高三语文复习讲练系列
谈谈高中语文
语文是一门学问，教语文也是一门学问，学语文更是一门学问。如果说学习语文也有捷径可言，那么不走弯路便是捷径。
高三学生怎样学习好语文呢？我认为应抓住12个字：俯瞰语文，逐层垒叠，掌握技巧。
一、 俯瞰语文
当前，绝大多数学生学习语文，犹如瞎子走路，不清形势，不明方向，东敲西击，走得
疲劳却前进缓慢，这些学生急需接受一次“眼科手术”，通过手术，恢复一双明亮的眼睛，然后才能如同站在星空俯瞰地球一般来俯瞰高中语文，才能懂得高中语文学什么、考什么，怎么学、怎么考，才能生出“谁言语文无边垠”的感慨。
当前高考语文考试形式及试卷结构
第一卷（14题，42分）
一、语言知识和语言表达（6题，18分）
1．正确识记现代汉语普通话的字音（A 级，2002年起）
2．正确识记现代汉字的字形（A 级）
3．正确使用标点符号（D 级，2004年起）
4．正确使用现代汉语实词
5．正确使用成语或熟语（2004年）
6．辨析并修改病句
☆ ①正确使用现代汉语虚词
②正确理解现代汉语词语的意义（B 级，2002年）
③语言的连贯
④正确识记文学常识（A 级，2001年及以前）
二、自然科学或社会科学文章的阅读（4题，12分）
7．理解词语
8．理解句子
9．提取信息
10．概括观点或合理推断
三、文言文阅读（4题，12分）
11．实词
12．虚词
13．提取信息
14．概括内容、中心、态度
第二卷（11题，108分）
四、翻译、名言和文学鉴赏（3题，18分）
15．文言文翻译（3小题，8分）
16．名句名篇（2小题，4分）
17．古诗词鉴赏（2小题，6分）
五、散文（小说）阅读（4题，18分）
18．理解词语
19．理解句子
20．提取信息
21．概括观点或合理推断
六、语言运用（3题，12分）
22．压缩语段或扩展语句
23．语言的简明、连贯、得体
24．选用、仿用、变换句式（结合修辞手法）
☆ ①修改病句（结合应用文）
七、作文（1题，60分，目前仍考话题作文）
二、 逐层垒叠（略）
三、 掌握技巧
（一）近几年高考语言知识和语言表达典型失误及原因分析：
1．汉字音形的考查一般取材常用字和次常用字，都是生活中常见易误的词语。字音方面，如拓片、重迭、璞玉、参与、弹劾、倾轧、结束等答错率都很高，2003年第1题对字音的考查，答对率仅过半。
造成字音答错率高的原因，主要是多音多义字，如上所举的拓、与、轧、解、提等，多音多义字“音随义转”在具体的词语环境中难以确认。其次是形声字，如上所举的劾。再就是习惯性误读，如上所举璞、束，由于方言影响和习惯性误读造成的出错率极高。
字形方面，考生不能准确辨认的原因主要是形近易混的形声字，如浑—诨，颍—颖，径—胫，消—销，孪—挛，宵—霄，圜—寰，桢—帧。尤其是形声字与声旁的混用，如踏—沓，僻—辟，溯—朔，蔽—敝。再者同音字也容易冒名顶替，如屈与曲、迭与叠等。
2．词语通常是考查在具体语境中正确使用近义（同音、近音）词、虚词（关联词）、成语（2004年更是把范围扩大到熟语）等。其中有使用正误的问题，也有优劣的问题。词语失误的原因在于考生缺乏对词语敏锐的感受力。具体地说，同音近义词的失误原因在于考生不能多方面多角度地分析词义的区别，如不止与不只，云集与聚集；虚词的失误说明中学虚词教学滞后，考生大多不能准确把握虚词表情达意的实在意义和“润滑”作用。成语（或熟语）的失误：①是考生阅读面狭窄，如“万人空巷、美轮美奂”等让不少考生感到“耳目一新”；②不能敏锐地感受成语的感情色彩，如趋之若鹜、无所不为；③多义成语造成了极强的干扰，如想入非非、左右逢源；④习惯性误用也是一个重要原因，时下的报刊、影视中对“炙手可热”“美轮美奂”“空穴来风”等的误用频率很高。
3． “正确使用标点符号”这一考点已经有５年未列入全国高考语文考试范围，高中教师也在有意无意之间淡化了对标点符号的教学，这是功利主义思想在作祟。2004年高考语文标点符号的再次闪亮登场，这对过去淡化标点符号教学的现象是一种纠正，对今后标点符号的教学也将是一种不可或缺的导
向。
标点符号题的失分率一般不会太高，部分学生失分的原因在于：①不了解标点符号的常见设错方式，② 未弄清易混标点之间的区别。当然，今年考生在 此考点上的失误主要是因为没有在于D 项句号的书写错误。
4．辨析病句年年必考，却一直是高考语文题中的一个难点。1998年第6题是当年全卷得分率最低的，答对率仅为36%；1999年第5题的得分率也仅为47%；2001年第5题更是糟糕，该题B 项明显地犯了句式杂糅的毛病，却有18％的考生选答，C 项“日前”时态不当，不合逻辑，选答者高达53％。2002、2003年尚算平稳，但答对率均未突破60%。
病句题失分的原因在于考生语感不强，又疏于分析。再者心中没有建立“类”型概念，没拿类型的“尺子”去仔细标一标。
5．语言连贯题近年常变常新，语料内涵越来越丰富，对学生思维长度、宽度的考查有所拓展，但试题平和，近年答对率保持在60％—80％之间。2001年第6题答对率是历年最低的，因没有照顾到“音节和谐”而错选B 者达34％。
语言连贯的失误在于考生没能把握语言的线性特点，不明确语言怎样合理地转换；再者，没有仔细推敲语句间的呼应与衔接。
附一：2004年全国高考语文试卷语言知识运用类试题
1．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A 炽热 整饬 叱咤风云 插翅难飞
B 唆使 夙愿 肃然起敬 追根溯源
C 小憩 迄今 同仇敌忾 休戚相关
D 显赫 唱和 溘然长逝 欲壑难填
[答案]A
2．下列词语中没有错别字的一组是
A ．梦魇 春风和煦 不可或缺 有志者事竞成
B ．置喙 如日中天 轻歌曼舞 燕雀安知鸿鹄之志
C 忤逆 毛骨耸然 拭目以待 桃李不言，下自成蹊
D ．什物 荆棘丛生 天随人愿 工欲善其事，必先利其器
[答案]B
3．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①有人说日本汽车比德国汽车更舒适，也有人说德国汽车比日本汽车更稳重，但这 ——只是个人的不同感受，购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。
②世界上生产维生素C 最先进的两步发酵法技术是由我国发明的，由于制药成本大大降低，迫使两个国际药业巨头“辉瑞”和“罗氏”也不得不——这一技术。
③如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说、电影以后，就盲目地去摹仿文学作品中某
些人物的偏激行为，只能说明这些读者没有足够的——能力。
A 毕竟 沿用 鉴赏 B．毕竟 采用 鉴别
C 究竟 沿用 鉴别 D 究竟 采用 鉴赏
[答案]B
4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是
A 这两位进城打工的农民遭到保安人员的非法拘押和刑讯逼供，他们在被毒打后忍无可忍，不得不承认偷了商场的物品。
B ．世界上很难再找到像巴黎这样的城市：古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又相得益彰。
C. 根据犯罪嫌疑人的供述，警方决定顺藤摸瓜寻找在幕后操纵的黑手，最终全面破获了
这起产供销一条龙的制贩毒大案。
D ．虽然中国队小组赛初战告捷，但从比赛中整个球队在战术意识、进攻手段和体能上的表现来看，也只能说是差强人意。
[答案]A
5．下列各句中，标点符号使用正确的一句是
A 中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务感受场馆，观察对手，摸清自身。”
B ．以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3．15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。
C 一方面是旅游线路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不一、经济承受能力不同：这是我国开放欧洲旅游面临的两大难题。
D ．最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置.
[答案]C
6．下列各句中，语意明确的一句是
A 松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
B ．美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
C•，他界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。
D ．这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有些不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信。
[答案]C
附二：2004年江苏高考语文试卷语言知识运用类试题
1．下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是
A ．拜谒 哽咽 液晶 弃甲曳兵 奖掖后进
B．虔诚 乾坤 掮客 潜移默化 黔驴技穷
C．山麓 贿赂 辘轳 戮力同心 碌碌无为
D．阡陌 悭吝 翩跹 谦谦君子 牵强附会
2．下列词语中，没有错别字的一组是
A ．晦涩 待价而估 茶毒生灵 差之毫厘，谬以千里
B．杜撰 杀一儆百 欲盖弥彰 胜不娇，败不馁
C．斑驳 集腋成裘 毛骨悚然 欲加之罪，何患无辞
D ．端祥 轻歌曼舞 焕然一新 玉不琢，不成器
3．下列句子标点符号使用正确的是
A ．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?
D．“守株待兔”的“株”是什么呢? 《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”
4．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①随着社会的发展， 教育越来越引起人们的关注。
②分别二十多年后，同学们再相聚时，我已经很难 出小学时的同桌了。
③这里出产的绿茶久负盛名，要仔细 才能领略到它的妙处。
A．终身 辨认 品尝 B ．终身 辨别 品评
C．终生 辨别 品尝 D ．终生 辨认 品评
5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
A．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。
B．交易会展览大厅里陈列的一件件色泽莹润、玲珑剔透的玉雕工艺品，受到了来自世界各地客商的青睐。
C．只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。
D．现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是弄巧成拙。
6．下列各句中，没有语病的一项是
A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。
C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的 旅游胜地——水乡古镇东平庄。
D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
[答案] 1. D 2. C 3. D 4. A 5. B 6. C
6．语病修改近年淡出了高考舞台，其一般用主观性题型，失分情况主要有：①不能多方面多角度地“诊断”语病，②不会对“症”下“药”，③“手术”操作不规范。如1995年第30题不能从语体、文体上找语病；1997年第31题有些考生不能从标点、词语、语法等多方面多角度入手。
语病修改失分的原因首先在于审题不清，不能从多方面多角度（语法、标点、词语、文体、格式等方面）望闻问切诊断语病，找不到找不多找不全，或找到语病却没掌握相应的改法，或改后不会选用恰当的句式加以合理地表述。
7．扩展语句是2000年出台的考点，考生多失分在：①没有围绕“中心”突出重点；②不擅对事物进行形象化的描写。如2000年第27题有的考生把扩展的重点放在了“典礼”或“同学们”上。有的考生对“歌声”只作概括性描述。
扩展语句不能围绕“中心”突出重点是因为审题不清，在语言操作过程中分不清主次，详略失当，不擅描写，归根结底在于考生形象思维能力差。
8．压缩语段主要失误在：①不能紧紧扣住“要求”进行压缩；②要点有遗漏，概括不全。2001年第27题不少考生没能围绕“开启过程”进行压缩，而是从整体入手；答案四个要点概括不全。1999年第26题有的考生对“价格变动状况”回答笼统，有的漏掉了“时间”。
不能紧扣“要求”进行压缩反映出来的仍是考生审题方面的欠缺。要点概括不全的原因是在筛选过程中对“要求”的必要信息确认不准，或者在“多而能一”的转换过程中产生了错位和损耗。
9．句式包括选用、变换和仿用句式。①选用句式近年没有单独设题。②变换句式的失误主要表现在：删除了个别分句，改变了原句意思；长句改后仍“长”。如2001年第25题有的考生保留了长句，有的将长定语改为并列性谓语（非并列性分句），将一种类型的长句改为另一种类型的长句；重组句子弄错了原句的句间关系，如1999年第25题考生弄错了“思想比较复杂”和“生活与创作充满矛盾”的逻辑关系，将二者颠倒易位。③仿用句式的失误在于：另起炉灶，1998年第33题以“时间”造句，有的考生却写成“三月如春雨，它能给人间带来温暖”之类；2000年第26题要求两句围绕一个话题，有的考生中途转换了话题，如“勇敢和智慧获取成功，花儿需要绿叶，白昼需要夜晚，友谊产生信任”之类；没有使用规定或提供的句式，1998年第33题有的考生未用明喻判断句，答成“时间老人告诉我们要珍惜光阴”之类。
句式变换的实质是同义句间的转换，变换前后可有语气和表达效果的差异，但基本信息是等同的。长句改短中的失误是因为有的考生不明原则，有的不明概念，重组句子中的失分在于考生不能把握句间逻辑关系。仿用中不合所供句式，是由于对示例句的观察不够，分析能力差，不擅长将个例“类化”，或运用能力差，在表述过程中“走样”。
10．简明、连贯、得体。②简明的典型失误为删除过多或保留过少而改变了原句意思；保留过多或删除过少仍为冗余句。2000年第25题是该年全卷得分率最低的，该删⑩而保留的近40％，该保留③却删掉的有20％，②连贯近年高考主观性题型考查没有单独设题，而是溶入仿句、压缩、扩展中，失分在于考生用语顾此
失彼，不能很好地衔接和呼应。如1999年第27题有些考生答成：“五十年像一个太阳，有光芒也有温暖；五十年像一丛鲜花，有芬芳也有色彩”之类，不能与前面的内容呼应。③得体往往与应用文、语病修改结合考查，近年很少涉及。最典型的是1995年第30题，有的考生不明词语使用范围而失分，有的混淆主客关系而失分，三处词语修改，得0分的占20％多，得满分的不足10％。
简明的失分就失在难以把持“度”上，连贯的失分在于组织语句时疏忽了语言的衔接呼应；得体的失分在于不能根据语境、语体使用词语，尤其是对词语缺乏分寸感，对谦敬词缺乏认识。
11．修辞常与仿用、扩展等结合考查。典型失误是修辞方法运用不当。1999年第27题所造句子或构不成比喻，或构不成排比，2001年第26题有的考生没用比喻，有的考生展开不当。
近年高考对修辞的考查连考了四年“比喻”，考生仍不能恰当地运用，这值得我们反思。不用比喻、比喻不当、展开不当表明考生基础知识不过硬，认识事物表达事物的能力差。
考生答题中的失误，实际上是他们知能不扎实的表现，是语文教学薄弱环节的反映，而历年的高考证明，下一年的高考往往更多地向着这些薄弱环节“开炮”。教育部考试中心副主任应书增先生在答记者问时说：“学生学了一些知识之后，要知其然，知其所以然，而且能举一反三，这是能力的三部曲，高考考的就是这三个方面的能力。”所以，查找答题失误，分析失分原因，总结失利教训，我们的着眼点还在于“贝利的下一次进球”，还在于指导今后的高考备考。
附三：2004年全国高考语文试卷语言表达类试题
22．将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语) ，做到既保留全部信息，又语言简明。(4分) 古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
答：
23．请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在10--20个字之间)(4分) ：
24．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(4分)
第一题
扫千年旧习，_______________
祖国江山好，________________
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿， ________________________
[答案]22．(4分) 例1。古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。
例2．古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。
撰稿人：山东省垦利一中 王同亮、苟守庆、陈常锋、丛明娟
23．(4分) 答：会说普通话，“知音”遍华夏。 “知音”才更知心----请讲普通话。
普通话---标准音，让华夏儿女更“知心”。
24．(4分) 第一题 例①树一代新风 ②大地气象新 ①树世纪新风 ②神州大地新。
第二题例：民安国泰万里河山映日红 冰消雪化万朵梅花扑鼻香
附四：2004年江苏高考语文试卷语言表达类试题
22．下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。(不超过50个字)(4分)
中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。
23．根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。(4分)
材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。② 系我国红学界后起之秀， ③尤以考证作者身世见长。 ④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。
要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：
①
②
③
④
24．在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)(4分)
[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
[答案] 22. 关于“古代史分期”，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。
23. 转换的要点：①“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。 ②“系”、“后起之秀”必须转换，可以转换为“是”、“研究专家”等。 ③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”，“尤以„„见长”用“尤其在„„方面有专长”一类句子来转换。 ④括号中的内容必须转换到句中表述。
24. 略
三、备考策略
高考备考总策略是“围追堵截”。“围”，师生共同学习《考试说明》为复习描描边、画画框，定好范围，使自己的复习全面而无遗漏，到位而不越位；“追”，加强复习的模拟性，摒弃过时的题料、题型和考法，增强高考适应性；“堵”，着眼于高考可能性的变数，增加复习的预测性，使复习跨越高考；“截”，对每个考点的复习都要一步一回首查缺补漏，及时进行补偿性训练。
1．语音备考要把重点放在多音多义字、易误形声字和习惯性误读上。把四百来个多音多义字，按“记少不记多，记特殊不记一般”的原则有效识记，按“常见常用、不偏不怪”的原则归纳、梳理、筛选，可化整为零，亦可轮次淘汰，留心习惯性误读，及时并反复校正，如麻痹pì（×）荫庇yin pì（×）肖xiao （×）等，语音的复习要重视《审音表》，据统计，从1994年至2003年十年高考语音取材审音表的分别占20／16／26／16／12／22 / 18／12 / 16 / 12。尤其要重视读音中的“特例”。
字形的备考目标应集中在同音字、形似字、多音多义字上。宜采用“串糖葫芦”的方法，举一反三，触类旁通。语音字形的复习要三位一体，因为汉字“音随意转，形因义异”，如鲁迅先生所说：“诵其一字，当识音形义三，口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用，一定之功乃全”，从而认清字形辨清字音分清字义。
2．同音近义词复习要注意筛选、补充，对其意义用法加以辨析，集中与分散相结合。尤其要让学生掌握辨析的角度和方法。虚词的学习亟待加强，虚词数量不多，教师可归纳补充常用易误的几十个虚词重点掌握，并引导学生体味其在句中的作用，化虚为实，切实掌握。成语备考的第一要着还是引导学生准确把握成语的确切含义，其次要引导学生把握成语的感情色彩和明确其适用范围、搭配对象，引导学生分析成语与语境的契合。对此要加强梳理、归纳和补充。补充多义成语二百条，虽不能一网打尽，也少漏网之鱼。尤其应注意的是①多义成语；②古今意义、色彩、适用范围变化大的成语；③成语的贬褒混用和成语活用。
3．病句的备考仍要紧紧围绕“说明”规定的六种类型进行，让学生复习时心中有“类”，解题时心中有“型”。对选项语句的审察切忌一条道走到底，要从语法、事理、修辞、习惯说法等多角度审视，要让学生学会并使用语感加分析的辨析方法。当今的考生辨析语病往往仅凭语感，跟着感觉走，而语感并不保险，再者近年的语病题的选项文字篇幅均在40—60字之间，语病不是一目了然、读一读即确诊的，须在“望闻问切”的基础上，运用压缩主干、分析句间关系、推敲词语等“化验、CT 、B 超”处理才能辨得准。
4．语言连贯的备考除专题训练外，也可融入阅读教学之中，信手拈来个段落，引导学生抓一抓思路，理一理文脉，找一找标志性词语。尤其要引导学生分析前句末与后句首的转换与承接。如1997年第8题抓住文脉“三天门→门外→门两旁”就不会错选，1999年第6题把握了“江边→江面→江两岸”的承接与转换，题可迎刃而解。
5．语病修改的复习要让学生摸准辨识语病的规律，还必须掌握改正语病的规律。在改的环节上要引导学生归类，对症下药，如调动（语序不当），代换（搭配不当），删补（成分赘余或残缺），删除（结构混乱），调换删补综合治理（表意不明、不合逻辑）。表述时选择恰当的句式规范作答，如把“„„”改为“„„”，删掉“„„„”前（或后）的“„„”，在“„„”前（或后）添加“„„”，把“„„”调至“„„”前（或后）。
6．扩展语句的复习备考首先要让考生明确两种题型。一种是把一组词语（主题词）扩展成一句话或一段话；另一种是把一句话的意思加以充实或合理地扩展成几句话。在解题方法上，要引导学生审清题干要求，明确扩展的方向，仔细观察原句（或主题词），把握扩展的基点。要让学生展开想象的翅膀，有连缀、补充、添加、插入等方法多管齐下扩充新句。针对学生不擅长描绘的情况可采用多角度描写某物、反复描写某物来训练，如下面一道扩展题，“花园里，花”让学生反复训练，写出了不少绝妙好词：
①花园里的花儿有的盛开怒放，有的含苞欲吐，有的紧绷自己的花骨朵，真是满眼春色，美不胜收。②花园里，秋海棠长出来，两瓣圆鼓鼓如玫瑰颊间的酒窝，两片长长伸展着的叶子如昆虫翼翅，从石阑干下斜斜擎出的茎仿佛在诉说一个凄美的故事。③花园里的桃花盛开，猩红的热情，粉红的妩媚，那白瓣上洒着点点红斑的，则显得淡雅端庄。一球球、一簇簇、一片片，把残留的一丝春寒都驱尽了„„
7．压缩语段的备考功夫可在课外。要加强阅读中的信息筛选、要点提取、概括的训练。看一则报道，想一想标题怎样统摄全篇的，想一想导语怎样领起主体的。或者试着写一句话新闻，试着拟一个标题，试着写一
个导语。解此类题要抓核、分层、明度、懂法。压缩语段首先要确认语段内聚的核，这是关键；分层，将语段分成若干个层次，用层意的“交集”合成；明度，明确字数的限制；懂法，留：保留或摘录能表明中心内容的词句。删：删除冗余信息。简：简化句子或句意。改：改换简洁说法。
8．句式变换的复习备考还得从基础抓起，要弄清长句、短句等概念，明确句间的并列、选择、递进、转折、因果、条件、解说、假设等关系，把握其语言标志。句式的仿用要引导学生搞好“四化”建设，即量化、类化、模式化和美化。首先量化题目所提供的硬件、软件要求；观察简化示例变成句式类型，1998年第33题，示例简化为：书籍好比○○它能△△，我们××××；然后将它模式化为：时间好比○○，它能△△，我们××××，这样仿用句式则成了奉旨填词了；最后对语言稍加修饰润色。
9．简明的备考应引导学生在“有”“无”的比较中确定去留，比较有无某个词语带来语意、语气上的些微变化，审清题干“必有”和“可有”的要求，因为一些在行文中起着“润滑剂”作用的词语将因此面临“下岗”问题，其次要注意书面语与口语的区别。连贯要引导学生仔细体会由表及里、由浅入深、由感性到理性的语言转换与承接，培养并强化语言组织中的衔接与呼应意识。得体的复习应从内容、对象、场合、目的、手段几个方面入手训练，尤其要加强对语言的语体色彩、感情色彩、语言分寸感的把握，适当补充常见的谦词、敬词。
10．修辞复习备考要紧紧扣住八种修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。掌握其特点及构成要件，并将它们分类：描绘类：比喻、夸张、比拟（生动形象），结构类：对偶、排比（突出强调），表达类：反问、设问（增强语气）。这样有利于分析修辞方法的表达效果和由要实现的特定表达效果而确定所要使用的修辞方法。近年在仿用和修辞上连考四年比喻，除加强对比喻的复习之外，还要研究哪几种修辞手法易于与仿用等“联姻”，研究其结合点，比如仿排比、仿比拟，用对联（对偶）拟新闻标题等。
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一、 正确使用词语———实词
这一考点，能力层级为D 级。它包括正确理解词语在具体语境中的意义，并能根据语境正确选用。高考实词的考查核心是“使用”，它体现出词语的“动态”，命题的选材，注重语言材料的生活化。常见题型是同音词、近义词或既同音又近义的实词的辨析填空。
正确使用实词，需要两种能力:对词义的准确理解，对语境的确切领会。前者是确认能力，后者是整合能力。高考试题大多选取近义词来实现考查，近义词又大多具有相同语素，因此，两词的相异语素就成了辨析的关键。必须了解词义、词性、词的色彩、词义的轻重、词义的范围、用法的差别、语体的差别等。虽然2002年出现了判断词语解释正误的新题型，但还是侧重于具体语境中词语的理解能力。这些能力包括:①能根据语境辨析多义词的音义。 ②能根据语境，恰当地使用同义词、近义词和反义词。③能根据语境，准确理解词语的特定意义和临时意义。
实词词义的辨析一般可以从以下五个方面着手:
①看词义涵盖的范围大小。这一般是同义的名词表现出来的一种细微的差别，如“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大;“事件”指已经发生的不平常的事情，范围比较小;“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小。再如:年华———年岁、年代———年月、风俗———风尚、边疆———边境，横线左边的词义范围比右边所指的要大。
②看词的感情色彩。有的表现为感情上的，叫感情色彩。有些近义词所表示的概念意义是一样的，但是所附加的感情色彩不同。从褒贬色彩看，有褒义词、中性词和贬义词。如“成果”“结果”“后果”(褒———中———贬) 。此外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。如“寿辰”与“生日”，前者带有庄重尊敬的感情;“宰(用于人)”与“杀”，前者带有诙谐或讥讽的感情。表现为使用场合的不同，叫语体色彩。有的是口语和书面语的不同，如:吓唬———恐吓(口语———书面语) 、小气———吝啬(口语———书面语); 有的是一般用语和特殊用语的不同。一般用语指口头和书面都常用的普通用语。如可以———准予，后者多用于公文。又如唱———歌唱，后者多用于文艺作品，脑袋———头部，后者多用于司法文书等。
③看词义的轻重。词义的轻重一般是同义的动词、形容词表现出来的一种意义上的差别。一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物，有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如“损坏”与“毁坏”，“损坏”指程度较轻的破坏;“毁坏”指性质较严重的破坏。又如“努力”与“竭力”，“努力”指把力量尽量使出来;“竭力”指用尽力量。它们都是前一个词义轻，后一个词义重。另外如:批评———处罚、请求———恳求、轻视———蔑视、失望———绝望等，都是前轻后重。
④看词语的习惯搭配。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如:发扬———优点、作风、传统、精神、民主，发挥———作用、威力、积极性、创造性。改进———工作、方法、技术，改善———生活、关系、条件。
⑤看词性和句法功能。近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。还有句法功能不同，如“突然”(形容词，作状、
谓、定语) ，“猛然”(副词，作状语) 。
⑥词义着重点不同。有些近义词的差别主要表现在词义的着重方面不同。如“精细、精致、精巧、精美”，“精细”着重指细密、细致;“精致”着重指别致、新奇;“精巧”着重指巧妙、玲珑;“精美”着重指美好、漂亮。再如:才能(做事能力) ———才华(文艺特长); 陡峭(坡度大而陡直) ———峻峭(高而险) 。
例1 2003年夏季北京题 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是
(1)我们的工作计划已经呈报上级有关部门，待之后，即可付诸实施。
(2)抗击“非典”的白衣战士郑重立下誓言:我们，为守护患者不遗余力„„
(3)必须坚决打击不法商人治假贩假 暴利的犯罪行为。
A. 审定 许诺 谋取 B.审订 承诺 谋取
C. 审订 许诺 牟取 D.审定 承诺 牟取
【解析】 此题考查运用近义词的能力，正确答案为D 项。命题体现了“常见、耳熟能详、使用频率高”的原则，不偏不怪，但这些又是容易出错的。“审定”意为“审查决定”，“审订”意为“审查修改”，(1)句中计划“已经呈报上级有关部门”，语言文字上应该没有问题，只要求“上级有关部门”决定了，所以用“审定”，B 、C 两项可以排除。“许诺”、“承诺”都有“应允、答应、应承”的意思，但词义的轻重不同，前者轻后者重，(2)句中“郑重立下誓言”，应该用“承诺”。“谋取”指通过谋划取得，“牟取”侧重在指通过不正当的或非法的手段取得金钱，此句用“牟取”符合上下文语言环境。
【答案】D
例2 2004年北京春季高考题 依次填入下面这段话空白处的词语，最恰当的一组是 阅读优秀作品，( )其语言，感受其思想、艺术自然力，不仅可以( ) 大自然和人生的多姿多彩，还可以激发( ) 自然、热爱生活的感情。
A. 品味 体味 珍爱 B.品评 体验 珍惜
C. 品评 体验 珍爱 D.品味 体味 珍惜
【解析】此题考查近义词的辨析选用能力。具体的语言环境是“阅读优秀作品”。正确答案为A 。第一空，如果不看下文，似乎都可以，但联系下文的“感受”来看，必须选“品味”，即仔细体会;“品评”是评论高下，与下文不合。第二空，“体味”是仔细体会的意思，符合阅读优秀作品这个语境;“体验”指亲身经历，与语境不合。第三空，“珍爱”，重视爱护，重在“爱护”，与“自然”搭配合理;“珍惜”，珍重爱惜，不合语境。
二、 正确使用词语———虚词
历年高考都是常考点，能力层级为D 。如:1996年考查“况且、何况、而且”三个表示递进关系的连词;1997年是对“反而、无论、未尝”的使用正误判断;1998年考查“虽然、而、却、即使”;1999年考查“再、但、得以、进而”;2000年考查助词“的”;2001年春季考查“或、就、与、被”的恰当使用; 而2002年的“一再”和“
再三”、“稍微”和“多少”、“常常”和“往往”三组副词，考查对具有相近意义的副词的正确理解和恰当运用;2003年考查“不仅是———而且是”和“不是———而是”的选用。
高考虚词考查核心是“灵活使用”。因而对于虚词、关联词语的运用能力，只能是通过增强语感，有意识地体味一些常见虚词在句中的作用来提高。在做题时要注意分清它们间的细微差别，结合语境之间及句子内部关系，再注意词与词间的配套搭配，这类题就容易做了。
（一）明确虚词位置
虚词位置恰当，句意就准确鲜明，否则，就会句意不明，甚至会改变句子原意。一般来说，副词用在形容词或动词前，介词一般用在名词、代词或名词性短语之前，连词虽然不和任何句子成分发生关系，但由于表意的需要，其位置有时在主语之前，有时却在主语之后，不能随意挪动，不然就会影响文意的表达。如“他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵”，其中最明显的错误是不应用“再”，而应用“又”。但这个虚词的位置也不当，应将“又”放在“然后”一词之后，才能正确地表意。
此外，在复句中，如果前后两个分句的主语相同，关联词可放在主语的后边; 如果前后两个分句的主语不同，那么，关联词语的位置都应放在主语之前。例如:“尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故”，句中主语相同，“他”应放在“尽管”之前。但也有特殊的情况，关 联词位置变化并不影响语意的表达。
（二）防止虚词滥用
虚词的功能是帮助表意，不能随便省略，但也不能滥用，否则就会犯“多余”的毛病。例如“问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注”，这句话的主语是“严重性”，谓语是“在于”，“在于”的后边都是宾语。再分析宾语，它的主语是“对„„行为”，这是个介宾短语，但介宾短语是不能做主语的，“对”的参入淹没了宾语的主语，造成了句子结构上的混乱，去掉“对”反而句意明晰。再如“有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味”，这是关联词语滥用， 应去掉“因为”。
（三）避免虚词误用
虚词误用主要包括关联词语的误用和介词的误用。关联词语的误用是因为不明辨分句之间的逻辑关系而导致的。如“贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益”，其中就是因为把因果关系理解为递进关系所致，此处“进而”应为“因而”。
介词的误用是因为不能明辨介词与其他词语的搭配关系，如“今年要以加快社会保障体系建设作为重要任务，切实抓好”，其中“以”应和“为”搭配，“把”应和“作为”搭配，而此句却把“以”和“作为”搭配在一起，就错了。
（四）辨析近义虚词的不同含义
正确运用虚词的前提条件是准确辨析相近虚词之间的差别及熟练掌握虚词的习惯用法。例如:“不免”和“难免”作为副词意思相近，都有“不容易避免”“免不了”的意思，表示由于前面所说的情况，往往产生后面不希望出现的结果。“不免”只用于肯定式，“难免”还可以用于否定式。如:“我的语文学得不好，难免写错别字”，该句中的“难免”可换为“不免”。再如:“他是海南人，普通话难免不纯正”，该句中的“难免”不能换为“不免”。再如: “当、在”，“最、顶”“自从、从、自”，“尽管、不管”，“分外、格外”等。
例1 2002年全国高考题 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ( )
①中美关系 动荡，不符合双方的根本利益。
②你比他只是 差一点，其实两人不相上下。
③这几天我 接到一些莫名其妙的电子邮件。
A. 一再 多少 往往 B.再三 多少 常常
C. 一再 稍微 常常 D.再三 稍微 往往
【解析】本题重点考查结合语境准确选用虚词的能力。能力层级为D 级。正确选项为C 项。 一再———再三、多少———稍微、往往———常常三对词语都是副词，各对词语之间的意义都有相同之处，并且有时都可以互换。但各对词语之间使用上有时有区别:“一再”和“再三”的区别在于不是人的主动动作行为的动词前面只能用“一再”，不能用“再三”，第①句“动荡”的主体不是人，而是“中美关系”，是对“中美关系”状况的一种陈述。“稍微”和“多少”的区别在于，“多少”一般只能与积极意义的形容词或往大里说的形容词连用，“稍微”则不受这种限制; 另一方面“稍微”能够与表示限制的范围副词“只”连用，“多少”就不能。“常常”和“往往”在用法上也有一些区别，一是“往往”主要指“在一定条件下才经常发生的动作”，而“常常”不受限制; 二是“往往”在使用时“必须是带有某种规律性的动作”，而“常常”不受这种限制。换句话说，“常常”的准确释义是“强调事情或行为动作发生的经常性和频繁性”，而“往往”的准确释义是“强调按照经验在某种条件下的情况通常是这样的”。第③句的行为动作，既没有“一定的条件”，也并不“带有某种规律性”，所以只能用“常常”。
【答案】C
例2 2001年北京春季高考题 下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是( )
A. 既有丰富的知识和较强的能力，又有较高素质的人，才能称为完全的或健全的人才。
B. 警方还发现这个邪教组织已经建立了自己的网站，网页上就有不少蛊惑人心、反科学的内容。
C. 在中国和与中国签署协议的37个成员国都将双边协议文本提交WTO 秘书处后，WTO 中国工作组才会组织135个成员国投票。
D. 他的艺术见解独到、深刻，近年来，常被应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎。
【解析】本题重点考查结合语境判断虚词运用正误的能力。正确答案为D 。D 项是滥用虚词。“被”表被动，“应”字表示主动，事理上互相矛盾，使用重复，应去掉“被”。A 项“或”是连词，表示有两种可能性存在，结果必居其一，与句意相符。B 项“就”是一个副词，表示乙事紧接着甲事发生，使用正确。C 项的“与”是一个介词，它的宾语是“成员国”，用“与”字后，使前面的“中国”和与字所组成的介宾短语组成并列关系，使用正确。
三、 正确使用词语——成语
成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。它以简练的形式蕴含丰富的内容，以生动的形象唤起人们的联想，以精辟的语义启迪人们的心智。所以，历年的高考都把成语列为必考内容。在成语复习时，一般可采用三步走的方法，先是熟悉历年高考中出现过的成语，再例举部分常见且容易出错的成语，最后归纳解答成语题的几个注意点。如果用这样的方法来指导自己，并且及时进行集中训练，往往可以收到事半功倍的效果。
（一）熟悉历年高考中出现过的成语。
高考命题应该说是比较科学的，因此作为教师或者学生，对每一年的试题尤其是近几年的试题应该认真地去研究，无论是选句还是设题，这样，复习时可以有的放矢，对高考的帮助较大。现将最近几年高考出现过的成语列举于下。
选项年份 A B C D
2002年 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓
2001年 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉
2000年 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源
1999年 殚精竭虑 美轮美奂 炙手可热 一劳永逸
1998年 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待
1997年 莘莘学子 不孚众望 趋之若骛 万人空巷
从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别（如“美轮美奂”、“不孚众望”等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，而应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
（ 二）例举常见且易错的成语。
我国的成语浩如烟海，要一个中学生全部掌握，显然是不现实的。因此应把重点放在常见且易错的成语上。如：
1、不足为训：不能当作范例或法则。
2、差强人意：大体上还能使人满意。
3、惨淡经营：煞费心思, 着意布置、谋划和管理某项事业。
4、侧目而视：斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。
5、登堂入室：登上厅堂, 又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。
6、改弦更张：弦的松紧与调的高低不合, 应收紧或放松, 使声音和谐。引申为改革变更。
7、耿耿于怀：对所经历的事持有看法, 不能忘却, 牵挂心怀。
8、起死回生：救活垂危的人。形容医术高明。
9、苦心孤诣：用心良苦, 造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。
10、身临其境：亲自到某个地方，应与“设身处地”相区别。
11、文不加点：写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。
12、首当其冲：首先受到攻击, 首先遭遇灾难。
13、叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。
14、两小无猜：指幼年男女天真无邪, 相处融洽。
15、目无全牛：古代有个杀牛的人最初杀牛, 眼睛所看见的是整个的牛(“全牛”),三年之后, 技艺大进, 动刀时只看到皮骨的间隙, 而看不到全牛。后因以“目无全牛”比喻技艺精湛纯熟。典出《庄子•养生主》。
16、紧锣密鼓：多比喻公开活动前的紧张的舆论准备。
17、明日黄花：指过了重阳赏菊日的菊花, 比喻一旦事过境迁, 则徒然感慨。
18、祸起萧墙：祸乱产生于家中, 比喻灾祸、变乱皆由内部原因所致。
19、秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。
20、有条不紊：形容做事、说话有条有理, 丝毫不乱。
这里所举的成语，仅是常用成语的一小部分，但这些成语确是我们平时容易错的，而又是各类模拟试卷中经常出现的。
（三）探寻此类题型设置干扰角度的一般规律。
解密之一：望文生义，故意曲解。
高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常望文生义，故意曲解词义。如：
例1 这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（1997年高考题） 例2 成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B 球队望其项背。（1998年高考题）
例1中 “不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2 中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错高考考过的类似的成语还有： “应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”（1996年），“耸人听闻”“骇人听闻”（1998年）， “万人空巷”（1997年），“炙手可热”（1999年），“首当其冲”（2000年春季）等。
解密之二：张冠李戴，用错对象。
有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如：
例3 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（2000年全国高考题）
“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”（1999年），“汗牛充栋”“左右逢源”（2000年），“车水马龙”（2001年），蔚为大观（2003年春季）， “蓬荜生辉”（2001年）。
解密之三：忽视语境，不分范围。
具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语还
有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成考生的错误判断。如：
例4 只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。
解密之四：违情背理，不合逻辑。
一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。还有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。如：
例5 如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。
例6 那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（1997年）
例5 中的“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此例5中要就把“对”改为“把”，要就把“置之度外”改为“置若罔闻”，才能是正确的。这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语；“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。而例6中的“莘莘学子”，查《现代汉语词典》（修订本）释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”？删去“莘莘”，意思就通顺了。高考考过的类似的成语还有：“安步当车”（2001年）。
解密之五：混淆情感，褒贬不分。
成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。如：
例7 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。（1997年高考题）
例7句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”（像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去）这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可用“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有： “无所不为”（1995年），“处心积虑”（1998年），“殚精竭虑”（1999年），“蠢蠢欲动”（2000年春季），“雨后春笋”“有口皆碑”（2002年）等。
解密之六：叠床架屋，语义重复。
这种类型主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，而命题者却还运用包含这个意思的成语，从而造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。如：
例8 看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。
解密七：不知本义，不明来源。
不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：
例9 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。（1995年高考题）
“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”（1992年），“淋漓尽致”（2000年），，“指手画脚”“不三不四”（2001年春季），光怪陆离（2002年）等。
一般来说，成语的来源主要有五个方面，如，神话寓言，历史故事，诗文语句，口语俗语以及外来吸收等。弄清这些成语的来源以及故事的内容，有利于更好地帮我们理解成语的内涵。如：
