苗岭的早晨教案设计
一、 教学内容
欣赏乐曲《苗岭的早晨》
二、 教材分析
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律, 描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景, 又以明快、热烈的劳动节奏, 表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律, 一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着, 小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法, 表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段, 以明快、活泼的节奏, 热烈欢快的旋律, 巧妙的调性转换, 与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律, 不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调, 表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后, 小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调, 速度由慢渐快, 此起彼伏、互相呼应, 宛如芒筒低吟, 芦笙高歌, 恰似青年男女旋舞于清水江畔, 劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐, 赞美了苗家的勤劳, 表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句, 接着模拟鸟儿鸣叫的声响, 乐句越来越短, 与第一段遥相互应, 再次重现苗寨的秀丽景色。
三、 教学目标
1、 通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。
2、 初步认识西洋乐器中的弓弦乐器——小提琴。
3、 体验乐曲的情绪特点并能随着音乐动一动。
4、 发展学生的想象力和表现力。
5、 培养学生聆听音乐的好习惯。
6、 培养学生热爱民族音乐的感情。
四、 教学重点
感受音乐所表现的意境和情趣。
五、 教学难点
感受音乐所表现的意境和情趣。
六、 教学具准备
1、 地图、录象资料、多媒体、音响。
2、学生准备彩笔、白纸。
七、 教学过程
一、组织教学
1、 导言(出示地图)
师:小朋友们你们能在地图上找到我们伟大的祖国吗? 知道我们国家有多少个民族吗? 你能说出几个民族的名称吗? 并能在地图上指出它们所在的位置吗?
生1:我们国家有56个民族。我知道的民族有新疆维吾尔族、藏族、傣族……
(在说这些民族的时候, 可对照地图找一找这些民族在祖国的具体位置。这样做, 学生觉得直观、亲切、易接受, 同时可以培养学生对祖国的热爱之情。)
师:你听过这些民族的音乐吗? 你会唱这些民族的歌曲吗?
指名说一说。(学生若说不出, 老师可以放一些学生熟知的歌曲如:《娃哈哈》、《爱我中华》、《北京的金山上》等, 鼓励学生随音乐舞蹈、律动。)
师对同学们的回答做一个小结, 并揭示今天要学习的内容:欣赏《苗岭的早晨》
二、新课教学
1、师:我们班有小朋友认识或学习小提琴吗? 你能为大家介绍一下小提琴吗?
(由于现在的孩子学习乐器的很多, 所以此环节的教学可以发现人才, 也同时可以让孩子有施展自己才能的机会。)
2、 乐曲欣赏
(1) 完整听赏乐曲一遍。先自己体会乐曲的意境。
(2) 师简要介绍苗族的相关知识。
苗族是我们祖国56个民族组成大家庭中的一员。苗族聚居在我国的贵州、广西、云南、湖南等地。他们有自己的独特语言、音乐和服饰, 有自己的传统音乐歌舞节——芦笙节。过节时, 身着盛装的苗族人民围聚在山坡或广场上, 吹起了芦笙, 唱起了欢乐的歌, 跳起了苗族舞蹈。我们刚刚听到的音乐就是描写苗岭春晨以及苗族人民生活的乐曲。
(这一节的教学, 先让学生说一说自己对苗族的了解。在没有同学知道的情况下, 老师再做讲解, 并配以相关的录象资料片放给学生看。)
(3) 再次听赏乐曲《苗岭的早晨》。
师:你能试着为乐曲分一分段吗? 当你觉得是一段的时候, 你就举手示意一下。
(4) 分段带学生欣赏。
欣赏第一段:
师提出欣赏要求:把你听到音乐后的感受, 联想到景象用线条、色彩或绘画等方式描绘出来。指名说一说你对音乐的理解与想象, 鼓励学生用故事一样的语言并让他们配以音乐来叙述, 同时让学生展示自己创作的其他表现音乐形象的作品。
教师加以评价并配乐讲解(或请学生试着配乐描述):清晨, 一轮红日从东方冉冉升起, 苗岭的早晨空气格外的清新、宁静。林中的鸟儿也醒了, 它们自由尽情地歌唱着。苗岭的早晨真美啊!
