设想教育
-----《给教师的建议》读后感
济水东园学校 孔玉
很多人都说《给教师的一百条建议》是每位教师都应该多次阅读的书籍，这几年来我也把它当成了枕边书，不时地翻开读几章，在假期中，我又陆陆续续地读了《给教师的建议》一书中的三十章至四十四章，我边阅读边思考，再结合我们现在的教学方式，对比书中所提到的一些教学方法，感觉自己收获颇多。
在这十几章中，我觉得有两个共同点，那就是“阅读”与“动手”。关于阅读，书中很多章节中都提到过，从中我明白了让学生阅读的重要性，阅读是扩充学生知识、培养学生记忆力、发展学生思维和智力的最好的手段。以前学校开设有阅读课，我和其他很多语文老师一样，觉得上不上都无所谓，有时候直接上成语文课，最多也就是让学生读读订的报纸。但这几年来，我不知道别人是怎样做的，但是我一直认真地上我的阅读课。在阅读课上，我把大部分时间交给学生，带领他们静下心来自己去读，而且去读名著，同读一本书，并坚持让学生写阅读记录。我们班的学生上一学期同读了《小布头奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《会飞的教室》三本书，学期末总结的时候，读书多的孩子一学期读了二十多本书。我相信，只要坚持让学生阅读，他们的学习、习作肯定会取得进步。
令我印象最深的，也是平时我没有放在心上或者说是根本没有意识到的就是培养学生的动手能力，让学生在动手的过程中促进思维的发展，以手动促脑动。我阅读的这十几个章节中，就有四五章讲的完全是动手的重要性。阅读后我有一种感觉：学生的学习不能纯粹地在书本上学习，而是和工作、劳动联系起来的，脱离了劳动、离开了大自然，只在课堂上死记硬背的学习，最后造成的只能是只会死读书的书呆子，估计离开学校脑子中识记的东西就忘得差不多了。
再看看书中所提到的一些教学方法：如适用于数学课的让学生画应用题；再如书中提出让学生能够正确、流利地书写，是可以通过训练来达到
的，而我工作十年了，却从来没有想过，一直认为学生的书写大多是天生的，是很难改变的。还有，书中提到的训练学生流利书写的方法：用小刀和剪刀雕刻和裁剪纸板和纸张，雕刻木料，编结，设计和制作小型的木质模型，想想这些，我们平时连让学生把小刀带来学校都不敢，更别提让他们动手去做了。
《给教师的建议》这本书读到现在，我的脑海中有一个越来越清晰的想法：每一所学校都应当有一个属于自己的教学理念，学校的一切活动都要围绕这个理念来进行，各个学科的老师在学期中的每个阶段都非常明确自己该做些什么。
特别是43章中提出的“母亲教育学”“家庭教学论”给我留下了深刻的印象，我想：如果我们学校能够实践这种做法，一定会成为一所了不起的学校，我们的学生会是优秀的、全面发展的学生，家长会成为卓越的教育家。文中说要使儿童愿意好好学习，就是要使母亲和父亲也能守护着儿童的知识的摇篮，直接参与对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。也就是说家长不仅要对儿童进行教育，而且包括进行教学。如果用我的话来说，就是要引导家长参与到学生的教学过程中去。
要实践这种做法，需要各科老师的配合：
语数英老师要熟悉整册甚至整个小学阶段的教材，每一学期都要总结出这学期要学的这册书中的重点与难点，把它们分门别类地列出来。还要思考采用哪种教学方法会使学生比较容易地接受这些知识；
美术老师要思考对本学期的教学要以什么为主：雕塑、捏橡皮泥、铅笔画、水粉画？要让学生认识哪几幅名画，如何欣赏它们，一个学期中要做哪些手工来锻炼学生的动手能力。
音乐老师要考虑让学生欣赏哪些音乐作品，以何种形式进行欣赏。 还有很重要的一点：阅读。一个学期哪几本书是必读，以什么形式去引导读；哪些书是选读，老师都应做到心中有数。
另外，在开家长会时，家长不能再和以前一样只带耳朵来，我觉得每位家长都应该有一个专门的笔记本，在家长会中，老师给家长讲解本学期学习的知识点、学生学习中将会出现的困难，家长要将老师所讲的内容详
细地记录下来，平时在家中有目的、有重点地和孩子一起学习。这样，所有的家长都积极地参与到学生的学习中，不会再出现有的家长对孩子的学习漠不关心，把学习完全看成老师的任务；也不会出现家长虽然关心孩子的学习，却有心无力，有劲不知道往哪儿使这些情况。
其实，书中的知识、方法很好，但如果我们只是看看就过去了，那和不看的效果是一样的，关键是看我们如何把书中的知识运用到我们的教育教学中，用自己的具体行动来实践它。
