《沙漠里的奇怪现象》教学设计
西平县盆尧一中
学习目标：
1、了解沙漠里的奇怪现象及形成原因。
2、激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。 教学重点：
1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。
2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
教学过程：
一、情境导入：
师：沙漠对于我们来说可能是陌生的，老师这里有几幅沙漠图片，请同学们仔细观察，然后说说对沙漠的感受。
（展示沙漠图片。）
明确：沙漠里的太阳狠毒 沙漠很可怕，有沙尘暴。
沙漠面积很大，有的地方景色很美。
沙漠里的环境恶劣，生活在那的人一定很苦。
沙漠里存活的植物以仙人掌居多。
沙漠里风沙比较多，沙漠里气温高，降水量少。
人在沙漠里很容易迷路……
师：的确，沙漠是神奇美丽的，但它又有着狰狞可怕的一面，今天让我们走近沙漠，跟随作者去探觅一下沙漠的奥秘。（板书课题）
师：刚刚热身运动时，我就看到有些同学已经迫不及待想走进沙漠了，那我们出发吧！（展示课件）请同学们速读课文。思考：课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象？
学生速读，捕捉相关信息。
生：沙漠里的奇怪现象有魔鬼的海、海市蜃楼和鸣沙。
师：还有吗？谁来补充？
生：还有恶鬼、热风、流沙。
师：对。（展示课件）
四、细读课文，理解内容：
师：走进沙漠，我们了解到了沙漠中的许多奇怪现象，这些现象为什么会有的呢？大家一定很想一探究竟，现在我们就一起深入沙漠去探寻一番吧！
（展示课件）用圈点勾画法细读课文，完成以下问题。请同学们先独立完成每道题。
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？
3、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？
4、本文用了多种说明方法，以第5自然段为例，你能找出哪些说明方法？
学生圈点勾画，教师巡视。
师：完成了吗？同桌相互交流一下。
学生交流。
师：谁来回答第一道题？
（1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？）
生：古代到过沙漠的人觉得沙漠很恐怖，是可怕的。现在的工作人员没有这样的感受，觉得不可怕。
师：为什么呢？
生：因为古代人去一般是单枪匹马去，也没有大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不上汽车飞机来支援。
师：可见原因有几个？你能否简要归纳一下？
明确：两个，一个是人少，一个是没有支援。
师：对。（展示课件）再看第二题。
（2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？）
明确：当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去时，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离。这就是“魔鬼的海”的现象。
师：很好。
师：“魔鬼的海”这种现象的形成原因是什么呢？
师：能不能用简要语言概括一下呢？
明确：贴近地面的空气温度比上面一两米的温度高许多，光线发生折射和反射，蔚蓝的天空倒映在地上，就变得像湖面了。
师：很好，学过物理的人都知道，光线在透过密度不同的空气层时就会发生折射和发射。（展示课件）
文中也提到了海市蜃楼，它与“魔鬼的海”的成因有什么不同？ 明确：“魔鬼的海”是下面空气温度高，上面低，而海市蜃楼是上面气温高，下面低。
师：是吧？（展示课件）。
师：再来看鸣沙现象及成因。
明确：人们顺着山坡翻滚下来，沙便会发出轰隆的巨响，像打雷一样。这就是鸣沙现象。这是因为沙漠面部的沙子是细纱而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便发出声音。
师：回答非常简洁。欣赏图片。
师：作者对沙漠里奇怪现象的成因进行剖析，是为了告诉我们什么道理？
明确：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
师：对。齐读奇怪现象成因及得出的结论。
学生齐读。
师：作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？ 明确：先描述沙漠里的奇怪现象，再解释沙漠里的奇怪现象。这是按逻辑顺序来安排说明顺序的。
五、拓展探究，激发情感：
师：深入沙漠探寻的结果，让我们豁然开朗，原来是这么回事。在生活中，你有没有遇到过奇怪现象呢？你能不能从科学角度解释呢？
（展示课件：1、从报刊杂志、电视或生活中你还了解到哪些奇怪的现象？请你用科学道理对这些现象作一些说明。）相互交流一下。
学生交流。
师：同学们交流得很热烈，现在说出来让大家分享一下吧！ 生：„„
看下这张图片“在冬天的早晨，天边有时会出现三个太阳。”你能解释一下什么原因吗？
明确：在冬天的早晨，天边有时会出现三个太阳。这是由于寒冷，水蒸气凝结成了小冰晶，太阳光照射在它上面就会发生折射，正好会聚在太阳两侧，于是就出现了三个太阳，称为“幻日”。
师：哦，“幻日”你是从哪里了解到的？
生：物理书上。
师：看来，学物理还真管用！
六、达标反馈：
研读赏析最后一个自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件)
①这段文字说明的中心是什么？
②通过这段说明，作者得出了什么结论这个结论在全文中的作用是什么？
③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法？
④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法？ ⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略为什么？
⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用
(2)小组代表交流发言。
明确：(①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作诠释。⑤不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。⑥承上启下。)
小结全课：
师：这节课已接近尾声，请同学们谈谈这节课的收获。
通过这节课的学习，我懂得了生活中的一切怪异现象，都可以用科学道理来说明的道理。
沙漠带给人类的并不总是美好，有时它会露出狰狞的脸孔；生活也不总是平平常常，有时也会出现让你百思不得其解的困惑，但是只要我们牢记“见怪不怪，其怪自败”这句话，用科学的眼光去看待它们，寻求科学的解释，我们定能以胜利者的姿态出现！
