23 难忘的一课
编号：
课型：阅读课
教学目标：
知识与技能：
1、认识两个生字，理解重点词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意，受到爱国主意教育。
过程与方法：
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感。
情感态度和价值观：
激发学生的爱国情感，培养学生的民族精神。
教学重点：
1、理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。
2、体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
教学难点：
课文三次出现“我是中国人，我爱中国。”理解“我”每一次的感受。 教学准备：课件
学前准备：
熟读课文，了解时代背景。
教学时间：
教学过程：
一、读课题，明题意：
师：齐读课题。你是怎样理解课题的？
生：《难忘的一课》指的是印象深刻的一节课。
生：《难忘的一课》指独特的一节课。
师：说得好！到底是怎样难忘的一节课呢？带着你们对课题的理解，自由地、大声地朗读课文。
（全班学生读课文。）
二、找主线，理脉络
师：读了课文之后，给你印象最深的是哪句话？
生：“我是中国人，我爱中国。”（教师板书）
师：这句话分别在什么情况下出现的？你能用最简练的话说说吗？(出示课件2)
生：第一次是老师写出的，第二次是大家读出的，第三次是作者说出的。 师：很好。你们读课文读得非常仔细。
三、精读第二段
师：（出示课件3）“我是中国人，我爱中国。”第一次出现是老师写出的，把文中描写老师写字的句子找出来。
生：“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。’他写得很认真，也很吃力。（课件出示）
师：哪些词最能表现老师写得很认真？
生：一笔一画、认真、吃力。
师：你认为这句话应该怎样读？谁愿意来试一试？
（教师相机指导学生的朗读：认真、一字一顿。）
（生读：个别读，小组读。）
师：老师不但写得吃力，读得也不太熟练。（“不太熟练”学生回答）是什么原因，你能从书中找到答案吗？
生：“台湾‘光复’不久，不少教师也重新学习祖国文字的。”
生： “在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”
师：（出示课件4）是的，台湾被日本抢占５０年，这期间人民连自己祖国的语言不能说，文字不能写。一旦光复，台湾人民就努力地学习国语，从这里你明白了什么？
生：日本人太可恨。
生：台湾人热爱祖国。
生：台湾人喜爱祖国文字。
师：老师是怎样教学生读这句话的呢？请同学们在文中划出有关的句子来。
生“接着，他先用闽南话„„火热的真挚的心。”
师：同学们一边读，一边标出这句话的重点词。
生：我认为这几个词是重点：严肃认真、富有感情、火热的、真挚的。 师：试着把这几个词读重音，体会作者此时的感受。
生读（个别读、男女读、集体读）。
师：老师为同学们富有感情的朗读感动了。当作者看到这动人的情景时，他又会怎样做呢？
生齐读：“我被这动人的„„我是中国人，我爱中国。”
师：现在听老师朗读这一段。
（师范读。）
师：（出示课件5）到此为止，文中第二次出现了“我是中国人，我爱中国。”读了这句话，你想说点什么吗？让学生练习口头表达。
生：作者被师生的爱国热情感动了。
生：这句话表达了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情谊。我从中也受到了爱国主义教育。
师：说得好，掌声鼓励。
四、自学第三段
师：作者除了写学习国语这件事，还写了哪件事？（参观小礼堂这件事）这一段老师要求同学们自学，看谁学得认真，学得最好。（放录音）
课件出示练习：
填空：
在礼堂里，作者看到了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。通过作者的耳闻目睹，我们深切地感受到了台湾人民强烈的＿＿和深厚的＿＿。”这是全文的＿＿＿句。也表达了作者＿＿＿的思想感情。
（生答，师板书。）
五、总结课文
师指板书总结：
作者通过写学习国语和参观小礼堂这两件事，就是要表达台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情谊，并从中受到教育。再回到课题，《难忘的一课》仅仅指的是这一节课吗？
生：不是。
师：指什么难忘？
生：受到教育难忘。
生：除了这堂课难忘，更难忘的是台湾人民的民族精神和爱国情谊。 师：说得好。作者参观了小礼堂，又听到老师的介绍，感受更深，也更激动。文中是怎样描写的？
生读：“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手„„。表达我这时的全部感情呢？”
（出示课件7）
师：课文三次出现“我是中国人，我爱中国”，感情上一次比一次强烈。谁能告诉老师，怎样才能读好这句话？
生：一句比一句大声，一句比一句更有感情。
师：好，试试看。第一句由前二排同学读，第二句由前五排同学读，第三句由全班读，作好准备。
生读。
师：这篇课文感情充沛，写法上也有特点。先请大家完成一道练习。
课件出示练习：
填空：
课文围绕＿＿＿＿＿＿＿＿＿这一中心，详写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿这件事，略写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿这件事。特别是把＿＿＿＿＿＿＿＿＿的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，作文时，凡是和＿＿＿＿＿＿＿＿＿关系特别密切的材料，就是重点材料，应该写得＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其余的次要材料，可以写得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 师：这就是单元学习重点：详写和略写。
板书设计：
２３、难忘的一课
（详写和略写）
我是中国人，我爱中国
强烈的民族精神 深厚的爱国情谊
尊重课本与拓展内容相结合 提高教学效率