例10 为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。
这个句子划线部分本来要表达的意思是学生们学习的是支离破碎的东西。但“目无全牛”能不能表达这种意思呢？如果清楚这个成语的出处以及它的具体内容，那么我们就很容易进行判断了。 “目无全牛”出自《庄子养生主》，讲的是庖丁解牛的技艺高超，牛在他的眼里已经不是完整的牛，而是由许多小的部分组成的。这个成语形容技艺精湛纯熟。看来，“目无全牛”在这里是用错了的。 类似的成语高考高过的还有：火中取栗（1998年）。
以上七点，是命题者设置干扰角度的一般规律，随着命题的日臻成熟，也许还会有新的技术手段出现，但考生只要平时多读多悟，克服使用成语时的诸多毛病，明了命题的“迷惑”角度，就一定能提高自身抗干扰能力。
四、正确使用熟语
什么是熟语？按熟语研究专家马国凡先生的说法，熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语。
成语，已无须多作介绍；这里仅就谚语、歇后语、惯用语作一解说。
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理，也称为俗语。一般富于教育意义，如“天下乌鸦一样黑”“三百六十行，行行出状元”“留得青山在，不愁没柴烧”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮；也多有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，如：“鼻子不通，吃点大葱”“今晚火烧云，明天晒死人”“冬吃萝卜夏吃姜，不劳大夫开药方。”“燕子钻天，大雨无边”。谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言形式，句式匀称、音调和谐、通俗易懂、形象生动，恰当运用谚语，能够增强表达效果。
例：下面熟语运用正确的是（ ）
A ． 找工作的事嘛，八字没一撇，你能不能让我再想想办法？我不是不尽力呀！
B ． 丁是丁，卯是卯，事情都已成定局，你还留在这里干什么？快走人吧！
C ． 有问题多向他人虚心请教，就一定会有进步的，你也该知道，众人拾柴火焰高。
D ． 这次，他平时自学的电脑维修技术终于派上了用场，只见他二一添作五，—会儿工夫就把电脑故障排除了。 试题分析：（A ）A“八字没一撇”比喻事情还没有眉目。B“丁是丁，卯是卯”的意思是形容做事认真，毫不马虎。这里没有理解它的意思。C“众人拾柴火焰高”比喻人多力量大，不适用于虚心请教。D“二—添作五”是指双方平分，这里应换为“三下五除二”，形容很快。
歇后语也称为俏皮话，由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部，例“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”。歇后语包括两类，一类是喻意，喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分是对前半部分的解释。如：癞蛤蟆想吃天鹅肉——痴心妄想，泥菩萨过江——自身难保，狗咬吕洞宾——不识好人心，肉包子打狗——有去无回；一类是谐音，谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或者音近现象来表达意思。如：孔夫子搬家——尽是输（书），外甥打灯笼——照旧（舅），窗户上吹喇叭——名（鸣）声在外，荷花塘里着火——偶然（藕燃）。恰当地运用歇后语，可以达到生动形象的效果。
惯用语是口语中国短小定型的“三字格”，一般都是字面意义的引申。如“背黑锅”不是说“背着很黑的锅”而是比喻“代人受过，泛指受冤枉”；“唱高调”不是说“唱歌的调子可以唱得很高”，而是指“说不切实际的漂亮话，说的好听而不去行动”。另外，有些惯用语可以拆开，加入其它成分，如“炒鱿鱼”可以说“炒你的鱿鱼”或者“炒老板的鱿鱼”；“挖墙脚”指从竞争对手那里弄走人才或抢走生意，可以说成“挖他的墙脚”“撬别人的墙脚”。
例：下面熟语运用不正确的一项是：（ ）
A. 来我们这里办工厂，你放心好了，凡是能开绿灯的地方，政府一定开绿灯，决不会难为你。
B. 走过场是不行的，一定要认真自查，查出问题后，再研究出解决问题的办法，我们会来检查的。
C. 开倒车，逆历史潮流而动，是不会有好结果的。过去的希特勒就是这样。
D. 今年的全明星周末对于姚明这样已经二进宫的球星来说，已经少了许多的新鲜与刺激。
试题分析：（D ） D .“二进宫”指第二次进监狱，与原文意思不符。A.“开绿灯”比喻准许做某事。B.“走过场”原指戏曲中角色出场后不停留，穿过舞台从另一侧下场，后比喻敷衍了事。C.“开倒车”比喻违反前进的方向，向后退。
格言是含有劝诫和教育意义的话，一般较为精炼，如：“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“业精于勤荒于戏，行成于思毁于随”。格言和谚语都是句子，他们的区别在于：谚语是群众的集体创作结晶，格言往往出自名人之手；谚语多为口语，而格言多为书面语。
熟语一般具有两个特点：（1）结构上的稳定性。谚语、歇后语和惯用语与成语一样，都有固定不变的结构，不能随易作大的改动，如“碰钉子”，我们不能说成是“碰螺丝”；“留得青山在，不怕没柴烧”，我们不能说成“留得青山在，不怕没草烧”。但是熟语的固定性不如成语，可以加减一些字，也可以改动一些字，如“三个臭皮匠，不如一个诸葛亮”，也可以写成“三个臭皮匠，顶得过一个诸葛亮”，“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”等。（2）意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“骑驴看唱本——走着瞧”，我们就不能按字面意思理解成边骑着毛驴走路边看演出；再如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个原挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。
谚语、歇后语和惯用语之间没有明确的界限，很多时候属于交叉关系，同一语言既可能是谚语，又可能是歇后语，也可能是惯用语。所以我们没有必要非得搞清楚某一语句是谚语还是歇后语或者惯用语。 高考复习时间紧张，每个知识点真正可投入的时间并不充裕。应试准备就必须加强有针对的适应性练习。教师可向学生印发有关熟语（包括成语、歇后语及歇后语与成语相对应的）的资料，课堂指导要注意练习的题型变化。除了分析９２“三南”试题外，还应用发展的眼光来研究考题变化。
1、要注意词语运用中的情感因素。语言和人一样情感细腻，稍有不慎，你所使用的语言就会在听话人身上触发起与你初衷完全不同的情感来。如“（本报讯）上海郊区接受大都市辐射，大力推进科技成果产业化，为郊区经济发展注入‘兴奋剂’。”这句话中“兴奋剂”一词是报刊常见语，一般就指比赛中服用的违禁药，
用在经济建设中很不妥，容易使人产生种种负面的联想。
2、要注意熟语与其他语句的关系。若对名言警句（包括谚语、俗话和有哲理意味的格言）出现的位置作一个探究的话，可发现它们常在标题、关键处、起承转合（起始、过渡、转接、末尾升华）处，最常见的是卒章显志式的点睛警语，是一种归结升华。
名言警句有雅俗之别，雅如“一言既出，驷马难追”（《醒世恒言》），俗如“一个和尚挑水吃，三个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。从它们运用在文句中与其他句子构成的关系看，常见的有这样几种情况： ①观点式。“多行不义必自毙”，一批罪大恶极、穷凶极恶的歹徒，在“严打”斗争中纷纷落网，人们都拍手称快。
②过渡式。明明上学的时候，没有把水龙头关上，水流了一地。“城门失火，殃及池鱼”，楼下的王伯伯家也遭了殃。
③引言式`。人活着，应当活得有价值，要像李清照说的那样，“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
④喻证式。 中国围棋大师马晓春在韩国与李昌镐对弈，真可谓“棋逢对手，将遇良才”，斗得难分胜负。 ⑤递进式。古人尚且懂得“玉不琢，不成器；人不学，不知道”的道理，我们今人又怎能不认真学习，不活到老，学到老呢？
⑥反转式。“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”此话一点不假，可我们当代一些人把此话当作耳边风，仍然大吃大喝，铺张浪费，这是多么不应该啊！
⑦解说式。凡事讲求一个“诚”字，所谓“精诚所致，金石为开”，只要你真心真意，事情会成功的。 ⑧比兴式。“近水知鱼性，靠山识鸟音。”几个月同张学良交往，耳濡目染，使她对军事也略懂了一些。 ⑨问答式。古语说得好，千里捎信为道墙，让他三尺又何妨？人还是谦让一点吧，吃亏是福！
3、要用熟语的运用来影响作文的语言表达。德国的雷纳尔说：“一句佳句妙语胜过一本平庸的书。”印度的泰戈尔也说：“炉火纯青的艺术家，能使艺术登峰造极；世事洞明的经验者，能用佳句妙语表述人生真谛。”
高考作文要求创新、深刻、丰富、有文采。“有文采”表现为在语言通顺基础上用语生动、自然活泼，词语丰富、运用自如，句式多样、舒卷灵活，意蕴丰富、意境深远，善于运用各种表达方式和修辞手法等。“立片言以居要，乃一篇之警策。”（陆机《文赋》）这是说，在文章中的关键初要用一句或几句名言般的句子来点明要义。熟语的复习，可以影响学生的语言运用。如“很多时候，我们准备松口气，煮熟的鸭子却张开了翅膀”这句话就显得生动活泼。
五、扩展语句
本考点是2000年列入《考试说明》的，并在该年第五大题中出现。虽然此后连续三年在全国卷中“轮空”，但由于它的考查功能比较全面，重视考生语言表达的基本能力，所以，我们很有必要认真研究这种考题的解答注意点，以减少答题失误。
（一）注意扩展“重点”
一般来讲，扩展语句题题目中均有明确要求，以某某词语作为描写重点，考生只要围绕这一词语展开描述即可。但实际上却不这样，有的考生不是突出重点，而是拖泥待水兜圈子，甚至违背题意。如2000年全国高考试卷，根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。 情景一：毕业典礼上 同学们 歌声
情景二：考试前夕 我 歌声
有考生这样扩展：
情景一：在一个风和日丽的下午，即将毕业的同学们聚集一堂，每个人的脸上都写着依恋。这时，不知谁唱起了《难忘今宵》，歌声很快传遍整个礼堂。
情景二：考试就要进行了，为了放松自己紧张的心情，我便在学累了之后，轻轻哼唱一首优美的歌曲，这样我就觉得心情格外舒畅。
这两段话乍看写得不错，情景、语言都可以，但仔细分析就会发现它们不符合要求，即重点不突出。题目要求以“歌声”为重点，就是要重点描绘不同情境中歌声的特点。情景一中对天气的描写，对同学们脸上表情的刻画都没有必要，而对歌声的描写仅有一句，这样处理，显然没有抓住重点。情景二中整个语段直接描写歌声的句子几乎没有，因为哼唱优美歌曲并不是“歌声”，下一句的心情也不是直接下来写“歌声”。
（二）注意“情景”
情景很重要。我们还以2000年全国高考试卷扩展语句为例，在该题当中，分别给考生两个情景，即“毕业典礼上”和“考试前夕”。显然，无论你怎么扩展，都不能脱离此情此景。虽然同属“歌声”，情境不同则特点不一，如毕业典礼上同学们唱的或听的“歌声”应是依恋、激励、感伤；而考试前夕唱的或听的“歌声”应是轻柔、优美或激越、昂扬。（主要看考前情境，作者的情绪是紧张还是缺乏信心）。另外，情景一是“同学们”，是群体，情景二是“我”，是个体，有的考生在解题时忽略了具体情景，在毕业典礼上唱《啊朋友再见》，就显得不论不类。考试前夕唱《把悲伤留给自己》就显得莫名其妙。正是由于脱离了具体的情景，以致闹出了笑话。总之，扩展语句必须根据原文提供的情景，把握重点，全面深入地理解原文内容，细腻生动地进行扩展。
（三）注意语句“文采”
作文中发展等级对文采的要求是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。扩展语句实际上也相当于一篇小作文。这就要求在扩展前，要精心的构思，在内容上或发挥想象，合理创造，或进行联想，发散思维。恰当地利用题干上的要求或暗示，使用某种合适的表达方式或某种修辞方法扩展，讲究辞藻、结构等等。这对考生的要求是很高的。那么作为考生来说，在应试时，除了是词语生动，句式灵活外，更要熟练掌握常用的几种修辞手法，如比喻、排比、对偶等。我们仍以2000年全国高考试题为例，我们对情景一“歌声”扩展，可用排比句式扩展为：毕业典礼上，同学们齐声高唱《友谊天长地久》，歌声充满了大家对恩师的感激，对同学的祝福，对母校的眷恋。划线部分就用了排比的修辞方法。
（四）注意卷面整洁
一般来说，扩展语句对字数是有要求的。在短短的几十个字中，一定要事先构思好，切忌草率下笔，导致在行文当中出现添字、漏字、错字等情况，影响整个卷面整洁，影响阅卷老师判分。因此，在扩展之前，首先要认真审题，选择好恰当的表达方式和修辞；其次要打好腹稿，在稿纸上拟一草稿，注意错别字；最后认真检查是否有语句不通，是否添字、漏字。这一切全部完成之后，方可将其誊写到卷面上。另外，要强调的是字数不宜太多，超过规定字数的四五个即可。
六、压缩语段
（一）把握语段构成：
起始部分：一般提出话题或中心意思
展开部分：展开话题，叙述主要语义
结束部分：一般是归纳全文，呼应话题。
（二） 寻找语段的中心句。
中心句往往是语段的核心，一般在开头和结尾。主旨语句直接揭示作品的中心意思，具有极大的概括力。例如《琐忆》一文中有这样两句：“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。”这两句是全文的主旨句，可依据这两句，从鲁迅对敌能憎、对友能爱这两个方面来概括全文的中心意思。主旨句，有的完整，有的不够完整，阅读时要留心区分。记叙文中的议论部分，往往和主旨相关，阅读时应多加留意。
（三）寻找关键性或概括性的词语，归纳语义。有的语段没有中心句，就需要找出关键性或概括性的词语，加以梳理、组合、归纳出中心语义。哪些属于关键词呢？起过渡作用的句子（上启下），前后照应的句子，语段的起始句和结束句，表语意转折、递进、总结、指代、解释的词语。
（四）单句主干提取法：即找出语段的主要陈述对象来做主语，然后看这个对象主要在做什么，怎么样，用来做谓语。
（五）切分语段的层次，归纳各层次意思，梳理要点，组合成句。
分层：将原段根据意思要点划出若干小层次
勾要：画出每一层中的重要词语、重要句子。
概括：就是在勾画的基础上，概括出每层大意。
综合：就是将各层大意归纳到一块。
这里面“分层”最关键。
（六）筛除次要信息法。主要信息是指那些符合语段表达主旨的实质性信息。次要信息是指评价性的、重复性的、示例性的、解释性的信息。在筛除次要信息时，要特别提防并列信息的遗漏。要特别注意语段中的分号和句号。
（七）说明性语段，要求提炼的主题词应是最能反映事物本质特征的词语。
（八）议论性的语段，要提取表主旨、观点的概括的词语或句子，删除论证性的、支撑性的、解释性的语句。
（九）记叙性的语段，除提取概括性的词语、句子外，还要寻找表时间、地点、对象等语义的词语。
一般情况下，压缩后的语句应用主谓句的结构形式，因为主语是语段信息的主体，谓语是直接传达语段信息的。
下面就以几个试题为例作简要分析：
例一、下面是发掘杭州雷峰塔地宫的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。（2001年27 题）
上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易，直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开，露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。10时30分盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激动人心的时候到了，考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18 分，考古人员翻开大理石盖板，地宫口终于打开了！
分析：地宫的开启过程明显涉及三个对象：巨石、盖板、洞口。围绕三个对象可将其分为三个层次。三个层次涉及什么内容呢？可通过勾画重要词语来完成，依次有：“移开、露出”“清理、绘画”“橇开、打开”。在勾画词语的基础上，就可概括出每一层的大意。最后将其归纳为：移开地宫口的巨石露出盖板，清理盖板并绘图撬开盖板打开地宫。（或：先移开地宫口的巨石露出盖板，然后清理盖板并绘图，最后撬开盖板打开地宫。）
例二、根据信息产业部在新闻发布会上所传出信息的要点（包括价格变动状况），拟一条一句话新闻。（1999年高考试题26题）
今年2月28日上午，信息产业部召开的新闻发布会上传出信息：从3月1日起，在基本不增加用户负担的前提下，电话通话费每三分钟低于0.16元的，调整到0.16元；高于0.22元的，降到0.22元。固定电话初装费指导性标准降为500元至1000元，移动电话入网费指导性标准降为500元至1500元；住宅用户同址安装两部以上电话，从第二部起不再收取初装费。与电信收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了调整：平信、印刷品今后按本埠与外埠区别收费，不超重的本埠平信由每20克0.50元提高到0.60元，外埠由每20克0.50元提高到0.80元。
分析：从思维能力看：此题测试的是对语言材料的分析、概括的能力。从语文表达技巧看：此题检测的是对关键信息准确辨析，恰当筛选，正确组合的能力。
思路： 寻找新闻五要素：
１、看考题所给的材料，没有内容上的总括，但有一个承上启下的过渡句 ， “与电信收费标准 ...... 邮资 ...... ” ，可见，陈述对象为电信费、邮资
２、二者干什么呢？“调整”“结构性调整”。显然事件为“调价”。
３、再看附加条件，“附加条件”不可忽视，一般说来，它即是条件的限制，又是答题角度的暗示。此题的“附加条件”是“价格的变动状况”。诸多数据用 22个字不可能一一列举。综合其中具体的数据看：价格有升有降。即为事件的结果。
４、新闻常采用一句话的主谓陈述形式，可概括为“电信费、邮资调价、有升有降”
５、同时注意新闻的“时效性”。 时间为“ 3 月 1 日起”应安在状语位置。
答案：电信费、邮资、 3 月 1 日起调价、价格有升有降。或 3 月 1 日起、邮资上调、电信费有升有降
七、正确使用标点符号
“正确使用标点符号”这一考点已经有５年未列入全国高考语文考试范围，高中教师也在有意无意之间淡化了对标点符号的教学，这是功利主义思想在作祟。众所周知，标点符号是建筑文章这座大厦必不可少的材料，它能使书面语言在表达意思上更加准确、鲜明、生动、简洁，甚至起到语言不能起到的作用。不可想象，一篇滥用标点符号的文章会受到阅卷老师和读者的青睐。2004年高考语文标点符号的再次闪亮登场，这对过去淡化标点符号教学的现象是一种纠正，对今后标点符号的教学也将是一种不可或缺的导向。标点符号的学习虽说没有捷径，但了解标点符号的常见设错方式将会快速提高自己的应试能
力
1． 概数中间加顿号。例如1995年全国高考题5题A 项：
小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
〔解析〕：根据《关于出版物上数字用法的试行规定》，领近的两个数字并列连用，表示概数，其间不能用顿号隔开。此题邻近两个数字连用表示概数，中间不能加顿号。值得提醒的是这里的数字表示的是概数，如果是数字表示的是确数，则需要加顿号。例如句子：
今天下午一、二组的同学打扫教室，三、四组的同学打扫清洁区。
2． 并列词语之间用逗号。例如：
小道理，是指站在个人的立场，局部的立场，眼前的立场上看，有道理；而大道理，是指站在大多数人的立场，整体的立场，长远的立场上看有道理。
〔解析〕：从顿号的概念可知，句子内部并列词语之间用顿号。因此，“个人的立场”“局部的立场”“眼前的立场”这三个并列词语之间用顿号，下句中的“大多数人的立场”“整体的立场”“长远的立场”之间也应用顿号。注意区分的是较为复杂的句子中，有的看似词语，实则是独立分句，中间不能用顿号，应用逗号隔开。例如1997年全国高考题3题D 项：
今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
3．非疑问用问号。例如1994年全国高考题6题B 项：
要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？ 〔解析〕：从问号的概念可知，整个句子有疑问才用问号，即需要人回答（或反问中）才用问号。有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不应用问号。该句是陈述语气，因而该句中的前一问号应为逗号，后一问号应为句号。需要注意的是反问句的答案就在问句中，即无疑而问，但常需要表示强调，所以，句末要用问号。例如1995年全国高考题5题D 项：
“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？
4．选择问句用多个问号。例如1993年全国高考6题D 项：
今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。
〔解析〕：选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意
思，因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。需要注意的是，这里强调的是一个完整的句子，如果是由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群，则各句的句末都要用问号，例如：
站在他们前头领导他们呢？还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？
5．“某某说（道、讲、问、答）”后标点滥用。其滥用的情形有以下两种类型：
（1）在引用话语间插入动作神态，其后用冒号。例如：
“他说得到做得到，”拿侬嚷道：“先生，你一生一世总得讲一次理吧。”
〔解析〕：在一个人的话语间插入说话人的动作神态，说（道、讲、问、答）后要用逗号，不能用冒号。
（2）在话语的最后用逗号等。例如下面的对话：
他（霍永诚）问：“有事？”
“有事。”高旭初答，这两个字吐得很重，像两块石头，砸得霍永诚有些发蒙。
〔解析〕：在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号，不能用逗号及其它标点符号。
6．引用的话语结束后，句号位置不对。有两种情形：
（1）全引句，句号放在引号外。例如：
俗话说：“吃一堑，长一智”。
〔解析〕：这是全引句，句号在引号内部。
（2）部分引用句，句号放在引号内。例如：
抽签的结果，辩题为“儒家思想是‘亚洲四小龙’经济快速成长的主要原因。”
〔解析〕：这是部分引用句，句号应放在引号外部。
还需注意的是：句末是问号或感叹号，都应放在引号内。
7．倒装成分之间用句末点号。例如：
①多美啊！济南的冬天。（主谓倒装）
②树缝里也漏着一两点路灯。没精打采的。（定语和中心语倒装）
③你到哪儿去了？今天上午。（状语和中心语倒装）
〔解析〕：倒装句虽然有句子成分的倒置，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而全句只能用一个句末点号，倒装成分之间应用逗号。所以①中叹号改为逗号， ②中前一个句号改为逗号，③中的问号改为逗号，句号改为问号。
8．标点与同它功能相同的字词并用。有两种情形：
（1）省略号与“等”“等等”并用。例如：
参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师„„等社会各界人士。
〔解析〕：有省略号和“等”“等等”都可以表示列举的省略，但两者不能同时使用。
（2）破折号与“即”“就是”等词语并用。例如：
生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
〔解析〕：破折号和“即”“就是”等词语都可以表示解释说明，但两者不能同时使用。
9．随意加引。常见的有两种情形：
（1）加引范围不清。例如１９９４年全国高考题6题A 项：
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’” 〔解析〕：此题两处错误：一处是加引范围不清。一般情况下，引号标明行文中直接引用的话，一些特定的称谓，具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。从此句来看，加引的应是俗话“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。另一处是“熟话说”后冒号应删去。
（2）滥用加引。例如１９９７年全国高考题3题 B项：
当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
〔解析〕：根据《标点符号引用法》引号的加引范围可知，句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，因此加引不当，属于滥用，应去掉。
10．滥用书名号。例如：
①试以《鲜花与鸦片》为话题写一篇文章。
②王芳每天都收看《中央电视台》（第一套）主办的《焦点访谈》。
〔解析〕：书名号标示的有书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名等，并且都是已经存在的。报刊中的某个栏目或将要写的文章题目，不能用书名号。因此，①中的书名号去掉，②中的第二个书名号去掉。
八、选用、仿用、变换句式
（一） 句式分类
A 、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
B 、根据主语的性质分：主动句、被动句
C 、根据结构的繁简分：长句、短句
D 、根据判断的性质分：肯定句、否定句
E、根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句
F、根据语体风格分：语句、书面句
G、根据句式整齐分：整句、散句
H、根据句子数量分：单句、复句各种句式的特点
（二）六种句式的变换
陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。一般性叙述，没着重强调。
疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的肯定性。
感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。
被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。强调重点是受事主语。
把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。强调重点是动词谓语。
否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。强调事实的存在。
六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。孰优孰劣，要看需要和语言环境。例如： “我们打败了大连队。”变换句式为：
主动句：我们把大连队打败了。
被动句．大连队被我们打败了。
反问句：难道我们不是把大连队打败了吗?
（三）长句与短句的变换
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句变短句。长句变断句，首先要认清长句的特点。长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。根据这些特点，我们可以采用以下办法：
①提取主干法
例①（我们所要的理论家是什么理论家呢？）我们要的是能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明的理论家。
[参考答案]我们要的是这样的理论家：他们能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明。
例②将下面的长句改写成三个连贯的短句：巴尔的摩地方法院1987年5月30日载决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。
这句话的主干是“巴尔的摩地方法院裁决一制造商赔偿巨款”，把修饰成分按时间先后排列组合，可变为下列三个短句： a、亚特兰大市一个制造商生产了一种据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂。b 、一位妇女因使用这种美发剂而毁发毁容。c 、1987年5月30日巴尔的摩地方法院载决制造商向这位妇女赔偿45万美元的巨款。
②并列分离法
例③这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光和牧民们为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场画。[参考答案]这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光，展现了牧民们为了开辟草原牧场，架设桥梁而战斗的动人场画。
例④把下面的长句改为几个短句，语序标点可变动。
今后一个时期，我们要抓紧进行机构改革和经济体制改革，实现干部队伍的“四化”，建设社会主义精神文明，打击经济领域和其他领域破坏社会主义的犯罪活动，在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织五项工作。
[参考答案]今后一个时期，我们要抓紧五项工作：进行机构改革和经济体制改革；实现干部队伍的“四化”；建设社会主义精神文明；打击经济领域其他领域内破坏社会主义的犯罪活动；在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织。
③语意分层法
例⑤毛泽东同志在1949年中华人国共和国成立的时候作出的“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言必定实现。
[参考答案]1949年，在中华人民共和国成立的时候，毛泽东同志作出了“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言，这个预言必定能够实现。
短句变长句。短句变长句，可采用与上述相反的方法
例⑥:把下面的短句变成一个长句。
他们都是应届毕业的大学生，他们怀有远大的理想而又德才兼备，他们志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大的祖国。
答案：他们都是怀有远大理想而又德才兼备，志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大祖国的
应届毕业的大学生。
例⑦把下面的短句变成一个长句。
①晨风轻拂着海面，②银镰般的弯月挂在树梢，③层层海浪追逐着，④渔船在海浪陪伴下出航了，⑤船队满载着渔民丰收的希望，⑥黎明即将在海天相接处诞生。
（四）常式句与变式句
单句中的各种成分和复句中的各个分句，按一般习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句或一般语序句。
汉语中单句正常的语序一般是：定语——主语——谓语——补语——定语——宾语。
改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序，这样的句子叫变式句或特殊语序句。
（1）单句常见的变式句有主谓倒装句、状语提前句、状语后置句、定语后置句等。变式句强调的是前置或后置的部分。单句的常式句和变式句可以互换。
①你怎么了？（常式句）怎么了，你？（主谓倒装）
②我们昨天下午在礼堂举行了庆澳门回归文艺会演。（常式句） 昨天下午 ，我们在礼堂举行了庆澳门回归文艺会演（状语提前）
③他急匆匆地走进来了。（常式句）他走进来了，急匆匆的。（状语后置）
④她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（常式句）
⑤她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（定语后置）
常式句中颠倒了次序的部分，往往有强调作用，增强了表达的效果。如：
1、主谓倒装句——起来，饥寒交迫的奴隶！
2、状语倒装句—他离去了，在依依不舍之中。
3、定语倒装句——大家都注视着这位新同学，高高的，瘦瘦的。
4、因果变式句——这果子吃不了，太硬了。
(注意：有些倒装，是为了押韵，如：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 有些倒装，倒置了词序后，就造成了不同的表达效果，如：“总理爱人民／人民爱总理。”)
（2）复句的常式句一般是偏句在前，正句在后；复句的变式句则是正句在前，偏句在后。 我因临时有点急事，不能可您一起去北京了。（常式句）
我不能和您一起去北京了，因为我临时有点急事。（变式句）
五、整句和散句
“整”和“散”都是指句子的结构形式。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。
整句：节奏鲜明、音调和谐、易于上口、语势强烈。
散句：富于变化、错落有致、形式灵活、使用性广。
例：我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗? 不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗? 睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！
析：这是一个整散句结合的典型例子。其中加横线的是整句，读来节奏鲜明，音韵和谐，充满激情；散句穿插其中，又使句式富于变化，错落有致。
附一：高考仿写例题简析
例一：1998年高考第33题：仿照下面两个比喻的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。(不超过60个字)
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。启示一：仿用，首先要全面审清题目要求。
①仿照例句写两个句式相同的比喻句；
②两个比喻句是并列关系；
③比喻句的内容前后的语意必须衔接。（比喻句的第一个分句，包括本体、喻词和喻体；第二个分句，是对第一分句的解释，揭示出本体、喻体之间的相似点，及释喻分句）。
例二：2000年高考题：下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。
虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）
蚜虫吃青草，绣吃铁，虚伪吃灵魂。（[俄]契诃夫）
（1） 。
（2） 。
启示二：仿用，必须符合例句的句式特点。
第一句（爱迪生的话）是一个包含主谓宾的陈述句，主语由并列短语充当。
第二句（契诃夫的话），三个分句都是主谓宾结构，仿写的句子必须符合这个句式的特点。
参考答案：“友谊和亲情带来温暖。雨露滋润花草，溪水滋润禾苗，友谊滋润生活。”“勇敢和智慧成就事业。狂风塑造戈壁，流水塑造峡谷，勇敢塑造辉煌。”“信任和真诚产生友情。砖石铸长城，钢铁铸铁塔，信任铸友谊。”启示三：仿用，要切实把握例句的语意关系。
①2000年高考仿写题中的两个例句都以“虚伪”作为叙述的主体。
②第二句（契诃夫的话）连续类比，形象生动。如果仿写为“正义胜邪恶，好胜坏，勇敢胜懦弱”，三个分句间是并列关系，从抽象到抽象，并不构成类比。如果仿写为“黎明预示光明，失败预示成功，信任预示和睦”，也不能构成类比，因为“失败预示成功”明显不协调。
例三：2001年高考 在画线部分填上恰当的词，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 ，
， 。
②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是 ， 。
分析：内容相对
悲观者 希望 风 悲观
乐观者 希望 风 乐观
分析：句式对应首先，明确例句的格式。
第一句例句是悲观者说“希望是地平线”属于“什么是什么”的格式，像个判断句，实为暗喻。把抽象的“希望”比作可以“看得见”的“地平线”，使要表达的意思更为晓畅。
错误答案：“希望是光明”、“希望是气候”。
其次，要注意句间关系。
例句“就算„„也”是两个具有让步关系的分句，这也属于“句式”问题。
以下为错误答案：
①希望是航灯，如果看到了，就有达到胜利的希望。（假设关系）
②希望是终点线，不仅看得见，也能走得到。（并列关系）
③希望是中午的太阳，既能看得见，也能感受到它发出的温暖。（并列关系）
④希望是黑暗中的光明，给予人鼓舞，向着该方向不断前进。（承接关系）
⑤希望是灯塔，在无尽的黑暗里，指引你前进。（中间部分是短语而非句子）
启示三：要注意有无修饰成分和使用修辞格。
“希望是地平线”的“地平线”没有定语，“风是帆的伙伴”的“伙伴”前面有领属性定语。续写的句子也应该是无定语和带定语的两种。
比喻句的下文一定要接得好。否则也会出现问题。如：①风是鸟的阻力，能把你吹到无底的深渊。②风是远航的阻力，你越想到达越不能。
风的确对逆飞的鸟会形成阻力，远航的船如果逆风而行，风也的确会形成阻力。这不是比喻句。 关于这道题，还有两点需要注意：
1、前后两句之间不能矛盾。如：
①希望是水中月，就算够不着，也能摸得到。
②希望是黑暗，就算看不见，也永远是明亮的。
2、喻体与本体间的关系必须能够成立。
①风是马的苑囿，能将你圈围在沉闷的处境。
②希望是底线，就算看不见，也永远在心里。
③希望是三角线，就算看不见，也永远连接。
④希望是起跑线，不但看得见，而且每个都能到达。
“底线”“三角线”本身含混不清，而“起跑线”是实在的，不是希望。
附二：高考变换句式例题简析
例五：1999年高考第25题（句式变换）：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。
这道题目要求在“不得改变原意”的情况下，变换原句的陈述对象。这种转化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、佛各方面的影响”是原因，“思想比较复杂”是后果；“生活与创作充满了矛盾”则是“思想比较复杂”的进一步结果。理解了这两层因果关系，变换句式才可能保持原意。
参考答案：儒、道、佛各方面都曾影响过苏轼，使他的思想变得比较复杂，从而使他的生活与创作充满了矛盾。C 、巩固训练题
例六：重组下面句子，强调“飞机速度快”
以9倍于音速的速度，从纽约到东京的飞行时间只需两个小时的未来喷气式飞机，将在以煤的衍生物为燃料的
高速引擎推进下安全飞行。
答案：
谈谈语言的得体
作为语文教师，教会学生把话说得清楚明白，是起码的要求。在此基础上，要求学生怎样把话说得生动形象、风趣得体、注意场合对象，那也是我们应当尽力去追求和达到的境界，同时，也是素质教育对语文教学的起码要求。要想让学生能写会说、表达得体，既要求我们对语言要有比较深刻的理解和领悟，也要求我们教会学生懂得根据时间地点以及不同场合和对象，灵活的使用不同的表达方式。
有人说，好话一句三冬暖。一句熨贴得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。有这么一则小幽默，招聘服务生的老板，面试前来应聘的三人说：推门进屋，突然看见女顾客洗澡怎么办？
甲说：对不起，小姐。
乙说：对不起，小姐，并把门关上。
丙说：对不起，先生。把门关上。
老板录用了丙。何故？道理很简单，在突发情况前，丙能够根据特殊情况，把话说得巧妙得体。“对不起，先生！”可以看出丙是在装“糊涂”。应该明白，这种“糊涂”是在特定的环境下最聪明的体现。丙语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让吃惊的女顾客感到：这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧张了，什么也没看清。而这种“错觉”，正是丙得体的语言造成的。丙之举，巧妙地维护了女顾客的尊严，所以，丙才会被老板录用。
在生活中，说话不得体的事例，屡见不鲜。朋友的公司要招聘一文秘人员。广告一出，应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。
女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。
某机关办公室下班后，办公室主任和朋友通电话，说到高兴时哈哈大笑。未婚女下级笑说：“和情人说私话呀，这么高兴！”这样的语言，无论从职务年龄辈分讲，都是不应该的。况且，这样的话还牵涉到个人隐私。女下级之言，不得体也。
生活中，因为不注意语言的环境对象气氛，而引出不愉快的事情时有发生。
某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........ 鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会的。
重庆发生过这样的事情。牛家老人去世，家人邀请了乐队“扎扎场子”。谁知，乐队一曲《今天是个好日子》，引发了主顾之间一场剧烈冲突，最后发展到双方大打出手。客观地说，乐队之为，大不得体。试想，他人父亲去世，悲痛之及，你乐队却高奏《今天是个好日子》，不引起事端才怪。
在生活中，我们不时看到这样的场景，他人去世，在其灵堂之上，有人竟开玩笑，说笑话，甚至有人竟然在丧宴上猜拳行令，如此之为，应该说是极不妥当的。
当然，见酒出菜见人说话的精彩例子也是很多的。
在某电影颁奖晚会上，主持人要扮演《焦裕禄》获奖的李雪健说几句话。他说的是“所有的鲜花和荣誉，都给了傻小子李雪健，而所有的苦和累，都给了焦书记„„”李雪健之言，谦虚得体，赢得了满场的掌声。 这比起某年春节晚会上的另一位影星高明多了。在那个晚会上，这位影星面对全国电视观众说的是：“我今天刚从美国回来，我的腰上，栓着一条红裤带......”结果，女明星招来的，是一片嘘声。
在外交场合，更是较量语言的场所。在这方面，陈毅有一个堪称经典的例子。
60年代，美国无人驾驶侦察机不断侵入我领空。我空军凭智慧击落了美机，引起世界极大的关注。在一个外交场合，有记者问，你们是怎样打落美国先进飞机的。外长陈毅哈哈地笑说：“这很简单嘛，我们用竹竿把它捅下来的......”陈毅的回答，机智巧妙，既回答了问题，保住了对方的面子，而又巧妙地绕过了问题的核心，保住了军事机密。陈毅元帅不愧为运用语言的高手。
鲁迅先生有《立论》一文说，某家生了孩子，满月抱出来和大家见面。甲说，这孩子将来要发财；乙说，这孩子将来要作官；丙说，这孩子将来要死的！于是丙遭到大家的叱骂和痛打（当然鲁迅先生写该文的目的是针对黑暗社会里百姓不能说真话，具有特定意义，我们不论。）。丙之所以成为攻击的对象，很清楚，他的话在这特定的场合，是极不应该极不得体的。他如果不是因为故意，就一定是精神有问题。所以他遭到大家的攻击，是在情理之中的，也是必然的。
在校园中，学生说话不得体的事例，屡见不鲜。
针对有同学不穿校服，不戴胸卡事，班主任提醒说：“高三同学遇到这种情况，应该主动向值勤的老师说明情况，求得谅解。”而某生则摇头晃脑地说：“哼，我就不穿，看他要把我怎么样？”如此唐突之言，真可气得人七窍生烟。该生之语，也许不是诚心“作乱”“犯上”，然而，面对老师就全班的提醒时口出此言，无论如何讲都是极不应该的。
无独有偶。期末考试，某老师监考前宣读考场规则后，要求同学们将书本等物放到指定的地方。对老师的要求，少数有“准备”的同学颇有意见。一位女生拿腔作调地说：“衣服要给你拿上来不.......”
对于高中生来讲，应该知道什么话该说，什么话不该说。这位女生之言，无论对他人对自己，从修养从纪律言，都是极不应该的。一句撒气的话，这不仅是顶撞老师，对自己也产生了极不好的负面影响。 对一个人的了解认识，可以观其言，察其行。得体的语言，既是对他人的尊重，也是一个人修养的体现。
说话不得体的例子太多了。女生胖点，有人说，“好肥哩！”
邻居妻子去世，竟然有人这样劝说：“天涯何处无芳草。”
邻居生了女儿，婆婆正不高兴，某人却逗着自己儿子说：小明真乖。如此之言，真不敢让人恭维。难以想象，这样的人，在生活中怎样与他人相处！
一个人说话，不仅是思想的表达，也体现出一个人的修养和文明程度。我们在语文教学中，应该教会学生懂得，在社会生活中与人交流时，既要注意环境，也要注意对象身份，更要注意把握尺度分寸，同时还要考虑对方的理解接受程度等等。归根到底，语言表达的恰当与否，不仅是一个人语文修养的问题，从较高的层次言，更蕴涵着言者对人生的认识与阅历。世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活的阅历多了，知识的积淀厚了，语言的表达方能升华到一个较高的境界！
一个语文教师，除了教会学生书本知识，更要作好学生学习语言的导师，时时引导学生在丰富的生活中去体验思考，在实践中去学习体味语言，尽力做到表达的恰当得体。因为语言的得体表达，也是一个人语文综合素质的体现。我们语文教师尤其不应该掉以轻心。
正确使用标点符号
江苏省启东中学 施忠涛
【目标要求】
2004年的《考试说明》将“正确使用标点符号”列入了考试范围，从而结束了连续五年没有单独出标点符号题目的现状。
正确就是规范，即按照明文规定的标准去书写。它包括文章中的标点形式和行款要符合权威部门的文件和辞书规定的标准要求. 书写正确对一 篇文章，尤其是高考作文具有重要的意义。因为书写的正确与否关系到文章给老师、编辑、阅卷人这些重要的第一读者的最初印象。二是书写正确与否关乎文章质量，一个误用的标点影响到到文章思想内容的表达效果，进而直接到阅卷老师对文章的成绩评定。
【网络透视】
一、 标点符号的种类
1． 标号（9种）：引号、括号、省略号、书名号、破折号着重号、专名号、间隔号、 连接号
2． 点号（7种）：句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号
二．标点符号的正确书写
文章写作中标点书写正确要严格按照《中华人民歌和国标准标点符号用法〉〉的说明去执行，做到字迹要清楚、工整、结构正确，不潦草，不变形。标点书写规范。内容较多，要充分注意下列各项：
1．注意在字行中的位置。逗号、句号、顿号、分号要写在字行中斜下方，引号在斜上方，着重号在文字下，其它标号均写在字行正中央。
2．注意所占格数。省略号、破折号、连接号占两格，引号、括号、书名号分前后两面部分，各占一格．着重号写在文句下，不占格子，其它标点一般占一格。
3．注意换行时的书写规矩。文句占到最后一格，标点不得往下一行开头放，只能“挤”在文句末尾。若是省略号、破折号放不下，则酌情减少文句字数，腾出标点“占地”。引号、括号、书名号则随所引所括语言书名换行。
4．注意引号、括号与相关标点的位置关系。先说引号。引用的若是一句完整的话，则原来的标点不变，句末标点放在引号内。如：鲁迅诗云：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”如果引文充当了自己句中的一个成分，则文末标点要按情况调整，且放在引号外。如：鲁迅所说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，应该成为我们的座右铭。
再说括号。所括内容若只关乎句中某些词语，则紧跟该词语之后，然后再放标点。所括
内容中标点不变。所括内容若关乎全句，则放在全句标点后，其后不再放标点。
三、标点符号的正确用法
标点是标号和点号的全称，标点符号是用来表示语言停顿符号。点号共有7种，标号共
9种，一共有1 6种。
（一）七种点号的正确用法如下：
1、句号“。”
主要用于陈述句末尾，表示陈述完了之后的停顿。如：“我明天休息。”
语气舒缓的祈使句末也用句号。如：“你多呆几天吧。”
句中有疑问代词、疑问语气词，而全句却是陈述句的，末尾用句号。如：“他让我读读怎样做饭。”“我问他姓什么。”
该用句号的不用有时会引起误解。例如
针灸是我国医学遗产中的一个重要部分。自古以来，我国劳动人民就广泛采用，世界医学界也给予很高的评价。（世界的评价近斯的，而非“自古以来”）
2、问号“?”
主要用于疑问句末尾的停顿，表示疑问语气。如：“小李怎么没来?”
有时用于句中表示对有关事情不清楚、对某些说法有怀疑。多用括号括起或用于括号中内容。如，“作者司马迁(约前145一?) 字子长。”“从没有人称这些文章(?)为国学。”
选择性问句中，句中停顿用逗号，句末用问号。如：“是你去呢，还是我去?”