欣赏第二段:
师:在美丽的苗寨生活的人们, 这时会在干什么呢? 音乐的速度有没有变化? 请同学们欣赏
第二段。听完后让学生讨论。
学生汇报讨论结果。
老师评价并做小结:好象是苗族人民在愉快的劳动, 速度渐快。
师:苗族人民能歌善舞(将刚才看的苗族短片配上《苗岭的早晨》(第二段音乐), 请同学们与苗族人民一起劳动、一起欢歌齐舞。
欣赏第三段:
请学生仔细听赏, 听完后问学生, 有什么发现?
学生可能说:这一段好象听过了; 这好象和第一段有点像……
师:同学们说的都不错, 那么作曲家为什么要这样写呢? 请同学们互相讨论一下。指名说一说。教师做简要补充讲解。
(分段听的这一环节教学, 尽量让学生自己去感受音乐的美, 去体会音乐的意境, 鼓励学生用自己的语言和方式大胆地表现音乐的情绪。)
(5) 整曲再听:(用音乐配上画面, 媒体播放。)
让学生可以随音乐舞蹈; 可以继续用线条、色彩、图画表示乐曲。
三、拓展教学
1、听一段芦笙演奏的乐曲。
2、听一段小提琴演奏的乐曲。
(乐曲都要短小精悍, 如果我们老师自己会演奏, 现场演奏效果更加。这一环节的设计目的, 是拓展学生的音乐视野, 培养学生对音乐的热爱之情。)
四、全课总结
今天, 同学们都有哪些收获? 你觉得音乐美吗? 你喜欢听音乐吗?
(总结要和学生形成交流、互动。鼓励学生说出各种收获, 如:我知道了我们国家还有一个苗族; 我知道了苗族有个芦笙节; 我认识了芦笙和小提琴这两种乐器; 我觉得音乐真好听等等。学生有任何收获, 老师都要给予肯定和表扬。)
苗岭的早晨教案设计
一、 教学内容
欣赏乐曲《苗岭的早晨》
二、 教材分析
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律, 描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景, 又以明快、热烈的劳动节奏, 表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律, 一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着, 小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法, 表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段, 以明快、活泼的节奏, 热烈欢快的旋律, 巧妙的调性转换, 与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律, 不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调, 表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后, 小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调, 速度由慢渐快, 此起彼伏、互相呼应, 宛如芒筒低吟, 芦笙高歌, 恰似青年男女旋舞于清水江畔, 劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐, 赞美了苗家的勤劳, 表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句, 接着模拟鸟儿鸣叫的声响, 乐句越来越短, 与第一段遥相互应, 再次重现苗寨的秀丽景色。
三、 教学目标
1、 通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。
2、 初步认识西洋乐器中的弓弦乐器——小提琴。
3、 体验乐曲的情绪特点并能随着音乐动一动。
4、 发展学生的想象力和表现力。
5、 培养学生聆听音乐的好习惯。
6、 培养学生热爱民族音乐的感情。
四、 教学重点
感受音乐所表现的意境和情趣。
五、 教学难点
感受音乐所表现的意境和情趣。
六、 教学具准备
1、 地图、录象资料、多媒体、音响。
2、学生准备彩笔、白纸。
七、 教学过程
一、组织教学
1、 导言(出示地图)
师:小朋友们你们能在地图上找到我们伟大的祖国吗? 知道我们国家有多少个民族吗? 你能说出几个民族的名称吗? 并能在地图上指出它们所在的位置吗?
生1:我们国家有56个民族。我知道的民族有新疆维吾尔族、藏族、傣族……
(在说这些民族的时候, 可对照地图找一找这些民族在祖国的具体位置。这样做, 学生觉得直观、亲切、易接受, 同时可以培养学生对祖国的热爱之情。)
师:你听过这些民族的音乐吗? 你会唱这些民族的歌曲吗?
