《苗岭的早晨》教案
教学过程
一、谈话导入
1、 创设情情。
师：今天这节课，老师带大家去一个风景秀丽、具有民族特色的地方，你们想不想去？请大家和我一起插上音乐的翅膀，翻山越岭飞到那里，去看看那里的风土人情吧。
2、 初步感受速度。
教师在《苗岭的早晨》（剪辑一分钟）的背景音乐下，带领学生模仿小鸟飞翔的动作，感受速度的变化。
二、苗寨印象
1、 了解苗寨文化。
教师在《苗岭的早晨》第一部分背景音乐的衬托下，通过多媒体出示苗寨的相关图片，向学生介绍苗寨风光、苗族人的服饰、芦笙节等风土人情。并引出课题：苗岭的 。
2、介绍《苗岭的早晨》
《苗岭的早晨》是1974年白诚仁先生特意为新生俞逊发的“口笛”创作的曲目，曾被中国艺术团在世界演出，享誉海外。后被陈钢用原谱作为小提琴曲。
3、分段听赏
A 、听赏第一部分——感受苗岭晨景
a 静静地听
师：你听到了什么？
教师鼓励学生发言和想象，适时介绍乐器口笛、及其能模仿鸟鸣叫等功能特点。
学生活动：模仿鸟叫时的声音及动作，体会音乐中鸟鸣是快的，由一只布谷鸟的歌声唱到众多鸟的呼应，使苗寨的早晨增添了勃勃生机。
b 、模唱第一乐句旋律
通过模唱第一乐句，感受乐曲自由舒展的旋律，使学生体会到乐曲较慢、较自由的速度，
B 、听赏第二部分——感受苗寨人们的生活。
a 、感受乐曲速度的变化
教师通过两段的对比，启发想象苗寨现在生活的变化和苗寨成员的活动。
学生活动：回答问题在说到人们的活动时，做出相应的动作，感受人们在一些劳动或活动时的动作是快的。
b 、学跳苗族舞
再次感受欢快跳跃的音乐情绪。
C 、听赏第三部分
使学生发现音乐速度的变化，以及与第一部分音乐相似。
三、完整感受《苗岭的早晨》
在《苗岭的早晨》音乐播放中出示与乐曲内容相符的图片，向学生完整介绍乐曲
小结：今天我们欣赏的乐曲不仅展现给我美丽的山寨风光，民族风情，更重要的是带给我们丰富的音乐文化。使初步了解了苗族音乐的风格特点，更加热爱我们民族的音乐，孩子们，爱我们的音乐，爱我们的生活，保护我们的地球家园，让她永远年轻，永远美丽吧！
苗岭的早晨
教学目标：
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
《苗岭的早晨》教案
教学过程
一、谈话导入
1、 创设情情。
师：今天这节课，老师带大家去一个风景秀丽、具有民族特色的地方，你们想不想去？请大家和我一起插上音乐的翅膀，翻山越岭飞到那里，去看看那里的风土人情吧。
2、 初步感受速度。
教师在《苗岭的早晨》（剪辑一分钟）的背景音乐下，带领学生模仿小鸟飞翔的动作，感受速度的变化。
二、苗寨印象
1、 了解苗寨文化。
教师在《苗岭的早晨》第一部分背景音乐的衬托下，通过多媒体出示苗寨的相关图片，向学生介绍苗寨风光、苗族人的服饰、芦笙节等风土人情。并引出课题：苗岭的 。
2、介绍《苗岭的早晨》
《苗岭的早晨》是1974年白诚仁先生特意为新生俞逊发的“口笛”创作的曲目，曾被中国艺术团在世界演出，享誉海外。后被陈钢用原谱作为小提琴曲。
3、分段听赏
A 、听赏第一部分——感受苗岭晨景
a 静静地听
师：你听到了什么？
教师鼓励学生发言和想象，适时介绍乐器口笛、及其能模仿鸟鸣叫等功能特点。
学生活动：模仿鸟叫时的声音及动作，体会音乐中鸟鸣是快的，由一只布谷鸟的歌声唱到众多鸟的呼应，使苗寨的早晨增添了勃勃生机。
b 、模唱第一乐句旋律
通过模唱第一乐句，感受乐曲自由舒展的旋律，使学生体会到乐曲较慢、较自由的速度，
B 、听赏第二部分——感受苗寨人们的生活。
a 、感受乐曲速度的变化
教师通过两段的对比，启发想象苗寨现在生活的变化和苗寨成员的活动。
学生活动：回答问题在说到人们的活动时，做出相应的动作，感受人们在一些劳动或活动时的动作是快的。
b 、学跳苗族舞
再次感受欢快跳跃的音乐情绪。
C 、听赏第三部分
使学生发现音乐速度的变化，以及与第一部分音乐相似。
三、完整感受《苗岭的早晨》
在《苗岭的早晨》音乐播放中出示与乐曲内容相符的图片，向学生完整介绍乐曲
小结：今天我们欣赏的乐曲不仅展现给我美丽的山寨风光，民族风情，更重要的是带给我们丰富的音乐文化。使初步了解了苗族音乐的风格特点，更加热爱我们民族的音乐，孩子们，爱我们的音乐，爱我们的生活，保护我们的地球家园，让她永远年轻，永远美丽吧！
苗岭的早晨
教学目标：
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。