有疑而问和无疑而问均要用问号
问号上最大的问题，就是有人一看到句子中有疑问代词或疑问语气词或“要不要”，“是不是”之类的词语，就不假思索地在句末用上问号。实际上，这要从整句子结构，语气和意思三方面来考虑，尤其是要注意语气。 例如：“首先弄清楚什么是对的什么是错的。”虽然用了“什么”但仍是陈述语气，且是在句子中只作宾语的部分，又如：“党委广泛进行了要不要实行考核，为什么要实行考核的讨论。”
还有形式是肯定问句，但语气是陈述的。例如 “谁知道他早就走了。”
也有一些句子只有在具体语境中才能确定。
甲 他今天家里有事，大概不会来吧？（疑多于信）
他大概不会来吧。（信多于疑）
乙 这种方法是否对，值得研究。（“这种方法是否对”是句子的主语）
这种方法是否对？值得研究。（“这种方法是否对”是独立的句子）
总之，在问号上要把握那些，虽用了疑问代词，而整个句子不是疑问句的，不能用问号；没有疑代词或疑问语气词，形式上是陈述句的句子，但是表疑语气是期望回答的，要用问号；表示选择关系的问句，前一个分句后面用逗号而不用问号，因为几个分句，合在一起才表示一个完整的句子，如：她是从四叔家出走就成了乞丐的呢？还是先到卫老婆子家，然后再作乞丐的呢？那我可不知道。
3、叹号“！”
主要用于感叹性句末尾的停顿，表示感叹语气。文章中强烈感情的句子用感叹号，标语口号要用感叹号，如：“这里的景色多美啊！”
语气很重、很强烈的祈使句末也用叹号。如：“祥林嫂，你放着吧！”
语气强烈的反问句末也用叹号。如：“你怎么会变成这样呢！”
语气强烈的独词句、非主谓句、带强烈感情的感叹词，称呼、应答、拟声、标语号末尾带强烈感情均用叹号。依次如，“飞机！”“真擦亮！”“哎呀！我忘带书了。”“噢，妈妈！” “ 唉！”“只听一声巨响：啪啦啦!”“为实现四化而努力奋斗！”
但不是叹词语一定要用感叹号，如语气和平，感情相对减弱，其后就用逗号。如：阿，这不是我二十年来时时记得的故乡？“啊，你怎么这样客气起来„„”感叹号有时迭用：有迭句迭用“起来！起来！！起来！！！”非迭句但表示感情步步激化的。如：生活条件很差！，疾病！严惩！！生命垂危！！！”感叹号还和问号并用，主要是难以决定感与问到底就多，故疑和感的语气兼有。但不可滥用，如果感叹部分作了陈述句的万分，则不可用，如：
这人使大家觉得她多么老实，多么积极啊。
4、逗号“，”
表示一句话中间的停顿。有如下一些情况：
句子主语较长、需要强调语气词，主语后用逗号。如：“这巨大的打击和难言的痛苦，几乎把吴吉昌击倒了。”“北京，是我们伟大祖国的首都。”“你呀，还是那个样子。”
句子谓语是主谓短语及宾语较长时，它们前面用逗号。如：“这本书，我看过了。”“我认为，你不应该放弃这份工作。”
各种成分倒装提前等特殊句式的相关成分之间用逗号。如，“怎么啦，你?”(主谓倒装) 这里有许多树，蓊蓊郁郁的。”(定语后置)“她哼着一首儿歌，轻轻地。”(状语后置) 眨眼间，他就不见了。”(状语提前)
如果并列成分之间的结构较长或语气停顿较长，也用逗号。如“侍弄牲畜，照料庄稼，经营买卖，全靠他一个人。”“工人啦 ，农民啦，解放军等都有了新的思想飞跃。”
句中某些特殊成分之后及部分关联词之后用逗号。如：“雷锋，我们的战友，永不会离开我们。”(同位语)“据说，这里原来是片荒地。”“但是，我还有话要对你说。”
分句与分句之间经常用逗号。如：“我们不但要学会工作，也要学会休息。”
逗号使用不当会产生歧义。2004年宪法修正案有这样两个句子引起了代表的疑虑：“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或征用，并给予补偿。”“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或征用，并给予补偿。”“并给予补偿”前使用的逗号使“依照法律规定”理解产生歧义，即只规范征收、征用行为，还是同时规范补偿行为，而立法的本意是都规范。最后表决时将那个逗号删掉了。
5、顿号“、”
表示句子内部最小的停顿，主要用在并列的词或并列的较短的词组之间。如：“他的著作被译成英、法、日、德等多种文字出版。”“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”
使用顿号要注意：
A ．使用概数的地方不用顿号。如：“这个小城已有一千五六百年历史。”
B ．读起来不停顿或停顿极小的并列词语间不用顿号。如：“他们兄弟姐妹四人都先后上了学。”“全院的医生护士都参加了献血。”
C ，多个并列词语间，前面的用顿号，后面一处多用“和”或“及”。如：“古人作学问，讲究义理、考据和辞章。”
D ．虽为并列词语，但需突出强调时，可不用顿号而改用逗号。如：“祖国啊，愿你永远朝气蓬勃，繁荣兴旺。” E. 并列词语中的停顿一般都很小，但当并列词语作谓语，谓语的并列词语里常用逗号。因为这样的并列词语在结构上比较松散了，可以看作主语承前省。如母亲把饭煮熟了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕。
F.有些并列词语本身结构比较简单，各部分之间联系紧密，不必用顿号，如：老中青三结合 男女老少 大中小学 国内外 开学前后；有些并列词语语本身结构也简单，但各部分之间的联系有伸缩性，其实要不要停顿由语气决定。如：
中国人在国际交往方法，应当果断、干净、利落处理问题。
6、分号“；”
主要表示分句内部已有停顿(逗号) 的分句间的停顿，来揭示句中的层次关系。其中包
括：并列分句间的停顿。如：“惨象，已使我耳不忍睹，流言，尤使我耳不忍闻。”承接分句间的停顿。如：“未到北京，想的是长城；到了北京，就先去长城。”转折分句间的停顿。如：“虽然已经深夜，也感到有点困乏；但他还是又把课文温习了一遍。”因果分句间的停顿。如：既然已经答应了人家，又有能力去办；那就去帮助他们一下。”递进分句间的停顿。如：“他不仅学习刻苦，成绩一直很优异；而且品德方面也是有口皆碑的。”
此外表假设、总分、条件、目的、选择等的复句分句间的停顿，也常用分号。有时，自身没有停顿的分句，还有一些短语甚至词，由于“独立性”较强，或为表强调，之间也可用分号。如：“瀑布在襟袖之间；但我们心中已没有瀑布了。”“会huì：理解；懂得。”
7、冒号“：”
主要用于提示性话语之后的停顿，用来提起下文。具体用于如下场合：
A．用于书信和演讲稿开头的称呼之后。如： “亲爱的妈妈：„„ ” “老师们，同学们：“ „„”
B ．用于将要引述自己或某人的话时的“问” “说” “道”等或相应意思之后，和这些引述的话之前。引述原话，原话要加引号，引述大意则不用。如：“他向大家问道：你们都听懂了吗?”“书上不是说过：能从一个人交的朋友来看一个人吗?”
C ．用于带有总提性的话之后，或总括性的话之前。如：“材料不外乎两种：事实材料和理论材料。”“做，要靠想来作指导；想，要靠做采证明：想和做是紧密联系在一起的。”
D ．用于解释、说明性的话之前。如：“这儿还有些古风：天黑不久，大家都关门睡觉了。”
还有用于引话形式，如果是引述大意则只用逗号。
误用冒号的情况主要有以下几种
A．非提示性的话语后边用冒号，主要是“说”“讲”等，作为必要的停顿或提示，但如下面的两句子冒号使用就多余了。
老师给我们讲：“爱科学，用科学”的道理。纪念碑上刻着：“永垂青史”的大字。
B．冒号是句内标点 只能用于句内有停顿的地方，不能在没有停顿的地方使用。下面一句的冒号也是多余。
他站起来，客气地说了一声：“请坐。”便走了出来。
（二）九种标号的正确用法：
1、引号“ “” ‘ '”
表示“引”于其中的词、语句是直接引用的，需要着重强调的和有特殊含义和色彩的等。
引号有双引号和单引号。一般用双引号；引文之内又有引文用单引号。
①直接引用别人的话或书上的话 不弄“出售药膏，售完为止”的玄虚。
②意义突出的和重要的词语 不要误解为“抛来”的东西，就是“抛给”的。“我从此叫你‘女儿绿’，好吗?
③表示某种特殊含义或感情色彩。其中包括：有所特指或借代。如：“‘小灵通’又在班上发布新闻了。”“他决心抓好‘菜篮子’工程。”
④不可照字面理解有特定含义，要做革命的“傻子”
⑤反语，有“所谓”的意思 在欧洲一路挂过去，叫做“发扬国光”。
⑥并不抛在路上，以显其“平民在”。（讽刺，平民代的虚伪）
⑦有些成语 译音词，简称及象声词也有用引号。否则太“摩登”。
注意 反语是修辞手法，往往增强说话或写文章的幽默感和讽刺性。反语前加还定词，可以为成正面说法。而讽刺是文艺创作的一种表现手法。用讽刺的笔调揭露，谴责社会生活中的反动、腐朽或落后的现象，它不加否定词变成正面说法。
⑧表示简称、摹形和仿拟。如：“经过‘三讲’和‘三个代表’教育，村里的局面大大改观。”“他四肢伸开，形成一个‘大’字。”“即使这也算一种‘信’，那也只能说中国人曾经有过‘他信力”(“他信力”是自信力仿拟而来。)
引号用误主要是（或注意点）
a．如果是完整而独立地引用别人的话，引文末尾的标点，应放在引号里面。
b．凡是引用的话作为自己的话的一部分，引文末尾不用标点。
c．引用原话用双引号 引用的不是原话是大意或思述别人的话的意思不用双引号，列宁说过，对具体问题，要作具体分析。
d.引语末了，如果是问号或感叹号，即使作为作者的话的一部分，一般也要予以保留。
入了这座山，真有“处于当中，不知该到那儿？”的感觉。
e. 引号常与冒号连用，其格式有以下几种
A ．××说：“（完整的引用）。” B. “ ，”××说，“ 。”
↓ ↓ ↓
或其它标点 或 或其它标点
C ．××说： “（不完整的引用）”。 D. “ 。”××说。
↓ ↓
或， 或其它的标点
2、括号“( )、( )”
表示括号中的词、语、句是对前文加以注释和说明的成分。
一种叫句内括号，括号里的话是注释、说明它前面的词语的。如“她从海南黎族地区回到故乡(上海市郊) 。”“最早的《莱茵报》(1842年) ，巴黎的《前进报》(1844年) ，都是他创办的。”
一种叫句外括号，括号里的话是对整个句子有所注释、说明的。如：“今天，这里有没有特务? 你站出来! 是好汉的站出来！你出来讲！凭什么杀死李先生? （厉声，热烈的鼓掌）”
a．表语义解释：二十多年前，都说朱元璋（明太祖）是民主革命者，事实并不然。
b．表补充说明：不管中外反动派如何猖獗，（这种猖獗是历史必然性，毫不奇怪），我们是能够战胜它的）
c．表引文出处，它是“用血与火的语言”（马克思）记载人在的编年史中。
d. 表时间或地点，那第十一期（五月二十五日）里，有一篇林莽先生作的《白莽印象记》。 e. 表插叙 不敢光明正大的来希 而是偷偷摸摸地来暗杀（鼓掌），这成什么话（鼓掌） f. 订正 日落西山夏（下），潢（黄）河东流流„„。
g. 表作者按语 他们（按：指×××，×××）是当之无愧的。
h. 表例证 一方面无论在共和制的国家，或在君主制的国家（如英国）“国会权力”都形成着。 i.表前后照应 遇到方位词（下一节专门讨论）则要仔细辨析。
j.表区别 印共（马列）
k. 条目次序 （一） （二）
运用时更注意
括号只解释句中某一部分，则括号要紧贴被注释的词语之后，（叫句内括号），如被注释的对象后在
句号或逗号的停顿，那么这个句号或逗号要放在括号后。如括号注释的是整个句子的（句外括号），则应放在被注释的句子的标点之后。句内括号里的句子，可以有逗号或分号，但一般不可能有句号。如句内括号中的词语末尾是问号或感叹号，则可以保留。
3、破折号“——”
表示话题的转换，意思的解释、强调、转折、递进，声音的延长，话语的断续、停顿等。
a. 表注释 说明 补充的意义 认识开始于经验——这就是认识论的唯物论。
他的武器——艺术的言行——是有极大的意义。 它与括号表解释的作用有区别：凡注释比较重要抄了它句子意思不完整，即是正文的一部分，可以和上文 一起念 用破折号。凡注释较次要，附属性的，不与上下文一起念时用括号。即不属正文的一部分。
b. 表插说 我那时并不知道猹是怎么一件东西——便是观众也没有知道——会是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
c. 表总领上文或总结下文 什么头疼啦，什么有习题要做啦——总之，他不会没理由，感情难却，保得将自己的琐事写在下面——
d.表意思的递进 你怎么会姓赵——你那里面配姓赵！
试验——推广——再试验——再推广 这是实行科学种田的有效途径。
e. 表意思的转折 是故意的找打——只可惜没人常打他。
f.表话题的转换 “好香的干菜，——听到风声了吗？”赵七爷问
这没有根 不象自己开的。——这地方有谁来呢？孩子不会来玩；——亲戚本家早不来。——这是怎么一回事呢？
g. 表说话中断语气的停顿，“就是——”她走近两步，放低了声音，极神秘地说，他就可以下来见你不过是——他很大——（ ）并且他以为他母亲早就死了的。
h. 表声音的延长 忽然背后“哑——”的一声大叫。
i. 表对话 ——是谁？ ——我 ）现在一般用引号替代，用于早期译文作品）
j．表引文出处 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛——鲁迅（自嘲）
k. 表文章副标题 关于左翼作家联盟的意见——三月二日在左翼作家联盟成立大会上的讲话。 诸多关系，该如何去区别其用语，尤其是注释，中断，递进和转换几种最难区别。现不妨用如下公式 甲（破折号前的部分） 乙（破折号后的部分）构成的关系来推知。
解释：甲（被解释）——乙（解释） 两者是解释与被解释
中断：甲（一段话的前半部分）——乙（一段话的后半部分）即原是一句话的前后两半，用上破折号，并不表意，只有表音停作用。
递进：甲（先，第一步）——乙（后，第二步） 第二步是第一步的深入发展。
转换：甲（一回事）——乙（另一回事），甲乙两者为意异关系。
句内破折号，它的前面不需加点号。用一个完整的句子后面的破折号，它前面表示结束的点号要保留。（多为引用、插入部分）
文章的副标题前也用破折号。
4、省略号“„„”
表示引文中省略的部分和话语中没有说完全的部分，以及话语中的断续停顿等。
a.表省略 如引文、重复的词语，同类的人或事物的名字名称
有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求贤的人„„
小二黑连声说道：“不宜栽种，不宜栽种„„”朝着胜利有目标，前进！前进！
b. 表说话的断续：“那件事„„我„„”我怕恐着站起来说。
c.表示静默：周朴园：„„
d．表含糊其辞，欲言又止„„那是„„实在，„„我说不清„„
e．表示语言的中断 “老栓只是忙。要是他的儿子„„”驼背五少爷话还未完，突然闯进„„ f. 表话还未说完，启发深思，救救孩子„„。
g. 表示难过之情，原来如此！„„
h. 表声音延长，阿„„Q可，象我们这样的穷朋友是不要紧的„„。
破折号延长的，都是“戛然而止”的，省略号延长的是余音未尽的。
省略号前后的标点处理应注意
如果省略号前是一个完整的句子，句末的点号，不应省去。
如：朝着胜利的目标，前进！前进！„„大雨后，山更表，树更绿了。„„
如果省略号前不是一个完整的句子，句末的点号就应不用。
如：这商店有许多东西卖，如电视机，电冰箱，录像机„„
省略号后一般不用标点。因为省略是包括了文字与标点的省略，但假如表示省略部分与上文不直接相
连，或为了表达句子的语气，也可在省略后用上所需的点号 。
“那是，„„实在，我说不清„„。”
5、着重号“ ． ”
用在横行文字的下边，表示文中需要强调和要求读者特别注意的字、词、句成分。如：“鼎有三足，说两强鼎立，显然是不恰当的。”“成语中有名词用作动词的现象，例如：衣锦还乡，一鼓作气，春风风人等等。”
6、连接号“一”
表示把意义密切相关的词语连成一个整体。
A ．连接两个或几个专有名词，构成一个新的意义单位。只略停顿，：无读音. 如：“比利时一中国友好协会”飞。“美菱一阿里斯顿”。
B ，连接两个相关地点、数字，表示某种起止．或幅度，读作“至”或“到”。如：“达尔文(1809—1882)”“北京一上海直达快车”“他藏书有1万一1万2千册。”
C ．用于产品型号、文件编号、刊物代号以及电话号码。前三项用法读“gàng”，如：东方红一75拖拉机统—刊号，CNU-1260”“国内代号7一45”。后一种用法念“zhuàn”如：“010356-6443”。
7、间隔号“ • ”
用于各种需要隔开的词语之间，表示它们的关系或分界。大致包括：
A ．用于略写的月份和月期之间。如：“今天是“一二•九”运动记念日。
B ．用于书名和篇(章、卷) 名之间，诗体、词牌名和诗词题目之间. 如：《孟子•梁惠王章句下》《七律•长征》《念奴娇•赤壁怀古》。
C ．朝代和人名之间。如：“唐•李白”。
D ．某些国家和民族人名内部。如：“杰克•伦敦”“阿沛•阿旺晋美”。
E. 文章标题内部。如：“雪峰•森林•溪流•野花”。
8、书名号“《 》、< >”
标明书名、篇名、报刊名等。如《水浒》、《祝福》、《北京晚报》、《名作欣赏》。
若书名、篇名中含有别的书名、篇名，则后者用单书名号。如：“他的读《<红楼梦>札记》写得不错。” ⑨专名号“－”
用在横行文字底下，表示人名、地名、朝代名等。一般用于古籍和某些文史著作中。当人名用专名号后，接着提到其作品名时，则作品名用下置的波浪线书名号。如：“楚左尹项伯者，项羽季父也。”“屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语。”
点标点是一种实践性很强的能力。“纸上得来终觉浅”，必须在阅读和写作中, 认真运用和体会，达到“自然而然’的地步。有的同学对这门知识一贯不重视，视之为多余之物，写作时或一逗到底，或画个似是而非的圆点。长此以往，他们到临考时纸上谈兵，就只好瞎碰乱点。因此，复习时一要老老实实地认识标点符号的作用，着重学习并掌握各种标点符号的用法以及有些标点符号的多种用法；二是要强化实践，彻底改掉轻视标点、不用标点和错用标点的毛病。做到这两条，标点题还是不难完成的。
作文书写中使用标点符号，除了上述注意“使用对”之外，特别要注意“位置对”。 《标点符号用法》规定：①句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。②引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。③破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。④着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。
特别提出的还有标点符号形状要对。句号不要写成实心圆点或者大得像字母O 。问号不能近似叹号。省略号必须是六点，不能多也不能少。顿号和逗号也不能混写，各自特征要明确。使用对，位置对，形体对，算是标点符号使用的三个法则吧。
【活题精析】
2004年江苏高考语文试卷中的标点符号试题
下列句子标点符号使用正确的是
A ．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
B ．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
C ．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?
D．“守株待兔”的“株”是什么呢? 《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”
【过关检测】
1．下列句子中，标点符号使用正确的—项是( B )
A．白话文（又叫语体文）从什么时候起用作教材，我记不真切了，大概在七、八十年前。
B ．“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早走。你有什么事要
我办吗？”小王总是那么热情。
C. 学生考试达不到标准，也不能给他一个及格了事，必须研究学生达不到标准的原因，是教师的指导不完善呢？还是学生的学习上有疏漏？
D ．教师教任何功课，“讲”是为了不讲，换个说法，“教”是为了用不着教。
2．下列句子中，标点正确的—项是 ( D )
A ．哪里是山? 哪里是房屋? 哪里是菜园? 我终于分辨出来了。
B ．景阳冈山的武松：要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。
C ．“你这可不行，”战士一面理着筐绳，一面真像老战士似的批评起来：“这样毒的太阳你光着膀子，一会儿就晒爆皮了，可痛啦。”
D．上哪儿找钥匙呀，你？
3。下列句子中，标点正确的—项是 ( B )
A．古人对于写文章有两个基本要求：叫做“有物有序”。有“物”就是要有内容，有“序”就是要有条理。
B．我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
C．张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员；我们都有光明的前途。
D．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地点——矮树、篱笆、野草、灌木枝等，蜕掉身上的皮。
4．下列句子中，标点正确的是 ( C )
A．数月以来，每逢有人问我打算写什么？我就立即想到今年夏天的一次见闻。
B． 鲁迅先生写的：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”应作为我们的座右铭。
C．同志们！首先请允许我向大会表示热烈的祝贺！
D．不被制约的权利将产生腐败，这是无需证明的结论了。但是，谁来制约？谁来监管？谁能监督？谁能制约？还需要制定可操作的平台。
5．找出下列篇名中标点符号用错的一项( B )
A．《〈农村调查〉序言》
B．《琵琶行》(并序)
C．《〈指南录〉后序》
D．《打开知识宝库的钥匙——书目》
E．《物种起源导•盲》
F．《人的正确思想从哪里来的》
6．下列一句话中：①分号的作用是什么?②冒号的作用是什么? 选出分析正确的一项 ( C ) 她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。
A．①表示并列分句之间的停顿。②提示下文。
B．①表示句子之间的停顿。②提示下文。
C，①表示并列分句之间的停顿。②总结上文。
D．①表示单句之间的停顿。②总结上文。
7．下列句子中冒号使用不当的一项是 ( C )
A．刘庄党支部从多年来的实践中认识到：土地就这么多，要创造更多的财富，不仅要靠政策，还要靠科学。
B．我们来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔于登临处和天阶。
C．毛泽东同志讲过：他写文章，不大引马克思列宁怎么说，报纸老引他的话，引来引去，他就不舒服。
D．第一步，新民主主义革命；第二步；社会主义革命：这是两个性质不同的互相区别又互相联系的革命过程。
8．破折号用法与其他三句不同的一句是( B )
A ．人们应该赞扬你的母亲——伟大的中国!
B．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋于也不能同时容纳三十个人吃粥。
C．水生拍打着水，去追赶一个大水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。
D．这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。
9．下列各句中标点符号无误的一项是 ( A )
A．干扰素不仅是制服病毒的法宝，而且还是抗癌的“生力军”。
B．丹麦前驻华大使的夫人激动地说：“我在北京看了许多图片、文字资料，没有想到这块汉阙是这样的精美？”。
C．十一岁时，他给一家地主放牛；十三岁时，他自己说：“官升了一级”，给地主放马了。
D．如果由于与中国贸易，它们能更多地得到好处——经验证明实际是这样的，马么，在任何情况下，
它们绝不会参与制裁行动。
10．生产企业用进口料、件生产的制成品应全部销往境外①如遇特殊情况需将生产的制成品 ②副次品 ③边角料等销往保税区时，视同进口，应按国家有关规定办理手续 ④照章纳税。海关对制成品按所含进口料、件补征税款。发贷人 ⑤他们的代理人对所含料件品名、数量、价值申报不表的，海关按照制成品补征税款。
文中①-⑤处应依次填人的是 ( A )
A．句号 顿号 和 并 或者
B．逗号 顿号 或 顿号 以及
C．句号 和 顿号 顿号 和
D．逗号 或 顿号 或 顿号
11．这种倾向从哪里可以看出来呢? 主要就表现在商品标记和文字上①明明是中国厂商自己制造的内销商品，购买者是中国人，但他们却喜欢仿造国外厂家的商标，冒充洋货 ②或者在商标上 ③包装上 ④说明书的图表 ⑤文字中印上些外文，甚至连一个中国宇也没有。
文中①②③④⑤处应依次填人的是 ( B )
A．冒号 句号 逗号 逗号 顿号
B．句号 逗号 顿号 顿号 “和”字
C．逗号 分号 顿号 顿号 顿号
D．感叹号 句号 逗号 逗号 “或”字
12．依次填人下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是 ( B )
四季如春 ① 繁花似锦的“春城” ② 昆明，迎来了中国1999年昆明世界园艺博览会。博览会多姿多彩的园林园艺将向世界展现人与自然和谐相处的优美画卷 ③ 尊重自然，就是尊重人类自身 ④ 保护生态，就是保护我们赖以生存的家园。这就是本届博览会举办的宗旨，也是中国政府致力的目标.
标点
① ② ③ ④
A , : 。 ,
B 、 —— 。 ;
C 、 : 。 。
D , —— 。 ;
13．标点符号使用正确的一项是 ( C )
A．据不完全统计，截至去年我国各类民办学校——包括幼儿园已有两万所。
B．一篇论摆阔、崇阔及效阔的文章说，“摆阔之风不足虑，崇阔之风不可刮，而效阔之风为害最烈。”
C．那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶雕刻出来似的。
D．但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢，是否每一事物的发展过程都具有自始至终的矛盾运动呢?
14．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是( C )
A．科技组研究看不见的频段，如波长较长的红外线、无线电波、波长很短的紫外线、X 光、波长更短的射线等。
B．记得原稿在“客客气气”之下，尚有“说不定出洋的时候，还要大开欢送会，”„„等等，这类意思的句子，后被删去了。
C．他是交通警察的骄傲，你看——着装规范、潇洒，态度郑重从容，眼光和手势和谐配合，好一派指挥家的风度!
D．假如有这样一本书，能给“下海”或将要“下海”者以警示，告诉他们何处可能有陷阱? 怎样才能达到金光灿烂的彼岸? 那该多好啊！
15．下面一段文字，标点符号使用正确的一项是( C )
贺斯认为 ① 不管你写什么，“总要使它单纯，始终一致 ② 为此，他替戏剧制定了一些“法则”③ 例如每个剧本“应该包括五幕，不多也不少”；每场里“不宜有第四个角色出来说话”；在第四 ④ 五幕间原有的停顿应取消 ⑤ 这些“法则” 大半来自戏剧实践，不过贺斯却把它们变成了对戏剧发展的一种束缚。
标点
选项 ① ② ③ ④ ⑤
A ， 。” ： 、 ，
B ： ”。 ： 。
C ， ”。 ， 、 。
D ， ”。 ， ，
16．下列句于中标点符号的使用，正确的一句是( D )
A．他一进门说了声：“大家都在等你呢!”就飞也似地跑开了。
B．“鸡鸣村角现晨曦”这句话太好了！这真是“人人意中所有，人人语中所无。”
C．写作应用文，要求用平实的叙述，恰当的议论，简洁的说明，准确通顺地把客观事实，作者的观点说清楚。
D．对中国人来说，“中央意识”是一个根深蒂固的观念。东西南北中，无“中”岂能成方圆?
17．下列句于中标点使用正确的一句是( B )
A．我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处”，心里有些怅惘，可是也更增加了对老人景慕的感情。
B．有些人在写文章、发表演说的时候，对事物不加分析，只是搬用一些革命的名词和术语，言之无物，空话连篇。
C．从诗的首联中黄鹤归来一语来判断，“鄂州南楼”中的“鄂州”指今武汉市的武昌，诗人此次登临的南楼，建在黄鸽(鹤) 山上。
D．没有意思硬要说，就是瞎说；意思没有想清楚随便说，就是乱说，那都是话没有说好。
18．下面标点符号使用正确的—项是 ( B )
A ．因此，我不能不在这暮色压顶的时刻在山脚前徘徊，一点点找回自己的感觉，晚风起了，夹着细沙，吹得脸颊发疼，沙漠的月亮，也特别清冷，山脚前一泓泉流，汩汩有声。
B．自觉的思考首先是有意识地根据书中的描述来进行深入细致的“再造想像”，以便在头脑中形成准确、完整而比较明晰的形象；同时又对这形象所包含的意蕴和情感进行深入细致的玩味、感受与思索。
C．考试，由于它具有教育功能和社会功能，已成为现代测量学的一个分支：考核测量学。
D．过去、现在、未来、上下、左右、中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
【考题预测】
19．下列各句中标点符号使用正确的一项是( C )
A．“这究竟是怎么一回事？同志们。”
B．我只希望有更多的读者和批评家来帮我分析：哪几步迈得对，哪几步迈得不对，怎样才能进步更快而不至于走过多的弯路?
C．当一个学科发展到几乎“无所不包”之时，它也就在这无所不包之中泯灭了自身；既然什么研究都是比较文学，那比较文学就什么都不是。
D．对李清照的诗，比之那“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，我倒更喜欢她那“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。”
20．下列句子中，标点符号使用正确的一项是( D )
A．他今天为什么没上场，是临场胆怯，是身体不舒服?
B．消防队长石中玉喊了一声：“跟我来!”就向宏达家具城火灾现场冲了过去。
C．有些现代常用的格式，像“把书看完了”这种“把字句”，“看得仔细”这种“得字式”，古代是没有的。
D．原子弹由高浓度(>93％) 的裂变物质(主要是铀-235或钚-239) 和复杂精密的引爆系统所组成。
21．下列句子，标点符号使用正确的一句是( Ａ )
A．“郑瑾同志，”道静拉住她瘦削的手，声音颤抖着，“我永远忘不了今夜„„”
B．他内心深处怎样认识自己生活中的缺陷呢? 是无可奈何地接受? 还是就喜欢这种缺陷?
C．恩格斯说：“语言是从劳动当中并和劳动一起产生出来的（《自然辩证法》人民出版社1957版第139页) 。”这是揭示语言起源的唯物主义的观点。
D．她初试成绩十分优异：如声乐、视唱、练耳和乐理都列人优等，尤其是她的音色宽广而美丽，令人赞叹。
22．依次填人下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是 ( Ｂ )
五•四”运动时，李公仆在一家商店当学徒，看到老板勾结官府倒卖日货，便以“长啸＂的笔名著文予以揭露。老板看了他的文章，气得把他的行李扔出店外。“你去长笑吧 ① 指李取笔名为“长啸” ② 我要叫你长哭!”老板怒吼着。“长哭的不是我，而是你们 ③ 李公仆高声说道 ④ “我一定要为摧毁这个旧世界而长笑！”
标点
选项 ① ② ③ ④
A ! ， ! ” ，
B ( ) ， 。” ，
C ， ， ”。 ，
D ( ，) 。” ：
23．依次填人下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是 ( Ｄ )
抗战开始后，郭沫若回到祖国，在周恩来同志领导下，组织和团结国统区进步文化人士，从事抗日救亡运动。同时，他还写下大量诗歌 ① 戏剧 ② 杂文和评论。1942年写成名剧《屈原》。他说 ③ 我要借古人的骸骨，另行吹嘘生命进去 ④ 剧本通过屈原的悲壮遭遇，特别是剧中一大段 ⑤ 雷电颂 ⑥ 独白，借古讽今，强烈抒发了诗人的爱国爱民感情，抨击了蒋分石的投降卖国政策。
标点
选项 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A ， ， ，“ 。” 《 》
B 、 、 ：“ ”。 “ ”
C ， ， ：“ 。” 《 》
D 、 、 ：“ 。” “ ”
24．选出标点符号使用无误的一项 ( A ）
A．《兰亭序》这幅“天下行书第一”的名作其实是草稿，据说后来重抄数次皆不及之：气氛、环境、心情都发生了变化。
B．书房里的书籍始终杂乱地堆放着，东一叠、西一摞，参差交错。
C．清末最后一次科举考试不是在1894年，而是在10年之后的1904年，状元公也不是张謇，——而是刘春霖。
D．“夸克”(Quarks)和电子、中微于等，是“基本粒子”的最小物质(又叫亚原子) 的“建筑材料”。
25．依次填入下面，段话中画线处的标点，恰当的一组是 ( Ａ )
远在秦汉以前，中国的汉族地区与西域地区之间，就有联系和交流了 ① 我们常讲“华夏子孙”、“汉唐气魄”，其实，哪有纯粹的华夏族 ② 华夏不过是个代称，是几千年来以华族、夏族 ③ 如果华夏的传说真是可靠的话 ④ 为主，不断和蛮、夷、戎、狄等融合的结果。“汉唐气魄”要是没有对外开放的宽大胸怀 ⑤ 没有吸收外来的物质文化和精神文化，哪有可能出现? 我们今天也要有点“汉唐气魄”。
标点
选项 ① ② ③ ④ ⑤
A 。 ? —— —— ，
B ， 。 ( ) 、
C ， ? —— —— ，
D 。 。 ( ) 、
26．下面一段诂，①-⑦处应填的标点符号，正确的一项是 ( Ｂ )
宋代的朱熹把阅读教学的序列归结为十二个字 ① 即“自博而约 ② 自易而难，自近而远 ③《朱于学得》上卷第4页 ④ 意思是说：先让学生大量地读，然后再少而精地读 ⑤ 先读比较浅显易懂的，再读高深难懂的；先读内容与学生比较接近的，再读与学生距离较远的。他认为做到这十二个字 ⑥ 乃得其序 ⑦ 标点
选项 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
A ： 、 ”( 。) ， “ 。”
B ， ， ”( ) 。 ； “ ”。
C 。 ； ” 。 ， “ 。”
D ： — ” ， 。 “ ”。
27．在下面一段话中①-⑦处所加的标点符号，正确的一项是 ( Ａ )
小说十分真切地表现了阿Q 朦胧的反抗意识 ① 革命、造反、做皇帝。一朝登基，就可以 ② 跟别人一样，拿点东西 ③ 毛泽东《论十大关系》 ④ 就可以 ⑤ 手执钢鞭 ⑥ 痛打未庄的鸟男女 ⑦ 包括赵大爷、假洋鬼子。
标点
选项 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
A —— “ ”( ) ， “ ”， ，
B ， “ ”( ) ， “ ”， ——
C —— “ ”( ，) “ ，” ，
D ， “ ”( ，) “ ，” ——
28．下列句子中，标点符号使用正确的一项是( Ｃ )
A．“那是常州的象征——天宁寺。”外公见我答对了，点点头说，“嗯。天宁寺始建于唐代，历来香
火旺盛，有着‘东南第一丛林’的美称。”
B．作者的思路纵横驰骋：大至国际风云的变幻，人类改造社会、征服自然的壮举，小至地方风俗、街谈巷议、个人的回忆、感想。
C.以晚周文献而论，《论语》、《孟子》的语言跟《左传》的语言不一样，《左传》的语言跟《公羊传》、《榖梁传》的又不一样。
D．图形文字和原始绘画有本质的区别：图形文字是记录语言的符号，而原始绘画不是。图形文字要求达意明确，而绘画要求描写逼真。
正确使用词语----实词
一、同义词辨析理论
（一）基本原则：同中求异
（二）基本方法：
1．从色彩方面辨析
色彩是指词义附带的某种倾向、情调。有的表现为感情上的，叫感情色彩；有的表现为
使用场合的不同，叫语体色彩。
①感情色彩不同。如：
感情色彩 注释 例子
褒义词 具有肯定或赞许的感情 鼓励 成果 抵御 果断
贬义词 具有否定或贬斥的感情 煽动 后果 抗拒 武断
中义词 不表示褒贬 鼓动 结果 抵抗
举例解说：" 鼓动"" 鼓舞"" 煽动" 都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但" 鼓动" 既可用在好的方面，也可用在坏的方面，是个中性词；" 鼓舞" 指受到好的影响而积极奋发，是个褒义词；" 煽动" 有挑唆、怂恿之意，是个贬义词。
②语体色彩不同。词除褒贬义之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。我们称之为语体色彩。主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合。如： 口 语： 聊天 办法 吓唬 妈妈 生日
书面语： 谈话 措施 恐吓 母亲 诞辰
2．从词的意义方面辨析
①词义涵盖的范围大小不同，如：
年华--年岁 年代一年月 风俗--风尚 书籍--书 河流-一河
事情—事件--事故 时代--时期 战争--战役--战斗 广阔--宽阔 出现--涌现--呈现
上面的词中都有相同的语素，横线左边的词义范围比右边所指的要大。
又如" 开垦"" 开拓"" 开辟" 都有" 开发" 之意，但" 开垦" 指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地；" 开拓" 指在原来开发的基础上加以扩充，两者同义范围较小；而" 开辟" 着重指新开发、新开创，词义范围较大。 ②词义侧重点不同（同义词的一个主要差异）
改造--建造 改善--完善 发现--发明
又如" 诡辩" 与" 狡辩" 都指无理强辨，但" 诡辩" 着重在" 诡" ，即欺诈、怪异、" 诡辩" 就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。" 狡辩" 着重点在" 狡" ，即不老实、耍花招，" 狡辩" 就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。
③词义的轻重不同
一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的。较大的事物，有的适用于一般的事物，有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如：
请求--恳求 批评--批判 担心--担忧 制造--创造 研究--探讨
损坏--破坏 固执--顽固 希望--期望--渴望 轻视--蔑视--藐视
以上各组词均是前轻后重。
④具体与概括不同
信--信件 船--船只
3．从运用上辨析
①词语的习惯搭配不同
在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。如：
发扬--一优点、作风、传统 发挥--一创造性、积极性、作用、干劲
改进--工作、方法、技术 改善--生活、关系、条件
交流--思想、经验、物资 交换--意见、礼物、资料
②词性和句法功能的不同
如：阻碍（动词）封建剥削阻碍生产发展。
障碍（名词）排除一切障碍。
强大（形容同）强大的动力来自崇高的理想。
壮大（动词）人多可以壮大声势。
又如" 公然"" 公开" 都含有不加掩饰地采取行动之意，但" 公然" 是副词，在句中只能作状语，如" 公然侵入" 。" 公开" 是动词兼形容词，在句中充当调语，如" 真相早已公井了" ；可充当状语，如" 公开表明态度" ；可充当定语，如" 公开的秘密" 。
再如“突然”和0.“猛然”，前者是形容词，可作状语、谓语和定语，后者是副词，作状语。 ③适用的对象不同
爱护：用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间
爱戴：用于下级对上级、晚辈对长辈
关怀：用于上对下、长对幼，只用于对人
关心：对人对物均可用，对人时，用于一般人。
抚养：用于长辈对晚辈。
奉养：用于晚辈对长辈。
（三）基本技巧。
关于近义词的辨析涉及了三大点九小点，假如每一个词都去这样逐一比较辨析，事实上是不可能的：一是时间不允许；二是不可能对所有常用词语从意义、色彩到功用都了解得清楚。因而需要掌握一定的规律和技巧。
l ．首先阅读语境，把握语境含义。正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。语境就是同语所处的语言环境，也就是上下文。对于一段文字来说，它所处的那篇文章是它的语境；对于一句话来说，它所处的那个语段是它的语境；对于一个词来说，它所处的那句话是它的语境；一个成语是该成语中每个字的语境。要确定词语的意思，必须把它放在语境中考虑。汉语词语有许多是多义的，但是到了一个语境中。每个词都只能有一个固定的意义（特定的双关修辞例外）。比如" 深" 在" 夜深人静" 中是" 时间晚" 的意思，在" 深深的海洋" 中是" 离地平面距离大" 的意思，" 深红色的外衣" 中是" 颜色浓重" 的意思，在" 情意深长" 中是" 厚重" 的意思，在" 内容深奥" 中是" 不易懂，难度大" 的意思。可见语境对词义的确定是至关重要的。词语使用的正确与否；主要是看其适合语境与否。选择恰当词语，要先把握语境含义及特点是十分必要的。如：
我国大型深水港--山东石臼港的建设进展顺利，（截止、截至）九月中旬，已完成全年施工计划的90％。 从语境看，是整个事件的中间暂停，将来还要继续进行。因而造" 截至" 就比较恰当。因为" 截止" 是指到某时间停止，不实发展；" 截至" 是指截止到某时间、事件仍会发展。
2、抓住相异语素，分析其意义差异，选其符合语境义者。注意辨别同义词或近义词在意义、色彩、运用这几方面的细微差别。
如：为了躲避敌人的搜捕，她（化装、化妆）成一个阔太太，打扮得珠光宝气。
语境意义是明显的，是指她把自己打扮成一个阔太太。" 化装" 与" 化妆" ，相异语素是" 装" 与" 妆" 。都有修饰、打扮意义，但" 装" 有服装义，" 化装" 就是改变自己的服饰而装扮成某种身份的人，" 妆" 就是打扮义，使自己容颜美丽。因而应选" 化装" 。
值得注意的是，同一组同义词，辨析角度往往不只是一个，有时是交错出现的，因此，辨析时要全面考虑。
3．联系日常习惯用语，推断词语意义及用法，再判断该选何词。有些近义词没有相同或相异的语素，通过语素比较而鉴别之是不行了。从词语本身的意义、功用又辨析不清，那就把所辨析的词语放入日常习惯用语中，由此而区分出其异同，再选合适的，如：
他（迟疑，犹豫）不决地伫立着，缓缓环顾四周的房屋和院中的景物。
"迟疑"" 犹豫" 都有" 一下不能判定" 义。迟疑不决、犹豫不决，这些词语都正确。只有放到日常习惯语境去体味其差异，才能判定应选哪一个。" 我请他帮助，他迟疑了一下，还是跟我走了。"" 我请他帮忙，他犹豫了一下，同意了。"" 迟疑" 常指行动而言，" 犹豫" 常指态度而言，因而据语境应选" 犹豫" 。
4．巧妙运用排除法。
二、反馈训练题
（一）
1. 依次填入下列句子横线上的词语，正确的一组是【 】
①送上我新出的文集一本，敬希_______。
②总工程师带领我们几个人到上海去_______新引进的生产设备。
Ａ. 校正 接受 Ｂ. 校正 接收 Ｃ. 教正 接收 Ｄ. 教正 接受
2．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①这两只大熊猫在动物园工作人员的_______驯养下，已经适应了人工饲养的生活环境。
②为首的歹徒还想持枪顽抗，被一名埋伏在屋角的武警_______兵开枪击毙。
A．经心 阻击 B．经心 狙击 C．精心 狙击 D．精心 阻击
3．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①这些人在海外，靠着多年的勤劳、吃苦，才慢慢地_______了一些钱财。
②他现在已经是一个_______3000万元资本的私营企业家了。
A．聚积 具有 B．聚积 拥有 C．聚敛 具有 D．聚敛 拥有
4．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①长江三角洲的范围_______江苏、浙江两省部分地区和整个上海。
②据报道，珍惜鸟类朱鹊，原来分布相当广，因为人类大砍树木，使他们失去营巢繁殖的条件，现已_______灭绝。
A．包含 濒于 B．包含 临近 C．包括 临近 D．包括 濒于
5．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①场上，十三号队员连续两个远投，都中了，_______了观众席上热烈的喝彩声。
②你们车间要马上_______有力措施，严格把好质量关。
A．赢得 采取 B．博得 采用 C．赢得 采用 D．博得 采取
6．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①她在胡同口附近走了好几个来回，还是拿不定主意去不去他家。她这时感到自己简直就像一只_______歧途的羔羊。
②早上，山谷和树木里_______着炊烟，好像海洋上的雾气。
A．徜徉 充满 B．徜徉 弥漫 C．徘徊 充满 D．徘徊 弥漫
7．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①关于办理本项业务的详尽事宜，欢迎广大客户当面_______。
②那一天，先生的好多学生都从各地赶来，参加纪念先生 九十周年活动。
A．垂询 诞生 B．垂询 诞辰 C．征询 诞生 D．征询 诞辰
8．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①演出结束后，观众掌声_______，演员们不得不一再出场，连三谢幕。
②他实在_______不住心头的怒火，劈胸给了那家伙一拳。
A．叠起 遏止 B．迭起 遏止 C．叠起 遏制 D．迭起 遏制
9．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①夜深看电视时，电视机的音量尽量小点，以免_______ 别人休息。
②“咱们输球不能输人，大家要齐心合力，拿下这一局！”教练的话，给队员们_______了一鼓勇气。
A．妨碍 灌注 B．妨碍 贯注 C．妨害 灌注 D．妨害 贯注
10．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①这起事故完全是车间领导_______安全生产而造成的。
②把每个人的智慧_______在一起，就可创造出无尽的人间奇迹。
A．忽视 荟萃 B．忽视 会合 C．无视 会合 D．无视 荟萃
11．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①李老师讲课_______分析课文，我们都爱听他的课。
②他住院以后，病情稳定下来了，_______也比以前清醒了。
A．擅长 神志 B．善于 神智 C．擅长 神智 D．善于 神志
12．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①孩子从小由姥姥带着，一直不在我们身边，见了我们，_______得很。
②她家的客厅陈设_______，不同流俗。
A．生疏 素雅 B．生疏 淡雅 C．陌生 素雅 D．陌生 淡雅
13．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①如果_______刑律，就将受到刑罚的处置。
②下星期举行一次数学单元测验，_______ 一下学生这阶段的学习成绩。
A．违犯 考察 B．违反 考查 C．违反 考察 D．违犯 考查
14．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①望着_______的草原，我的心像脱了缰的野马一般奔驰起来。
②岁月_______的真快啊，一晃就是20多年了。
A．寥廓 流逝 B．寥廓 流失 C．辽阔 流逝 D．辽阔 流失
15．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①昨晚，从电视新闻中_______了那些在107国道上随意设卡拦车乱收费的行为，感到十分气愤。
②对厂长在经济方面的违纪问题，你们职工群众有_______向上级主管部门反映。
A．目睹 权力 B．目睹 权利 C．看到 权利 D．看到 权力
16．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①这种新型护肤霜_______以来，受到了广大妇女的青睐。
②这人说是来找人，又说不出找谁，_______ 十分可疑。
A．问世 形迹 B．上市 形迹 C．问世 行迹 D．上市 行迹
17．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①这次招聘，凡高中毕业或具有同等_______者都可以报考。
②在那段极左年代里，不知有多少人_______无闻了。
A．学历 淹没 B．学历 湮没 C．学力 湮没 D．学力 淹没
参考答案：C C A D D D C B A A D A B C C B B
（二）
1. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①为什么某种生物的分布______而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢？
②到了冬天，某些动物就要冬眠。冬眠并非死亡，而是一种新的______。
③红军“四渡赤水”一役，不仅扭转了长征以来的被动局面，而且大大地 ______了气焰嚣张的敌人。 Ａ. 普遍 蜕化 震动 Ｂ. 广泛 蜕化 震慑 Ｃ. 普遍 退化 震慑 Ｄ. 广泛 退化 震动
2. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①作品写得过长，原因很多，首先是对生话的提炼问题，但语言表达欠洗练也是不容______的一条。 ②床上被子______地拖到潮湿的地上，两张椅子上乱堆着一些脏衣服和杂物。
③这种谈话，不仅常常得到比读书更重要的学问，还可以互相______，使自己想到许多闭门读书时想不到的问题。
Ａ. 忽视 凌乱 启发 Ｂ. 轻视 凌乱 启示 Ｃ. 忽视 杂乱 启示 Ｄ. 轻视 杂乱 启发
3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是【 】
①他______是急流里的一滴水滴，没有回旋转侧的余地，只有顺着大众的势，脚不点地地走。
②顷刻间，她的心头______着幸福的、欢乐的感情。
③过不了几天，他又把老师和同学们______的劝告忘记得一干二净了。
Ａ. 似乎 充斥 苦口婆心 Ｂ. 仿佛 充斥 语重心长 Ｃ. 似乎 充溢 语重心长 Ｄ. 仿佛 充溢 苦口婆心
4. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是【 】
①前不久，这里曾山洪______，致使公路堵塞，桥梁冲垮，交通瘫痪。
②车尔尼雪夫斯基对托尔斯泰______表现人物心理变化过程的艺术特色极为称道。
③湖上那些旧游之地都去看看，像学生温习旧课似的，最感觉____的是苏堤。
Ａ. 爆发 擅长 舒畅 Ｂ. 暴发 擅长 舒坦
Ｃ. 暴发 善长 舒坦 Ｄ. 爆发 善长 舒畅
5. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
（1）政府机关______用行政方法管理工厂，无法发挥工人的主动性和积极性。
（2）我之所以说明这些，是为了要表明我并没有______地下结论。
（3）对于材料的准确性进行必要的______，这可以算是考据工作。
Ａ. 单纯 草率 审核 Ｂ. 纯粹 轻率 审查 Ｃ. 纯粹 草率 审查 Ｄ. 单纯 轻率 审核
6. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①看到家乡的巨大变化，这位老华侨______感慨地说：“真是换了人间啊！”
②许多政府部门设立了投诉电话，以便______与群众的联系。
③挥洒自如，收放有度，时而力扫千钧，时而风行水面，大家手笔的______果然不同。
Ａ. 无不 勾通 功夫 Ｂ. 不无 勾通 工夫 Ｃ. 无不 沟通 工夫 Ｄ. 不无 沟通 功夫
7. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①经常性的收入更可协助他们获得长期贷款以______现时这段过渡时期。
②要查清国有企业现存财产状况，以防个别企业、个别人借改革之机______国家财产。
③方小义总是______自己生不逢时，错过了求学的大好时光。
④对待革命的进步期刊可以公开传抄复印，汇集出版，______宣传。
Ａ. 度过 鲸吞 抱怨 大肆 Ｂ. 渡过 侵吞 报怨 大事
Ｃ. 度过 侵吞 抱怨 大事 Ｄ. 渡过 鲸吞 报怨 大肆
8. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①每次分配任务，他总是找借口______。