指名说一说。(学生若说不出, 老师可以放一些学生熟知的歌曲如:《娃哈哈》、《爱我中华》、《北京的金山上》等, 鼓励学生随音乐舞蹈、律动。)
师对同学们的回答做一个小结, 并揭示今天要学习的内容:欣赏《苗岭的早晨》
二、新课教学
1、师:我们班有小朋友认识或学习小提琴吗? 你能为大家介绍一下小提琴吗?
(由于现在的孩子学习乐器的很多, 所以此环节的教学可以发现人才, 也同时可以让孩子有施展自己才能的机会。)
2、 乐曲欣赏
(1) 完整听赏乐曲一遍。先自己体会乐曲的意境。
(2) 师简要介绍苗族的相关知识。
苗族是我们祖国56个民族组成大家庭中的一员。苗族聚居在我国的贵州、广西、云南、湖南等地。他们有自己的独特语言、音乐和服饰, 有自己的传统音乐歌舞节——芦笙节。过节时, 身着盛装的苗族人民围聚在山坡或广场上, 吹起了芦笙, 唱起了欢乐的歌, 跳起了苗族舞蹈。我们刚刚听到的音乐就是描写苗岭春晨以及苗族人民生活的乐曲。
(这一节的教学, 先让学生说一说自己对苗族的了解。在没有同学知道的情况下, 老师再做讲解, 并配以相关的录象资料片放给学生看。)
(3) 再次听赏乐曲《苗岭的早晨》。
师:你能试着为乐曲分一分段吗? 当你觉得是一段的时候, 你就举手示意一下。
(4) 分段带学生欣赏。
欣赏第一段:
师提出欣赏要求:把你听到音乐后的感受, 联想到景象用线条、色彩或绘画等方式描绘出来。指名说一说你对音乐的理解与想象, 鼓励学生用故事一样的语言并让他们配以音乐来叙述, 同时让学生展示自己创作的其他表现音乐形象的作品。
教师加以评价并配乐讲解(或请学生试着配乐描述):清晨, 一轮红日从东方冉冉升起, 苗岭的早晨空气格外的清新、宁静。林中的鸟儿也醒了, 它们自由尽情地歌唱着。苗岭的早晨真美啊!
欣赏第二段:
师:在美丽的苗寨生活的人们, 这时会在干什么呢? 音乐的速度有没有变化? 请同学们欣赏
第二段。听完后让学生讨论。
学生汇报讨论结果。
老师评价并做小结:好象是苗族人民在愉快的劳动, 速度渐快。
师:苗族人民能歌善舞(将刚才看的苗族短片配上《苗岭的早晨》(第二段音乐), 请同学们与苗族人民一起劳动、一起欢歌齐舞。
欣赏第三段:
请学生仔细听赏, 听完后问学生, 有什么发现?
学生可能说:这一段好象听过了; 这好象和第一段有点像……
师:同学们说的都不错, 那么作曲家为什么要这样写呢? 请同学们互相讨论一下。指名说一说。教师做简要补充讲解。
(分段听的这一环节教学, 尽量让学生自己去感受音乐的美, 去体会音乐的意境, 鼓励学生用自己的语言和方式大胆地表现音乐的情绪。)
(5) 整曲再听:(用音乐配上画面, 媒体播放。)
让学生可以随音乐舞蹈; 可以继续用线条、色彩、图画表示乐曲。
三、拓展教学
1、听一段芦笙演奏的乐曲。
2、听一段小提琴演奏的乐曲。
(乐曲都要短小精悍, 如果我们老师自己会演奏, 现场演奏效果更加。这一环节的设计目的, 是拓展学生的音乐视野, 培养学生对音乐的热爱之情。)
四、全课总结
今天, 同学们都有哪些收获? 你觉得音乐美吗? 你喜欢听音乐吗?
(总结要和学生形成交流、互动。鼓励学生说出各种收获, 如:我知道了我们国家还有一个苗族; 我知道了苗族有个芦笙节; 我认识了芦笙和小提琴这两种乐器; 我觉得音乐真好听等等。学生有任何收获, 老师都要给予肯定和表扬。)