《沙漠里的奇怪现象》教学设计
西平县盆尧一中
学习目标：
1、了解沙漠里的奇怪现象及形成原因。
2、激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。 教学重点：
1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。
2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
教学过程：
一、情境导入：
师：沙漠对于我们来说可能是陌生的，老师这里有几幅沙漠图片，请同学们仔细观察，然后说说对沙漠的感受。
（展示沙漠图片。）
明确：沙漠里的太阳狠毒 沙漠很可怕，有沙尘暴。
沙漠面积很大，有的地方景色很美。
沙漠里的环境恶劣，生活在那的人一定很苦。
沙漠里存活的植物以仙人掌居多。
沙漠里风沙比较多，沙漠里气温高，降水量少。
人在沙漠里很容易迷路……
师：的确，沙漠是神奇美丽的，但它又有着狰狞可怕的一面，今天让我们走近沙漠，跟随作者去探觅一下沙漠的奥秘。（板书课题）
师：刚刚热身运动时，我就看到有些同学已经迫不及待想走进沙漠了，那我们出发吧！（展示课件）请同学们速读课文。思考：课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象？
学生速读，捕捉相关信息。
生：沙漠里的奇怪现象有魔鬼的海、海市蜃楼和鸣沙。
师：还有吗？谁来补充？
生：还有恶鬼、热风、流沙。
师：对。（展示课件）
四、细读课文，理解内容：
师：走进沙漠，我们了解到了沙漠中的许多奇怪现象，这些现象为什么会有的呢？大家一定很想一探究竟，现在我们就一起深入沙漠去探寻一番吧！
（展示课件）用圈点勾画法细读课文，完成以下问题。请同学们先独立完成每道题。
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？
3、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？
4、本文用了多种说明方法，以第5自然段为例，你能找出哪些说明方法？
学生圈点勾画，教师巡视。
师：完成了吗？同桌相互交流一下。
学生交流。
师：谁来回答第一道题？
（1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？）
生：古代到过沙漠的人觉得沙漠很恐怖，是可怕的。现在的工作人员没有这样的感受，觉得不可怕。
师：为什么呢？
生：因为古代人去一般是单枪匹马去，也没有大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不上汽车飞机来支援。
师：可见原因有几个？你能否简要归纳一下？
明确：两个，一个是人少，一个是没有支援。
师：对。（展示课件）再看第二题。
（2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？）
明确：当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去时，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离。这就是“魔鬼的海”的现象。
师：很好。
师：“魔鬼的海”这种现象的形成原因是什么呢？
师：能不能用简要语言概括一下呢？
明确：贴近地面的空气温度比上面一两米的温度高许多，光线发生折射和反射，蔚蓝的天空倒映在地上，就变得像湖面了。
师：很好，学过物理的人都知道，光线在透过密度不同的空气层时就会发生折射和发射。（展示课件）
文中也提到了海市蜃楼，它与“魔鬼的海”的成因有什么不同？ 明确：“魔鬼的海”是下面空气温度高，上面低，而海市蜃楼是上面气温高，下面低。
师：是吧？（展示课件）。
师：再来看鸣沙现象及成因。
明确：人们顺着山坡翻滚下来，沙便会发出轰隆的巨响，像打雷一样。这就是鸣沙现象。这是因为沙漠面部的沙子是细纱而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便发出声音。
师：回答非常简洁。欣赏图片。
师：作者对沙漠里奇怪现象的成因进行剖析，是为了告诉我们什么道理？
明确：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
师：对。齐读奇怪现象成因及得出的结论。
学生齐读。
师：作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？ 明确：先描述沙漠里的奇怪现象，再解释沙漠里的奇怪现象。这是按逻辑顺序来安排说明顺序的。
五、拓展探究，激发情感：
师：深入沙漠探寻的结果，让我们豁然开朗，原来是这么回事。在生活中，你有没有遇到过奇怪现象呢？你能不能从科学角度解释呢？
（展示课件：1、从报刊杂志、电视或生活中你还了解到哪些奇怪的现象？请你用科学道理对这些现象作一些说明。）相互交流一下。
学生交流。
师：同学们交流得很热烈，现在说出来让大家分享一下吧！ 生：„„
看下这张图片“在冬天的早晨，天边有时会出现三个太阳。”你能解释一下什么原因吗？
明确：在冬天的早晨，天边有时会出现三个太阳。这是由于寒冷，水蒸气凝结成了小冰晶，太阳光照射在它上面就会发生折射，正好会聚在太阳两侧，于是就出现了三个太阳，称为“幻日”。
师：哦，“幻日”你是从哪里了解到的？
生：物理书上。
师：看来，学物理还真管用！
六、达标反馈：
研读赏析最后一个自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件)
①这段文字说明的中心是什么？
②通过这段说明，作者得出了什么结论这个结论在全文中的作用是什么？
③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法？
④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法？ ⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略为什么？
⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用
(2)小组代表交流发言。
明确：(①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作诠释。⑤不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。⑥承上启下。)
小结全课：
师：这节课已接近尾声，请同学们谈谈这节课的收获。
通过这节课的学习，我懂得了生活中的一切怪异现象，都可以用科学道理来说明的道理。
沙漠带给人类的并不总是美好，有时它会露出狰狞的脸孔；生活也不总是平平常常，有时也会出现让你百思不得其解的困惑，但是只要我们牢记“见怪不怪，其怪自败”这句话，用科学的眼光去看待它们，寻求科学的解释，我们定能以胜利者的姿态出现！