设想教育
-----《给教师的建议》读后感
济水东园学校 孔玉
很多人都说《给教师的一百条建议》是每位教师都应该多次阅读的书籍，这几年来我也把它当成了枕边书，不时地翻开读几章，在假期中，我又陆陆续续地读了《给教师的建议》一书中的三十章至四十四章，我边阅读边思考，再结合我们现在的教学方式，对比书中所提到的一些教学方法，感觉自己收获颇多。
在这十几章中，我觉得有两个共同点，那就是“阅读”与“动手”。关于阅读，书中很多章节中都提到过，从中我明白了让学生阅读的重要性，阅读是扩充学生知识、培养学生记忆力、发展学生思维和智力的最好的手段。以前学校开设有阅读课，我和其他很多语文老师一样，觉得上不上都无所谓，有时候直接上成语文课，最多也就是让学生读读订的报纸。但这几年来，我不知道别人是怎样做的，但是我一直认真地上我的阅读课。在阅读课上，我把大部分时间交给学生，带领他们静下心来自己去读，而且去读名著，同读一本书，并坚持让学生写阅读记录。我们班的学生上一学期同读了《小布头奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《会飞的教室》三本书，学期末总结的时候，读书多的孩子一学期读了二十多本书。我相信，只要坚持让学生阅读，他们的学习、习作肯定会取得进步。
令我印象最深的，也是平时我没有放在心上或者说是根本没有意识到的就是培养学生的动手能力，让学生在动手的过程中促进思维的发展，以手动促脑动。我阅读的这十几个章节中，就有四五章讲的完全是动手的重要性。阅读后我有一种感觉：学生的学习不能纯粹地在书本上学习，而是和工作、劳动联系起来的，脱离了劳动、离开了大自然，只在课堂上死记硬背的学习，最后造成的只能是只会死读书的书呆子，估计离开学校脑子中识记的东西就忘得差不多了。
再看看书中所提到的一些教学方法：如适用于数学课的让学生画应用题；再如书中提出让学生能够正确、流利地书写，是可以通过训练来达到
的，而我工作十年了，却从来没有想过，一直认为学生的书写大多是天生的，是很难改变的。还有，书中提到的训练学生流利书写的方法：用小刀和剪刀雕刻和裁剪纸板和纸张，雕刻木料，编结，设计和制作小型的木质模型，想想这些，我们平时连让学生把小刀带来学校都不敢，更别提让他们动手去做了。
《给教师的建议》这本书读到现在，我的脑海中有一个越来越清晰的想法：每一所学校都应当有一个属于自己的教学理念，学校的一切活动都要围绕这个理念来进行，各个学科的老师在学期中的每个阶段都非常明确自己该做些什么。
特别是43章中提出的“母亲教育学”“家庭教学论”给我留下了深刻的印象，我想：如果我们学校能够实践这种做法，一定会成为一所了不起的学校，我们的学生会是优秀的、全面发展的学生，家长会成为卓越的教育家。文中说要使儿童愿意好好学习，就是要使母亲和父亲也能守护着儿童的知识的摇篮，直接参与对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。也就是说家长不仅要对儿童进行教育，而且包括进行教学。如果用我的话来说，就是要引导家长参与到学生的教学过程中去。
要实践这种做法，需要各科老师的配合：
语数英老师要熟悉整册甚至整个小学阶段的教材，每一学期都要总结出这学期要学的这册书中的重点与难点，把它们分门别类地列出来。还要思考采用哪种教学方法会使学生比较容易地接受这些知识；
美术老师要思考对本学期的教学要以什么为主：雕塑、捏橡皮泥、铅笔画、水粉画？要让学生认识哪几幅名画，如何欣赏它们，一个学期中要做哪些手工来锻炼学生的动手能力。
音乐老师要考虑让学生欣赏哪些音乐作品，以何种形式进行欣赏。 还有很重要的一点：阅读。一个学期哪几本书是必读，以什么形式去引导读；哪些书是选读，老师都应做到心中有数。
另外，在开家长会时，家长不能再和以前一样只带耳朵来，我觉得每位家长都应该有一个专门的笔记本，在家长会中，老师给家长讲解本学期学习的知识点、学生学习中将会出现的困难，家长要将老师所讲的内容详
细地记录下来，平时在家中有目的、有重点地和孩子一起学习。这样，所有的家长都积极地参与到学生的学习中，不会再出现有的家长对孩子的学习漠不关心，把学习完全看成老师的任务；也不会出现家长虽然关心孩子的学习，却有心无力，有劲不知道往哪儿使这些情况。
其实，书中的知识、方法很好，但如果我们只是看看就过去了，那和不看的效果是一样的，关键是看我们如何把书中的知识运用到我们的教育教学中，用自己的具体行动来实践它。