绘本作文——我爸爸
东皇三小 罗 艳 蓉
一、设计理念：
“课标”要求，必须引导学生“乐于运用阅读和生活中学到的词语”，注意“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”，“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式习作”。绘本独特的设计，恰好与学生的兴趣爱好相吻合。学生乐于阅读，自然与之相关的习作行为，学生接受起来也变得容易些。另外，在指导学生直接进行生活积累的同时，要引导学生注重间接的生活积累。绘本，提供了方便，让学生在广阔天地里获得自由发展。有了一定的生活储备，学生的习作也就有了丰盈的源泉。
二、学情分析：
一直以来，作文始终是学生最感头疼的，不外乎两点：一是无材料可写，二是内容缺乏真情实感。而这两大因素就成了制约作文教学发展的瓶颈。二年级的学生对习作刚刚接触，有话说，说心中真实的想法是引导习作的关键。
三、教学目标：
1、 观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。练习运用“„„真的很棒！”“我爸爸像„„一样„„”：“也像„„一样„„”等句式
说话。
3、通过语言的感染、兴趣的激发和激励性评价，培养学生的语言表达能力。
4、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
四、教学重点：
练习运用“„„真的很棒！”“„„像„„一样„„”“也像„„一样”“我爱他，而且你知道吗”等句式说话。
五、教学难点：
通过语言的感染、兴趣的激发和激励性评价，培养学生的语言表达能力。
六、教学过程：
（一）谈话导入，聊聊爸爸
师：同学们三月八日是什么节日？一起说：妇女节，妈妈的节日。今天我不聊妈妈，我们来聊聊爸爸，板书：我 爸爸（读、再读、连起来读）
今天老师给同学们带来一本书，是英国著名绘画家，荣获过国际安徒生绘本插图大奖的安东尼. 布朗的作品——《我爸爸》，想看吗？
（二）走进绘本，看看爸爸
1、初识爸爸
看爸爸的图片，怎么样呢？自由说说。
（1）读讲第一组绘本。
这就是我爸爸，他真的很棒！
他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。
他一跳可以飞过月亮，我爸爸敢跟月亮比高低。（跳） 还会走绳索（而且不会掉下来）。（走）
他敢和巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
参加运动会时，轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒。（跑）
师：看了这几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢） 根据学生的回答及时板书：勇敢
还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！
（三）整体建构，说说爸爸。
带着你的勇敢继续往下看：
1、继续看图，讲读第二组绘本，根据图画练习说话。
（1）我爸爸吃得像马一样多。
（2）我爸爸游泳的时候像鱼一样灵活。
（3）我爸爸像大猩猩一样强壮。
（4）我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。
再说说爸爸怎么样？有这样的爸爸让我感觉怎么样呢？ 在我的眼里爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？
好，带着你的猜想往下看：
(5)有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样。
(6)我爸爸像猫头鹰一样聪明。
（7）有时候也会做一些傻事（把头发梳得像扫把）
看了这些爸爸又给你留下了怎样的印象。你看他正举起扫帚等着你的评价呢。（温柔、聪明、搞笑）
谁能有一个字来形容爸爸——“酷”
回过头来看看，我爸爸酷在哪些方面？看板书小结。
让我们带着这个“酷”字往下看，我爸爸还酷在哪里？
(8)我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
(9)他踢足球的技术真棒，也常常逗得我哈哈大笑。
2、看原文，感悟“我爸爸像„„一样„„”以及”„„是„„也是„„”的句式运用。
先看图片，然后猜测作者会怎么写，并说出句子。
3、总结爸爸的特点，并板书：温柔、幽默、强壮、聪明、快乐等。
师小结：看完一本书要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书中写了什么？哦，这样就是一幅网络图，到高年级这就是很好的写作提纲。
（四）图文结合，描写爸爸
到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。智慧就在你们的手指间，开始创作吧！
学生创作。
展示学生的图画：
也有同学准备画一本绘本，就画了一个网络图。（指板书：这就是你画绘本或是习作时的一个很好的网络图。）
（五）情感升华，感受父爱
孩子们，爸爸真的能变成马吗？真的是能飞过月亮吗？
那为什么要这样画呢？（是要表达我对爸爸的爱）
请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸
1、爸爸并没有无所不是，只因为他是我的爸爸，我好爱他。
2、回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳。
（3）、让我们带着这份爱回味一下这本书。
课件演示这本书，同时师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？他的衣扣变成了什么？
总结：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐„„看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。
七、板书设计