②市政府决定，本条例自公布之日起______ 。
③广州电视台______的新闻节目，受到听众的好评。
Ａ. 推脱 实行 播送 Ｂ. 推托 施行 播发
Ｃ. 推脱 施行 播发 Ｄ. 推托 实行 播送
9. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①一些文学作品从内容、手法到包装都极力媚俗，为许多读者所______。
②在区中级法院的多次______下，这个民事诉讼案终于顺利结案。
③越深入研究，越能______学问的无穷趣味。
Ａ. 不齿 调解 领略 Ｂ. 不耻 斡旋 领会
Ｃ. 不齿 斡旋 领略 Ｄ. 不耻 调解 领会
10．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①只有正确地分析事物的历史和现状，才有可能______它的发展变化。
②这一通知下发后，各地工商局及企业______十分强烈。
③领导干部应当深入群众，和群众打成一片，真正______民情。
Ａ. 推测 反应 体恤 Ｂ. 推断 反应 体察
Ｃ. 推断 反映 体察 Ｄ. 推测 反映 体恤
11. 依次填入下列句中横线上的词语，恰当的一组是【 】
①《中华人民共和国教育法》规定，任何组织和个人不得以______为目的举办学校及其他教育机构。 ②经营者对稽查人员给予的处罚不服，可在限定日期内向有关部门提出______。
③把“那就是一只蟋蟀”放在每段的段首，反复咏叹，让那悠悠的乡思和绵绵的乡情，得以充分的______。 Ａ. 盈利 申诉 宣泄 Ｂ. 营利 申辩 渲泄 Ｃ. 盈利 申辩 渲泄 Ｄ. 营利 申诉 宣泄 参考答案：B A D B D D C B A B D
正确使用词语——成语
江苏省启东中学 施忠涛
一、讲评上一讲的实词训练题
（二）
1. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①为什么某种生物的分布______而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢？
②到了冬天，某些动物就要冬眠。冬眠并非死亡，而是一种新的______。
③红军“四渡赤水”一役，不仅扭转了长征以来的被动局面，而且大大地 ______了气焰嚣张的敌人。 Ａ. 普遍 蜕化 震动 Ｂ. 广泛 蜕化 震慑
Ｃ. 普遍 退化 震慑 Ｄ. 广泛 退化 震动
2. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①作品写得过长，原因很多，首先是对生话的提炼问题，但语言表达欠洗练也是不容______的一条。 ②床上被子______地拖到潮湿的地上，两张椅子上乱堆着一些脏衣服和杂物。
③这种谈话，不仅常常得到比读书更重要的学问，还可以互相______，使自己想到许多闭门读书时想不到的问题。
Ａ. 忽视 凌乱 启发 Ｂ. 轻视 凌乱 启示 Ｃ. 忽视 杂乱 启示 Ｄ. 轻视 杂乱 启发
3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是【 】
①他______是急流里的一滴水滴，没有回旋转侧的余地，只有顺着大众的势，脚不点地地走。
②顷刻间，她的心头______着幸福的、欢乐的感情。
③过不了几天，他又把老师和同学们______的劝告忘记得一干二净了。
Ａ. 似乎 充斥 苦口婆心 Ｂ. 仿佛 充斥 语重心长 Ｃ. 似乎 充溢 语重心长 Ｄ. 仿佛 充溢 苦口婆心
4. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是【 】
①前不久，这里曾山洪______，致使公路堵塞，桥梁冲垮，交通瘫痪。
②车尔尼雪夫斯基对托尔斯泰______表现人物心理变化过程的艺术特色极为称道。
③湖上那些旧游之地都去看看，像学生温习旧课似的，最感觉____的是苏堤。
Ａ. 爆发 擅长 舒畅 Ｂ. 暴发 擅长 舒坦
Ｃ. 暴发 善长 舒坦 Ｄ. 爆发 善长 舒畅
5. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
（1）政府机关______用行政方法管理工厂，无法发挥工人的主动性和积极性。
（2）我之所以说明这些，是为了要表明我并没有______地下结论。
（3）对于材料的准确性进行必要的______，这可以算是考据工作。
Ａ. 单纯 草率 审核 Ｂ. 纯粹 轻率 审查
Ｃ. 纯粹 草率 审查 Ｄ. 单纯 轻率 审核
6. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①看到家乡的巨大变化，这位老华侨______感慨地说：“真是换了人间啊！”
②许多政府部门设立了投诉电话，以便______与群众的联系。
③挥洒自如，收放有度，时而力扫千钧，时而风行水面，大家手笔的______果然不同。
Ａ. 无不 勾通 功夫 Ｂ. 不无 勾通 工夫 Ｃ. 无不 沟通 工夫 Ｄ. 不无 沟通 功夫
7. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①经常性的收入更可协助他们获得长期贷款以______现时这段过渡时期。
②要查清国有企业现存财产状况，以防个别企业、个别人借改革之机______国家财产。
③方小义总是______自己生不逢时，错过了求学的大好时光。
④对待革命的进步期刊可以公开传抄复印，汇集出版，______宣传。
Ａ. 度过 鲸吞 抱怨 大肆 Ｂ. 渡过 侵吞 报怨 大事
Ｃ. 度过 侵吞 抱怨 大事 Ｄ. 渡过 鲸吞 报怨 大肆
8. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①每次分配任务，他总是找借口______。
②市政府决定，本条例自公布之日起______ 。
③广州电视台______的新闻节目，受到听众的好评。
Ａ. 推脱 实行 播送 Ｂ. 推托 施行 播发
Ｃ. 推脱 施行 播发 Ｄ. 推托 实行 播送
9. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①一些文学作品从内容、手法到包装都极力媚俗，为许多读者所______。
②在区中级法院的多次______下，这个民事诉讼案终于顺利结案。
③越深入研究，越能______学问的无穷趣味。
Ａ. 不齿 调解 领略 Ｂ. 不耻 斡旋 领会
Ｃ. 不齿 斡旋 领略 Ｄ. 不耻 调解 领会
10．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①只有正确地分析事物的历史和现状，才有可能______它的发展变化。
②这一通知下发后，各地工商局及企业______十分强烈。
③领导干部应当深入群众，和群众打成一片，真正______民情。
Ａ. 推测 反应 体恤 Ｂ. 推断 反应 体察
Ｃ. 推断 反映 体察 Ｄ. 推测 反映 体恤
11. 依次填入下列句中横线上的词语，恰当的一组是【 】
①《中华人民共和国教育法》规定，任何组织和个人不得以______为目的举办学校及其他教育机构。 ②经营者对稽查人员给予的处罚不服，可在限定日期内向有关部门提出______。
③把“那就是一只蟋蟀”放在每段的段首，反复咏叹，让那悠悠的乡思和绵绵的乡情，得以充分的______。 Ａ. 盈利 申诉 宣泄 Ｂ. 营利 申辩 渲泄 Ｃ. 盈利 申辩 渲泄 Ｄ. 营利 申诉 宣泄 参考答案：B A D B D D C B A B D
二、讲解成语理论
成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。它以简练的形式蕴含丰富的内容，以生动的形象唤起人们的联想，以精辟的语义启迪人们的心智。所以，历年的高考都把成语列为必考内容。在成语复习时，一般可采用三步走的方法，先是熟悉历年高考中出现过的成语，再例举部分常见且容易出错的成语，最后归纳解答成语题的几个注意点。如果用这样的方法来指导自己，并且及时进行集中训练，往往可以收到事半功倍的效果。
（一）熟悉历年高考中出现过的成语。
高考命题应该说是比较科学的，因此作为教师或者学生，对每一年的试题尤其是近几年的试题应该认
真地去研究，无论是选句还是设题，这样，复习时可以有的放矢，对高考的帮助较大。现将最近几年高考出现过的成语列举于下。
选项年份 A B C D
2002年 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓
2001年 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉
2000年 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源
1999年 殚精竭虑 美轮美奂 炙手可热 一劳永逸
1998年 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待
1997年 莘莘学子 不孚众望 趋之若骛 万人空巷
从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别（如“美轮美奂”、“不孚众望”等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，而应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
（ 二）例举常见且易错的成语。
我国的成语浩如烟海，要一个中学生全部掌握，显然是不现实的。因此应把重点放在常见且易错的成语上。如：
1、不足为训：不能当作范例或法则。
2、差强人意：大体上还能使人满意。
3、惨淡经营：煞费心思, 着意布置、谋划和管理某项事业。
4、侧目而视：斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。
5、登堂入室：登上厅堂, 又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。
6、改弦更张：弦的松紧与调的高低不合, 应收紧或放松, 使声音和谐。引申为改革变更。
7、耿耿于怀：对所经历的事持有看法, 不能忘却, 牵挂心怀。
8、起死回生：救活垂危的人。形容医术高明。
9、苦心孤诣：用心良苦, 造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。
10、身临其境：亲自到某个地方，应与“设身处地”相区别。
11、文不加点：写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。
12、首当其冲：首先受到攻击, 首先遭遇灾难。
13、叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。
14、两小无猜：指幼年男女天真无邪, 相处融洽。
15、目无全牛：古代有个杀牛的人最初杀牛, 眼睛所看见的是整个的牛(“全牛”),三年之后, 技艺大进, 动刀时只看到皮骨的间隙, 而看不到全牛。后因以“目无全牛”比喻技艺精湛纯熟。典出《庄子•养生主》。
16、紧锣密鼓：多比喻公开活动前的紧张的舆论准备。
17、明日黄花：指过了重阳赏菊日的菊花, 比喻一旦事过境迁, 则徒然感慨。
18、祸起萧墙：祸乱产生于家中, 比喻灾祸、变乱皆由内部原因所致。
19、秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。
20、有条不紊：形容做事、说话有条有理, 丝毫不乱。
这里所举的成语，仅是常用成语的一小部分，但这些成语确是我们平时容易错的，而又是各类模拟试卷中经常出现的。
（三）探寻此类题型设置干扰角度的一般规律。
解密之一：望文生义。
高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常望文生义，故意曲解词义。如：
例1 这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（1997年高考题） 例2 成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B 球队望其项背。（1998年高考题）
例1中 “不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2 中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错高考考过的类似的成语还有： “应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”（1996年），“耸人听闻”“骇人听闻”（1998年）， “万人空巷”（1997年），“炙手可热”（1999年），“首当其冲”（2000年春季）等。
解密之二：张冠李戴。
有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如：
例3 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（2000年全国高考题）
“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”（1999年），“汗牛充栋”“左右逢源”（2000年），“车水马龙”（2001年），蔚为大观（2003年春季）， “蓬荜生辉”（2001年）。
解密之三：忽视语境。
具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语还有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成考生的错误判断。如：
例4 只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。
解密之四：产生语病。
一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。还有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。如：
例5 如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。
例6 那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（1997年）
例5 中的“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此例5中要就把“对”改为“把”，要就把“置之度外”改为“置若罔闻”，才能是正确的。这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语；“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。而例6中的“莘莘学子”，查《现代汉语词典》（修订本）释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”？删去“莘莘”，意思就通顺了。高考考过的类似的成语还有：“安步当车”（2001年）。
此外，误用成语还可能造成语意方面的重复 。这种类型主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，而命题者却还运用包含这个意思的成语，从而造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。如： 例7 看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。
解密之五：褒贬不分。
成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。如：
例8 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。（1997年高考题）
例7句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”（像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去）这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可用“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有： “无所不为”（1995年），“处心积虑”（1998年），“殚精竭虑”（1999年），“蠢蠢欲动”（2000年春季），“雨后春笋”“有口皆碑”（2002年）等。
解密之六：不明来源。
不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：
例9 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。（1995年高考题）
“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”（1992年），“淋漓尽致”（2000年），，“指手画脚”“不三不四”（2001年春季），光怪陆离（2002年）等。
一般来说，成语的来源主要有五个方面，如，神话寓言，历史故事，诗文语句，口语俗语以及外来吸收等。弄清这些成语的来源以及故事的内容，有利于更好地帮我们理解成语的内涵。如：
例10 为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。
这个句子划线部分本来要表达的意思是学生们学习的是支离破碎的东西。但“目无全牛”能不能表达这种意思呢？如果清楚这个成语的出处以及它的具体内容，那么我们就很容易进行判断了。 “目无全
牛”出自《庄子养生主》，讲的是庖丁解牛的技艺高超，牛在他的眼里已经不是完整的牛，而是由许多小的部分组成的。这个成语形容技艺精湛纯熟。看来，“目无全牛”在这里是用错了的。 类似的成语高考高过的还有：火中取栗（1998年）。
以上六点，是命题者设置干扰角度的一般规律，随着命题的日臻成熟，也许还会有新的技术手段出现，但考生只要平时多读多悟，克服使用成语时的诸多毛病，明了命题的“迷惑”角度，就一定能提高自身抗干扰能力。
三、成语运用训练题
指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。
1．（C ）
A. 一时间，漫天的大雾把什么都遮没了，远处的电线杆也躲得杳无音讯。
B ．这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都涣然冰释了。
C ．参加保险虽不能使人化险为夷，但却能在灾难不期而至时，使投保者得到一笔赔偿，尽量减轻损失。
D ．王宝森之流贪污腐化，挥霍浪费国家财产，他的人格可说是不名一文。
2．（ A ）
A. 据报道，山东的几个老乡确实修过机器，也到过大亚湾核电站，但为首的那位老兄不是农民，而是地地道道的有几十年工龄的工人，修的也不是什么洋人修不了的机器，而是人家根本不屑一顾的破烂玩意儿，所谓“震”住洋专家一说纯属无稽之谈。
B ．让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作涌者，是两位在五星红旗下成长起来的青年人„„
C ．这几天，美国的一些国会议员和前政府官员还接连发表谈话或给克林顿总统写信，
认为轰炸顶不了事，要干就干个痛快，派出地面部队，推翻萨达姆，另立新政府。这就更与联合国的有关决议本末倒置。
D ．作为全市读书竞赛活动的倡导者，中共邢台市委副书记王三堂曾对一次社会调查疾恶如仇：相当一部分家庭买书。藏书数量较少， 读书、用书的情况更是不容乐观，业余时间打麻 将、泡酒馆引发了不少不愉快的事情。
3. （D ）
A. 报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。
B. 有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是舍本逐末的说法。
C ．他们个个生机勃勃，决心大干一场。
D ．这篇文章观点十分新颖，见解十分深刻，的确不同凡响。
4．（ D）
A. 敌人被打跑了，但战士们知道，他们不会甘心，一定会重整旗鼓的。
B ．房租、邮费、电话费等，每个月都要近千元，若再开展活动，开支是左右为难了。
C ．我相信他说的话是真实的，为什么要怀疑别人、杞人忧天呢？
D ．对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪，防患于未然。
5．（A ）
A ．西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随忠实而来的板滞或晦涩又常使我意兴阑珊。
B ．因为临时有事，我未能去黄浦码头为他们送行，第一次也是恨一的一次对朋友失约，对此我一直耿耿于怀。
C ．“神来”、“顿悟”，不是自然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，必然会产生的瓜熟蒂落。
D ．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。
辨析并修改病句
施忠涛主备
一、辨析并修改病句的理论讲解和习题训练
（一）望闻问切知病理
（一）语序不当
( ) 1．一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
( ) 2．这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。
( ) 3．如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
( ) ( ) 4．作品的文字虽然很不错，但是作品的思想因为有问题, 作品也是流传不开的．
( ) 5．苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
( ) 6．新光纺织厂第四季度获得五十万元的利润，不但还清了银行贷款，而且还按时发放了职工工资。
（二）搭配不当
( ) 7．我国棉花的生产，过去不能自给。
( ) 8．纪念三八节的到来。
( ) 9．春天的圆陀角是一年中游人最多的季节。
( ) 10．近日，康教授为一件事关化学系长远建设的大问题而耗费着心血。
( ) 11．艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
( ) 12． 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
( ) 13．拔河比赛中，全体队员只有心往一处想，劲往一处用，就能取得胜利。
（三）成分残缺或赘余
( ) 14．十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
( ) 15．徐志摩是被认为“浓得化不开”的风格的诗人。
( ) 16．从经济总量上讲，现在是中华民族五千年历史上最繁荣的。
( ) 17．在综合科技实力以及科技人才等方面，我国与我国发展情况类似的印度相比，还有差距。
( ) 18．现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
( ) 19．公安部门要求各地公安机关严厉打击非法贩毒和走私的活动。
( ) 20．父亲逝世离现在已整整九年了。
( ) 21．李白的一生中漫游过许多地方。
（四）结构混乱
( ) 22．这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
（五）表意不明
( ) 23．六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。
( ) 24．昨天在启东和海门的东部飘下了雪花。
（六）不合逻辑
( ) 25． 过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。
( ) 26．他酷爱文学，工作之余阅读了大量的小说和外国文学作品。
( ) 27．最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
( ) 28在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
★思考：寻找语病的基本方法是什么？
（ ）
（二）不经意间留遗憾
下列句子均摘自同学们的作文，请指出病因，并加以修改。
1．如果我们确定了奋斗的目标，那么周围的干扰便不会成为绊脚石了，就会勇往直前。
2．告别以后，他又开始起程了。
3．车灯从我们脸上斑斓的照耀过去。
4．梅透过朦胧的双眼，眼前是一团团火焰和一阵阵嗤笑。
5．我终于懂得了友情的价值在于互相信任彼此。
6．儿时的我，不知天高地厚，总以为自己的想法、行为总是正确的。
7．我抬头看时，是一轮新月羞答答地躲在云层后面。
8．寒风凛冽地吹着，他恼怒地站在路上徘徊。
9．在晚饭的桌子上，我忍不住，终于打破了这死人般的寂静。
10．放学后，我慢悠悠地踱着大步走出了校门。
（三）竞技场上莫惊慌
下列题目均摘自今年语文高考试卷，请根据要求解答。
1．下列各句中，没有语病的一项是（ C ）
A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B ．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。
C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。
D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
2．下列各句中，语意明确的一句是（ C ）
A．松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
B．美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
C．世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。
D．这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
3．下列各句中，没有语病的一句是（ A ）
A．本报《没有苗圃的园丁》一文，报道了宁夏海原县一位代课教师每月只拿50元工资，在没有校舍的情况下挤出自家一间房坚持办学的感人事迹。
B．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
C．这是名模孙燕摄于2002年11月的照片
D ．他为家乡主编的致富信息小报，信息量大，可读性强。每月印出来后，不到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。
4．下列各句中有语病的一句是（ B ）
A ．由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。
B．旨在培养中小学生爱国热情的德育打卡制度，由于一些单位和个人的认识问题，出现“走过场”现象，的确让人叹息。
C．冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。
D ．与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
5．下列各句中没有语病的一句是（ A ）
A．卫生部专家组根据临床表现以及实验室检查和流行病学调查结果，诊断该患者为传染性非典型肺炎疑似病例。
B ．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。
C ．文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。
D. 依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。
（四）鲁班门前耍大斧
1．下面几句话均摘自毛主席的《改造我们的学习》一文，有些地方有语病，请找出并加以修改。
①“闭塞眼睛捉麻雀”
②“有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地检来的。”
③“不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。”
④“许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。”
⑤“确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。”
2．下面一句话摘自《 现代汉语词典》（2002年增补本《商务印书馆》）扉页，请找出一处语病并加以修改。 “著名语言学家、中国科学院哲学社会科学部委员吕叔湘先生和丁声树先生分别于1956—1960年、1961—1978年主持本词典的编写工作，谨向为编纂我国第一部现代汉语词典作出卓越贡献的两位先哲致以崇高的敬意！”
（五）举一反三熟生巧
1．下列各句没有语病的一项是：( B )
A ．在当前中西文化思想强烈碰撞的背景下，二十岁左右的青年人对于哪些是好的，哪些是不好的，看得并不成熟。
B ．这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重要的，还因为他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度。
C ．几年前，电脑上网对人们可能是陌生的，但今天的小学生都已经很熟悉了。
D ．近日国际黄金价格再次出现波动，截至上周末，国际黄金市场的价格上涨最高点已达每盎司290美元以上。
2．下列各句没有语病的一项是：( A )
A ．如果失去了国家主权、民族独立和国家尊严，也就失去了人民民主，并且从根本上失去了人权。
B ．有些炎症，西药能治，中药照样能治，不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用少，成本也较低。
C ．形成壮观的流星雨，取决于彗尾残留物质的多少和地球大气层的厚薄等条件。
D ．青年学生是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此，我们必须对他们全面关心和严格要求。
3．下列各句，没有语病的一句是（D ）
A．刘金生还先后将集体企业的8辆小轿车分别送给陈希同及一些领导干部的子女长期使用。
B．由于时差关系，澳大利亚、新西兰将比其他国家提前进入2000年，他们将率先遭遇“千年虫”。
C．这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳、瞌睡都被赶到九霄云外去了。
D．要把中国的事情办好，关键取决于我们党，取决于党的思想、作风、组织、纪律状况和战斗力。
4．下列各句没有语病、句意明确的一句是（B ）
A．这种明目张胆的侵略行为，对于具有民族自尊心的中国人民是不能容忍的。
B．由于采用自动流水线生产，该厂的轴承产量由月产三万只上升到月产六万只，足足增加了一倍。
C．下午放学后，几个班上的干部留在教室里研究文艺会演的事。
D ．“雪莲”牌衬衫，无论是款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称一流。
5．下列各句中，没有语病的一句是（ A）
A．“9•11”事件后，随着美国和欧洲的经济萎缩，•一些国际基金组织为寻找新的投资机会，将目光转向亚洲，尤其是中国这个大市场。
B．由于高级公务员长期在政府中担任要职，形成了一个特殊的超稳定系统，结成了一个盘根错节的人际关系网。
C．这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。
D．此次赛事看点颇多，上届冠军得主丹麦选手佛罗斯特有可能在决赛中与印尼老将苏吉亚相遇，他们将上演一场争夺冠亚军的好戏。
6．下列各句中，没有语病的一句是（ A）
A．作为消费者，你是否想过，正是某些畸形的消费需求刺激了商业经营对生态的污染和破坏，从这个意义上说，消费者既是受害者，又是自己的加害者。
B ．如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。
C ．在全球经济衰退的情况下，我国的对外贸易进出口依然保持持续增长的势头，2001年全年进出口总额与去年同期相比，同比增长7.5％。
D．最近一段时间，中科院以及北大、清华等学府纷纷出台自己的学术戒律，力图在学术腐败成风的情况下，廓清弥漫在学术及科研领域的道德。
7．下列句子中，没有语病的一句是（ D）
A．如果中国不能缓解人口增长对水土资源构成的巨大负担，那么环境的恶化将会危及社会经济的可持续发展。
B．考古学家在清理墓穴时，搜集到大量石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英沙岩打制而成的。
C．省政府认真总结造成这种落后局面的原因，从指导思想上，明确树立起依靠科学技术，加快解决这一突出矛盾。
D．我们反对那些不按照国际有关公约规定办事，而自充国际警察，危害别国航行安全的霸权主义行为。
8．下列各句中，没有语病的一句是（ D）
A．在经贸方面，不管中美经贸关系将因中国入世而变得更加密切，但同时也应看到，中美之间的贸易摩擦和纠纷不但不会减少，很可能还会增多。
B．《史记》就是这样运用“原始察终，见盛观衰”的原则，对我国具有三千多年的历史进行了总结，深得史家赞赏。
C．印度军方负责人20日称，印度已向印巴边境地区派遣了数百辆坦克、装甲车和军用车辆。
D．历史文化名城塑造工程将加大对全市历史文化资源研究与保护、开发与利用的力度，以扩大重庆作为历史文化名城在全国的知名度。
9．下列各句中，没有语病的一句是（ C）
A．据一项最新调查，我国约近百分之六十五左右的青年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。
B．对于优秀文化遗产中的精华部分，我们需要去学习，然而是不是仅仅学习就够了呢? 回答当然是肯定的。
C．虽然国际互联网给我们带来了商务、交流、购物上的不少便利，但是我们对网上不少信息的真实性越来越感到怀疑。
D．形成壮观的流星雨，取决于慧尾残留物质的多少和地球大气层的厚薄等条件。
10．选出没有语病的一句。（D ）
A ．专家们经过仔细调查研究的结果，认为是深海水输送的营养物的减少导致了鱼类和虾类的减少。 B．你能否成就一番事业，不在于你分数的高低，而要看你较强的能力
C．我国运动健儿凯旋归来，无论到什么地方，都受到群众的热烈欢迎。
D．2000年欧洲足球锦标赛经过激列角逐落下帷幕，法国队战胜意大利队喜获冠军。
压 缩 语 段
江苏省启东中学 施忠涛
压缩语段，属于能力考查题，是高考的重要考点。顾名思义，它就是将内容丰富的较长语段，按照要求压缩成语言简洁、意思明了的一两句话。现代文阅读能力中的“筛选提取信息”“归纳内容要点”等能力都与此有关。
一、把握语段构成。
起始部分：一般提出话题或中心意思
展开部分：展开话题，叙述主要语义
结束部分：一般是归纳全文，呼应话题。
二、分清语段类型，
（一）记叙类语段
例如：下面是发掘杭州雷峰塔的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。（2001年全国高考题）
上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易，直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开，露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。11时30分盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激动人心的时候到了，考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18分，考古人员翻开大理石盖板，地宫口终于打开了！
解题思路：压缩语段题材料以消息为多。消息，亦即新闻，是对那些新近发生的具有社会意义的事实所作的报
道。上段文字就表达方式而言，以记叙为主，属于记叙文。可运用“剔除枝叶法”进行压缩。
文章的中心事件就是主干，其余为枝叶。如果题目对压缩的内容另有要求，那么，把要求压缩的内容当成主干更合适一些。本段材料中心事件显然就是“地宫开启过程”，内容自然不仅仅如此，它还涉及在这一过程中的一些发现。按照题目要求，不是写“地宫开启过程”的就是枝叶。全段共8句话。第①句话是交待“开始发掘”的时间，显然还不属于“地宫开启过程”的文字，应属枝叶。第②句话写到了第一步行动，“将地宫洞口的巨石移开”，应属主干。第③句话写的是巨石移开后的“发现”，应属枝叶。第④⑤两句话是写对盖板的处理，是行动过程，应属主干。第⑥句类似第③句话，是写“发现”，应属枝叶。第⑦⑧两句话是写“撬开盖板”“打开地宫口”是“开启过程”的最后一环，应属主干。②④⑤⑦⑧五句话就是保留内容。为使答案保持在35个字以内，再用“剔除枝叶法”对这几句话进行压缩、整合，结合题目要求“舍去”具体时间，便可得以下答案：移开地宫口的巨石，露出盖板，清理盖板并绘图，撬开盖板打开地宫。
（二）说明类语段
例如：概括下面一段文字的内容要点（不超过30个字）。
在重庆库区，国家决定初步纳入规划保护的文物点为754处，到目前为止，在501处地下文物中已开展的项目仅42处，不足10﹪；已经完成发掘面积4．85万平方米，不足发掘面积128．76万平方米的4﹪。地面文物44处，由于规划滞后，文物搬迁选址工作无法实施。与此同时，近年来，随着移民迁建区的施工建设与开发，大量古墓葬、古遗址、古民居、石刻等遭到破坏；盗掘古墓、古遗址的事情时有发生，也给抢救工作增加了难度。
解题思路：以上是说明类语段，具有说明文的特征，结构分明，层次清晰。因此，在压缩语段时为确保全面，不遗漏要点，要运用“层次切分法”，即把语段的层次划清后，提炼各层次的要点，然后各要点相加，最后再比较、整理，使之符合题目要求。本段共三句话，“与此同时”前后说明的内容明显有别，前面是说文物数量及发掘情况，后面是说文物遭破坏、盗掘情况，故可以分两个层次。第一层中又分别从“地下文物”和“地面文物”两方面作了介绍，理应包括两个要点，“地下文物”通过列数字的方法来介绍，尚需概括，由于所有数据都呈现一种对比状况，501对42，128．7对4．85，显然是突出“文物发掘进度缓慢”。“地面文物”情形简单得多，可用“剔除枝叶法”概括，即“搬迁无法实施”。第二层只要剔去枝叶、稍加整合就可得出“（文物）破坏、盗掘现象严重”这一要点。于是，这段话要点可以概括为：（地下）文物发掘进度缓慢；（地上）文物搬迁无法实施；破坏、盗掘现象严重。
（三）议论类语段
例如：压缩下列语段的内容（不超过60个字）。
伟大的艺术与平庸的艺术之间的本质区别并不在于它们的处理方法，或表现的风格，或题材的选择等等，而主要在于绘画者所一心一意努力奋斗的目标是否崇高。我们不能因为一个画家的笔力的壮阔或者纤细，手法的概括或者具体，以及他对细节的爱好或者排斥等等，来判断他是否伟大。如果他能向世人揭示出高尚的事物或激发起高尚的情操，那么，不管他用了上面的哪种手法，他都同样是伟大的。
解题思路：这是个议论类语段，具有议论文的某些特点。对这类语段宜采用“寻找关键句”法。如果有中心句，中心句就是该段话的内容，否则，就必须找出对语段内容起概括作用的关键句，再适当改造、整合。读完一遍一般都能明白议论的话题，即语段的首句提示的：伟大的艺术与平庸的艺术之间的本质区别。二者的本质区别是怎样的？首句里的“并不在于„„”显然是为了引出“主要在于„„”这一观点；第二句显然又是为了引出第二个观点即第三句话。找到了“主要在于„„”“如果„„同样是伟大的。”这关键的两句话，稍加整理，就可以得出符合题目要求的答案：伟大的艺术与平庸的艺术之间的本质区别在于一心一意努力奋斗的目标是否崇高，能否向世人揭示出高尚的事物或激发起高尚的情操。
三、掌握压缩步骤：分层、寻找、组合。
（一）切分语段的层次：分层、勾要、概括、综合。
分层：将原段根据意思要点划出若干小层次
勾要：画出每一层中的重要词语、重要句子。
概括：就是在勾画的基础上，概括出每层大意。
综合：就是将各层大意归纳到一块。
这里面“分层”最关键。
（二）寻找相关的词句
1．寻找语段的中心句。
中心句往往是语段的核心，一般在开头和结尾。主旨语句直接揭示作品的中心意思，具有极大的概括力。例如《琐忆》一文中有这样两句：“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。”这两句是全文的主旨句，可依据这两句，从鲁迅对敌能憎、对友能爱这两个方面来概括全文的中心意思。主旨句，有的完整，有的不够完整，阅读时要留心区分。记叙文中的议论部分，往往和主旨相关，阅读时应多加留意。
2．寻找关键性词句。
有的语段没有中心句，就需要找出关键性或概括性的词语，加以梳理、组合、归纳出中心语义。哪些属于关键词呢？起过渡作用的句子（上启下），前后照应的句子，语段的起始句和结束句，表语意转折、递进、总结、
指代、解释的词语。
3．组合成为句子。
四、坚持几个原则
一是要立足原文，摘录词句，并体现原文中心，不能断章取义；
二是压缩后的内容要前后连贯，相对完整，保持原来的风格；
三是选用压缩方法时，切不可生搬硬套；
四是要审清题目的要求尤其是限制性信息。
五是压缩后的语句应用主谓句的结构形式，因为主语是语段信息的主体，谓语是直接传达语段信息的。
五、反馈训练题：
1根据信息产业部在新闻发布会上所传出信息的要点（包括价格变动状况），拟一条一句话新闻。（1999年高考试题26题）
今年2月28日上午，信息产业部召开的新闻发布会上传出信息：从3月1日起，在基本不增加用户负担的前提下，电话通话费每三分钟低于0.16元的，调整到0.16元；高于0.22元的，降到0.22元。固定电话初装费指导性标准降为500元至1000元，移动电话入网费指导性标准降为500元至1500元；住宅用户同址安装两部以上电话，从第二部起不再收取初装费。与电信收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了调整：平信、印刷品今后按本埠与外埠区别收费，不超重的本埠平信由每20克0.50元提高到0.60元，外埠由每20克0.50元提高到0.80元。
__________________________________(不超22个字)
答案：电信费、邮资、 3 月 1 日起调价、价格有升有降。或 3 月 1 日起、邮资上调、电信费有升有降 2下面是有关爱因斯坦的情况, 请筛选最重要的材料, 用简明的语句写一段介绍爱因斯坦的文字。(最重要的材料不能遗漏, 不超过100字)
（1）爱因斯坦1921年发现了光电效应, 为此, 荣获诺贝尔物理奖。（2）爱因斯坦在物理学上最重要的贡献是创立了相对论。（3）爱因斯坦生于德国, 后迁居美国。（4）爱因斯坦是20世纪最杰出的物理学家。（5）爱因斯坦1879年出生, 1955年去世。（6）英国大物理学家汤姆激动地说:“爱因斯坦的相对论是人类思想史上最伟大的成就之一。”（7）爱因斯坦是一位可以和牛顿媲美的科学家。（8）普朗克发现了量子论, 量子论与爱因斯坦的相对论构成了20世纪物理学的两大支柱。
答案:爱因斯坦(1879～1955), 生于德国, 后迁居美国, 20世纪最伟大的物理学家。他最重要的贡献是创立相对论。相对论是20世纪物理学的两大支柱之一。1921年他因发现光电效应, 荣获诺贝尔物理奖。
3概括下列材料主要说明了什么问题。
据教育学家研究表明，人类接受知识主要是靠视觉和听觉。就其比例来说，视觉占83%，听觉占11%，味觉占1%。在记忆方面，只听不看的，三天后留下的印象是15%；边听边看的，三天后留下的印象是75%。 答案：人在接受知识、保持记忆方面主要是靠视觉和听觉。
4概括下列材料所显示出的结论。
人均耕地：美国117亩，印度33亩，世界平均水平22亩；中国人均耕地1949年为3亩，目前为1.35亩。 答案：中国人均耕地远低于世界平均水平，且呈逐渐下降的趋势。
高三语文复习讲练系列
谈谈高中语文
语文是一门学问，教语文也是一门学问，学语文更是一门学问。如果说学习语文也有捷径可言，那么不走弯路便是捷径。
高三学生怎样学习好语文呢？我认为应抓住12个字：俯瞰语文，逐层垒叠，掌握技巧。
一、 俯瞰语文
当前，绝大多数学生学习语文，犹如瞎子走路，不清形势，不明方向，东敲西击，走得
疲劳却前进缓慢，这些学生急需接受一次“眼科手术”，通过手术，恢复一双明亮的眼睛，然后才能如同站在星空俯瞰地球一般来俯瞰高中语文，才能懂得高中语文学什么、考什么，怎么学、怎么考，才能生出“谁言语文无边垠”的感慨。
当前高考语文考试形式及试卷结构
第一卷（14题，42分）
一、语言知识和语言表达（6题，18分）
1．正确识记现代汉语普通话的字音（A 级，2002年起）
2．正确识记现代汉字的字形（A 级）
3．正确使用标点符号（D 级，2004年起）
4．正确使用现代汉语实词
5．正确使用成语或熟语（2004年）
6．辨析并修改病句
☆ ①正确使用现代汉语虚词
②正确理解现代汉语词语的意义（B 级，2002年）
③语言的连贯
④正确识记文学常识（A 级，2001年及以前）
二、自然科学或社会科学文章的阅读（4题，12分）
7．理解词语
8．理解句子
9．提取信息
10．概括观点或合理推断
三、文言文阅读（4题，12分）
11．实词
12．虚词
13．提取信息
14．概括内容、中心、态度
第二卷（11题，108分）
四、翻译、名言和文学鉴赏（3题，18分）
15．文言文翻译（3小题，8分）
16．名句名篇（2小题，4分）
17．古诗词鉴赏（2小题，6分）
五、散文（小说）阅读（4题，18分）
18．理解词语
19．理解句子
20．提取信息
21．概括观点或合理推断
六、语言运用（3题，12分）
22．压缩语段或扩展语句
23．语言的简明、连贯、得体
24．选用、仿用、变换句式（结合修辞手法）
☆ ①修改病句（结合应用文）
七、作文（1题，60分，目前仍考话题作文）
二、 逐层垒叠（略）
三、 掌握技巧
（一）近几年高考语言知识和语言表达典型失误及原因分析：
1．汉字音形的考查一般取材常用字和次常用字，都是生活中常见易误的词语。字音方面，如拓片、重迭、璞玉、参与、弹劾、倾轧、结束等答错率都很高，2003年第1题对字音的考查，答对率仅过半。
造成字音答错率高的原因，主要是多音多义字，如上所举的拓、与、轧、解、提等，多音多义字“音随义转”在具体的词语环境中难以确认。其次是形声字，如上所举的劾。再就是习惯性误读，如上所举璞、束，由于方言影响和习惯性误读造成的出错率极高。
字形方面，考生不能准确辨认的原因主要是形近易混的形声字，如浑—诨，颍—颖，径—胫，消—销，孪—挛，宵—霄，圜—寰，桢—帧。尤其是形声字与声旁的混用，如踏—沓，僻—辟，溯—朔，蔽—敝。再者同音字也容易冒名顶替，如屈与曲、迭与叠等。
2．词语通常是考查在具体语境中正确使用近义（同音、近音）词、虚词（关联词）、成语（2004年更是把范围扩大到熟语）等。其中有使用正误的问题，也有优劣的问题。词语失误的原因在于考生缺乏对词语敏锐的感受力。具体地说，同音近义词的失误原因在于考生不能多方面多角度地分析词义的区别，如不止与不只，云集与聚集；虚词的失误说明中学虚词教学滞后，考生大多不能准确把握虚词表情达意的实在意义和“润滑”作用。成语（或熟语）的失误：①是考生阅读面狭窄，如“万人空巷、美轮美奂”等让不少考生感到“耳目一新”；②不能敏锐地感受成语的感情色彩，如趋之若鹜、无所不为；③多义成语造成了极强的干扰，如想入非非、左右逢源；④习惯性误用也是一个重要原因，时下的报刊、影视中对“炙手可热”“美轮美奂”“空穴来风”等的误用频率很高。
3． “正确使用标点符号”这一考点已经有５年未列入全国高考语文考试范围，高中教师也在有意无意之间淡化了对标点符号的教学，这是功利主义思想在作祟。2004年高考语文标点符号的再次闪亮登场，这对过去淡化标点符号教学的现象是一种纠正，对今后标点符号的教学也将是一种不可或缺的导
向。
标点符号题的失分率一般不会太高，部分学生失分的原因在于：①不了解标点符号的常见设错方式，② 未弄清易混标点之间的区别。当然，今年考生在 此考点上的失误主要是因为没有在于D 项句号的书写错误。
4．辨析病句年年必考，却一直是高考语文题中的一个难点。1998年第6题是当年全卷得分率最低的，答对率仅为36%；1999年第5题的得分率也仅为47%；2001年第5题更是糟糕，该题B 项明显地犯了句式杂糅的毛病，却有18％的考生选答，C 项“日前”时态不当，不合逻辑，选答者高达53％。2002、2003年尚算平稳，但答对率均未突破60%。
病句题失分的原因在于考生语感不强，又疏于分析。再者心中没有建立“类”型概念，没拿类型的“尺子”去仔细标一标。
5．语言连贯题近年常变常新，语料内涵越来越丰富，对学生思维长度、宽度的考查有所拓展，但试题平和，近年答对率保持在60％—80％之间。2001年第6题答对率是历年最低的，因没有照顾到“音节和谐”而错选B 者达34％。
语言连贯的失误在于考生没能把握语言的线性特点，不明确语言怎样合理地转换；再者，没有仔细推敲语句间的呼应与衔接。
附一：2004年全国高考语文试卷语言知识运用类试题
1．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A 炽热 整饬 叱咤风云 插翅难飞
B 唆使 夙愿 肃然起敬 追根溯源
C 小憩 迄今 同仇敌忾 休戚相关
D 显赫 唱和 溘然长逝 欲壑难填
[答案]A
2．下列词语中没有错别字的一组是
A ．梦魇 春风和煦 不可或缺 有志者事竞成
B ．置喙 如日中天 轻歌曼舞 燕雀安知鸿鹄之志
C 忤逆 毛骨耸然 拭目以待 桃李不言，下自成蹊
D ．什物 荆棘丛生 天随人愿 工欲善其事，必先利其器
[答案]B
3．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①有人说日本汽车比德国汽车更舒适，也有人说德国汽车比日本汽车更稳重，但这 ——只是个人的不同感受，购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。
②世界上生产维生素C 最先进的两步发酵法技术是由我国发明的，由于制药成本大大降低，迫使两个国际药业巨头“辉瑞”和“罗氏”也不得不——这一技术。
③如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说、电影以后，就盲目地去摹仿文学作品中某
些人物的偏激行为，只能说明这些读者没有足够的——能力。
A 毕竟 沿用 鉴赏 B．毕竟 采用 鉴别
C 究竟 沿用 鉴别 D 究竟 采用 鉴赏
[答案]B
4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是
A 这两位进城打工的农民遭到保安人员的非法拘押和刑讯逼供，他们在被毒打后忍无可忍，不得不承认偷了商场的物品。
B ．世界上很难再找到像巴黎这样的城市：古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又相得益彰。
C. 根据犯罪嫌疑人的供述，警方决定顺藤摸瓜寻找在幕后操纵的黑手，最终全面破获了
这起产供销一条龙的制贩毒大案。
D ．虽然中国队小组赛初战告捷，但从比赛中整个球队在战术意识、进攻手段和体能上的表现来看，也只能说是差强人意。
[答案]A
5．下列各句中，标点符号使用正确的一句是
A 中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务感受场馆，观察对手，摸清自身。”
B ．以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3．15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。
C 一方面是旅游线路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不一、经济承受能力不同：这是我国开放欧洲旅游面临的两大难题。
D ．最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置.
