1 1. 忆 读 书
教学目标
1．整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经
验与启示。
3．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点
理解文章的主要观点。
教学方法
教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、课前预习
要求如下：
1． 读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2． 读懂文意，指出作者先后读了哪些书，不同时期不同的书带给作者哪
1
2
些影响。
二、导入新课
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候， 真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎 每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个 绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那 一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世 纪老人冰心女士在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经 验。
三、学生自主诵读
要求：1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2．能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读
中的失误与不足。
四、正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已
五、学生自主探究
要求：
1．请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2．同桌为一组，交流意见。
六、集体探究交流
1．关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，
勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2
3
2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选
材，请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。
明确：在 2～10段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》
《茶花女遗事》《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序
的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁时”
“在我十二三岁时”。
七、课内小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的， 这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完 善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。
八、作业
1．请同学们按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主
要优点或对自己的有益影响。
2．课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
一、导入课文
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶 的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过 去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知 道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母
3
4
爱。„„现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚 至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬 起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创 作之源是什么呢？
二、共同探究“读书好”的内容和意义
（一）请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
（二）先小组交流，然后全班交流并将文中内容进行概括。
1．文章字里行间体现作者读书体会的词语
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，
“哭了一场”；
《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家
庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
2．请同学结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美
的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
三、共同探究“读好书”的内容
1．请同学速读 12～13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2．明确：书看多了，就会有比较，关键在比较，要选那些故事情节精彩、
人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
4
5
四、小结全文
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
五、课外拓展作业
课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：
1．可以是一首小诗；可以是一段美文；也可以是一篇文章。
2．在概括内容的基础上，写出自己的感受和评价
板书设计
忆读书
中心内容 多读书
读书好 读好书
记叙顺序
时间顺序
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1 1. 忆 读 书
教学目标
1．整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经
验与启示。
3．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点
理解文章的主要观点。
教学方法
教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、课前预习
要求如下：
1． 读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2． 读懂文意，指出作者先后读了哪些书，不同时期不同的书带给作者哪
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些影响。
二、导入新课
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候， 真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎 每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个 绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那 一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世 纪老人冰心女士在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经 验。
三、学生自主诵读
要求：1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2．能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读
中的失误与不足。
四、正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已
五、学生自主探究
要求：
1．请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2．同桌为一组，交流意见。
六、集体探究交流
1．关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，
勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
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2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选
材，请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。
明确：在 2～10段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》
《茶花女遗事》《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序
的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁时”
“在我十二三岁时”。
七、课内小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的， 这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完 善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。
八、作业
1．请同学们按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主
要优点或对自己的有益影响。
2．课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
一、导入课文
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶 的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过 去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知 道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母
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爱。„„现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚 至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬 起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创 作之源是什么呢？
二、共同探究“读书好”的内容和意义
（一）请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
（二）先小组交流，然后全班交流并将文中内容进行概括。
1．文章字里行间体现作者读书体会的词语
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，
“哭了一场”；
《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家
庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
2．请同学结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美
的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
三、共同探究“读好书”的内容
1．请同学速读 12～13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2．明确：书看多了，就会有比较，关键在比较，要选那些故事情节精彩、
人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
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四、小结全文
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
五、课外拓展作业
课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：
1．可以是一首小诗；可以是一段美文；也可以是一篇文章。
2．在概括内容的基础上，写出自己的感受和评价
板书设计
忆读书
中心内容 多读书
读书好 读好书
记叙顺序
时间顺序
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