23 难忘的一课
编号：
课型：阅读课
教学目标：
知识与技能：
1、认识两个生字，理解重点词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意，受到爱国主意教育。
过程与方法：
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感。
情感态度和价值观：
激发学生的爱国情感，培养学生的民族精神。
教学重点：
1、理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。
2、体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
教学难点：
课文三次出现“我是中国人，我爱中国。”理解“我”每一次的感受。 教学准备：课件
学前准备：
熟读课文，了解时代背景。
教学时间：
教学过程：
一、读课题，明题意：
师：齐读课题。你是怎样理解课题的？
生：《难忘的一课》指的是印象深刻的一节课。
生：《难忘的一课》指独特的一节课。
师：说得好！到底是怎样难忘的一节课呢？带着你们对课题的理解，自由地、大声地朗读课文。
（全班学生读课文。）
二、找主线，理脉络
师：读了课文之后，给你印象最深的是哪句话？
生：“我是中国人，我爱中国。”（教师板书）
师：这句话分别在什么情况下出现的？你能用最简练的话说说吗？(出示课件2)
生：第一次是老师写出的，第二次是大家读出的，第三次是作者说出的。 师：很好。你们读课文读得非常仔细。
三、精读第二段
师：（出示课件3）“我是中国人，我爱中国。”第一次出现是老师写出的，把文中描写老师写字的句子找出来。
生：“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。’他写得很认真，也很吃力。（课件出示）
师：哪些词最能表现老师写得很认真？
生：一笔一画、认真、吃力。
师：你认为这句话应该怎样读？谁愿意来试一试？
（教师相机指导学生的朗读：认真、一字一顿。）
（生读：个别读，小组读。）
师：老师不但写得吃力，读得也不太熟练。（“不太熟练”学生回答）是什么原因，你能从书中找到答案吗？
生：“台湾‘光复’不久，不少教师也重新学习祖国文字的。”
生： “在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”
师：（出示课件4）是的，台湾被日本抢占５０年，这期间人民连自己祖国的语言不能说，文字不能写。一旦光复，台湾人民就努力地学习国语，从这里你明白了什么？
生：日本人太可恨。
生：台湾人热爱祖国。
生：台湾人喜爱祖国文字。
师：老师是怎样教学生读这句话的呢？请同学们在文中划出有关的句子来。
生“接着，他先用闽南话„„火热的真挚的心。”
师：同学们一边读，一边标出这句话的重点词。
生：我认为这几个词是重点：严肃认真、富有感情、火热的、真挚的。 师：试着把这几个词读重音，体会作者此时的感受。
生读（个别读、男女读、集体读）。
师：老师为同学们富有感情的朗读感动了。当作者看到这动人的情景时，他又会怎样做呢？
生齐读：“我被这动人的„„我是中国人，我爱中国。”
师：现在听老师朗读这一段。
（师范读。）
师：（出示课件5）到此为止，文中第二次出现了“我是中国人，我爱中国。”读了这句话，你想说点什么吗？让学生练习口头表达。
生：作者被师生的爱国热情感动了。
生：这句话表达了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情谊。我从中也受到了爱国主义教育。
师：说得好，掌声鼓励。
四、自学第三段
师：作者除了写学习国语这件事，还写了哪件事？（参观小礼堂这件事）这一段老师要求同学们自学，看谁学得认真，学得最好。（放录音）
课件出示练习：
填空：
在礼堂里，作者看到了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。通过作者的耳闻目睹，我们深切地感受到了台湾人民强烈的＿＿和深厚的＿＿。”这是全文的＿＿＿句。也表达了作者＿＿＿的思想感情。
（生答，师板书。）
五、总结课文
师指板书总结：
作者通过写学习国语和参观小礼堂这两件事，就是要表达台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情谊，并从中受到教育。再回到课题，《难忘的一课》仅仅指的是这一节课吗？
生：不是。
师：指什么难忘？
生：受到教育难忘。
生：除了这堂课难忘，更难忘的是台湾人民的民族精神和爱国情谊。 师：说得好。作者参观了小礼堂，又听到老师的介绍，感受更深，也更激动。文中是怎样描写的？
生读：“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手„„。表达我这时的全部感情呢？”
（出示课件7）
师：课文三次出现“我是中国人，我爱中国”，感情上一次比一次强烈。谁能告诉老师，怎样才能读好这句话？
生：一句比一句大声，一句比一句更有感情。
师：好，试试看。第一句由前二排同学读，第二句由前五排同学读，第三句由全班读，作好准备。
生读。
师：这篇课文感情充沛，写法上也有特点。先请大家完成一道练习。
课件出示练习：
填空：
课文围绕＿＿＿＿＿＿＿＿＿这一中心，详写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿这件事，略写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿这件事。特别是把＿＿＿＿＿＿＿＿＿的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，作文时，凡是和＿＿＿＿＿＿＿＿＿关系特别密切的材料，就是重点材料，应该写得＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其余的次要材料，可以写得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 师：这就是单元学习重点：详写和略写。
板书设计：
２３、难忘的一课
（详写和略写）
我是中国人，我爱中国
强烈的民族精神 深厚的爱国情谊
尊重课本与拓展内容相结合 提高教学效率