[答案]C
6．下列各句中，语意明确的一句是
A 松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
B ．美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
C•，他界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。
D ．这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有些不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信。
[答案]C
附二：2004年江苏高考语文试卷语言知识运用类试题
1．下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是
A ．拜谒 哽咽 液晶 弃甲曳兵 奖掖后进
B．虔诚 乾坤 掮客 潜移默化 黔驴技穷
C．山麓 贿赂 辘轳 戮力同心 碌碌无为
D．阡陌 悭吝 翩跹 谦谦君子 牵强附会
2．下列词语中，没有错别字的一组是
A ．晦涩 待价而估 茶毒生灵 差之毫厘，谬以千里
B．杜撰 杀一儆百 欲盖弥彰 胜不娇，败不馁
C．斑驳 集腋成裘 毛骨悚然 欲加之罪，何患无辞
D ．端祥 轻歌曼舞 焕然一新 玉不琢，不成器
3．下列句子标点符号使用正确的是
A ．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?
D．“守株待兔”的“株”是什么呢? 《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”
4．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①随着社会的发展， 教育越来越引起人们的关注。
②分别二十多年后，同学们再相聚时，我已经很难 出小学时的同桌了。
③这里出产的绿茶久负盛名，要仔细 才能领略到它的妙处。
A．终身 辨认 品尝 B ．终身 辨别 品评
C．终生 辨别 品尝 D ．终生 辨认 品评
5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
A．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。
B．交易会展览大厅里陈列的一件件色泽莹润、玲珑剔透的玉雕工艺品，受到了来自世界各地客商的青睐。
C．只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。
D．现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是弄巧成拙。
6．下列各句中，没有语病的一项是
A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。
C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的 旅游胜地——水乡古镇东平庄。
D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
[答案] 1. D 2. C 3. D 4. A 5. B 6. C
6．语病修改近年淡出了高考舞台，其一般用主观性题型，失分情况主要有：①不能多方面多角度地“诊断”语病，②不会对“症”下“药”，③“手术”操作不规范。如1995年第30题不能从语体、文体上找语病；1997年第31题有些考生不能从标点、词语、语法等多方面多角度入手。
语病修改失分的原因首先在于审题不清，不能从多方面多角度（语法、标点、词语、文体、格式等方面）望闻问切诊断语病，找不到找不多找不全，或找到语病却没掌握相应的改法，或改后不会选用恰当的句式加以合理地表述。
7．扩展语句是2000年出台的考点，考生多失分在：①没有围绕“中心”突出重点；②不擅对事物进行形象化的描写。如2000年第27题有的考生把扩展的重点放在了“典礼”或“同学们”上。有的考生对“歌声”只作概括性描述。
扩展语句不能围绕“中心”突出重点是因为审题不清，在语言操作过程中分不清主次，详略失当，不擅描写，归根结底在于考生形象思维能力差。
8．压缩语段主要失误在：①不能紧紧扣住“要求”进行压缩；②要点有遗漏，概括不全。2001年第27题不少考生没能围绕“开启过程”进行压缩，而是从整体入手；答案四个要点概括不全。1999年第26题有的考生对“价格变动状况”回答笼统，有的漏掉了“时间”。
不能紧扣“要求”进行压缩反映出来的仍是考生审题方面的欠缺。要点概括不全的原因是在筛选过程中对“要求”的必要信息确认不准，或者在“多而能一”的转换过程中产生了错位和损耗。
9．句式包括选用、变换和仿用句式。①选用句式近年没有单独设题。②变换句式的失误主要表现在：删除了个别分句，改变了原句意思；长句改后仍“长”。如2001年第25题有的考生保留了长句，有的将长定语改为并列性谓语（非并列性分句），将一种类型的长句改为另一种类型的长句；重组句子弄错了原句的句间关系，如1999年第25题考生弄错了“思想比较复杂”和“生活与创作充满矛盾”的逻辑关系，将二者颠倒易位。③仿用句式的失误在于：另起炉灶，1998年第33题以“时间”造句，有的考生却写成“三月如春雨，它能给人间带来温暖”之类；2000年第26题要求两句围绕一个话题，有的考生中途转换了话题，如“勇敢和智慧获取成功，花儿需要绿叶，白昼需要夜晚，友谊产生信任”之类；没有使用规定或提供的句式，1998年第33题有的考生未用明喻判断句，答成“时间老人告诉我们要珍惜光阴”之类。
句式变换的实质是同义句间的转换，变换前后可有语气和表达效果的差异，但基本信息是等同的。长句改短中的失误是因为有的考生不明原则，有的不明概念，重组句子中的失分在于考生不能把握句间逻辑关系。仿用中不合所供句式，是由于对示例句的观察不够，分析能力差，不擅长将个例“类化”，或运用能力差，在表述过程中“走样”。
10．简明、连贯、得体。②简明的典型失误为删除过多或保留过少而改变了原句意思；保留过多或删除过少仍为冗余句。2000年第25题是该年全卷得分率最低的，该删⑩而保留的近40％，该保留③却删掉的有20％，②连贯近年高考主观性题型考查没有单独设题，而是溶入仿句、压缩、扩展中，失分在于考生用语顾此
失彼，不能很好地衔接和呼应。如1999年第27题有些考生答成：“五十年像一个太阳，有光芒也有温暖；五十年像一丛鲜花，有芬芳也有色彩”之类，不能与前面的内容呼应。③得体往往与应用文、语病修改结合考查，近年很少涉及。最典型的是1995年第30题，有的考生不明词语使用范围而失分，有的混淆主客关系而失分，三处词语修改，得0分的占20％多，得满分的不足10％。
简明的失分就失在难以把持“度”上，连贯的失分在于组织语句时疏忽了语言的衔接呼应；得体的失分在于不能根据语境、语体使用词语，尤其是对词语缺乏分寸感，对谦敬词缺乏认识。
11．修辞常与仿用、扩展等结合考查。典型失误是修辞方法运用不当。1999年第27题所造句子或构不成比喻，或构不成排比，2001年第26题有的考生没用比喻，有的考生展开不当。
近年高考对修辞的考查连考了四年“比喻”，考生仍不能恰当地运用，这值得我们反思。不用比喻、比喻不当、展开不当表明考生基础知识不过硬，认识事物表达事物的能力差。
考生答题中的失误，实际上是他们知能不扎实的表现，是语文教学薄弱环节的反映，而历年的高考证明，下一年的高考往往更多地向着这些薄弱环节“开炮”。教育部考试中心副主任应书增先生在答记者问时说：“学生学了一些知识之后，要知其然，知其所以然，而且能举一反三，这是能力的三部曲，高考考的就是这三个方面的能力。”所以，查找答题失误，分析失分原因，总结失利教训，我们的着眼点还在于“贝利的下一次进球”，还在于指导今后的高考备考。
附三：2004年全国高考语文试卷语言表达类试题
22．将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语) ，做到既保留全部信息，又语言简明。(4分) 古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
答：
23．请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在10--20个字之间)(4分) ：
24．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(4分)
第一题
扫千年旧习，_______________
祖国江山好，________________
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿， ________________________
[答案]22．(4分) 例1。古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。
例2．古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。
撰稿人：山东省垦利一中 王同亮、苟守庆、陈常锋、丛明娟
23．(4分) 答：会说普通话，“知音”遍华夏。 “知音”才更知心----请讲普通话。
普通话---标准音，让华夏儿女更“知心”。
24．(4分) 第一题 例①树一代新风 ②大地气象新 ①树世纪新风 ②神州大地新。
第二题例：民安国泰万里河山映日红 冰消雪化万朵梅花扑鼻香
附四：2004年江苏高考语文试卷语言表达类试题
22．下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。(不超过50个字)(4分)
中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。
23．根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。(4分)
材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。② 系我国红学界后起之秀， ③尤以考证作者身世见长。 ④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。
要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：
①
②
③
④
24．在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)(4分)
[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
[答案] 22. 关于“古代史分期”，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。
23. 转换的要点：①“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。 ②“系”、“后起之秀”必须转换，可以转换为“是”、“研究专家”等。 ③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”，“尤以„„见长”用“尤其在„„方面有专长”一类句子来转换。 ④括号中的内容必须转换到句中表述。
24. 略
三、备考策略
高考备考总策略是“围追堵截”。“围”，师生共同学习《考试说明》为复习描描边、画画框，定好范围，使自己的复习全面而无遗漏，到位而不越位；“追”，加强复习的模拟性，摒弃过时的题料、题型和考法，增强高考适应性；“堵”，着眼于高考可能性的变数，增加复习的预测性，使复习跨越高考；“截”，对每个考点的复习都要一步一回首查缺补漏，及时进行补偿性训练。
1．语音备考要把重点放在多音多义字、易误形声字和习惯性误读上。把四百来个多音多义字，按“记少不记多，记特殊不记一般”的原则有效识记，按“常见常用、不偏不怪”的原则归纳、梳理、筛选，可化整为零，亦可轮次淘汰，留心习惯性误读，及时并反复校正，如麻痹pì（×）荫庇yin pì（×）肖xiao （×）等，语音的复习要重视《审音表》，据统计，从1994年至2003年十年高考语音取材审音表的分别占20／16／26／16／12／22 / 18／12 / 16 / 12。尤其要重视读音中的“特例”。
字形的备考目标应集中在同音字、形似字、多音多义字上。宜采用“串糖葫芦”的方法，举一反三，触类旁通。语音字形的复习要三位一体，因为汉字“音随意转，形因义异”，如鲁迅先生所说：“诵其一字，当识音形义三，口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用，一定之功乃全”，从而认清字形辨清字音分清字义。
2．同音近义词复习要注意筛选、补充，对其意义用法加以辨析，集中与分散相结合。尤其要让学生掌握辨析的角度和方法。虚词的学习亟待加强，虚词数量不多，教师可归纳补充常用易误的几十个虚词重点掌握，并引导学生体味其在句中的作用，化虚为实，切实掌握。成语备考的第一要着还是引导学生准确把握成语的确切含义，其次要引导学生把握成语的感情色彩和明确其适用范围、搭配对象，引导学生分析成语与语境的契合。对此要加强梳理、归纳和补充。补充多义成语二百条，虽不能一网打尽，也少漏网之鱼。尤其应注意的是①多义成语；②古今意义、色彩、适用范围变化大的成语；③成语的贬褒混用和成语活用。
3．病句的备考仍要紧紧围绕“说明”规定的六种类型进行，让学生复习时心中有“类”，解题时心中有“型”。对选项语句的审察切忌一条道走到底，要从语法、事理、修辞、习惯说法等多角度审视，要让学生学会并使用语感加分析的辨析方法。当今的考生辨析语病往往仅凭语感，跟着感觉走，而语感并不保险，再者近年的语病题的选项文字篇幅均在40—60字之间，语病不是一目了然、读一读即确诊的，须在“望闻问切”的基础上，运用压缩主干、分析句间关系、推敲词语等“化验、CT 、B 超”处理才能辨得准。
4．语言连贯的备考除专题训练外，也可融入阅读教学之中，信手拈来个段落，引导学生抓一抓思路，理一理文脉，找一找标志性词语。尤其要引导学生分析前句末与后句首的转换与承接。如1997年第8题抓住文脉“三天门→门外→门两旁”就不会错选，1999年第6题把握了“江边→江面→江两岸”的承接与转换，题可迎刃而解。
5．语病修改的复习要让学生摸准辨识语病的规律，还必须掌握改正语病的规律。在改的环节上要引导学生归类，对症下药，如调动（语序不当），代换（搭配不当），删补（成分赘余或残缺），删除（结构混乱），调换删补综合治理（表意不明、不合逻辑）。表述时选择恰当的句式规范作答，如把“„„”改为“„„”，删掉“„„„”前（或后）的“„„”，在“„„”前（或后）添加“„„”，把“„„”调至“„„”前（或后）。
6．扩展语句的复习备考首先要让考生明确两种题型。一种是把一组词语（主题词）扩展成一句话或一段话；另一种是把一句话的意思加以充实或合理地扩展成几句话。在解题方法上，要引导学生审清题干要求，明确扩展的方向，仔细观察原句（或主题词），把握扩展的基点。要让学生展开想象的翅膀，有连缀、补充、添加、插入等方法多管齐下扩充新句。针对学生不擅长描绘的情况可采用多角度描写某物、反复描写某物来训练，如下面一道扩展题，“花园里，花”让学生反复训练，写出了不少绝妙好词：
①花园里的花儿有的盛开怒放，有的含苞欲吐，有的紧绷自己的花骨朵，真是满眼春色，美不胜收。②花园里，秋海棠长出来，两瓣圆鼓鼓如玫瑰颊间的酒窝，两片长长伸展着的叶子如昆虫翼翅，从石阑干下斜斜擎出的茎仿佛在诉说一个凄美的故事。③花园里的桃花盛开，猩红的热情，粉红的妩媚，那白瓣上洒着点点红斑的，则显得淡雅端庄。一球球、一簇簇、一片片，把残留的一丝春寒都驱尽了„„
7．压缩语段的备考功夫可在课外。要加强阅读中的信息筛选、要点提取、概括的训练。看一则报道，想一想标题怎样统摄全篇的，想一想导语怎样领起主体的。或者试着写一句话新闻，试着拟一个标题，试着写一
个导语。解此类题要抓核、分层、明度、懂法。压缩语段首先要确认语段内聚的核，这是关键；分层，将语段分成若干个层次，用层意的“交集”合成；明度，明确字数的限制；懂法，留：保留或摘录能表明中心内容的词句。删：删除冗余信息。简：简化句子或句意。改：改换简洁说法。
8．句式变换的复习备考还得从基础抓起，要弄清长句、短句等概念，明确句间的并列、选择、递进、转折、因果、条件、解说、假设等关系，把握其语言标志。句式的仿用要引导学生搞好“四化”建设，即量化、类化、模式化和美化。首先量化题目所提供的硬件、软件要求；观察简化示例变成句式类型，1998年第33题，示例简化为：书籍好比○○它能△△，我们××××；然后将它模式化为：时间好比○○，它能△△，我们××××，这样仿用句式则成了奉旨填词了；最后对语言稍加修饰润色。
9．简明的备考应引导学生在“有”“无”的比较中确定去留，比较有无某个词语带来语意、语气上的些微变化，审清题干“必有”和“可有”的要求，因为一些在行文中起着“润滑剂”作用的词语将因此面临“下岗”问题，其次要注意书面语与口语的区别。连贯要引导学生仔细体会由表及里、由浅入深、由感性到理性的语言转换与承接，培养并强化语言组织中的衔接与呼应意识。得体的复习应从内容、对象、场合、目的、手段几个方面入手训练，尤其要加强对语言的语体色彩、感情色彩、语言分寸感的把握，适当补充常见的谦词、敬词。
10．修辞复习备考要紧紧扣住八种修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。掌握其特点及构成要件，并将它们分类：描绘类：比喻、夸张、比拟（生动形象），结构类：对偶、排比（突出强调），表达类：反问、设问（增强语气）。这样有利于分析修辞方法的表达效果和由要实现的特定表达效果而确定所要使用的修辞方法。近年在仿用和修辞上连考四年比喻，除加强对比喻的复习之外，还要研究哪几种修辞手法易于与仿用等“联姻”，研究其结合点，比如仿排比、仿比拟，用对联（对偶）拟新闻标题等。
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一、 正确使用词语———实词
这一考点，能力层级为D 级。它包括正确理解词语在具体语境中的意义，并能根据语境正确选用。高考实词的考查核心是“使用”，它体现出词语的“动态”，命题的选材，注重语言材料的生活化。常见题型是同音词、近义词或既同音又近义的实词的辨析填空。
正确使用实词，需要两种能力:对词义的准确理解，对语境的确切领会。前者是确认能力，后者是整合能力。高考试题大多选取近义词来实现考查，近义词又大多具有相同语素，因此，两词的相异语素就成了辨析的关键。必须了解词义、词性、词的色彩、词义的轻重、词义的范围、用法的差别、语体的差别等。虽然2002年出现了判断词语解释正误的新题型，但还是侧重于具体语境中词语的理解能力。这些能力包括:①能根据语境辨析多义词的音义。 ②能根据语境，恰当地使用同义词、近义词和反义词。③能根据语境，准确理解词语的特定意义和临时意义。
实词词义的辨析一般可以从以下五个方面着手:
①看词义涵盖的范围大小。这一般是同义的名词表现出来的一种细微的差别，如“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大;“事件”指已经发生的不平常的事情，范围比较小;“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小。再如:年华———年岁、年代———年月、风俗———风尚、边疆———边境，横线左边的词义范围比右边所指的要大。
②看词的感情色彩。有的表现为感情上的，叫感情色彩。有些近义词所表示的概念意义是一样的，但是所附加的感情色彩不同。从褒贬色彩看，有褒义词、中性词和贬义词。如“成果”“结果”“后果”(褒———中———贬) 。此外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。如“寿辰”与“生日”，前者带有庄重尊敬的感情;“宰(用于人)”与“杀”，前者带有诙谐或讥讽的感情。表现为使用场合的不同，叫语体色彩。有的是口语和书面语的不同，如:吓唬———恐吓(口语———书面语) 、小气———吝啬(口语———书面语); 有的是一般用语和特殊用语的不同。一般用语指口头和书面都常用的普通用语。如可以———准予，后者多用于公文。又如唱———歌唱，后者多用于文艺作品，脑袋———头部，后者多用于司法文书等。
③看词义的轻重。词义的轻重一般是同义的动词、形容词表现出来的一种意义上的差别。一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物，有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如“损坏”与“毁坏”，“损坏”指程度较轻的破坏;“毁坏”指性质较严重的破坏。又如“努力”与“竭力”，“努力”指把力量尽量使出来;“竭力”指用尽力量。它们都是前一个词义轻，后一个词义重。另外如:批评———处罚、请求———恳求、轻视———蔑视、失望———绝望等，都是前轻后重。
④看词语的习惯搭配。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如:发扬———优点、作风、传统、精神、民主，发挥———作用、威力、积极性、创造性。改进———工作、方法、技术，改善———生活、关系、条件。
⑤看词性和句法功能。近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。还有句法功能不同，如“突然”(形容词，作状、
谓、定语) ，“猛然”(副词，作状语) 。
⑥词义着重点不同。有些近义词的差别主要表现在词义的着重方面不同。如“精细、精致、精巧、精美”，“精细”着重指细密、细致;“精致”着重指别致、新奇;“精巧”着重指巧妙、玲珑;“精美”着重指美好、漂亮。再如:才能(做事能力) ———才华(文艺特长); 陡峭(坡度大而陡直) ———峻峭(高而险) 。
例1 2003年夏季北京题 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是
(1)我们的工作计划已经呈报上级有关部门，待之后，即可付诸实施。
(2)抗击“非典”的白衣战士郑重立下誓言:我们，为守护患者不遗余力„„
(3)必须坚决打击不法商人治假贩假 暴利的犯罪行为。
A. 审定 许诺 谋取 B.审订 承诺 谋取
C. 审订 许诺 牟取 D.审定 承诺 牟取
【解析】 此题考查运用近义词的能力，正确答案为D 项。命题体现了“常见、耳熟能详、使用频率高”的原则，不偏不怪，但这些又是容易出错的。“审定”意为“审查决定”，“审订”意为“审查修改”，(1)句中计划“已经呈报上级有关部门”，语言文字上应该没有问题，只要求“上级有关部门”决定了，所以用“审定”，B 、C 两项可以排除。“许诺”、“承诺”都有“应允、答应、应承”的意思，但词义的轻重不同，前者轻后者重，(2)句中“郑重立下誓言”，应该用“承诺”。“谋取”指通过谋划取得，“牟取”侧重在指通过不正当的或非法的手段取得金钱，此句用“牟取”符合上下文语言环境。
【答案】D
例2 2004年北京春季高考题 依次填入下面这段话空白处的词语，最恰当的一组是 阅读优秀作品，( )其语言，感受其思想、艺术自然力，不仅可以( ) 大自然和人生的多姿多彩，还可以激发( ) 自然、热爱生活的感情。
A. 品味 体味 珍爱 B.品评 体验 珍惜
C. 品评 体验 珍爱 D.品味 体味 珍惜
【解析】此题考查近义词的辨析选用能力。具体的语言环境是“阅读优秀作品”。正确答案为A 。第一空，如果不看下文，似乎都可以，但联系下文的“感受”来看，必须选“品味”，即仔细体会;“品评”是评论高下，与下文不合。第二空，“体味”是仔细体会的意思，符合阅读优秀作品这个语境;“体验”指亲身经历，与语境不合。第三空，“珍爱”，重视爱护，重在“爱护”，与“自然”搭配合理;“珍惜”，珍重爱惜，不合语境。
二、 正确使用词语———虚词
历年高考都是常考点，能力层级为D 。如:1996年考查“况且、何况、而且”三个表示递进关系的连词;1997年是对“反而、无论、未尝”的使用正误判断;1998年考查“虽然、而、却、即使”;1999年考查“再、但、得以、进而”;2000年考查助词“的”;2001年春季考查“或、就、与、被”的恰当使用; 而2002年的“一再”和“
再三”、“稍微”和“多少”、“常常”和“往往”三组副词，考查对具有相近意义的副词的正确理解和恰当运用;2003年考查“不仅是———而且是”和“不是———而是”的选用。
高考虚词考查核心是“灵活使用”。因而对于虚词、关联词语的运用能力，只能是通过增强语感，有意识地体味一些常见虚词在句中的作用来提高。在做题时要注意分清它们间的细微差别，结合语境之间及句子内部关系，再注意词与词间的配套搭配，这类题就容易做了。
（一）明确虚词位置
虚词位置恰当，句意就准确鲜明，否则，就会句意不明，甚至会改变句子原意。一般来说，副词用在形容词或动词前，介词一般用在名词、代词或名词性短语之前，连词虽然不和任何句子成分发生关系，但由于表意的需要，其位置有时在主语之前，有时却在主语之后，不能随意挪动，不然就会影响文意的表达。如“他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵”，其中最明显的错误是不应用“再”，而应用“又”。但这个虚词的位置也不当，应将“又”放在“然后”一词之后，才能正确地表意。
此外，在复句中，如果前后两个分句的主语相同，关联词可放在主语的后边; 如果前后两个分句的主语不同，那么，关联词语的位置都应放在主语之前。例如:“尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故”，句中主语相同，“他”应放在“尽管”之前。但也有特殊的情况，关 联词位置变化并不影响语意的表达。
（二）防止虚词滥用
虚词的功能是帮助表意，不能随便省略，但也不能滥用，否则就会犯“多余”的毛病。例如“问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注”，这句话的主语是“严重性”，谓语是“在于”，“在于”的后边都是宾语。再分析宾语，它的主语是“对„„行为”，这是个介宾短语，但介宾短语是不能做主语的，“对”的参入淹没了宾语的主语，造成了句子结构上的混乱，去掉“对”反而句意明晰。再如“有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味”，这是关联词语滥用， 应去掉“因为”。
（三）避免虚词误用
虚词误用主要包括关联词语的误用和介词的误用。关联词语的误用是因为不明辨分句之间的逻辑关系而导致的。如“贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益”，其中就是因为把因果关系理解为递进关系所致，此处“进而”应为“因而”。
介词的误用是因为不能明辨介词与其他词语的搭配关系，如“今年要以加快社会保障体系建设作为重要任务，切实抓好”，其中“以”应和“为”搭配，“把”应和“作为”搭配，而此句却把“以”和“作为”搭配在一起，就错了。
（四）辨析近义虚词的不同含义
正确运用虚词的前提条件是准确辨析相近虚词之间的差别及熟练掌握虚词的习惯用法。例如:“不免”和“难免”作为副词意思相近，都有“不容易避免”“免不了”的意思，表示由于前面所说的情况，往往产生后面不希望出现的结果。“不免”只用于肯定式，“难免”还可以用于否定式。如:“我的语文学得不好，难免写错别字”，该句中的“难免”可换为“不免”。再如:“他是海南人，普通话难免不纯正”，该句中的“难免”不能换为“不免”。再如: “当、在”，“最、顶”“自从、从、自”，“尽管、不管”，“分外、格外”等。
例1 2002年全国高考题 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ( )
①中美关系 动荡，不符合双方的根本利益。
②你比他只是 差一点，其实两人不相上下。
③这几天我 接到一些莫名其妙的电子邮件。
A. 一再 多少 往往 B.再三 多少 常常
C. 一再 稍微 常常 D.再三 稍微 往往
【解析】本题重点考查结合语境准确选用虚词的能力。能力层级为D 级。正确选项为C 项。 一再———再三、多少———稍微、往往———常常三对词语都是副词，各对词语之间的意义都有相同之处，并且有时都可以互换。但各对词语之间使用上有时有区别:“一再”和“再三”的区别在于不是人的主动动作行为的动词前面只能用“一再”，不能用“再三”，第①句“动荡”的主体不是人，而是“中美关系”，是对“中美关系”状况的一种陈述。“稍微”和“多少”的区别在于，“多少”一般只能与积极意义的形容词或往大里说的形容词连用，“稍微”则不受这种限制; 另一方面“稍微”能够与表示限制的范围副词“只”连用，“多少”就不能。“常常”和“往往”在用法上也有一些区别，一是“往往”主要指“在一定条件下才经常发生的动作”，而“常常”不受限制; 二是“往往”在使用时“必须是带有某种规律性的动作”，而“常常”不受这种限制。换句话说，“常常”的准确释义是“强调事情或行为动作发生的经常性和频繁性”，而“往往”的准确释义是“强调按照经验在某种条件下的情况通常是这样的”。第③句的行为动作，既没有“一定的条件”，也并不“带有某种规律性”，所以只能用“常常”。
【答案】C
例2 2001年北京春季高考题 下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是( )
A. 既有丰富的知识和较强的能力，又有较高素质的人，才能称为完全的或健全的人才。
B. 警方还发现这个邪教组织已经建立了自己的网站，网页上就有不少蛊惑人心、反科学的内容。
C. 在中国和与中国签署协议的37个成员国都将双边协议文本提交WTO 秘书处后，WTO 中国工作组才会组织135个成员国投票。
D. 他的艺术见解独到、深刻，近年来，常被应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎。
【解析】本题重点考查结合语境判断虚词运用正误的能力。正确答案为D 。D 项是滥用虚词。“被”表被动，“应”字表示主动，事理上互相矛盾，使用重复，应去掉“被”。A 项“或”是连词，表示有两种可能性存在，结果必居其一，与句意相符。B 项“就”是一个副词，表示乙事紧接着甲事发生，使用正确。C 项的“与”是一个介词，它的宾语是“成员国”，用“与”字后，使前面的“中国”和与字所组成的介宾短语组成并列关系，使用正确。
三、 正确使用词语——成语
成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。它以简练的形式蕴含丰富的内容，以生动的形象唤起人们的联想，以精辟的语义启迪人们的心智。所以，历年的高考都把成语列为必考内容。在成语复习时，一般可采用三步走的方法，先是熟悉历年高考中出现过的成语，再例举部分常见且容易出错的成语，最后归纳解答成语题的几个注意点。如果用这样的方法来指导自己，并且及时进行集中训练，往往可以收到事半功倍的效果。
（一）熟悉历年高考中出现过的成语。
高考命题应该说是比较科学的，因此作为教师或者学生，对每一年的试题尤其是近几年的试题应该认真地去研究，无论是选句还是设题，这样，复习时可以有的放矢，对高考的帮助较大。现将最近几年高考出现过的成语列举于下。
选项年份 A B C D
2002年 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓
2001年 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉
2000年 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源
1999年 殚精竭虑 美轮美奂 炙手可热 一劳永逸
1998年 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待
1997年 莘莘学子 不孚众望 趋之若骛 万人空巷
从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别（如“美轮美奂”、“不孚众望”等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，而应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
（ 二）例举常见且易错的成语。
我国的成语浩如烟海，要一个中学生全部掌握，显然是不现实的。因此应把重点放在常见且易错的成语上。如：
1、不足为训：不能当作范例或法则。
2、差强人意：大体上还能使人满意。
3、惨淡经营：煞费心思, 着意布置、谋划和管理某项事业。
4、侧目而视：斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。
5、登堂入室：登上厅堂, 又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。
6、改弦更张：弦的松紧与调的高低不合, 应收紧或放松, 使声音和谐。引申为改革变更。
7、耿耿于怀：对所经历的事持有看法, 不能忘却, 牵挂心怀。
8、起死回生：救活垂危的人。形容医术高明。
9、苦心孤诣：用心良苦, 造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。
10、身临其境：亲自到某个地方，应与“设身处地”相区别。
11、文不加点：写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。
12、首当其冲：首先受到攻击, 首先遭遇灾难。
13、叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。
14、两小无猜：指幼年男女天真无邪, 相处融洽。
15、目无全牛：古代有个杀牛的人最初杀牛, 眼睛所看见的是整个的牛(“全牛”),三年之后, 技艺大进, 动刀时只看到皮骨的间隙, 而看不到全牛。后因以“目无全牛”比喻技艺精湛纯熟。典出《庄子•养生主》。
16、紧锣密鼓：多比喻公开活动前的紧张的舆论准备。
17、明日黄花：指过了重阳赏菊日的菊花, 比喻一旦事过境迁, 则徒然感慨。
18、祸起萧墙：祸乱产生于家中, 比喻灾祸、变乱皆由内部原因所致。
19、秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。
20、有条不紊：形容做事、说话有条有理, 丝毫不乱。
这里所举的成语，仅是常用成语的一小部分，但这些成语确是我们平时容易错的，而又是各类模拟试卷中经常出现的。
（三）探寻此类题型设置干扰角度的一般规律。
解密之一：望文生义，故意曲解。
高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常望文生义，故意曲解词义。如：
例1 这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（1997年高考题） 例2 成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B 球队望其项背。（1998年高考题）
例1中 “不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2 中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错高考考过的类似的成语还有： “应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”（1996年），“耸人听闻”“骇人听闻”（1998年）， “万人空巷”（1997年），“炙手可热”（1999年），“首当其冲”（2000年春季）等。
解密之二：张冠李戴，用错对象。
有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如：
例3 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（2000年全国高考题）
“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”（1999年），“汗牛充栋”“左右逢源”（2000年），“车水马龙”（2001年），蔚为大观（2003年春季）， “蓬荜生辉”（2001年）。
解密之三：忽视语境，不分范围。
具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语还
有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成考生的错误判断。如：
例4 只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。
解密之四：违情背理，不合逻辑。
一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。还有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。如：
例5 如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。
例6 那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（1997年）
例5 中的“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此例5中要就把“对”改为“把”，要就把“置之度外”改为“置若罔闻”，才能是正确的。这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语；“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。而例6中的“莘莘学子”，查《现代汉语词典》（修订本）释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”？删去“莘莘”，意思就通顺了。高考考过的类似的成语还有：“安步当车”（2001年）。
解密之五：混淆情感，褒贬不分。
成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。如：
例7 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。（1997年高考题）
例7句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”（像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去）这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可用“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有： “无所不为”（1995年），“处心积虑”（1998年），“殚精竭虑”（1999年），“蠢蠢欲动”（2000年春季），“雨后春笋”“有口皆碑”（2002年）等。
解密之六：叠床架屋，语义重复。
这种类型主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，而命题者却还运用包含这个意思的成语，从而造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。如：
例8 看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。
解密七：不知本义，不明来源。
不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：
例9 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。（1995年高考题）
“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”（1992年），“淋漓尽致”（2000年），，“指手画脚”“不三不四”（2001年春季），光怪陆离（2002年）等。
一般来说，成语的来源主要有五个方面，如，神话寓言，历史故事，诗文语句，口语俗语以及外来吸收等。弄清这些成语的来源以及故事的内容，有利于更好地帮我们理解成语的内涵。如：
例10 为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。
这个句子划线部分本来要表达的意思是学生们学习的是支离破碎的东西。但“目无全牛”能不能表达这种意思呢？如果清楚这个成语的出处以及它的具体内容，那么我们就很容易进行判断了。 “目无全牛”出自《庄子养生主》，讲的是庖丁解牛的技艺高超，牛在他的眼里已经不是完整的牛，而是由许多小的部分组成的。这个成语形容技艺精湛纯熟。看来，“目无全牛”在这里是用错了的。 类似的成语高考高过的还有：火中取栗（1998年）。
以上七点，是命题者设置干扰角度的一般规律，随着命题的日臻成熟，也许还会有新的技术手段出现，但考生只要平时多读多悟，克服使用成语时的诸多毛病，明了命题的“迷惑”角度，就一定能提高自身抗干扰能力。
四、正确使用熟语
什么是熟语？按熟语研究专家马国凡先生的说法，熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语。
成语，已无须多作介绍；这里仅就谚语、歇后语、惯用语作一解说。
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理，也称为俗语。一般富于教育意义，如“天下乌鸦一样黑”“三百六十行，行行出状元”“留得青山在，不愁没柴烧”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮；也多有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，如：“鼻子不通，吃点大葱”“今晚火烧云，明天晒死人”“冬吃萝卜夏吃姜，不劳大夫开药方。”“燕子钻天，大雨无边”。谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言形式，句式匀称、音调和谐、通俗易懂、形象生动，恰当运用谚语，能够增强表达效果。
例：下面熟语运用正确的是（ ）
A ． 找工作的事嘛，八字没一撇，你能不能让我再想想办法？我不是不尽力呀！
B ． 丁是丁，卯是卯，事情都已成定局，你还留在这里干什么？快走人吧！
C ． 有问题多向他人虚心请教，就一定会有进步的，你也该知道，众人拾柴火焰高。
D ． 这次，他平时自学的电脑维修技术终于派上了用场，只见他二一添作五，—会儿工夫就把电脑故障排除了。 试题分析：（A ）A“八字没一撇”比喻事情还没有眉目。B“丁是丁，卯是卯”的意思是形容做事认真，毫不马虎。这里没有理解它的意思。C“众人拾柴火焰高”比喻人多力量大，不适用于虚心请教。D“二—添作五”是指双方平分，这里应换为“三下五除二”，形容很快。
歇后语也称为俏皮话，由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部，例“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”。歇后语包括两类，一类是喻意，喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分是对前半部分的解释。如：癞蛤蟆想吃天鹅肉——痴心妄想，泥菩萨过江——自身难保，狗咬吕洞宾——不识好人心，肉包子打狗——有去无回；一类是谐音，谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或者音近现象来表达意思。如：孔夫子搬家——尽是输（书），外甥打灯笼——照旧（舅），窗户上吹喇叭——名（鸣）声在外，荷花塘里着火——偶然（藕燃）。恰当地运用歇后语，可以达到生动形象的效果。
惯用语是口语中国短小定型的“三字格”，一般都是字面意义的引申。如“背黑锅”不是说“背着很黑的锅”而是比喻“代人受过，泛指受冤枉”；“唱高调”不是说“唱歌的调子可以唱得很高”，而是指“说不切实际的漂亮话，说的好听而不去行动”。另外，有些惯用语可以拆开，加入其它成分，如“炒鱿鱼”可以说“炒你的鱿鱼”或者“炒老板的鱿鱼”；“挖墙脚”指从竞争对手那里弄走人才或抢走生意，可以说成“挖他的墙脚”“撬别人的墙脚”。
例：下面熟语运用不正确的一项是：（ ）