绘本作文——我爸爸
东皇三小 罗 艳 蓉
一、设计理念：
“课标”要求，必须引导学生“乐于运用阅读和生活中学到的词语”，注意“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”，“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式习作”。绘本独特的设计，恰好与学生的兴趣爱好相吻合。学生乐于阅读，自然与之相关的习作行为，学生接受起来也变得容易些。另外，在指导学生直接进行生活积累的同时，要引导学生注重间接的生活积累。绘本，提供了方便，让学生在广阔天地里获得自由发展。有了一定的生活储备，学生的习作也就有了丰盈的源泉。
二、学情分析：
一直以来，作文始终是学生最感头疼的，不外乎两点：一是无材料可写，二是内容缺乏真情实感。而这两大因素就成了制约作文教学发展的瓶颈。二年级的学生对习作刚刚接触，有话说，说心中真实的想法是引导习作的关键。
三、教学目标：
1、 观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。练习运用“„„真的很棒！”“我爸爸像„„一样„„”：“也像„„一样„„”等句式
说话。
3、通过语言的感染、兴趣的激发和激励性评价，培养学生的语言表达能力。
4、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
四、教学重点：
练习运用“„„真的很棒！”“„„像„„一样„„”“也像„„一样”“我爱他，而且你知道吗”等句式说话。
五、教学难点：
通过语言的感染、兴趣的激发和激励性评价，培养学生的语言表达能力。
六、教学过程：
（一）谈话导入，聊聊爸爸
师：同学们三月八日是什么节日？一起说：妇女节，妈妈的节日。今天我不聊妈妈，我们来聊聊爸爸，板书：我 爸爸（读、再读、连起来读）
今天老师给同学们带来一本书，是英国著名绘画家，荣获过国际安徒生绘本插图大奖的安东尼. 布朗的作品——《我爸爸》，想看吗？
（二）走进绘本，看看爸爸
1、初识爸爸
看爸爸的图片，怎么样呢？自由说说。
（1）读讲第一组绘本。
这就是我爸爸，他真的很棒！
他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。
他一跳可以飞过月亮，我爸爸敢跟月亮比高低。（跳） 还会走绳索（而且不会掉下来）。（走）
他敢和巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
参加运动会时，轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒。（跑）
师：看了这几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢） 根据学生的回答及时板书：勇敢
还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！
（三）整体建构，说说爸爸。
带着你的勇敢继续往下看：
1、继续看图，讲读第二组绘本，根据图画练习说话。
（1）我爸爸吃得像马一样多。
（2）我爸爸游泳的时候像鱼一样灵活。
（3）我爸爸像大猩猩一样强壮。
（4）我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。
再说说爸爸怎么样？有这样的爸爸让我感觉怎么样呢？ 在我的眼里爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？
好，带着你的猜想往下看：
(5)有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样。
(6)我爸爸像猫头鹰一样聪明。
（7）有时候也会做一些傻事（把头发梳得像扫把）
看了这些爸爸又给你留下了怎样的印象。你看他正举起扫帚等着你的评价呢。（温柔、聪明、搞笑）
谁能有一个字来形容爸爸——“酷”
回过头来看看，我爸爸酷在哪些方面？看板书小结。
让我们带着这个“酷”字往下看，我爸爸还酷在哪里？
(8)我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
(9)他踢足球的技术真棒，也常常逗得我哈哈大笑。
2、看原文，感悟“我爸爸像„„一样„„”以及”„„是„„也是„„”的句式运用。
先看图片，然后猜测作者会怎么写，并说出句子。
3、总结爸爸的特点，并板书：温柔、幽默、强壮、聪明、快乐等。
师小结：看完一本书要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书中写了什么？哦，这样就是一幅网络图，到高年级这就是很好的写作提纲。
（四）图文结合，描写爸爸
到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。智慧就在你们的手指间，开始创作吧！
学生创作。
展示学生的图画：
也有同学准备画一本绘本，就画了一个网络图。（指板书：这就是你画绘本或是习作时的一个很好的网络图。）
（五）情感升华，感受父爱
孩子们，爸爸真的能变成马吗？真的是能飞过月亮吗？
那为什么要这样画呢？（是要表达我对爸爸的爱）
请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸
1、爸爸并没有无所不是，只因为他是我的爸爸，我好爱他。
2、回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳。
（3）、让我们带着这份爱回味一下这本书。
课件演示这本书，同时师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？他的衣扣变成了什么？
总结：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐„„看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。
七、板书设计