A. 来我们这里办工厂，你放心好了，凡是能开绿灯的地方，政府一定开绿灯，决不会难为你。
B. 走过场是不行的，一定要认真自查，查出问题后，再研究出解决问题的办法，我们会来检查的。
C. 开倒车，逆历史潮流而动，是不会有好结果的。过去的希特勒就是这样。
D. 今年的全明星周末对于姚明这样已经二进宫的球星来说，已经少了许多的新鲜与刺激。
试题分析：（D ） D .“二进宫”指第二次进监狱，与原文意思不符。A.“开绿灯”比喻准许做某事。B.“走过场”原指戏曲中角色出场后不停留，穿过舞台从另一侧下场，后比喻敷衍了事。C.“开倒车”比喻违反前进的方向，向后退。
格言是含有劝诫和教育意义的话，一般较为精炼，如：“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“业精于勤荒于戏，行成于思毁于随”。格言和谚语都是句子，他们的区别在于：谚语是群众的集体创作结晶，格言往往出自名人之手；谚语多为口语，而格言多为书面语。
熟语一般具有两个特点：（1）结构上的稳定性。谚语、歇后语和惯用语与成语一样，都有固定不变的结构，不能随易作大的改动，如“碰钉子”，我们不能说成是“碰螺丝”；“留得青山在，不怕没柴烧”，我们不能说成“留得青山在，不怕没草烧”。但是熟语的固定性不如成语，可以加减一些字，也可以改动一些字，如“三个臭皮匠，不如一个诸葛亮”，也可以写成“三个臭皮匠，顶得过一个诸葛亮”，“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”等。（2）意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“骑驴看唱本——走着瞧”，我们就不能按字面意思理解成边骑着毛驴走路边看演出；再如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个原挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。
谚语、歇后语和惯用语之间没有明确的界限，很多时候属于交叉关系，同一语言既可能是谚语，又可能是歇后语，也可能是惯用语。所以我们没有必要非得搞清楚某一语句是谚语还是歇后语或者惯用语。 高考复习时间紧张，每个知识点真正可投入的时间并不充裕。应试准备就必须加强有针对的适应性练习。教师可向学生印发有关熟语（包括成语、歇后语及歇后语与成语相对应的）的资料，课堂指导要注意练习的题型变化。除了分析９２“三南”试题外，还应用发展的眼光来研究考题变化。
1、要注意词语运用中的情感因素。语言和人一样情感细腻，稍有不慎，你所使用的语言就会在听话人身上触发起与你初衷完全不同的情感来。如“（本报讯）上海郊区接受大都市辐射，大力推进科技成果产业化，为郊区经济发展注入‘兴奋剂’。”这句话中“兴奋剂”一词是报刊常见语，一般就指比赛中服用的违禁药，
用在经济建设中很不妥，容易使人产生种种负面的联想。
2、要注意熟语与其他语句的关系。若对名言警句（包括谚语、俗话和有哲理意味的格言）出现的位置作一个探究的话，可发现它们常在标题、关键处、起承转合（起始、过渡、转接、末尾升华）处，最常见的是卒章显志式的点睛警语，是一种归结升华。
名言警句有雅俗之别，雅如“一言既出，驷马难追”（《醒世恒言》），俗如“一个和尚挑水吃，三个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。从它们运用在文句中与其他句子构成的关系看，常见的有这样几种情况： ①观点式。“多行不义必自毙”，一批罪大恶极、穷凶极恶的歹徒，在“严打”斗争中纷纷落网，人们都拍手称快。
②过渡式。明明上学的时候，没有把水龙头关上，水流了一地。“城门失火，殃及池鱼”，楼下的王伯伯家也遭了殃。
③引言式`。人活着，应当活得有价值，要像李清照说的那样，“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
④喻证式。 中国围棋大师马晓春在韩国与李昌镐对弈，真可谓“棋逢对手，将遇良才”，斗得难分胜负。 ⑤递进式。古人尚且懂得“玉不琢，不成器；人不学，不知道”的道理，我们今人又怎能不认真学习，不活到老，学到老呢？
⑥反转式。“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”此话一点不假，可我们当代一些人把此话当作耳边风，仍然大吃大喝，铺张浪费，这是多么不应该啊！
⑦解说式。凡事讲求一个“诚”字，所谓“精诚所致，金石为开”，只要你真心真意，事情会成功的。 ⑧比兴式。“近水知鱼性，靠山识鸟音。”几个月同张学良交往，耳濡目染，使她对军事也略懂了一些。 ⑨问答式。古语说得好，千里捎信为道墙，让他三尺又何妨？人还是谦让一点吧，吃亏是福！
3、要用熟语的运用来影响作文的语言表达。德国的雷纳尔说：“一句佳句妙语胜过一本平庸的书。”印度的泰戈尔也说：“炉火纯青的艺术家，能使艺术登峰造极；世事洞明的经验者，能用佳句妙语表述人生真谛。”
高考作文要求创新、深刻、丰富、有文采。“有文采”表现为在语言通顺基础上用语生动、自然活泼，词语丰富、运用自如，句式多样、舒卷灵活，意蕴丰富、意境深远，善于运用各种表达方式和修辞手法等。“立片言以居要，乃一篇之警策。”（陆机《文赋》）这是说，在文章中的关键初要用一句或几句名言般的句子来点明要义。熟语的复习，可以影响学生的语言运用。如“很多时候，我们准备松口气，煮熟的鸭子却张开了翅膀”这句话就显得生动活泼。
五、扩展语句
本考点是2000年列入《考试说明》的，并在该年第五大题中出现。虽然此后连续三年在全国卷中“轮空”，但由于它的考查功能比较全面，重视考生语言表达的基本能力，所以，我们很有必要认真研究这种考题的解答注意点，以减少答题失误。
（一）注意扩展“重点”
一般来讲，扩展语句题题目中均有明确要求，以某某词语作为描写重点，考生只要围绕这一词语展开描述即可。但实际上却不这样，有的考生不是突出重点，而是拖泥待水兜圈子，甚至违背题意。如2000年全国高考试卷，根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。 情景一：毕业典礼上 同学们 歌声
情景二：考试前夕 我 歌声
有考生这样扩展：
情景一：在一个风和日丽的下午，即将毕业的同学们聚集一堂，每个人的脸上都写着依恋。这时，不知谁唱起了《难忘今宵》，歌声很快传遍整个礼堂。
情景二：考试就要进行了，为了放松自己紧张的心情，我便在学累了之后，轻轻哼唱一首优美的歌曲，这样我就觉得心情格外舒畅。
这两段话乍看写得不错，情景、语言都可以，但仔细分析就会发现它们不符合要求，即重点不突出。题目要求以“歌声”为重点，就是要重点描绘不同情境中歌声的特点。情景一中对天气的描写，对同学们脸上表情的刻画都没有必要，而对歌声的描写仅有一句，这样处理，显然没有抓住重点。情景二中整个语段直接描写歌声的句子几乎没有，因为哼唱优美歌曲并不是“歌声”，下一句的心情也不是直接下来写“歌声”。
（二）注意“情景”
情景很重要。我们还以2000年全国高考试卷扩展语句为例，在该题当中，分别给考生两个情景，即“毕业典礼上”和“考试前夕”。显然，无论你怎么扩展，都不能脱离此情此景。虽然同属“歌声”，情境不同则特点不一，如毕业典礼上同学们唱的或听的“歌声”应是依恋、激励、感伤；而考试前夕唱的或听的“歌声”应是轻柔、优美或激越、昂扬。（主要看考前情境，作者的情绪是紧张还是缺乏信心）。另外，情景一是“同学们”，是群体，情景二是“我”，是个体，有的考生在解题时忽略了具体情景，在毕业典礼上唱《啊朋友再见》，就显得不论不类。考试前夕唱《把悲伤留给自己》就显得莫名其妙。正是由于脱离了具体的情景，以致闹出了笑话。总之，扩展语句必须根据原文提供的情景，把握重点，全面深入地理解原文内容，细腻生动地进行扩展。
（三）注意语句“文采”
作文中发展等级对文采的要求是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。扩展语句实际上也相当于一篇小作文。这就要求在扩展前，要精心的构思，在内容上或发挥想象，合理创造，或进行联想，发散思维。恰当地利用题干上的要求或暗示，使用某种合适的表达方式或某种修辞方法扩展，讲究辞藻、结构等等。这对考生的要求是很高的。那么作为考生来说，在应试时，除了是词语生动，句式灵活外，更要熟练掌握常用的几种修辞手法，如比喻、排比、对偶等。我们仍以2000年全国高考试题为例，我们对情景一“歌声”扩展，可用排比句式扩展为：毕业典礼上，同学们齐声高唱《友谊天长地久》，歌声充满了大家对恩师的感激，对同学的祝福，对母校的眷恋。划线部分就用了排比的修辞方法。
（四）注意卷面整洁
一般来说，扩展语句对字数是有要求的。在短短的几十个字中，一定要事先构思好，切忌草率下笔，导致在行文当中出现添字、漏字、错字等情况，影响整个卷面整洁，影响阅卷老师判分。因此，在扩展之前，首先要认真审题，选择好恰当的表达方式和修辞；其次要打好腹稿，在稿纸上拟一草稿，注意错别字；最后认真检查是否有语句不通，是否添字、漏字。这一切全部完成之后，方可将其誊写到卷面上。另外，要强调的是字数不宜太多，超过规定字数的四五个即可。
六、压缩语段
（一）把握语段构成：
起始部分：一般提出话题或中心意思
展开部分：展开话题，叙述主要语义
结束部分：一般是归纳全文，呼应话题。
（二） 寻找语段的中心句。
中心句往往是语段的核心，一般在开头和结尾。主旨语句直接揭示作品的中心意思，具有极大的概括力。例如《琐忆》一文中有这样两句：“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。”这两句是全文的主旨句，可依据这两句，从鲁迅对敌能憎、对友能爱这两个方面来概括全文的中心意思。主旨句，有的完整，有的不够完整，阅读时要留心区分。记叙文中的议论部分，往往和主旨相关，阅读时应多加留意。
（三）寻找关键性或概括性的词语，归纳语义。有的语段没有中心句，就需要找出关键性或概括性的词语，加以梳理、组合、归纳出中心语义。哪些属于关键词呢？起过渡作用的句子（上启下），前后照应的句子，语段的起始句和结束句，表语意转折、递进、总结、指代、解释的词语。
（四）单句主干提取法：即找出语段的主要陈述对象来做主语，然后看这个对象主要在做什么，怎么样，用来做谓语。
（五）切分语段的层次，归纳各层次意思，梳理要点，组合成句。
分层：将原段根据意思要点划出若干小层次
勾要：画出每一层中的重要词语、重要句子。
概括：就是在勾画的基础上，概括出每层大意。
综合：就是将各层大意归纳到一块。
这里面“分层”最关键。
（六）筛除次要信息法。主要信息是指那些符合语段表达主旨的实质性信息。次要信息是指评价性的、重复性的、示例性的、解释性的信息。在筛除次要信息时，要特别提防并列信息的遗漏。要特别注意语段中的分号和句号。
（七）说明性语段，要求提炼的主题词应是最能反映事物本质特征的词语。
（八）议论性的语段，要提取表主旨、观点的概括的词语或句子，删除论证性的、支撑性的、解释性的语句。
（九）记叙性的语段，除提取概括性的词语、句子外，还要寻找表时间、地点、对象等语义的词语。
一般情况下，压缩后的语句应用主谓句的结构形式，因为主语是语段信息的主体，谓语是直接传达语段信息的。
下面就以几个试题为例作简要分析：
例一、下面是发掘杭州雷峰塔地宫的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。（2001年27 题）
上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易，直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开，露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。10时30分盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激动人心的时候到了，考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18 分，考古人员翻开大理石盖板，地宫口终于打开了！
分析：地宫的开启过程明显涉及三个对象：巨石、盖板、洞口。围绕三个对象可将其分为三个层次。三个层次涉及什么内容呢？可通过勾画重要词语来完成，依次有：“移开、露出”“清理、绘画”“橇开、打开”。在勾画词语的基础上，就可概括出每一层的大意。最后将其归纳为：移开地宫口的巨石露出盖板，清理盖板并绘图撬开盖板打开地宫。（或：先移开地宫口的巨石露出盖板，然后清理盖板并绘图，最后撬开盖板打开地宫。）
例二、根据信息产业部在新闻发布会上所传出信息的要点（包括价格变动状况），拟一条一句话新闻。（1999年高考试题26题）
今年2月28日上午，信息产业部召开的新闻发布会上传出信息：从3月1日起，在基本不增加用户负担的前提下，电话通话费每三分钟低于0.16元的，调整到0.16元；高于0.22元的，降到0.22元。固定电话初装费指导性标准降为500元至1000元，移动电话入网费指导性标准降为500元至1500元；住宅用户同址安装两部以上电话，从第二部起不再收取初装费。与电信收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了调整：平信、印刷品今后按本埠与外埠区别收费，不超重的本埠平信由每20克0.50元提高到0.60元，外埠由每20克0.50元提高到0.80元。
分析：从思维能力看：此题测试的是对语言材料的分析、概括的能力。从语文表达技巧看：此题检测的是对关键信息准确辨析，恰当筛选，正确组合的能力。
思路： 寻找新闻五要素：
１、看考题所给的材料，没有内容上的总括，但有一个承上启下的过渡句 ， “与电信收费标准 ...... 邮资 ...... ” ，可见，陈述对象为电信费、邮资
２、二者干什么呢？“调整”“结构性调整”。显然事件为“调价”。
３、再看附加条件，“附加条件”不可忽视，一般说来，它即是条件的限制，又是答题角度的暗示。此题的“附加条件”是“价格的变动状况”。诸多数据用 22个字不可能一一列举。综合其中具体的数据看：价格有升有降。即为事件的结果。
４、新闻常采用一句话的主谓陈述形式，可概括为“电信费、邮资调价、有升有降”
５、同时注意新闻的“时效性”。 时间为“ 3 月 1 日起”应安在状语位置。
答案：电信费、邮资、 3 月 1 日起调价、价格有升有降。或 3 月 1 日起、邮资上调、电信费有升有降
七、正确使用标点符号
“正确使用标点符号”这一考点已经有５年未列入全国高考语文考试范围，高中教师也在有意无意之间淡化了对标点符号的教学，这是功利主义思想在作祟。众所周知，标点符号是建筑文章这座大厦必不可少的材料，它能使书面语言在表达意思上更加准确、鲜明、生动、简洁，甚至起到语言不能起到的作用。不可想象，一篇滥用标点符号的文章会受到阅卷老师和读者的青睐。2004年高考语文标点符号的再次闪亮登场，这对过去淡化标点符号教学的现象是一种纠正，对今后标点符号的教学也将是一种不可或缺的导向。标点符号的学习虽说没有捷径，但了解标点符号的常见设错方式将会快速提高自己的应试能
力
1． 概数中间加顿号。例如1995年全国高考题5题A 项：
小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
〔解析〕：根据《关于出版物上数字用法的试行规定》，领近的两个数字并列连用，表示概数，其间不能用顿号隔开。此题邻近两个数字连用表示概数，中间不能加顿号。值得提醒的是这里的数字表示的是概数，如果是数字表示的是确数，则需要加顿号。例如句子：
今天下午一、二组的同学打扫教室，三、四组的同学打扫清洁区。
2． 并列词语之间用逗号。例如：
小道理，是指站在个人的立场，局部的立场，眼前的立场上看，有道理；而大道理，是指站在大多数人的立场，整体的立场，长远的立场上看有道理。
〔解析〕：从顿号的概念可知，句子内部并列词语之间用顿号。因此，“个人的立场”“局部的立场”“眼前的立场”这三个并列词语之间用顿号，下句中的“大多数人的立场”“整体的立场”“长远的立场”之间也应用顿号。注意区分的是较为复杂的句子中，有的看似词语，实则是独立分句，中间不能用顿号，应用逗号隔开。例如1997年全国高考题3题D 项：
今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
3．非疑问用问号。例如1994年全国高考题6题B 项：
要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？ 〔解析〕：从问号的概念可知，整个句子有疑问才用问号，即需要人回答（或反问中）才用问号。有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不应用问号。该句是陈述语气，因而该句中的前一问号应为逗号，后一问号应为句号。需要注意的是反问句的答案就在问句中，即无疑而问，但常需要表示强调，所以，句末要用问号。例如1995年全国高考题5题D 项：
“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？
4．选择问句用多个问号。例如1993年全国高考6题D 项：
今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。
〔解析〕：选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意
思，因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。需要注意的是，这里强调的是一个完整的句子，如果是由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群，则各句的句末都要用问号，例如：
站在他们前头领导他们呢？还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？
5．“某某说（道、讲、问、答）”后标点滥用。其滥用的情形有以下两种类型：
（1）在引用话语间插入动作神态，其后用冒号。例如：
“他说得到做得到，”拿侬嚷道：“先生，你一生一世总得讲一次理吧。”
〔解析〕：在一个人的话语间插入说话人的动作神态，说（道、讲、问、答）后要用逗号，不能用冒号。
（2）在话语的最后用逗号等。例如下面的对话：
他（霍永诚）问：“有事？”
“有事。”高旭初答，这两个字吐得很重，像两块石头，砸得霍永诚有些发蒙。
〔解析〕：在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号，不能用逗号及其它标点符号。
6．引用的话语结束后，句号位置不对。有两种情形：
（1）全引句，句号放在引号外。例如：
俗话说：“吃一堑，长一智”。
〔解析〕：这是全引句，句号在引号内部。
（2）部分引用句，句号放在引号内。例如：
抽签的结果，辩题为“儒家思想是‘亚洲四小龙’经济快速成长的主要原因。”
〔解析〕：这是部分引用句，句号应放在引号外部。
还需注意的是：句末是问号或感叹号，都应放在引号内。
7．倒装成分之间用句末点号。例如：
①多美啊！济南的冬天。（主谓倒装）
②树缝里也漏着一两点路灯。没精打采的。（定语和中心语倒装）
③你到哪儿去了？今天上午。（状语和中心语倒装）
〔解析〕：倒装句虽然有句子成分的倒置，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而全句只能用一个句末点号，倒装成分之间应用逗号。所以①中叹号改为逗号， ②中前一个句号改为逗号，③中的问号改为逗号，句号改为问号。
8．标点与同它功能相同的字词并用。有两种情形：
（1）省略号与“等”“等等”并用。例如：
参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师„„等社会各界人士。
〔解析〕：有省略号和“等”“等等”都可以表示列举的省略，但两者不能同时使用。
（2）破折号与“即”“就是”等词语并用。例如：
生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
〔解析〕：破折号和“即”“就是”等词语都可以表示解释说明，但两者不能同时使用。
9．随意加引。常见的有两种情形：
（1）加引范围不清。例如１９９４年全国高考题6题A 项：
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’” 〔解析〕：此题两处错误：一处是加引范围不清。一般情况下，引号标明行文中直接引用的话，一些特定的称谓，具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。从此句来看，加引的应是俗话“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。另一处是“熟话说”后冒号应删去。
（2）滥用加引。例如１９９７年全国高考题3题 B项：
当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
〔解析〕：根据《标点符号引用法》引号的加引范围可知，句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，因此加引不当，属于滥用，应去掉。
10．滥用书名号。例如：
①试以《鲜花与鸦片》为话题写一篇文章。
②王芳每天都收看《中央电视台》（第一套）主办的《焦点访谈》。
〔解析〕：书名号标示的有书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名等，并且都是已经存在的。报刊中的某个栏目或将要写的文章题目，不能用书名号。因此，①中的书名号去掉，②中的第二个书名号去掉。
八、选用、仿用、变换句式
（一） 句式分类
A 、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
B 、根据主语的性质分：主动句、被动句
C 、根据结构的繁简分：长句、短句
D 、根据判断的性质分：肯定句、否定句
E、根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句
F、根据语体风格分：语句、书面句
G、根据句式整齐分：整句、散句
H、根据句子数量分：单句、复句各种句式的特点
（二）六种句式的变换
陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。一般性叙述，没着重强调。
疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的肯定性。
感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。
被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。强调重点是受事主语。
把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。强调重点是动词谓语。
否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。强调事实的存在。
六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。孰优孰劣，要看需要和语言环境。例如： “我们打败了大连队。”变换句式为：
主动句：我们把大连队打败了。
被动句．大连队被我们打败了。
反问句：难道我们不是把大连队打败了吗?
（三）长句与短句的变换
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句变短句。长句变断句，首先要认清长句的特点。长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。根据这些特点，我们可以采用以下办法：
①提取主干法
例①（我们所要的理论家是什么理论家呢？）我们要的是能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明的理论家。
[参考答案]我们要的是这样的理论家：他们能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明。
例②将下面的长句改写成三个连贯的短句：巴尔的摩地方法院1987年5月30日载决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。
这句话的主干是“巴尔的摩地方法院裁决一制造商赔偿巨款”，把修饰成分按时间先后排列组合，可变为下列三个短句： a、亚特兰大市一个制造商生产了一种据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂。b 、一位妇女因使用这种美发剂而毁发毁容。c 、1987年5月30日巴尔的摩地方法院载决制造商向这位妇女赔偿45万美元的巨款。
②并列分离法
例③这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光和牧民们为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场画。[参考答案]这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光，展现了牧民们为了开辟草原牧场，架设桥梁而战斗的动人场画。
例④把下面的长句改为几个短句，语序标点可变动。
今后一个时期，我们要抓紧进行机构改革和经济体制改革，实现干部队伍的“四化”，建设社会主义精神文明，打击经济领域和其他领域破坏社会主义的犯罪活动，在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织五项工作。
[参考答案]今后一个时期，我们要抓紧五项工作：进行机构改革和经济体制改革；实现干部队伍的“四化”；建设社会主义精神文明；打击经济领域其他领域内破坏社会主义的犯罪活动；在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织。
③语意分层法
例⑤毛泽东同志在1949年中华人国共和国成立的时候作出的“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言必定实现。
[参考答案]1949年，在中华人民共和国成立的时候，毛泽东同志作出了“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言，这个预言必定能够实现。
短句变长句。短句变长句，可采用与上述相反的方法
例⑥:把下面的短句变成一个长句。
他们都是应届毕业的大学生，他们怀有远大的理想而又德才兼备，他们志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大的祖国。
答案：他们都是怀有远大理想而又德才兼备，志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大祖国的
应届毕业的大学生。
例⑦把下面的短句变成一个长句。
①晨风轻拂着海面，②银镰般的弯月挂在树梢，③层层海浪追逐着，④渔船在海浪陪伴下出航了，⑤船队满载着渔民丰收的希望，⑥黎明即将在海天相接处诞生。
（四）常式句与变式句
单句中的各种成分和复句中的各个分句，按一般习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句或一般语序句。
汉语中单句正常的语序一般是：定语——主语——谓语——补语——定语——宾语。
改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序，这样的句子叫变式句或特殊语序句。
（1）单句常见的变式句有主谓倒装句、状语提前句、状语后置句、定语后置句等。变式句强调的是前置或后置的部分。单句的常式句和变式句可以互换。
①你怎么了？（常式句）怎么了，你？（主谓倒装）
②我们昨天下午在礼堂举行了庆澳门回归文艺会演。（常式句） 昨天下午 ，我们在礼堂举行了庆澳门回归文艺会演（状语提前）
③他急匆匆地走进来了。（常式句）他走进来了，急匆匆的。（状语后置）
④她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（常式句）
⑤她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（定语后置）
常式句中颠倒了次序的部分，往往有强调作用，增强了表达的效果。如：
1、主谓倒装句——起来，饥寒交迫的奴隶！
2、状语倒装句—他离去了，在依依不舍之中。
3、定语倒装句——大家都注视着这位新同学，高高的，瘦瘦的。
4、因果变式句——这果子吃不了，太硬了。
(注意：有些倒装，是为了押韵，如：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 有些倒装，倒置了词序后，就造成了不同的表达效果，如：“总理爱人民／人民爱总理。”)
（2）复句的常式句一般是偏句在前，正句在后；复句的变式句则是正句在前，偏句在后。 我因临时有点急事，不能可您一起去北京了。（常式句）
我不能和您一起去北京了，因为我临时有点急事。（变式句）
五、整句和散句
“整”和“散”都是指句子的结构形式。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。
整句：节奏鲜明、音调和谐、易于上口、语势强烈。
散句：富于变化、错落有致、形式灵活、使用性广。
例：我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗? 不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗? 睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！
析：这是一个整散句结合的典型例子。其中加横线的是整句，读来节奏鲜明，音韵和谐，充满激情；散句穿插其中，又使句式富于变化，错落有致。
附一：高考仿写例题简析
例一：1998年高考第33题：仿照下面两个比喻的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。(不超过60个字)
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。启示一：仿用，首先要全面审清题目要求。
①仿照例句写两个句式相同的比喻句；
②两个比喻句是并列关系；
③比喻句的内容前后的语意必须衔接。（比喻句的第一个分句，包括本体、喻词和喻体；第二个分句，是对第一分句的解释，揭示出本体、喻体之间的相似点，及释喻分句）。
例二：2000年高考题：下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。
虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）
蚜虫吃青草，绣吃铁，虚伪吃灵魂。（[俄]契诃夫）
（1） 。
（2） 。
启示二：仿用，必须符合例句的句式特点。
第一句（爱迪生的话）是一个包含主谓宾的陈述句，主语由并列短语充当。
第二句（契诃夫的话），三个分句都是主谓宾结构，仿写的句子必须符合这个句式的特点。
参考答案：“友谊和亲情带来温暖。雨露滋润花草，溪水滋润禾苗，友谊滋润生活。”“勇敢和智慧成就事业。狂风塑造戈壁，流水塑造峡谷，勇敢塑造辉煌。”“信任和真诚产生友情。砖石铸长城，钢铁铸铁塔，信任铸友谊。”启示三：仿用，要切实把握例句的语意关系。
①2000年高考仿写题中的两个例句都以“虚伪”作为叙述的主体。
②第二句（契诃夫的话）连续类比，形象生动。如果仿写为“正义胜邪恶，好胜坏，勇敢胜懦弱”，三个分句间是并列关系，从抽象到抽象，并不构成类比。如果仿写为“黎明预示光明，失败预示成功，信任预示和睦”，也不能构成类比，因为“失败预示成功”明显不协调。
例三：2001年高考 在画线部分填上恰当的词，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 ，
， 。
②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是 ， 。
分析：内容相对
悲观者 希望 风 悲观
乐观者 希望 风 乐观
分析：句式对应首先，明确例句的格式。
第一句例句是悲观者说“希望是地平线”属于“什么是什么”的格式，像个判断句，实为暗喻。把抽象的“希望”比作可以“看得见”的“地平线”，使要表达的意思更为晓畅。
错误答案：“希望是光明”、“希望是气候”。
其次，要注意句间关系。
例句“就算„„也”是两个具有让步关系的分句，这也属于“句式”问题。
以下为错误答案：
①希望是航灯，如果看到了，就有达到胜利的希望。（假设关系）
②希望是终点线，不仅看得见，也能走得到。（并列关系）
③希望是中午的太阳，既能看得见，也能感受到它发出的温暖。（并列关系）
④希望是黑暗中的光明，给予人鼓舞，向着该方向不断前进。（承接关系）
⑤希望是灯塔，在无尽的黑暗里，指引你前进。（中间部分是短语而非句子）
启示三：要注意有无修饰成分和使用修辞格。
“希望是地平线”的“地平线”没有定语，“风是帆的伙伴”的“伙伴”前面有领属性定语。续写的句子也应该是无定语和带定语的两种。
比喻句的下文一定要接得好。否则也会出现问题。如：①风是鸟的阻力，能把你吹到无底的深渊。②风是远航的阻力，你越想到达越不能。
风的确对逆飞的鸟会形成阻力，远航的船如果逆风而行，风也的确会形成阻力。这不是比喻句。 关于这道题，还有两点需要注意：
1、前后两句之间不能矛盾。如：
①希望是水中月，就算够不着，也能摸得到。
②希望是黑暗，就算看不见，也永远是明亮的。
2、喻体与本体间的关系必须能够成立。
①风是马的苑囿，能将你圈围在沉闷的处境。
②希望是底线，就算看不见，也永远在心里。
③希望是三角线，就算看不见，也永远连接。
④希望是起跑线，不但看得见，而且每个都能到达。
“底线”“三角线”本身含混不清，而“起跑线”是实在的，不是希望。
附二：高考变换句式例题简析
例五：1999年高考第25题（句式变换）：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。
这道题目要求在“不得改变原意”的情况下，变换原句的陈述对象。这种转化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、佛各方面的影响”是原因，“思想比较复杂”是后果；“生活与创作充满了矛盾”则是“思想比较复杂”的进一步结果。理解了这两层因果关系，变换句式才可能保持原意。
参考答案：儒、道、佛各方面都曾影响过苏轼，使他的思想变得比较复杂，从而使他的生活与创作充满了矛盾。C 、巩固训练题
例六：重组下面句子，强调“飞机速度快”
以9倍于音速的速度，从纽约到东京的飞行时间只需两个小时的未来喷气式飞机，将在以煤的衍生物为燃料的
高速引擎推进下安全飞行。
答案：
谈谈语言的得体
作为语文教师，教会学生把话说得清楚明白，是起码的要求。在此基础上，要求学生怎样把话说得生动形象、风趣得体、注意场合对象，那也是我们应当尽力去追求和达到的境界，同时，也是素质教育对语文教学的起码要求。要想让学生能写会说、表达得体，既要求我们对语言要有比较深刻的理解和领悟，也要求我们教会学生懂得根据时间地点以及不同场合和对象，灵活的使用不同的表达方式。
有人说，好话一句三冬暖。一句熨贴得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。有这么一则小幽默，招聘服务生的老板，面试前来应聘的三人说：推门进屋，突然看见女顾客洗澡怎么办？
甲说：对不起，小姐。
乙说：对不起，小姐，并把门关上。
丙说：对不起，先生。把门关上。
老板录用了丙。何故？道理很简单，在突发情况前，丙能够根据特殊情况，把话说得巧妙得体。“对不起，先生！”可以看出丙是在装“糊涂”。应该明白，这种“糊涂”是在特定的环境下最聪明的体现。丙语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让吃惊的女顾客感到：这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧张了，什么也没看清。而这种“错觉”，正是丙得体的语言造成的。丙之举，巧妙地维护了女顾客的尊严，所以，丙才会被老板录用。
在生活中，说话不得体的事例，屡见不鲜。朋友的公司要招聘一文秘人员。广告一出，应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。
女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。
某机关办公室下班后，办公室主任和朋友通电话，说到高兴时哈哈大笑。未婚女下级笑说：“和情人说私话呀，这么高兴！”这样的语言，无论从职务年龄辈分讲，都是不应该的。况且，这样的话还牵涉到个人隐私。女下级之言，不得体也。
生活中，因为不注意语言的环境对象气氛，而引出不愉快的事情时有发生。
某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........ 鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会的。
重庆发生过这样的事情。牛家老人去世，家人邀请了乐队“扎扎场子”。谁知，乐队一曲《今天是个好日子》，引发了主顾之间一场剧烈冲突，最后发展到双方大打出手。客观地说，乐队之为，大不得体。试想，他人父亲去世，悲痛之及，你乐队却高奏《今天是个好日子》，不引起事端才怪。
在生活中，我们不时看到这样的场景，他人去世，在其灵堂之上，有人竟开玩笑，说笑话，甚至有人竟然在丧宴上猜拳行令，如此之为，应该说是极不妥当的。
当然，见酒出菜见人说话的精彩例子也是很多的。
在某电影颁奖晚会上，主持人要扮演《焦裕禄》获奖的李雪健说几句话。他说的是“所有的鲜花和荣誉，都给了傻小子李雪健，而所有的苦和累，都给了焦书记„„”李雪健之言，谦虚得体，赢得了满场的掌声。 这比起某年春节晚会上的另一位影星高明多了。在那个晚会上，这位影星面对全国电视观众说的是：“我今天刚从美国回来，我的腰上，栓着一条红裤带......”结果，女明星招来的，是一片嘘声。
在外交场合，更是较量语言的场所。在这方面，陈毅有一个堪称经典的例子。
60年代，美国无人驾驶侦察机不断侵入我领空。我空军凭智慧击落了美机，引起世界极大的关注。在一个外交场合，有记者问，你们是怎样打落美国先进飞机的。外长陈毅哈哈地笑说：“这很简单嘛，我们用竹竿把它捅下来的......”陈毅的回答，机智巧妙，既回答了问题，保住了对方的面子，而又巧妙地绕过了问题的核心，保住了军事机密。陈毅元帅不愧为运用语言的高手。
鲁迅先生有《立论》一文说，某家生了孩子，满月抱出来和大家见面。甲说，这孩子将来要发财；乙说，这孩子将来要作官；丙说，这孩子将来要死的！于是丙遭到大家的叱骂和痛打（当然鲁迅先生写该文的目的是针对黑暗社会里百姓不能说真话，具有特定意义，我们不论。）。丙之所以成为攻击的对象，很清楚，他的话在这特定的场合，是极不应该极不得体的。他如果不是因为故意，就一定是精神有问题。所以他遭到大家的攻击，是在情理之中的，也是必然的。
在校园中，学生说话不得体的事例，屡见不鲜。
针对有同学不穿校服，不戴胸卡事，班主任提醒说：“高三同学遇到这种情况，应该主动向值勤的老师说明情况，求得谅解。”而某生则摇头晃脑地说：“哼，我就不穿，看他要把我怎么样？”如此唐突之言，真可气得人七窍生烟。该生之语，也许不是诚心“作乱”“犯上”，然而，面对老师就全班的提醒时口出此言，无论如何讲都是极不应该的。
无独有偶。期末考试，某老师监考前宣读考场规则后，要求同学们将书本等物放到指定的地方。对老师的要求，少数有“准备”的同学颇有意见。一位女生拿腔作调地说：“衣服要给你拿上来不.......”
对于高中生来讲，应该知道什么话该说，什么话不该说。这位女生之言，无论对他人对自己，从修养从纪律言，都是极不应该的。一句撒气的话，这不仅是顶撞老师，对自己也产生了极不好的负面影响。 对一个人的了解认识，可以观其言，察其行。得体的语言，既是对他人的尊重，也是一个人修养的体现。
说话不得体的例子太多了。女生胖点，有人说，“好肥哩！”
邻居妻子去世，竟然有人这样劝说：“天涯何处无芳草。”
邻居生了女儿，婆婆正不高兴，某人却逗着自己儿子说：小明真乖。如此之言，真不敢让人恭维。难以想象，这样的人，在生活中怎样与他人相处！
一个人说话，不仅是思想的表达，也体现出一个人的修养和文明程度。我们在语文教学中，应该教会学生懂得，在社会生活中与人交流时，既要注意环境，也要注意对象身份，更要注意把握尺度分寸，同时还要考虑对方的理解接受程度等等。归根到底，语言表达的恰当与否，不仅是一个人语文修养的问题，从较高的层次言，更蕴涵着言者对人生的认识与阅历。世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活的阅历多了，知识的积淀厚了，语言的表达方能升华到一个较高的境界！
一个语文教师，除了教会学生书本知识，更要作好学生学习语言的导师，时时引导学生在丰富的生活中去体验思考，在实践中去学习体味语言，尽力做到表达的恰当得体。因为语言的得体表达，也是一个人语文综合素质的体现。我们语文教师尤其不应该掉以轻心。
正确使用标点符号
江苏省启东中学 施忠涛
【目标要求】
2004年的《考试说明》将“正确使用标点符号”列入了考试范围，从而结束了连续五年没有单独出标点符号题目的现状。
正确就是规范，即按照明文规定的标准去书写。它包括文章中的标点形式和行款要符合权威部门的文件和辞书规定的标准要求. 书写正确对一 篇文章，尤其是高考作文具有重要的意义。因为书写的正确与否关系到文章给老师、编辑、阅卷人这些重要的第一读者的最初印象。二是书写正确与否关乎文章质量，一个误用的标点影响到到文章思想内容的表达效果，进而直接到阅卷老师对文章的成绩评定。
【网络透视】
一、 标点符号的种类
1． 标号（9种）：引号、括号、省略号、书名号、破折号着重号、专名号、间隔号、 连接号
2． 点号（7种）：句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号
二．标点符号的正确书写
文章写作中标点书写正确要严格按照《中华人民歌和国标准标点符号用法〉〉的说明去执行，做到字迹要清楚、工整、结构正确，不潦草，不变形。标点书写规范。内容较多，要充分注意下列各项：
1．注意在字行中的位置。逗号、句号、顿号、分号要写在字行中斜下方，引号在斜上方，着重号在文字下，其它标号均写在字行正中央。
2．注意所占格数。省略号、破折号、连接号占两格，引号、括号、书名号分前后两面部分，各占一格．着重号写在文句下，不占格子，其它标点一般占一格。
3．注意换行时的书写规矩。文句占到最后一格，标点不得往下一行开头放，只能“挤”在文句末尾。若是省略号、破折号放不下，则酌情减少文句字数，腾出标点“占地”。引号、括号、书名号则随所引所括语言书名换行。
4．注意引号、括号与相关标点的位置关系。先说引号。引用的若是一句完整的话，则原来的标点不变，句末标点放在引号内。如：鲁迅诗云：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”如果引文充当了自己句中的一个成分，则文末标点要按情况调整，且放在引号外。如：鲁迅所说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，应该成为我们的座右铭。
再说括号。所括内容若只关乎句中某些词语，则紧跟该词语之后，然后再放标点。所括
内容中标点不变。所括内容若关乎全句，则放在全句标点后，其后不再放标点。
三、标点符号的正确用法
标点是标号和点号的全称，标点符号是用来表示语言停顿符号。点号共有7种，标号共
9种，一共有1 6种。
（一）七种点号的正确用法如下：
1、句号“。”
主要用于陈述句末尾，表示陈述完了之后的停顿。如：“我明天休息。”
语气舒缓的祈使句末也用句号。如：“你多呆几天吧。”
句中有疑问代词、疑问语气词，而全句却是陈述句的，末尾用句号。如：“他让我读读怎样做饭。”“我问他姓什么。”
该用句号的不用有时会引起误解。例如
针灸是我国医学遗产中的一个重要部分。自古以来，我国劳动人民就广泛采用，世界医学界也给予很高的评价。（世界的评价近斯的，而非“自古以来”）
2、问号“?”
主要用于疑问句末尾的停顿，表示疑问语气。如：“小李怎么没来?”
有时用于句中表示对有关事情不清楚、对某些说法有怀疑。多用括号括起或用于括号中内容。如，“作者司马迁(约前145一?) 字子长。”“从没有人称这些文章(?)为国学。”
选择性问句中，句中停顿用逗号，句末用问号。如：“是你去呢，还是我去?”
有疑而问和无疑而问均要用问号
问号上最大的问题，就是有人一看到句子中有疑问代词或疑问语气词或“要不要”，“是不是”之类的词语，就不假思索地在句末用上问号。实际上，这要从整句子结构，语气和意思三方面来考虑，尤其是要注意语气。 例如：“首先弄清楚什么是对的什么是错的。”虽然用了“什么”但仍是陈述语气，且是在句子中只作宾语的部分，又如：“党委广泛进行了要不要实行考核，为什么要实行考核的讨论。”
还有形式是肯定问句，但语气是陈述的。例如 “谁知道他早就走了。”
也有一些句子只有在具体语境中才能确定。
甲 他今天家里有事，大概不会来吧？（疑多于信）
他大概不会来吧。（信多于疑）
乙 这种方法是否对，值得研究。（“这种方法是否对”是句子的主语）
这种方法是否对？值得研究。（“这种方法是否对”是独立的句子）
总之，在问号上要把握那些，虽用了疑问代词，而整个句子不是疑问句的，不能用问号；没有疑代词或疑问语气词，形式上是陈述句的句子，但是表疑语气是期望回答的，要用问号；表示选择关系的问句，前一个分句后面用逗号而不用问号，因为几个分句，合在一起才表示一个完整的句子，如：她是从四叔家出走就成了乞丐的呢？还是先到卫老婆子家，然后再作乞丐的呢？那我可不知道。
3、叹号“！”
主要用于感叹性句末尾的停顿，表示感叹语气。文章中强烈感情的句子用感叹号，标语口号要用感叹号，如：“这里的景色多美啊！”
语气很重、很强烈的祈使句末也用叹号。如：“祥林嫂，你放着吧！”
语气强烈的反问句末也用叹号。如：“你怎么会变成这样呢！”
语气强烈的独词句、非主谓句、带强烈感情的感叹词，称呼、应答、拟声、标语号末尾带强烈感情均用叹号。依次如，“飞机！”“真擦亮！”“哎呀！我忘带书了。”“噢，妈妈！” “ 唉！”“只听一声巨响：啪啦啦!”“为实现四化而努力奋斗！”
但不是叹词语一定要用感叹号，如语气和平，感情相对减弱，其后就用逗号。如：阿，这不是我二十年来时时记得的故乡？“啊，你怎么这样客气起来„„”感叹号有时迭用：有迭句迭用“起来！起来！！起来！！！”非迭句但表示感情步步激化的。如：生活条件很差！，疾病！严惩！！生命垂危！！！”感叹号还和问号并用，主要是难以决定感与问到底就多，故疑和感的语气兼有。但不可滥用，如果感叹部分作了陈述句的万分，则不可用，如：
这人使大家觉得她多么老实，多么积极啊。
4、逗号“，”
表示一句话中间的停顿。有如下一些情况：
句子主语较长、需要强调语气词，主语后用逗号。如：“这巨大的打击和难言的痛苦，几乎把吴吉昌击倒了。”“北京，是我们伟大祖国的首都。”“你呀，还是那个样子。”
句子谓语是主谓短语及宾语较长时，它们前面用逗号。如：“这本书，我看过了。”“我认为，你不应该放弃这份工作。”
各种成分倒装提前等特殊句式的相关成分之间用逗号。如，“怎么啦，你?”(主谓倒装) 这里有许多树，蓊蓊郁郁的。”(定语后置)“她哼着一首儿歌，轻轻地。”(状语后置) 眨眼间，他就不见了。”(状语提前)
如果并列成分之间的结构较长或语气停顿较长，也用逗号。如“侍弄牲畜，照料庄稼，经营买卖，全靠他一个人。”“工人啦 ，农民啦，解放军等都有了新的思想飞跃。”
句中某些特殊成分之后及部分关联词之后用逗号。如：“雷锋，我们的战友，永不会离开我们。”(同位语)“据说，这里原来是片荒地。”“但是，我还有话要对你说。”
分句与分句之间经常用逗号。如：“我们不但要学会工作，也要学会休息。”
逗号使用不当会产生歧义。2004年宪法修正案有这样两个句子引起了代表的疑虑：“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或征用，并给予补偿。”“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或征用，并给予补偿。”“并给予补偿”前使用的逗号使“依照法律规定”理解产生歧义，即只规范征收、征用行为，还是同时规范补偿行为，而立法的本意是都规范。最后表决时将那个逗号删掉了。
5、顿号“、”
表示句子内部最小的停顿，主要用在并列的词或并列的较短的词组之间。如：“他的著作被译成英、法、日、德等多种文字出版。”“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”
使用顿号要注意：
A ．使用概数的地方不用顿号。如：“这个小城已有一千五六百年历史。”
B ．读起来不停顿或停顿极小的并列词语间不用顿号。如：“他们兄弟姐妹四人都先后上了学。”“全院的医生护士都参加了献血。”
C ，多个并列词语间，前面的用顿号，后面一处多用“和”或“及”。如：“古人作学问，讲究义理、考据和辞章。”
D ．虽为并列词语，但需突出强调时，可不用顿号而改用逗号。如：“祖国啊，愿你永远朝气蓬勃，繁荣兴旺。” E. 并列词语中的停顿一般都很小，但当并列词语作谓语，谓语的并列词语里常用逗号。因为这样的并列词语在结构上比较松散了，可以看作主语承前省。如母亲把饭煮熟了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕。
F.有些并列词语本身结构比较简单，各部分之间联系紧密，不必用顿号，如：老中青三结合 男女老少 大中小学 国内外 开学前后；有些并列词语语本身结构也简单，但各部分之间的联系有伸缩性，其实要不要停顿由语气决定。如：
中国人在国际交往方法，应当果断、干净、利落处理问题。
6、分号“；”
主要表示分句内部已有停顿(逗号) 的分句间的停顿，来揭示句中的层次关系。其中包
括：并列分句间的停顿。如：“惨象，已使我耳不忍睹，流言，尤使我耳不忍闻。”承接分句间的停顿。如：“未到北京，想的是长城；到了北京，就先去长城。”转折分句间的停顿。如：“虽然已经深夜，也感到有点困乏；但他还是又把课文温习了一遍。”因果分句间的停顿。如：既然已经答应了人家，又有能力去办；那就去帮助他们一下。”递进分句间的停顿。如：“他不仅学习刻苦，成绩一直很优异；而且品德方面也是有口皆碑的。”
此外表假设、总分、条件、目的、选择等的复句分句间的停顿，也常用分号。有时，自身没有停顿的分句，还有一些短语甚至词，由于“独立性”较强，或为表强调，之间也可用分号。如：“瀑布在襟袖之间；但我们心中已没有瀑布了。”“会huì：理解；懂得。”
7、冒号“：”
主要用于提示性话语之后的停顿，用来提起下文。具体用于如下场合：
A．用于书信和演讲稿开头的称呼之后。如： “亲爱的妈妈：„„ ” “老师们，同学们：“ „„”
B ．用于将要引述自己或某人的话时的“问” “说” “道”等或相应意思之后，和这些引述的话之前。引述原话，原话要加引号，引述大意则不用。如：“他向大家问道：你们都听懂了吗?”“书上不是说过：能从一个人交的朋友来看一个人吗?”
C ．用于带有总提性的话之后，或总括性的话之前。如：“材料不外乎两种：事实材料和理论材料。”“做，要靠想来作指导；想，要靠做采证明：想和做是紧密联系在一起的。”
D ．用于解释、说明性的话之前。如：“这儿还有些古风：天黑不久，大家都关门睡觉了。”
还有用于引话形式，如果是引述大意则只用逗号。
误用冒号的情况主要有以下几种
A．非提示性的话语后边用冒号，主要是“说”“讲”等，作为必要的停顿或提示，但如下面的两句子冒号使用就多余了。
老师给我们讲：“爱科学，用科学”的道理。纪念碑上刻着：“永垂青史”的大字。
B．冒号是句内标点 只能用于句内有停顿的地方，不能在没有停顿的地方使用。下面一句的冒号也是多余。
他站起来，客气地说了一声：“请坐。”便走了出来。
（二）九种标号的正确用法：
1、引号“ “” ‘ '”
表示“引”于其中的词、语句是直接引用的，需要着重强调的和有特殊含义和色彩的等。
引号有双引号和单引号。一般用双引号；引文之内又有引文用单引号。
①直接引用别人的话或书上的话 不弄“出售药膏，售完为止”的玄虚。
②意义突出的和重要的词语 不要误解为“抛来”的东西，就是“抛给”的。“我从此叫你‘女儿绿’，好吗?
③表示某种特殊含义或感情色彩。其中包括：有所特指或借代。如：“‘小灵通’又在班上发布新闻了。”“他决心抓好‘菜篮子’工程。”
④不可照字面理解有特定含义，要做革命的“傻子”
⑤反语，有“所谓”的意思 在欧洲一路挂过去，叫做“发扬国光”。
⑥并不抛在路上，以显其“平民在”。（讽刺，平民代的虚伪）
⑦有些成语 译音词，简称及象声词也有用引号。否则太“摩登”。
注意 反语是修辞手法，往往增强说话或写文章的幽默感和讽刺性。反语前加还定词，可以为成正面说法。而讽刺是文艺创作的一种表现手法。用讽刺的笔调揭露，谴责社会生活中的反动、腐朽或落后的现象，它不加否定词变成正面说法。
⑧表示简称、摹形和仿拟。如：“经过‘三讲’和‘三个代表’教育，村里的局面大大改观。”“他四肢伸开，形成一个‘大’字。”“即使这也算一种‘信’，那也只能说中国人曾经有过‘他信力”(“他信力”是自信力仿拟而来。)
引号用误主要是（或注意点）
a．如果是完整而独立地引用别人的话，引文末尾的标点，应放在引号里面。
b．凡是引用的话作为自己的话的一部分，引文末尾不用标点。
c．引用原话用双引号 引用的不是原话是大意或思述别人的话的意思不用双引号，列宁说过，对具体问题，要作具体分析。
d.引语末了，如果是问号或感叹号，即使作为作者的话的一部分，一般也要予以保留。
入了这座山，真有“处于当中，不知该到那儿？”的感觉。
e. 引号常与冒号连用，其格式有以下几种
A ．××说：“（完整的引用）。” B. “ ，”××说，“ 。”
↓ ↓ ↓
或其它标点 或 或其它标点
C ．××说： “（不完整的引用）”。 D. “ 。”××说。
↓ ↓
或， 或其它的标点
2、括号“( )、( )”
表示括号中的词、语、句是对前文加以注释和说明的成分。
一种叫句内括号，括号里的话是注释、说明它前面的词语的。如“她从海南黎族地区回到故乡(上海市郊) 。”“最早的《莱茵报》(1842年) ，巴黎的《前进报》(1844年) ，都是他创办的。”
一种叫句外括号，括号里的话是对整个句子有所注释、说明的。如：“今天，这里有没有特务? 你站出来! 是好汉的站出来！你出来讲！凭什么杀死李先生? （厉声，热烈的鼓掌）”
a．表语义解释：二十多年前，都说朱元璋（明太祖）是民主革命者，事实并不然。
b．表补充说明：不管中外反动派如何猖獗，（这种猖獗是历史必然性，毫不奇怪），我们是能够战胜它的）
c．表引文出处，它是“用血与火的语言”（马克思）记载人在的编年史中。
d. 表时间或地点，那第十一期（五月二十五日）里，有一篇林莽先生作的《白莽印象记》。 e. 表插叙 不敢光明正大的来希 而是偷偷摸摸地来暗杀（鼓掌），这成什么话（鼓掌） f. 订正 日落西山夏（下），潢（黄）河东流流„„。
g. 表作者按语 他们（按：指×××，×××）是当之无愧的。
h. 表例证 一方面无论在共和制的国家，或在君主制的国家（如英国）“国会权力”都形成着。 i.表前后照应 遇到方位词（下一节专门讨论）则要仔细辨析。
j.表区别 印共（马列）
k. 条目次序 （一） （二）
运用时更注意
括号只解释句中某一部分，则括号要紧贴被注释的词语之后，（叫句内括号），如被注释的对象后在
句号或逗号的停顿，那么这个句号或逗号要放在括号后。如括号注释的是整个句子的（句外括号），则应放在被注释的句子的标点之后。句内括号里的句子，可以有逗号或分号，但一般不可能有句号。如句内括号中的词语末尾是问号或感叹号，则可以保留。
3、破折号“——”
表示话题的转换，意思的解释、强调、转折、递进，声音的延长，话语的断续、停顿等。
a. 表注释 说明 补充的意义 认识开始于经验——这就是认识论的唯物论。
他的武器——艺术的言行——是有极大的意义。 它与括号表解释的作用有区别：凡注释比较重要抄了它句子意思不完整，即是正文的一部分，可以和上文 一起念 用破折号。凡注释较次要，附属性的，不与上下文一起念时用括号。即不属正文的一部分。
b. 表插说 我那时并不知道猹是怎么一件东西——便是观众也没有知道——会是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
c. 表总领上文或总结下文 什么头疼啦，什么有习题要做啦——总之，他不会没理由，感情难却，保得将自己的琐事写在下面——
d.表意思的递进 你怎么会姓赵——你那里面配姓赵！
试验——推广——再试验——再推广 这是实行科学种田的有效途径。
e. 表意思的转折 是故意的找打——只可惜没人常打他。
f.表话题的转换 “好香的干菜，——听到风声了吗？”赵七爷问
这没有根 不象自己开的。——这地方有谁来呢？孩子不会来玩；——亲戚本家早不来。——这是怎么一回事呢？
g. 表说话中断语气的停顿，“就是——”她走近两步，放低了声音，极神秘地说，他就可以下来见你不过是——他很大——（ ）并且他以为他母亲早就死了的。
h. 表声音的延长 忽然背后“哑——”的一声大叫。
i. 表对话 ——是谁？ ——我 ）现在一般用引号替代，用于早期译文作品）
j．表引文出处 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛——鲁迅（自嘲）
k. 表文章副标题 关于左翼作家联盟的意见——三月二日在左翼作家联盟成立大会上的讲话。 诸多关系，该如何去区别其用语，尤其是注释，中断，递进和转换几种最难区别。现不妨用如下公式 甲（破折号前的部分） 乙（破折号后的部分）构成的关系来推知。
解释：甲（被解释）——乙（解释） 两者是解释与被解释
中断：甲（一段话的前半部分）——乙（一段话的后半部分）即原是一句话的前后两半，用上破折号，并不表意，只有表音停作用。
递进：甲（先，第一步）——乙（后，第二步） 第二步是第一步的深入发展。
转换：甲（一回事）——乙（另一回事），甲乙两者为意异关系。
句内破折号，它的前面不需加点号。用一个完整的句子后面的破折号，它前面表示结束的点号要保留。（多为引用、插入部分）
文章的副标题前也用破折号。
4、省略号“„„”
表示引文中省略的部分和话语中没有说完全的部分，以及话语中的断续停顿等。
a.表省略 如引文、重复的词语，同类的人或事物的名字名称
有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求贤的人„„
小二黑连声说道：“不宜栽种，不宜栽种„„”朝着胜利有目标，前进！前进！
b. 表说话的断续：“那件事„„我„„”我怕恐着站起来说。
c.表示静默：周朴园：„„
d．表含糊其辞，欲言又止„„那是„„实在，„„我说不清„„
e．表示语言的中断 “老栓只是忙。要是他的儿子„„”驼背五少爷话还未完，突然闯进„„ f. 表话还未说完，启发深思，救救孩子„„。
g. 表示难过之情，原来如此！„„
h. 表声音延长，阿„„Q可，象我们这样的穷朋友是不要紧的„„。
破折号延长的，都是“戛然而止”的，省略号延长的是余音未尽的。
省略号前后的标点处理应注意
如果省略号前是一个完整的句子，句末的点号，不应省去。
如：朝着胜利的目标，前进！前进！„„大雨后，山更表，树更绿了。„„
如果省略号前不是一个完整的句子，句末的点号就应不用。
如：这商店有许多东西卖，如电视机，电冰箱，录像机„„
省略号后一般不用标点。因为省略是包括了文字与标点的省略，但假如表示省略部分与上文不直接相
连，或为了表达句子的语气，也可在省略后用上所需的点号 。
“那是，„„实在，我说不清„„。”
5、着重号“ ． ”
用在横行文字的下边，表示文中需要强调和要求读者特别注意的字、词、句成分。如：“鼎有三足，说两强鼎立，显然是不恰当的。”“成语中有名词用作动词的现象，例如：衣锦还乡，一鼓作气，春风风人等等。”
6、连接号“一”
表示把意义密切相关的词语连成一个整体。
A ．连接两个或几个专有名词，构成一个新的意义单位。只略停顿，：无读音. 如：“比利时一中国友好协会”飞。“美菱一阿里斯顿”。
B ，连接两个相关地点、数字，表示某种起止．或幅度，读作“至”或“到”。如：“达尔文(1809—1882)”“北京一上海直达快车”“他藏书有1万一1万2千册。”
C ．用于产品型号、文件编号、刊物代号以及电话号码。前三项用法读“gàng”，如：东方红一75拖拉机统—刊号，CNU-1260”“国内代号7一45”。后一种用法念“zhuàn”如：“010356-6443”。
7、间隔号“ • ”
用于各种需要隔开的词语之间，表示它们的关系或分界。大致包括：
A ．用于略写的月份和月期之间。如：“今天是“一二•九”运动记念日。
B ．用于书名和篇(章、卷) 名之间，诗体、词牌名和诗词题目之间. 如：《孟子•梁惠王章句下》《七律•长征》《念奴娇•赤壁怀古》。
C ．朝代和人名之间。如：“唐•李白”。
D ．某些国家和民族人名内部。如：“杰克•伦敦”“阿沛•阿旺晋美”。
E. 文章标题内部。如：“雪峰•森林•溪流•野花”。
8、书名号“《 》、< >”
标明书名、篇名、报刊名等。如《水浒》、《祝福》、《北京晚报》、《名作欣赏》。
若书名、篇名中含有别的书名、篇名，则后者用单书名号。如：“他的读《<红楼梦>札记》写得不错。” ⑨专名号“－”
用在横行文字底下，表示人名、地名、朝代名等。一般用于古籍和某些文史著作中。当人名用专名号后，接着提到其作品名时，则作品名用下置的波浪线书名号。如：“楚左尹项伯者，项羽季父也。”“屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语。”
点标点是一种实践性很强的能力。“纸上得来终觉浅”，必须在阅读和写作中, 认真运用和体会，达到“自然而然’的地步。有的同学对这门知识一贯不重视，视之为多余之物，写作时或一逗到底，或画个似是而非的圆点。长此以往，他们到临考时纸上谈兵，就只好瞎碰乱点。因此，复习时一要老老实实地认识标点符号的作用，着重学习并掌握各种标点符号的用法以及有些标点符号的多种用法；二是要强化实践，彻底改掉轻视标点、不用标点和错用标点的毛病。做到这两条，标点题还是不难完成的。
作文书写中使用标点符号，除了上述注意“使用对”之外，特别要注意“位置对”。 《标点符号用法》规定：①句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。②引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。③破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。④着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。
特别提出的还有标点符号形状要对。句号不要写成实心圆点或者大得像字母O 。问号不能近似叹号。省略号必须是六点，不能多也不能少。顿号和逗号也不能混写，各自特征要明确。使用对，位置对，形体对，算是标点符号使用的三个法则吧。
【活题精析】
2004年江苏高考语文试卷中的标点符号试题
下列句子标点符号使用正确的是
A ．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
B ．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
C ．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?
D．“守株待兔”的“株”是什么呢? 《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”
【过关检测】
1．下列句子中，标点符号使用正确的—项是( B )
A．白话文（又叫语体文）从什么时候起用作教材，我记不真切了，大概在七、八十年前。
B ．“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早走。你有什么事要
我办吗？”小王总是那么热情。
C. 学生考试达不到标准，也不能给他一个及格了事，必须研究学生达不到标准的原因，是教师的指导不完善呢？还是学生的学习上有疏漏？
D ．教师教任何功课，“讲”是为了不讲，换个说法，“教”是为了用不着教。
2．下列句子中，标点正确的—项是 ( D )
A ．哪里是山? 哪里是房屋? 哪里是菜园? 我终于分辨出来了。
B ．景阳冈山的武松：要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。
C ．“你这可不行，”战士一面理着筐绳，一面真像老战士似的批评起来：“这样毒的太阳你光着膀子，一会儿就晒爆皮了，可痛啦。”
D．上哪儿找钥匙呀，你？
3。下列句子中，标点正确的—项是 ( B )
A．古人对于写文章有两个基本要求：叫做“有物有序”。有“物”就是要有内容，有“序”就是要有条理。
B．我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
C．张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员；我们都有光明的前途。
D．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地点——矮树、篱笆、野草、灌木枝等，蜕掉身上的皮。
4．下列句子中，标点正确的是 ( C )
A．数月以来，每逢有人问我打算写什么？我就立即想到今年夏天的一次见闻。
B． 鲁迅先生写的：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”应作为我们的座右铭。
C．同志们！首先请允许我向大会表示热烈的祝贺！
D．不被制约的权利将产生腐败，这是无需证明的结论了。但是，谁来制约？谁来监管？谁能监督？谁能制约？还需要制定可操作的平台。
5．找出下列篇名中标点符号用错的一项( B )
A．《〈农村调查〉序言》
B．《琵琶行》(并序)
C．《〈指南录〉后序》
D．《打开知识宝库的钥匙——书目》
E．《物种起源导•盲》
F．《人的正确思想从哪里来的》
6．下列一句话中：①分号的作用是什么?②冒号的作用是什么? 选出分析正确的一项 ( C ) 她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。
A．①表示并列分句之间的停顿。②提示下文。
B．①表示句子之间的停顿。②提示下文。
C，①表示并列分句之间的停顿。②总结上文。
D．①表示单句之间的停顿。②总结上文。
7．下列句子中冒号使用不当的一项是 ( C )
A．刘庄党支部从多年来的实践中认识到：土地就这么多，要创造更多的财富，不仅要靠政策，还要靠科学。
B．我们来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔于登临处和天阶。
C．毛泽东同志讲过：他写文章，不大引马克思列宁怎么说，报纸老引他的话，引来引去，他就不舒服。
D．第一步，新民主主义革命；第二步；社会主义革命：这是两个性质不同的互相区别又互相联系的革命过程。
8．破折号用法与其他三句不同的一句是( B )
A ．人们应该赞扬你的母亲——伟大的中国!
B．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋于也不能同时容纳三十个人吃粥。
C．水生拍打着水，去追赶一个大水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。
D．这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。
9．下列各句中标点符号无误的一项是 ( A )
A．干扰素不仅是制服病毒的法宝，而且还是抗癌的“生力军”。
B．丹麦前驻华大使的夫人激动地说：“我在北京看了许多图片、文字资料，没有想到这块汉阙是这样的精美？”。
C．十一岁时，他给一家地主放牛；十三岁时，他自己说：“官升了一级”，给地主放马了。
D．如果由于与中国贸易，它们能更多地得到好处——经验证明实际是这样的，马么，在任何情况下，
它们绝不会参与制裁行动。
10．生产企业用进口料、件生产的制成品应全部销往境外①如遇特殊情况需将生产的制成品 ②副次品 ③边角料等销往保税区时，视同进口，应按国家有关规定办理手续 ④照章纳税。海关对制成品按所含进口料、件补征税款。发贷人 ⑤他们的代理人对所含料件品名、数量、价值申报不表的，海关按照制成品补征税款。
文中①-⑤处应依次填人的是 ( A )
A．句号 顿号 和 并 或者
B．逗号 顿号 或 顿号 以及
C．句号 和 顿号 顿号 和
D．逗号 或 顿号 或 顿号
11．这种倾向从哪里可以看出来呢? 主要就表现在商品标记和文字上①明明是中国厂商自己制造的内销商品，购买者是中国人，但他们却喜欢仿造国外厂家的商标，冒充洋货 ②或者在商标上 ③包装上 ④说明书的图表 ⑤文字中印上些外文，甚至连一个中国宇也没有。
文中①②③④⑤处应依次填人的是 ( B )
A．冒号 句号 逗号 逗号 顿号
B．句号 逗号 顿号 顿号 “和”字
C．逗号 分号 顿号 顿号 顿号
D．感叹号 句号 逗号 逗号 “或”字
12．依次填人下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是 ( B )
四季如春 ① 繁花似锦的“春城” ② 昆明，迎来了中国1999年昆明世界园艺博览会。博览会多姿多彩的园林园艺将向世界展现人与自然和谐相处的优美画卷 ③ 尊重自然，就是尊重人类自身 ④ 保护生态，就是保护我们赖以生存的家园。这就是本届博览会举办的宗旨，也是中国政府致力的目标.
标点
① ② ③ ④
A , : 。 ,
B 、 —— 。 ;
C 、 : 。 。
D , —— 。 ;
13．标点符号使用正确的一项是 ( C )
A．据不完全统计，截至去年我国各类民办学校——包括幼儿园已有两万所。
B．一篇论摆阔、崇阔及效阔的文章说，“摆阔之风不足虑，崇阔之风不可刮，而效阔之风为害最烈。”
C．那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶雕刻出来似的。
D．但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢，是否每一事物的发展过程都具有自始至终的矛盾运动呢?
14．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是( C )
A．科技组研究看不见的频段，如波长较长的红外线、无线电波、波长很短的紫外线、X 光、波长更短的射线等。
B．记得原稿在“客客气气”之下，尚有“说不定出洋的时候，还要大开欢送会，”„„等等，这类意思的句子，后被删去了。
C．他是交通警察的骄傲，你看——着装规范、潇洒，态度郑重从容，眼光和手势和谐配合，好一派指挥家的风度!
D．假如有这样一本书，能给“下海”或将要“下海”者以警示，告诉他们何处可能有陷阱? 怎样才能达到金光灿烂的彼岸? 那该多好啊！
15．下面一段文字，标点符号使用正确的一项是( C )
贺斯认为 ① 不管你写什么，“总要使它单纯，始终一致 ② 为此，他替戏剧制定了一些“法则”③ 例如每个剧本“应该包括五幕，不多也不少”；每场里“不宜有第四个角色出来说话”；在第四 ④ 五幕间原有的停顿应取消 ⑤ 这些“法则” 大半来自戏剧实践，不过贺斯却把它们变成了对戏剧发展的一种束缚。
标点
选项 ① ② ③ ④ ⑤
A ， 。” ： 、 ，
B ： ”。 ： 。
C ， ”。 ， 、 。
D ， ”。 ， ，
16．下列句于中标点符号的使用，正确的一句是( D )
A．他一进门说了声：“大家都在等你呢!”就飞也似地跑开了。
B．“鸡鸣村角现晨曦”这句话太好了！这真是“人人意中所有，人人语中所无。”
C．写作应用文，要求用平实的叙述，恰当的议论，简洁的说明，准确通顺地把客观事实，作者的观点说清楚。
D．对中国人来说，“中央意识”是一个根深蒂固的观念。东西南北中，无“中”岂能成方圆?
17．下列句于中标点使用正确的一句是( B )
A．我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处”，心里有些怅惘，可是也更增加了对老人景慕的感情。
B．有些人在写文章、发表演说的时候，对事物不加分析，只是搬用一些革命的名词和术语，言之无物，空话连篇。
C．从诗的首联中黄鹤归来一语来判断，“鄂州南楼”中的“鄂州”指今武汉市的武昌，诗人此次登临的南楼，建在黄鸽(鹤) 山上。
D．没有意思硬要说，就是瞎说；意思没有想清楚随便说，就是乱说，那都是话没有说好。
18．下面标点符号使用正确的—项是 ( B )
A ．因此，我不能不在这暮色压顶的时刻在山脚前徘徊，一点点找回自己的感觉，晚风起了，夹着细沙，吹得脸颊发疼，沙漠的月亮，也特别清冷，山脚前一泓泉流，汩汩有声。
B．自觉的思考首先是有意识地根据书中的描述来进行深入细致的“再造想像”，以便在头脑中形成准确、完整而比较明晰的形象；同时又对这形象所包含的意蕴和情感进行深入细致的玩味、感受与思索。
C．考试，由于它具有教育功能和社会功能，已成为现代测量学的一个分支：考核测量学。
D．过去、现在、未来、上下、左右、中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
【考题预测】
19．下列各句中标点符号使用正确的一项是( C )
A．“这究竟是怎么一回事？同志们。”
B．我只希望有更多的读者和批评家来帮我分析：哪几步迈得对，哪几步迈得不对，怎样才能进步更快而不至于走过多的弯路?
C．当一个学科发展到几乎“无所不包”之时，它也就在这无所不包之中泯灭了自身；既然什么研究都是比较文学，那比较文学就什么都不是。
D．对李清照的诗，比之那“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，我倒更喜欢她那“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。”
20．下列句子中，标点符号使用正确的一项是( D )
A．他今天为什么没上场，是临场胆怯，是身体不舒服?
B．消防队长石中玉喊了一声：“跟我来!”就向宏达家具城火灾现场冲了过去。
C．有些现代常用的格式，像“把书看完了”这种“把字句”，“看得仔细”这种“得字式”，古代是没有的。
D．原子弹由高浓度(>93％) 的裂变物质(主要是铀-235或钚-239) 和复杂精密的引爆系统所组成。
21．下列句子，标点符号使用正确的一句是( Ａ )
A．“郑瑾同志，”道静拉住她瘦削的手，声音颤抖着，“我永远忘不了今夜„„”
B．他内心深处怎样认识自己生活中的缺陷呢? 是无可奈何地接受? 还是就喜欢这种缺陷?
C．恩格斯说：“语言是从劳动当中并和劳动一起产生出来的（《自然辩证法》人民出版社1957版第139页) 。”这是揭示语言起源的唯物主义的观点。
D．她初试成绩十分优异：如声乐、视唱、练耳和乐理都列人优等，尤其是她的音色宽广而美丽，令人赞叹。
22．依次填人下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是 ( Ｂ )
五•四”运动时，李公仆在一家商店当学徒，看到老板勾结官府倒卖日货，便以“长啸＂的笔名著文予以揭露。老板看了他的文章，气得把他的行李扔出店外。“你去长笑吧 ① 指李取笔名为“长啸” ② 我要叫你长哭!”老板怒吼着。“长哭的不是我，而是你们 ③ 李公仆高声说道 ④ “我一定要为摧毁这个旧世界而长笑！”
标点
选项 ① ② ③ ④
A ! ， ! ” ，
B ( ) ， 。” ，
C ， ， ”。 ，
D ( ，) 。” ：
23．依次填人下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是 ( Ｄ )
抗战开始后，郭沫若回到祖国，在周恩来同志领导下，组织和团结国统区进步文化人士，从事抗日救亡运动。同时，他还写下大量诗歌 ① 戏剧 ② 杂文和评论。1942年写成名剧《屈原》。他说 ③ 我要借古人的骸骨，另行吹嘘生命进去 ④ 剧本通过屈原的悲壮遭遇，特别是剧中一大段 ⑤ 雷电颂 ⑥ 独白，借古讽今，强烈抒发了诗人的爱国爱民感情，抨击了蒋分石的投降卖国政策。
标点
选项 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A ， ， ，“ 。” 《 》
B 、 、 ：“ ”。 “ ”
C ， ， ：“ 。” 《 》
D 、 、 ：“ 。” “ ”
24．选出标点符号使用无误的一项 ( A ）
A．《兰亭序》这幅“天下行书第一”的名作其实是草稿，据说后来重抄数次皆不及之：气氛、环境、心情都发生了变化。
B．书房里的书籍始终杂乱地堆放着，东一叠、西一摞，参差交错。
C．清末最后一次科举考试不是在1894年，而是在10年之后的1904年，状元公也不是张謇，——而是刘春霖。
D．“夸克”(Quarks)和电子、中微于等，是“基本粒子”的最小物质(又叫亚原子) 的“建筑材料”。
25．依次填入下面，段话中画线处的标点，恰当的一组是 ( Ａ )
远在秦汉以前，中国的汉族地区与西域地区之间，就有联系和交流了 ① 我们常讲“华夏子孙”、“汉唐气魄”，其实，哪有纯粹的华夏族 ② 华夏不过是个代称，是几千年来以华族、夏族 ③ 如果华夏的传说真是可靠的话 ④ 为主，不断和蛮、夷、戎、狄等融合的结果。“汉唐气魄”要是没有对外开放的宽大胸怀 ⑤ 没有吸收外来的物质文化和精神文化，哪有可能出现? 我们今天也要有点“汉唐气魄”。
标点
选项 ① ② ③ ④ ⑤
A 。 ? —— —— ，
B ， 。 ( ) 、
C ， ? —— —— ，
D 。 。 ( ) 、
26．下面一段诂，①-⑦处应填的标点符号，正确的一项是 ( Ｂ )
宋代的朱熹把阅读教学的序列归结为十二个字 ① 即“自博而约 ② 自易而难，自近而远 ③《朱于学得》上卷第4页 ④ 意思是说：先让学生大量地读，然后再少而精地读 ⑤ 先读比较浅显易懂的，再读高深难懂的；先读内容与学生比较接近的，再读与学生距离较远的。他认为做到这十二个字 ⑥ 乃得其序 ⑦ 标点
选项 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
A ： 、 ”( 。) ， “ 。”
B ， ， ”( ) 。 ； “ ”。
C 。 ； ” 。 ， “ 。”
D ： — ” ， 。 “ ”。
27．在下面一段话中①-⑦处所加的标点符号，正确的一项是 ( Ａ )
小说十分真切地表现了阿Q 朦胧的反抗意识 ① 革命、造反、做皇帝。一朝登基，就可以 ② 跟别人一样，拿点东西 ③ 毛泽东《论十大关系》 ④ 就可以 ⑤ 手执钢鞭 ⑥ 痛打未庄的鸟男女 ⑦ 包括赵大爷、假洋鬼子。
标点
选项 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
A —— “ ”( ) ， “ ”， ，
B ， “ ”( ) ， “ ”， ——
C —— “ ”( ，) “ ，” ，
D ， “ ”( ，) “ ，” ——
28．下列句子中，标点符号使用正确的一项是( Ｃ )
A．“那是常州的象征——天宁寺。”外公见我答对了，点点头说，“嗯。天宁寺始建于唐代，历来香
火旺盛，有着‘东南第一丛林’的美称。”
B．作者的思路纵横驰骋：大至国际风云的变幻，人类改造社会、征服自然的壮举，小至地方风俗、街谈巷议、个人的回忆、感想。
C.以晚周文献而论，《论语》、《孟子》的语言跟《左传》的语言不一样，《左传》的语言跟《公羊传》、《榖梁传》的又不一样。
D．图形文字和原始绘画有本质的区别：图形文字是记录语言的符号，而原始绘画不是。图形文字要求达意明确，而绘画要求描写逼真。
正确使用词语----实词
一、同义词辨析理论
（一）基本原则：同中求异
（二）基本方法：
1．从色彩方面辨析
色彩是指词义附带的某种倾向、情调。有的表现为感情上的，叫感情色彩；有的表现为
使用场合的不同，叫语体色彩。
①感情色彩不同。如：
感情色彩 注释 例子
褒义词 具有肯定或赞许的感情 鼓励 成果 抵御 果断
贬义词 具有否定或贬斥的感情 煽动 后果 抗拒 武断
中义词 不表示褒贬 鼓动 结果 抵抗
举例解说：" 鼓动"" 鼓舞"" 煽动" 都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但" 鼓动" 既可用在好的方面，也可用在坏的方面，是个中性词；" 鼓舞" 指受到好的影响而积极奋发，是个褒义词；" 煽动" 有挑唆、怂恿之意，是个贬义词。
②语体色彩不同。词除褒贬义之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。我们称之为语体色彩。主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合。如： 口 语： 聊天 办法 吓唬 妈妈 生日
书面语： 谈话 措施 恐吓 母亲 诞辰
2．从词的意义方面辨析
①词义涵盖的范围大小不同，如：
年华--年岁 年代一年月 风俗--风尚 书籍--书 河流-一河
事情—事件--事故 时代--时期 战争--战役--战斗 广阔--宽阔 出现--涌现--呈现
上面的词中都有相同的语素，横线左边的词义范围比右边所指的要大。
又如" 开垦"" 开拓"" 开辟" 都有" 开发" 之意，但" 开垦" 指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地；" 开拓" 指在原来开发的基础上加以扩充，两者同义范围较小；而" 开辟" 着重指新开发、新开创，词义范围较大。 ②词义侧重点不同（同义词的一个主要差异）
改造--建造 改善--完善 发现--发明
又如" 诡辩" 与" 狡辩" 都指无理强辨，但" 诡辩" 着重在" 诡" ，即欺诈、怪异、" 诡辩" 就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。" 狡辩" 着重点在" 狡" ，即不老实、耍花招，" 狡辩" 就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。
③词义的轻重不同
一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的。较大的事物，有的适用于一般的事物，有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如：
请求--恳求 批评--批判 担心--担忧 制造--创造 研究--探讨
损坏--破坏 固执--顽固 希望--期望--渴望 轻视--蔑视--藐视
以上各组词均是前轻后重。
④具体与概括不同
信--信件 船--船只
3．从运用上辨析
①词语的习惯搭配不同
在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。如：
发扬--一优点、作风、传统 发挥--一创造性、积极性、作用、干劲
改进--工作、方法、技术 改善--生活、关系、条件
交流--思想、经验、物资 交换--意见、礼物、资料
②词性和句法功能的不同
如：阻碍（动词）封建剥削阻碍生产发展。
障碍（名词）排除一切障碍。
强大（形容同）强大的动力来自崇高的理想。
壮大（动词）人多可以壮大声势。
又如" 公然"" 公开" 都含有不加掩饰地采取行动之意，但" 公然" 是副词，在句中只能作状语，如" 公然侵入" 。" 公开" 是动词兼形容词，在句中充当调语，如" 真相早已公井了" ；可充当状语，如" 公开表明态度" ；可充当定语，如" 公开的秘密" 。
再如“突然”和0.“猛然”，前者是形容词，可作状语、谓语和定语，后者是副词，作状语。 ③适用的对象不同
爱护：用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间
爱戴：用于下级对上级、晚辈对长辈
关怀：用于上对下、长对幼，只用于对人
关心：对人对物均可用，对人时，用于一般人。
抚养：用于长辈对晚辈。
奉养：用于晚辈对长辈。
（三）基本技巧。
关于近义词的辨析涉及了三大点九小点，假如每一个词都去这样逐一比较辨析，事实上是不可能的：一是时间不允许；二是不可能对所有常用词语从意义、色彩到功用都了解得清楚。因而需要掌握一定的规律和技巧。
l ．首先阅读语境，把握语境含义。正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。语境就是同语所处的语言环境，也就是上下文。对于一段文字来说，它所处的那篇文章是它的语境；对于一句话来说，它所处的那个语段是它的语境；对于一个词来说，它所处的那句话是它的语境；一个成语是该成语中每个字的语境。要确定词语的意思，必须把它放在语境中考虑。汉语词语有许多是多义的，但是到了一个语境中。每个词都只能有一个固定的意义（特定的双关修辞例外）。比如" 深" 在" 夜深人静" 中是" 时间晚" 的意思，在" 深深的海洋" 中是" 离地平面距离大" 的意思，" 深红色的外衣" 中是" 颜色浓重" 的意思，在" 情意深长" 中是" 厚重" 的意思，在" 内容深奥" 中是" 不易懂，难度大" 的意思。可见语境对词义的确定是至关重要的。词语使用的正确与否；主要是看其适合语境与否。选择恰当词语，要先把握语境含义及特点是十分必要的。如：
我国大型深水港--山东石臼港的建设进展顺利，（截止、截至）九月中旬，已完成全年施工计划的90％。 从语境看，是整个事件的中间暂停，将来还要继续进行。因而造" 截至" 就比较恰当。因为" 截止" 是指到某时间停止，不实发展；" 截至" 是指截止到某时间、事件仍会发展。
2、抓住相异语素，分析其意义差异，选其符合语境义者。注意辨别同义词或近义词在意义、色彩、运用这几方面的细微差别。
如：为了躲避敌人的搜捕，她（化装、化妆）成一个阔太太，打扮得珠光宝气。
语境意义是明显的，是指她把自己打扮成一个阔太太。" 化装" 与" 化妆" ，相异语素是" 装" 与" 妆" 。都有修饰、打扮意义，但" 装" 有服装义，" 化装" 就是改变自己的服饰而装扮成某种身份的人，" 妆" 就是打扮义，使自己容颜美丽。因而应选" 化装" 。
值得注意的是，同一组同义词，辨析角度往往不只是一个，有时是交错出现的，因此，辨析时要全面考虑。
3．联系日常习惯用语，推断词语意义及用法，再判断该选何词。有些近义词没有相同或相异的语素，通过语素比较而鉴别之是不行了。从词语本身的意义、功用又辨析不清，那就把所辨析的词语放入日常习惯用语中，由此而区分出其异同，再选合适的，如：
他（迟疑，犹豫）不决地伫立着，缓缓环顾四周的房屋和院中的景物。
"迟疑"" 犹豫" 都有" 一下不能判定" 义。迟疑不决、犹豫不决，这些词语都正确。只有放到日常习惯语境去体味其差异，才能判定应选哪一个。" 我请他帮助，他迟疑了一下，还是跟我走了。"" 我请他帮忙，他犹豫了一下，同意了。"" 迟疑" 常指行动而言，" 犹豫" 常指态度而言，因而据语境应选" 犹豫" 。
4．巧妙运用排除法。
二、反馈训练题
（一）
1. 依次填入下列句子横线上的词语，正确的一组是【 】
①送上我新出的文集一本，敬希_______。
②总工程师带领我们几个人到上海去_______新引进的生产设备。
Ａ. 校正 接受 Ｂ. 校正 接收 Ｃ. 教正 接收 Ｄ. 教正 接受
2．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①这两只大熊猫在动物园工作人员的_______驯养下，已经适应了人工饲养的生活环境。
②为首的歹徒还想持枪顽抗，被一名埋伏在屋角的武警_______兵开枪击毙。
A．经心 阻击 B．经心 狙击 C．精心 狙击 D．精心 阻击
3．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①这些人在海外，靠着多年的勤劳、吃苦，才慢慢地_______了一些钱财。
②他现在已经是一个_______3000万元资本的私营企业家了。
A．聚积 具有 B．聚积 拥有 C．聚敛 具有 D．聚敛 拥有
4．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①长江三角洲的范围_______江苏、浙江两省部分地区和整个上海。
②据报道，珍惜鸟类朱鹊，原来分布相当广，因为人类大砍树木，使他们失去营巢繁殖的条件，现已_______灭绝。
A．包含 濒于 B．包含 临近 C．包括 临近 D．包括 濒于
5．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①场上，十三号队员连续两个远投，都中了，_______了观众席上热烈的喝彩声。
②你们车间要马上_______有力措施，严格把好质量关。
A．赢得 采取 B．博得 采用 C．赢得 采用 D．博得 采取
6．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①她在胡同口附近走了好几个来回，还是拿不定主意去不去他家。她这时感到自己简直就像一只_______歧途的羔羊。
②早上，山谷和树木里_______着炊烟，好像海洋上的雾气。
A．徜徉 充满 B．徜徉 弥漫 C．徘徊 充满 D．徘徊 弥漫
7．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①关于办理本项业务的详尽事宜，欢迎广大客户当面_______。
②那一天，先生的好多学生都从各地赶来，参加纪念先生 九十周年活动。
A．垂询 诞生 B．垂询 诞辰 C．征询 诞生 D．征询 诞辰
8．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①演出结束后，观众掌声_______，演员们不得不一再出场，连三谢幕。
②他实在_______不住心头的怒火，劈胸给了那家伙一拳。
A．叠起 遏止 B．迭起 遏止 C．叠起 遏制 D．迭起 遏制
9．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①夜深看电视时，电视机的音量尽量小点，以免_______ 别人休息。
②“咱们输球不能输人，大家要齐心合力，拿下这一局！”教练的话，给队员们_______了一鼓勇气。
A．妨碍 灌注 B．妨碍 贯注 C．妨害 灌注 D．妨害 贯注
10．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①这起事故完全是车间领导_______安全生产而造成的。
②把每个人的智慧_______在一起，就可创造出无尽的人间奇迹。
A．忽视 荟萃 B．忽视 会合 C．无视 会合 D．无视 荟萃
11．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①李老师讲课_______分析课文，我们都爱听他的课。
②他住院以后，病情稳定下来了，_______也比以前清醒了。
A．擅长 神志 B．善于 神智 C．擅长 神智 D．善于 神志
12．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①孩子从小由姥姥带着，一直不在我们身边，见了我们，_______得很。
②她家的客厅陈设_______，不同流俗。
A．生疏 素雅 B．生疏 淡雅 C．陌生 素雅 D．陌生 淡雅
13．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①如果_______刑律，就将受到刑罚的处置。
②下星期举行一次数学单元测验，_______ 一下学生这阶段的学习成绩。
A．违犯 考察 B．违反 考查 C．违反 考察 D．违犯 考查
14．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①望着_______的草原，我的心像脱了缰的野马一般奔驰起来。
②岁月_______的真快啊，一晃就是20多年了。
A．寥廓 流逝 B．寥廓 流失 C．辽阔 流逝 D．辽阔 流失
15．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①昨晚，从电视新闻中_______了那些在107国道上随意设卡拦车乱收费的行为，感到十分气愤。
②对厂长在经济方面的违纪问题，你们职工群众有_______向上级主管部门反映。
A．目睹 权力 B．目睹 权利 C．看到 权利 D．看到 权力
16．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①这种新型护肤霜_______以来，受到了广大妇女的青睐。
②这人说是来找人，又说不出找谁，_______ 十分可疑。
A．问世 形迹 B．上市 形迹 C．问世 行迹 D．上市 行迹
17．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①这次招聘，凡高中毕业或具有同等_______者都可以报考。
②在那段极左年代里，不知有多少人_______无闻了。
A．学历 淹没 B．学历 湮没 C．学力 湮没 D．学力 淹没
参考答案：C C A D D D C B A A D A B C C B B
（二）
1. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①为什么某种生物的分布______而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢？
②到了冬天，某些动物就要冬眠。冬眠并非死亡，而是一种新的______。
③红军“四渡赤水”一役，不仅扭转了长征以来的被动局面，而且大大地 ______了气焰嚣张的敌人。 Ａ. 普遍 蜕化 震动 Ｂ. 广泛 蜕化 震慑 Ｃ. 普遍 退化 震慑 Ｄ. 广泛 退化 震动
2. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①作品写得过长，原因很多，首先是对生话的提炼问题，但语言表达欠洗练也是不容______的一条。 ②床上被子______地拖到潮湿的地上，两张椅子上乱堆着一些脏衣服和杂物。
③这种谈话，不仅常常得到比读书更重要的学问，还可以互相______，使自己想到许多闭门读书时想不到的问题。
Ａ. 忽视 凌乱 启发 Ｂ. 轻视 凌乱 启示 Ｃ. 忽视 杂乱 启示 Ｄ. 轻视 杂乱 启发
3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是【 】
①他______是急流里的一滴水滴，没有回旋转侧的余地，只有顺着大众的势，脚不点地地走。
②顷刻间，她的心头______着幸福的、欢乐的感情。
③过不了几天，他又把老师和同学们______的劝告忘记得一干二净了。
Ａ. 似乎 充斥 苦口婆心 Ｂ. 仿佛 充斥 语重心长 Ｃ. 似乎 充溢 语重心长 Ｄ. 仿佛 充溢 苦口婆心
4. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是【 】
①前不久，这里曾山洪______，致使公路堵塞，桥梁冲垮，交通瘫痪。
②车尔尼雪夫斯基对托尔斯泰______表现人物心理变化过程的艺术特色极为称道。
③湖上那些旧游之地都去看看，像学生温习旧课似的，最感觉____的是苏堤。
Ａ. 爆发 擅长 舒畅 Ｂ. 暴发 擅长 舒坦
Ｃ. 暴发 善长 舒坦 Ｄ. 爆发 善长 舒畅
5. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
（1）政府机关______用行政方法管理工厂，无法发挥工人的主动性和积极性。
（2）我之所以说明这些，是为了要表明我并没有______地下结论。
（3）对于材料的准确性进行必要的______，这可以算是考据工作。
Ａ. 单纯 草率 审核 Ｂ. 纯粹 轻率 审查 Ｃ. 纯粹 草率 审查 Ｄ. 单纯 轻率 审核
6. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①看到家乡的巨大变化，这位老华侨______感慨地说：“真是换了人间啊！”
②许多政府部门设立了投诉电话，以便______与群众的联系。
③挥洒自如，收放有度，时而力扫千钧，时而风行水面，大家手笔的______果然不同。
Ａ. 无不 勾通 功夫 Ｂ. 不无 勾通 工夫 Ｃ. 无不 沟通 工夫 Ｄ. 不无 沟通 功夫
7. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①经常性的收入更可协助他们获得长期贷款以______现时这段过渡时期。
②要查清国有企业现存财产状况，以防个别企业、个别人借改革之机______国家财产。
③方小义总是______自己生不逢时，错过了求学的大好时光。
④对待革命的进步期刊可以公开传抄复印，汇集出版，______宣传。
Ａ. 度过 鲸吞 抱怨 大肆 Ｂ. 渡过 侵吞 报怨 大事
Ｃ. 度过 侵吞 抱怨 大事 Ｄ. 渡过 鲸吞 报怨 大肆
8. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①每次分配任务，他总是找借口______。
②市政府决定，本条例自公布之日起______ 。
③广州电视台______的新闻节目，受到听众的好评。
Ａ. 推脱 实行 播送 Ｂ. 推托 施行 播发
Ｃ. 推脱 施行 播发 Ｄ. 推托 实行 播送
9. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①一些文学作品从内容、手法到包装都极力媚俗，为许多读者所______。
②在区中级法院的多次______下，这个民事诉讼案终于顺利结案。
③越深入研究，越能______学问的无穷趣味。
Ａ. 不齿 调解 领略 Ｂ. 不耻 斡旋 领会
Ｃ. 不齿 斡旋 领略 Ｄ. 不耻 调解 领会
10．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①只有正确地分析事物的历史和现状，才有可能______它的发展变化。
②这一通知下发后，各地工商局及企业______十分强烈。
③领导干部应当深入群众，和群众打成一片，真正______民情。
Ａ. 推测 反应 体恤 Ｂ. 推断 反应 体察
Ｃ. 推断 反映 体察 Ｄ. 推测 反映 体恤
11. 依次填入下列句中横线上的词语，恰当的一组是【 】
①《中华人民共和国教育法》规定，任何组织和个人不得以______为目的举办学校及其他教育机构。 ②经营者对稽查人员给予的处罚不服，可在限定日期内向有关部门提出______。
③把“那就是一只蟋蟀”放在每段的段首，反复咏叹，让那悠悠的乡思和绵绵的乡情，得以充分的______。 Ａ. 盈利 申诉 宣泄 Ｂ. 营利 申辩 渲泄 Ｃ. 盈利 申辩 渲泄 Ｄ. 营利 申诉 宣泄 参考答案：B A D B D D C B A B D
正确使用词语——成语
江苏省启东中学 施忠涛
一、讲评上一讲的实词训练题
（二）
1. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①为什么某种生物的分布______而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢？
②到了冬天，某些动物就要冬眠。冬眠并非死亡，而是一种新的______。
③红军“四渡赤水”一役，不仅扭转了长征以来的被动局面，而且大大地 ______了气焰嚣张的敌人。 Ａ. 普遍 蜕化 震动 Ｂ. 广泛 蜕化 震慑
Ｃ. 普遍 退化 震慑 Ｄ. 广泛 退化 震动
2. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①作品写得过长，原因很多，首先是对生话的提炼问题，但语言表达欠洗练也是不容______的一条。 ②床上被子______地拖到潮湿的地上，两张椅子上乱堆着一些脏衣服和杂物。
③这种谈话，不仅常常得到比读书更重要的学问，还可以互相______，使自己想到许多闭门读书时想不到的问题。
Ａ. 忽视 凌乱 启发 Ｂ. 轻视 凌乱 启示 Ｃ. 忽视 杂乱 启示 Ｄ. 轻视 杂乱 启发
3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是【 】
①他______是急流里的一滴水滴，没有回旋转侧的余地，只有顺着大众的势，脚不点地地走。
②顷刻间，她的心头______着幸福的、欢乐的感情。
③过不了几天，他又把老师和同学们______的劝告忘记得一干二净了。
Ａ. 似乎 充斥 苦口婆心 Ｂ. 仿佛 充斥 语重心长 Ｃ. 似乎 充溢 语重心长 Ｄ. 仿佛 充溢 苦口婆心
4. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是【 】
①前不久，这里曾山洪______，致使公路堵塞，桥梁冲垮，交通瘫痪。
②车尔尼雪夫斯基对托尔斯泰______表现人物心理变化过程的艺术特色极为称道。
③湖上那些旧游之地都去看看，像学生温习旧课似的，最感觉____的是苏堤。
Ａ. 爆发 擅长 舒畅 Ｂ. 暴发 擅长 舒坦
Ｃ. 暴发 善长 舒坦 Ｄ. 爆发 善长 舒畅
5. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
（1）政府机关______用行政方法管理工厂，无法发挥工人的主动性和积极性。
（2）我之所以说明这些，是为了要表明我并没有______地下结论。
（3）对于材料的准确性进行必要的______，这可以算是考据工作。
Ａ. 单纯 草率 审核 Ｂ. 纯粹 轻率 审查
Ｃ. 纯粹 草率 审查 Ｄ. 单纯 轻率 审核
6. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①看到家乡的巨大变化，这位老华侨______感慨地说：“真是换了人间啊！”
②许多政府部门设立了投诉电话，以便______与群众的联系。
③挥洒自如，收放有度，时而力扫千钧，时而风行水面，大家手笔的______果然不同。
Ａ. 无不 勾通 功夫 Ｂ. 不无 勾通 工夫 Ｃ. 无不 沟通 工夫 Ｄ. 不无 沟通 功夫
7. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①经常性的收入更可协助他们获得长期贷款以______现时这段过渡时期。
②要查清国有企业现存财产状况，以防个别企业、个别人借改革之机______国家财产。
③方小义总是______自己生不逢时，错过了求学的大好时光。
④对待革命的进步期刊可以公开传抄复印，汇集出版，______宣传。
Ａ. 度过 鲸吞 抱怨 大肆 Ｂ. 渡过 侵吞 报怨 大事
Ｃ. 度过 侵吞 抱怨 大事 Ｄ. 渡过 鲸吞 报怨 大肆
8. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①每次分配任务，他总是找借口______。
②市政府决定，本条例自公布之日起______ 。
③广州电视台______的新闻节目，受到听众的好评。
Ａ. 推脱 实行 播送 Ｂ. 推托 施行 播发
Ｃ. 推脱 施行 播发 Ｄ. 推托 实行 播送
9. 依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是【 】
①一些文学作品从内容、手法到包装都极力媚俗，为许多读者所______。
②在区中级法院的多次______下，这个民事诉讼案终于顺利结案。
③越深入研究，越能______学问的无穷趣味。
Ａ. 不齿 调解 领略 Ｂ. 不耻 斡旋 领会
Ｃ. 不齿 斡旋 领略 Ｄ. 不耻 调解 领会
10．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】
①只有正确地分析事物的历史和现状，才有可能______它的发展变化。
②这一通知下发后，各地工商局及企业______十分强烈。
③领导干部应当深入群众，和群众打成一片，真正______民情。
Ａ. 推测 反应 体恤 Ｂ. 推断 反应 体察
Ｃ. 推断 反映 体察 Ｄ. 推测 反映 体恤
11. 依次填入下列句中横线上的词语，恰当的一组是【 】
①《中华人民共和国教育法》规定，任何组织和个人不得以______为目的举办学校及其他教育机构。 ②经营者对稽查人员给予的处罚不服，可在限定日期内向有关部门提出______。
③把“那就是一只蟋蟀”放在每段的段首，反复咏叹，让那悠悠的乡思和绵绵的乡情，得以充分的______。 Ａ. 盈利 申诉 宣泄 Ｂ. 营利 申辩 渲泄 Ｃ. 盈利 申辩 渲泄 Ｄ. 营利 申诉 宣泄 参考答案：B A D B D D C B A B D
二、讲解成语理论
成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。它以简练的形式蕴含丰富的内容，以生动的形象唤起人们的联想，以精辟的语义启迪人们的心智。所以，历年的高考都把成语列为必考内容。在成语复习时，一般可采用三步走的方法，先是熟悉历年高考中出现过的成语，再例举部分常见且容易出错的成语，最后归纳解答成语题的几个注意点。如果用这样的方法来指导自己，并且及时进行集中训练，往往可以收到事半功倍的效果。
（一）熟悉历年高考中出现过的成语。
高考命题应该说是比较科学的，因此作为教师或者学生，对每一年的试题尤其是近几年的试题应该认
真地去研究，无论是选句还是设题，这样，复习时可以有的放矢，对高考的帮助较大。现将最近几年高考出现过的成语列举于下。
选项年份 A B C D
2002年 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓
2001年 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉
2000年 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源
1999年 殚精竭虑 美轮美奂 炙手可热 一劳永逸
1998年 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待
1997年 莘莘学子 不孚众望 趋之若骛 万人空巷
从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别（如“美轮美奂”、“不孚众望”等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，而应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
（ 二）例举常见且易错的成语。
我国的成语浩如烟海，要一个中学生全部掌握，显然是不现实的。因此应把重点放在常见且易错的成语上。如：
1、不足为训：不能当作范例或法则。
2、差强人意：大体上还能使人满意。
3、惨淡经营：煞费心思, 着意布置、谋划和管理某项事业。
4、侧目而视：斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。
5、登堂入室：登上厅堂, 又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。
6、改弦更张：弦的松紧与调的高低不合, 应收紧或放松, 使声音和谐。引申为改革变更。
7、耿耿于怀：对所经历的事持有看法, 不能忘却, 牵挂心怀。
8、起死回生：救活垂危的人。形容医术高明。
9、苦心孤诣：用心良苦, 造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。
10、身临其境：亲自到某个地方，应与“设身处地”相区别。
11、文不加点：写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。
12、首当其冲：首先受到攻击, 首先遭遇灾难。
13、叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。
14、两小无猜：指幼年男女天真无邪, 相处融洽。
15、目无全牛：古代有个杀牛的人最初杀牛, 眼睛所看见的是整个的牛(“全牛”),三年之后, 技艺大进, 动刀时只看到皮骨的间隙, 而看不到全牛。后因以“目无全牛”比喻技艺精湛纯熟。典出《庄子•养生主》。
16、紧锣密鼓：多比喻公开活动前的紧张的舆论准备。
17、明日黄花：指过了重阳赏菊日的菊花, 比喻一旦事过境迁, 则徒然感慨。
18、祸起萧墙：祸乱产生于家中, 比喻灾祸、变乱皆由内部原因所致。
19、秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。
20、有条不紊：形容做事、说话有条有理, 丝毫不乱。
这里所举的成语，仅是常用成语的一小部分，但这些成语确是我们平时容易错的，而又是各类模拟试卷中经常出现的。
（三）探寻此类题型设置干扰角度的一般规律。
解密之一：望文生义。
高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常望文生义，故意曲解词义。如：
例1 这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（1997年高考题） 例2 成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B 球队望其项背。（1998年高考题）
例1中 “不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2 中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错高考考过的类似的成语还有： “应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”（1996年），“耸人听闻”“骇人听闻”（1998年）， “万人空巷”（1997年），“炙手可热”（1999年），“首当其冲”（2000年春季）等。
解密之二：张冠李戴。
有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如：
例3 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（2000年全国高考题）
“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”（1999年），“汗牛充栋”“左右逢源”（2000年），“车水马龙”（2001年），蔚为大观（2003年春季）， “蓬荜生辉”（2001年）。
解密之三：忽视语境。
具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语还有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成考生的错误判断。如：
例4 只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。
解密之四：产生语病。
一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。还有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。如：
例5 如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。
例6 那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（1997年）
例5 中的“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此例5中要就把“对”改为“把”，要就把“置之度外”改为“置若罔闻”，才能是正确的。这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语；“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。而例6中的“莘莘学子”，查《现代汉语词典》（修订本）释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”？删去“莘莘”，意思就通顺了。高考考过的类似的成语还有：“安步当车”（2001年）。
此外，误用成语还可能造成语意方面的重复 。这种类型主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，而命题者却还运用包含这个意思的成语，从而造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。如： 例7 看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。
解密之五：褒贬不分。
成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。如：
例8 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。（1997年高考题）
例7句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”（像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去）这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可用“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有： “无所不为”（1995年），“处心积虑”（1998年），“殚精竭虑”（1999年），“蠢蠢欲动”（2000年春季），“雨后春笋”“有口皆碑”（2002年）等。
解密之六：不明来源。
不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：
例9 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。（1995年高考题）
“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”（1992年），“淋漓尽致”（2000年），，“指手画脚”“不三不四”（2001年春季），光怪陆离（2002年）等。
一般来说，成语的来源主要有五个方面，如，神话寓言，历史故事，诗文语句，口语俗语以及外来吸收等。弄清这些成语的来源以及故事的内容，有利于更好地帮我们理解成语的内涵。如：
例10 为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。
这个句子划线部分本来要表达的意思是学生们学习的是支离破碎的东西。但“目无全牛”能不能表达这种意思呢？如果清楚这个成语的出处以及它的具体内容，那么我们就很容易进行判断了。 “目无全
牛”出自《庄子养生主》，讲的是庖丁解牛的技艺高超，牛在他的眼里已经不是完整的牛，而是由许多小的部分组成的。这个成语形容技艺精湛纯熟。看来，“目无全牛”在这里是用错了的。 类似的成语高考高过的还有：火中取栗（1998年）。
以上六点，是命题者设置干扰角度的一般规律，随着命题的日臻成熟，也许还会有新的技术手段出现，但考生只要平时多读多悟，克服使用成语时的诸多毛病，明了命题的“迷惑”角度，就一定能提高自身抗干扰能力。
三、成语运用训练题
指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。
1．（C ）
A. 一时间，漫天的大雾把什么都遮没了，远处的电线杆也躲得杳无音讯。
B ．这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都涣然冰释了。
C ．参加保险虽不能使人化险为夷，但却能在灾难不期而至时，使投保者得到一笔赔偿，尽量减轻损失。
D ．王宝森之流贪污腐化，挥霍浪费国家财产，他的人格可说是不名一文。
2．（ A ）
A. 据报道，山东的几个老乡确实修过机器，也到过大亚湾核电站，但为首的那位老兄不是农民，而是地地道道的有几十年工龄的工人，修的也不是什么洋人修不了的机器，而是人家根本不屑一顾的破烂玩意儿，所谓“震”住洋专家一说纯属无稽之谈。
B ．让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作涌者，是两位在五星红旗下成长起来的青年人„„
C ．这几天，美国的一些国会议员和前政府官员还接连发表谈话或给克林顿总统写信，
认为轰炸顶不了事，要干就干个痛快，派出地面部队，推翻萨达姆，另立新政府。这就更与联合国的有关决议本末倒置。
D ．作为全市读书竞赛活动的倡导者，中共邢台市委副书记王三堂曾对一次社会调查疾恶如仇：相当一部分家庭买书。藏书数量较少， 读书、用书的情况更是不容乐观，业余时间打麻 将、泡酒馆引发了不少不愉快的事情。
3. （D ）
A. 报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。
B. 有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是舍本逐末的说法。
C ．他们个个生机勃勃，决心大干一场。
D ．这篇文章观点十分新颖，见解十分深刻，的确不同凡响。
4．（ D）
A. 敌人被打跑了，但战士们知道，他们不会甘心，一定会重整旗鼓的。
B ．房租、邮费、电话费等，每个月都要近千元，若再开展活动，开支是左右为难了。
C ．我相信他说的话是真实的，为什么要怀疑别人、杞人忧天呢？
D ．对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪，防患于未然。
5．（A ）
A ．西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随忠实而来的板滞或晦涩又常使我意兴阑珊。
B ．因为临时有事，我未能去黄浦码头为他们送行，第一次也是恨一的一次对朋友失约，对此我一直耿耿于怀。
C ．“神来”、“顿悟”，不是自然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，必然会产生的瓜熟蒂落。
D ．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。
辨析并修改病句
施忠涛主备
一、辨析并修改病句的理论讲解和习题训练
（一）望闻问切知病理
（一）语序不当
( ) 1．一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
( ) 2．这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。
( ) 3．如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
( ) ( ) 4．作品的文字虽然很不错，但是作品的思想因为有问题, 作品也是流传不开的．
( ) 5．苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
( ) 6．新光纺织厂第四季度获得五十万元的利润，不但还清了银行贷款，而且还按时发放了职工工资。
（二）搭配不当
( ) 7．我国棉花的生产，过去不能自给。
( ) 8．纪念三八节的到来。
( ) 9．春天的圆陀角是一年中游人最多的季节。
( ) 10．近日，康教授为一件事关化学系长远建设的大问题而耗费着心血。
( ) 11．艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
( ) 12． 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
( ) 13．拔河比赛中，全体队员只有心往一处想，劲往一处用，就能取得胜利。
（三）成分残缺或赘余
( ) 14．十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
( ) 15．徐志摩是被认为“浓得化不开”的风格的诗人。
( ) 16．从经济总量上讲，现在是中华民族五千年历史上最繁荣的。
( ) 17．在综合科技实力以及科技人才等方面，我国与我国发展情况类似的印度相比，还有差距。
( ) 18．现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
( ) 19．公安部门要求各地公安机关严厉打击非法贩毒和走私的活动。
( ) 20．父亲逝世离现在已整整九年了。
( ) 21．李白的一生中漫游过许多地方。
（四）结构混乱
( ) 22．这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
（五）表意不明
( ) 23．六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。
( ) 24．昨天在启东和海门的东部飘下了雪花。
（六）不合逻辑
( ) 25． 过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。
( ) 26．他酷爱文学，工作之余阅读了大量的小说和外国文学作品。
( ) 27．最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
( ) 28在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
★思考：寻找语病的基本方法是什么？
（ ）
（二）不经意间留遗憾
下列句子均摘自同学们的作文，请指出病因，并加以修改。
1．如果我们确定了奋斗的目标，那么周围的干扰便不会成为绊脚石了，就会勇往直前。
2．告别以后，他又开始起程了。
3．车灯从我们脸上斑斓的照耀过去。
4．梅透过朦胧的双眼，眼前是一团团火焰和一阵阵嗤笑。
5．我终于懂得了友情的价值在于互相信任彼此。
6．儿时的我，不知天高地厚，总以为自己的想法、行为总是正确的。
7．我抬头看时，是一轮新月羞答答地躲在云层后面。
8．寒风凛冽地吹着，他恼怒地站在路上徘徊。
9．在晚饭的桌子上，我忍不住，终于打破了这死人般的寂静。
10．放学后，我慢悠悠地踱着大步走出了校门。
（三）竞技场上莫惊慌
下列题目均摘自今年语文高考试卷，请根据要求解答。
1．下列各句中，没有语病的一项是（ C ）
A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B ．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。
C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。
D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
2．下列各句中，语意明确的一句是（ C ）
A．松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
B．美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
C．世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。
D．这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
3．下列各句中，没有语病的一句是（ A ）
A．本报《没有苗圃的园丁》一文，报道了宁夏海原县一位代课教师每月只拿50元工资，在没有校舍的情况下挤出自家一间房坚持办学的感人事迹。
B．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
C．这是名模孙燕摄于2002年11月的照片
D ．他为家乡主编的致富信息小报，信息量大，可读性强。每月印出来后，不到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。
4．下列各句中有语病的一句是（ B ）
A ．由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。
B．旨在培养中小学生爱国热情的德育打卡制度，由于一些单位和个人的认识问题，出现“走过场”现象，的确让人叹息。
C．冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。
D ．与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
5．下列各句中没有语病的一句是（ A ）
A．卫生部专家组根据临床表现以及实验室检查和流行病学调查结果，诊断该患者为传染性非典型肺炎疑似病例。
B ．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。
C ．文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。
D. 依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。
（四）鲁班门前耍大斧
1．下面几句话均摘自毛主席的《改造我们的学习》一文，有些地方有语病，请找出并加以修改。
①“闭塞眼睛捉麻雀”
②“有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地检来的。”
③“不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。”
④“许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。”
⑤“确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。”
2．下面一句话摘自《 现代汉语词典》（2002年增补本《商务印书馆》）扉页，请找出一处语病并加以修改。 “著名语言学家、中国科学院哲学社会科学部委员吕叔湘先生和丁声树先生分别于1956—1960年、1961—1978年主持本词典的编写工作，谨向为编纂我国第一部现代汉语词典作出卓越贡献的两位先哲致以崇高的敬意！”
（五）举一反三熟生巧
1．下列各句没有语病的一项是：( B )
A ．在当前中西文化思想强烈碰撞的背景下，二十岁左右的青年人对于哪些是好的，哪些是不好的，看得并不成熟。
B ．这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重要的，还因为他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度。
C ．几年前，电脑上网对人们可能是陌生的，但今天的小学生都已经很熟悉了。
D ．近日国际黄金价格再次出现波动，截至上周末，国际黄金市场的价格上涨最高点已达每盎司290美元以上。
2．下列各句没有语病的一项是：( A )
A ．如果失去了国家主权、民族独立和国家尊严，也就失去了人民民主，并且从根本上失去了人权。
B ．有些炎症，西药能治，中药照样能治，不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用少，成本也较低。
C ．形成壮观的流星雨，取决于彗尾残留物质的多少和地球大气层的厚薄等条件。
D ．青年学生是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此，我们必须对他们全面关心和严格要求。
3．下列各句，没有语病的一句是（D ）
A．刘金生还先后将集体企业的8辆小轿车分别送给陈希同及一些领导干部的子女长期使用。
B．由于时差关系，澳大利亚、新西兰将比其他国家提前进入2000年，他们将率先遭遇“千年虫”。
C．这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳、瞌睡都被赶到九霄云外去了。
D．要把中国的事情办好，关键取决于我们党，取决于党的思想、作风、组织、纪律状况和战斗力。
4．下列各句没有语病、句意明确的一句是（B ）
A．这种明目张胆的侵略行为，对于具有民族自尊心的中国人民是不能容忍的。
B．由于采用自动流水线生产，该厂的轴承产量由月产三万只上升到月产六万只，足足增加了一倍。
C．下午放学后，几个班上的干部留在教室里研究文艺会演的事。
D ．“雪莲”牌衬衫，无论是款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称一流。
5．下列各句中，没有语病的一句是（ A）
A．“9•11”事件后，随着美国和欧洲的经济萎缩，•一些国际基金组织为寻找新的投资机会，将目光转向亚洲，尤其是中国这个大市场。
B．由于高级公务员长期在政府中担任要职，形成了一个特殊的超稳定系统，结成了一个盘根错节的人际关系网。
C．这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。
D．此次赛事看点颇多，上届冠军得主丹麦选手佛罗斯特有可能在决赛中与印尼老将苏吉亚相遇，他们将上演一场争夺冠亚军的好戏。
6．下列各句中，没有语病的一句是（ A）
A．作为消费者，你是否想过，正是某些畸形的消费需求刺激了商业经营对生态的污染和破坏，从这个意义上说，消费者既是受害者，又是自己的加害者。
B ．如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。
C ．在全球经济衰退的情况下，我国的对外贸易进出口依然保持持续增长的势头，2001年全年进出口总额与去年同期相比，同比增长7.5％。
D．最近一段时间，中科院以及北大、清华等学府纷纷出台自己的学术戒律，力图在学术腐败成风的情况下，廓清弥漫在学术及科研领域的道德。
7．下列句子中，没有语病的一句是（ D）
A．如果中国不能缓解人口增长对水土资源构成的巨大负担，那么环境的恶化将会危及社会经济的可持续发展。
B．考古学家在清理墓穴时，搜集到大量石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英沙岩打制而成的。
C．省政府认真总结造成这种落后局面的原因，从指导思想上，明确树立起依靠科学技术，加快解决这一突出矛盾。
D．我们反对那些不按照国际有关公约规定办事，而自充国际警察，危害别国航行安全的霸权主义行为。
8．下列各句中，没有语病的一句是（ D）
A．在经贸方面，不管中美经贸关系将因中国入世而变得更加密切，但同时也应看到，中美之间的贸易摩擦和纠纷不但不会减少，很可能还会增多。
B．《史记》就是这样运用“原始察终，见盛观衰”的原则，对我国具有三千多年的历史进行了总结，深得史家赞赏。
C．印度军方负责人20日称，印度已向印巴边境地区派遣了数百辆坦克、装甲车和军用车辆。
D．历史文化名城塑造工程将加大对全市历史文化资源研究与保护、开发与利用的力度，以扩大重庆作为历史文化名城在全国的知名度。
9．下列各句中，没有语病的一句是（ C）
A．据一项最新调查，我国约近百分之六十五左右的青年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。
B．对于优秀文化遗产中的精华部分，我们需要去学习，然而是不是仅仅学习就够了呢? 回答当然是肯定的。
C．虽然国际互联网给我们带来了商务、交流、购物上的不少便利，但是我们对网上不少信息的真实性越来越感到怀疑。
D．形成壮观的流星雨，取决于慧尾残留物质的多少和地球大气层的厚薄等条件。
10．选出没有语病的一句。（D ）
A ．专家们经过仔细调查研究的结果，认为是深海水输送的营养物的减少导致了鱼类和虾类的减少。 B．你能否成就一番事业，不在于你分数的高低，而要看你较强的能力
C．我国运动健儿凯旋归来，无论到什么地方，都受到群众的热烈欢迎。
D．2000年欧洲足球锦标赛经过激列角逐落下帷幕，法国队战胜意大利队喜获冠军。
压 缩 语 段
江苏省启东中学 施忠涛
压缩语段，属于能力考查题，是高考的重要考点。顾名思义，它就是将内容丰富的较长语段，按照要求压缩成语言简洁、意思明了的一两句话。现代文阅读能力中的“筛选提取信息”“归纳内容要点”等能力都与此有关。
一、把握语段构成。
起始部分：一般提出话题或中心意思
展开部分：展开话题，叙述主要语义
结束部分：一般是归纳全文，呼应话题。
二、分清语段类型，
（一）记叙类语段
例如：下面是发掘杭州雷峰塔的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。（2001年全国高考题）
上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易，直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开，露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。11时30分盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激动人心的时候到了，考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18分，考古人员翻开大理石盖板，地宫口终于打开了！
解题思路：压缩语段题材料以消息为多。消息，亦即新闻，是对那些新近发生的具有社会意义的事实所作的报
道。上段文字就表达方式而言，以记叙为主，属于记叙文。可运用“剔除枝叶法”进行压缩。
文章的中心事件就是主干，其余为枝叶。如果题目对压缩的内容另有要求，那么，把要求压缩的内容当成主干更合适一些。本段材料中心事件显然就是“地宫开启过程”，内容自然不仅仅如此，它还涉及在这一过程中的一些发现。按照题目要求，不是写“地宫开启过程”的就是枝叶。全段共8句话。第①句话是交待“开始发掘”的时间，显然还不属于“地宫开启过程”的文字，应属枝叶。第②句话写到了第一步行动，“将地宫洞口的巨石移开”，应属主干。第③句话写的是巨石移开后的“发现”，应属枝叶。第④⑤两句话是写对盖板的处理，是行动过程，应属主干。第⑥句类似第③句话，是写“发现”，应属枝叶。第⑦⑧两句话是写“撬开盖板”“打开地宫口”是“开启过程”的最后一环，应属主干。②④⑤⑦⑧五句话就是保留内容。为使答案保持在35个字以内，再用“剔除枝叶法”对这几句话进行压缩、整合，结合题目要求“舍去”具体时间，便可得以下答案：移开地宫口的巨石，露出盖板，清理盖板并绘图，撬开盖板打开地宫。
（二）说明类语段
例如：概括下面一段文字的内容要点（不超过30个字）。
在重庆库区，国家决定初步纳入规划保护的文物点为754处，到目前为止，在501处地下文物中已开展的项目仅42处，不足10﹪；已经完成发掘面积4．85万平方米，不足发掘面积128．76万平方米的4﹪。地面文物44处，由于规划滞后，文物搬迁选址工作无法实施。与此同时，近年来，随着移民迁建区的施工建设与开发，大量古墓葬、古遗址、古民居、石刻等遭到破坏；盗掘古墓、古遗址的事情时有发生，也给抢救工作增加了难度。
解题思路：以上是说明类语段，具有说明文的特征，结构分明，层次清晰。因此，在压缩语段时为确保全面，不遗漏要点，要运用“层次切分法”，即把语段的层次划清后，提炼各层次的要点，然后各要点相加，最后再比较、整理，使之符合题目要求。本段共三句话，“与此同时”前后说明的内容明显有别，前面是说文物数量及发掘情况，后面是说文物遭破坏、盗掘情况，故可以分两个层次。第一层中又分别从“地下文物”和“地面文物”两方面作了介绍，理应包括两个要点，“地下文物”通过列数字的方法来介绍，尚需概括，由于所有数据都呈现一种对比状况，501对42，128．7对4．85，显然是突出“文物发掘进度缓慢”。“地面文物”情形简单得多，可用“剔除枝叶法”概括，即“搬迁无法实施”。第二层只要剔去枝叶、稍加整合就可得出“（文物）破坏、盗掘现象严重”这一要点。于是，这段话要点可以概括为：（地下）文物发掘进度缓慢；（地上）文物搬迁无法实施；破坏、盗掘现象严重。
（三）议论类语段
例如：压缩下列语段的内容（不超过60个字）。
伟大的艺术与平庸的艺术之间的本质区别并不在于它们的处理方法，或表现的风格，或题材的选择等等，而主要在于绘画者所一心一意努力奋斗的目标是否崇高。我们不能因为一个画家的笔力的壮阔或者纤细，手法的概括或者具体，以及他对细节的爱好或者排斥等等，来判断他是否伟大。如果他能向世人揭示出高尚的事物或激发起高尚的情操，那么，不管他用了上面的哪种手法，他都同样是伟大的。
解题思路：这是个议论类语段，具有议论文的某些特点。对这类语段宜采用“寻找关键句”法。如果有中心句，中心句就是该段话的内容，否则，就必须找出对语段内容起概括作用的关键句，再适当改造、整合。读完一遍一般都能明白议论的话题，即语段的首句提示的：伟大的艺术与平庸的艺术之间的本质区别。二者的本质区别是怎样的？首句里的“并不在于„„”显然是为了引出“主要在于„„”这一观点；第二句显然又是为了引出第二个观点即第三句话。找到了“主要在于„„”“如果„„同样是伟大的。”这关键的两句话，稍加整理，就可以得出符合题目要求的答案：伟大的艺术与平庸的艺术之间的本质区别在于一心一意努力奋斗的目标是否崇高，能否向世人揭示出高尚的事物或激发起高尚的情操。
三、掌握压缩步骤：分层、寻找、组合。
（一）切分语段的层次：分层、勾要、概括、综合。
分层：将原段根据意思要点划出若干小层次
勾要：画出每一层中的重要词语、重要句子。
概括：就是在勾画的基础上，概括出每层大意。
综合：就是将各层大意归纳到一块。
这里面“分层”最关键。
（二）寻找相关的词句
1．寻找语段的中心句。
中心句往往是语段的核心，一般在开头和结尾。主旨语句直接揭示作品的中心意思，具有极大的概括力。例如《琐忆》一文中有这样两句：“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。”这两句是全文的主旨句，可依据这两句，从鲁迅对敌能憎、对友能爱这两个方面来概括全文的中心意思。主旨句，有的完整，有的不够完整，阅读时要留心区分。记叙文中的议论部分，往往和主旨相关，阅读时应多加留意。
2．寻找关键性词句。
有的语段没有中心句，就需要找出关键性或概括性的词语，加以梳理、组合、归纳出中心语义。哪些属于关键词呢？起过渡作用的句子（上启下），前后照应的句子，语段的起始句和结束句，表语意转折、递进、总结、
指代、解释的词语。
3．组合成为句子。
四、坚持几个原则
一是要立足原文，摘录词句，并体现原文中心，不能断章取义；
二是压缩后的内容要前后连贯，相对完整，保持原来的风格；
三是选用压缩方法时，切不可生搬硬套；
四是要审清题目的要求尤其是限制性信息。
五是压缩后的语句应用主谓句的结构形式，因为主语是语段信息的主体，谓语是直接传达语段信息的。
五、反馈训练题：
1根据信息产业部在新闻发布会上所传出信息的要点（包括价格变动状况），拟一条一句话新闻。（1999年高考试题26题）
今年2月28日上午，信息产业部召开的新闻发布会上传出信息：从3月1日起，在基本不增加用户负担的前提下，电话通话费每三分钟低于0.16元的，调整到0.16元；高于0.22元的，降到0.22元。固定电话初装费指导性标准降为500元至1000元，移动电话入网费指导性标准降为500元至1500元；住宅用户同址安装两部以上电话，从第二部起不再收取初装费。与电信收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了调整：平信、印刷品今后按本埠与外埠区别收费，不超重的本埠平信由每20克0.50元提高到0.60元，外埠由每20克0.50元提高到0.80元。
__________________________________(不超22个字)
答案：电信费、邮资、 3 月 1 日起调价、价格有升有降。或 3 月 1 日起、邮资上调、电信费有升有降 2下面是有关爱因斯坦的情况, 请筛选最重要的材料, 用简明的语句写一段介绍爱因斯坦的文字。(最重要的材料不能遗漏, 不超过100字)
（1）爱因斯坦1921年发现了光电效应, 为此, 荣获诺贝尔物理奖。（2）爱因斯坦在物理学上最重要的贡献是创立了相对论。（3）爱因斯坦生于德国, 后迁居美国。（4）爱因斯坦是20世纪最杰出的物理学家。（5）爱因斯坦1879年出生, 1955年去世。（6）英国大物理学家汤姆激动地说:“爱因斯坦的相对论是人类思想史上最伟大的成就之一。”（7）爱因斯坦是一位可以和牛顿媲美的科学家。（8）普朗克发现了量子论, 量子论与爱因斯坦的相对论构成了20世纪物理学的两大支柱。
答案:爱因斯坦(1879～1955), 生于德国, 后迁居美国, 20世纪最伟大的物理学家。他最重要的贡献是创立相对论。相对论是20世纪物理学的两大支柱之一。1921年他因发现光电效应, 荣获诺贝尔物理奖。
3概括下列材料主要说明了什么问题。
据教育学家研究表明，人类接受知识主要是靠视觉和听觉。就其比例来说，视觉占83%，听觉占11%，味觉占1%。在记忆方面，只听不看的，三天后留下的印象是15%；边听边看的，三天后留下的印象是75%。 答案：人在接受知识、保持记忆方面主要是靠视觉和听觉。
4概括下列材料所显示出的结论。
人均耕地：美国117亩，印度33亩，世界平均水平22亩；中国人均耕地1949年为3亩，目前为1.35亩。 答案：中国人均耕地远低于世界平均水平，且呈逐渐下降的趋势。