文言实词词义的推断方法
在文言文阅读中，推断文言实词的常用方法，一般不外乎以下几种：
一、联想推断法
试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：不以外夷见忽。要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的“兰芝初还时，府吏见丁宁”来推断。“见”相当于第一人称代词“我”，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。其实，在《陈情表》“生孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种用法。
二、成语印证法
成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。例如：势拔五岳掩赤城。我们可以联系成语“出类拔萃”，其中的“拔”（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中“拔”的词义了。再如：①腥臊并御，芳不得薄兮②至丹以荆卿为计，始速祸焉③登高而呼，声非加疾也④每责一头，辄倾数家之产
①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。
三、成分分析法
根据词语在文中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义。例如，“法天道，顺人心”（2010年高考全国卷Ⅰ），“法”作谓语，而且带有宾语，释为“效法”。
文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除
了一个特殊句式——“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项。又比如：①忽然抚尺一下，群响毕绝②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境③以为妙绝④佛印绝类弥勒⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河
①句中“绝”前面是主语“群响”和一个“毕”字，这里“毕”不可能是谓语而只能是修饰“绝”的状语，否则结合上下文讲不通，由此可推知这个“绝”在句中的语法成分当是谓语，译为“停止”。②句中“绝”字修饰的是宾语“境”，可知“绝”在这里当是形容词作定语，解释为“与世隔绝的”。③句中“绝”修饰的是形容词“妙”，句中成分当是副词作补语，可意译为“到了极点”。④句中“绝”修饰的是谓语动词“类”，当是副词作状语，解释为“非常”。⑤句中“绝”后面跟的是宾语“江河”，推测可能是动词作谓语，译为“渡过”符合上下文的语境。
四、句式推断法
古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同义词或反义词，我们只要知道其中一个词的含义，就可以推出另一个词的含义。比如，“求全责备”是个并列结构的成语，“责”与“求”相对，而且可以推断它们是同义关系，所以，“责”即“求”，“备”即“全”。“化险为夷”，“夷”与“险”相对，而且是反义关系，“夷”就是“不险”，即“平坦、平安”。再如下面几个出自课文中的语句，对句子中词义的推断就可采用此方法。
①奉之弥繁，侵之愈急（《六国论》）②通五经，贯六艺（《张衡传》）③惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策（《过秦论》）④时浓雾半作半止（《游黄山记》）
【解析】①②两句中，加点的词意思分别都相同，可以互为释义。它们的意思分别是：①更加，②精通。③句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解释为“沿用、沿袭”，由此再结合“蒙”的上下文可以推断“蒙”为“继承”义。④句中“作”和“止”的意思应该相反，“止”是“停止”义，那么可以反向推知“作”当为“起来”义。
五、字形推断法
汉字是表意文字，字形特别是“偏旁”与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词
义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。例如：
①金就砺则利（《劝学》）②骐骥一跃，不能十步（《劝学》）③邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（《邹忌讽齐王纳谏》）④两涘渚崖之间，不辩牛马（《秋水》）⑤生而眇者不识日（《日喻》）
【解析】①“砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有关，查字典得到“砺”：磨刀石。②“骐骥”，“马”旁，可能是一种“马”，准确义项为“骏马”。③“昳”，“日”加“失”，联系上下文“形貌昳丽”，联想到“昳”可能表现的是一种美丽，这种美丽让“日”失掉光彩。④“涘”，水旁，当与“水”有关，“水边”义。⑤“眇”，由“目”与“少”，联想到少目的含义，可推知为眼盲。(来源：语文报高一版)
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文言实词词义的推断方法
在文言文阅读中，推断文言实词的常用方法，一般不外乎以下几种：
一、联想推断法
试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：不以外夷见忽。要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的“兰芝初还时，府吏见丁宁”来推断。“见”相当于第一人称代词“我”，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。其实，在《陈情表》“生孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种用法。
二、成语印证法
成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。例如：势拔五岳掩赤城。我们可以联系成语“出类拔萃”，其中的“拔”（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中“拔”的词义了。再如：①腥臊并御，芳不得薄兮②至丹以荆卿为计，始速祸焉③登高而呼，声非加疾也④每责一头，辄倾数家之产
①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。
三、成分分析法
根据词语在文中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义。例如，“法天道，顺人心”（2010年高考全国卷Ⅰ），“法”作谓语，而且带有宾语，释为“效法”。
文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除
了一个特殊句式——“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项。又比如：①忽然抚尺一下，群响毕绝②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境③以为妙绝④佛印绝类弥勒⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河
①句中“绝”前面是主语“群响”和一个“毕”字，这里“毕”不可能是谓语而只能是修饰“绝”的状语，否则结合上下文讲不通，由此可推知这个“绝”在句中的语法成分当是谓语，译为“停止”。②句中“绝”字修饰的是宾语“境”，可知“绝”在这里当是形容词作定语，解释为“与世隔绝的”。③句中“绝”修饰的是形容词“妙”，句中成分当是副词作补语，可意译为“到了极点”。④句中“绝”修饰的是谓语动词“类”，当是副词作状语，解释为“非常”。⑤句中“绝”后面跟的是宾语“江河”，推测可能是动词作谓语，译为“渡过”符合上下文的语境。
四、句式推断法
古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同义词或反义词，我们只要知道其中一个词的含义，就可以推出另一个词的含义。比如，“求全责备”是个并列结构的成语，“责”与“求”相对，而且可以推断它们是同义关系，所以，“责”即“求”，“备”即“全”。“化险为夷”，“夷”与“险”相对，而且是反义关系，“夷”就是“不险”，即“平坦、平安”。再如下面几个出自课文中的语句，对句子中词义的推断就可采用此方法。
①奉之弥繁，侵之愈急（《六国论》）②通五经，贯六艺（《张衡传》）③惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策（《过秦论》）④时浓雾半作半止（《游黄山记》）
【解析】①②两句中，加点的词意思分别都相同，可以互为释义。它们的意思分别是：①更加，②精通。③句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解释为“沿用、沿袭”，由此再结合“蒙”的上下文可以推断“蒙”为“继承”义。④句中“作”和“止”的意思应该相反，“止”是“停止”义，那么可以反向推知“作”当为“起来”义。
五、字形推断法
汉字是表意文字，字形特别是“偏旁”与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词
义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。例如：
①金就砺则利（《劝学》）②骐骥一跃，不能十步（《劝学》）③邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（《邹忌讽齐王纳谏》）④两涘渚崖之间，不辩牛马（《秋水》）⑤生而眇者不识日（《日喻》）
【解析】①“砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有关，查字典得到“砺”：磨刀石。②“骐骥”，“马”旁，可能是一种“马”，准确义项为“骏马”。③“昳”，“日”加“失”，联系上下文“形貌昳丽”，联想到“昳”可能表现的是一种美丽，这种美丽让“日”失掉光彩。④“涘”，水旁，当与“水”有关，“水边”义。⑤“眇”，由“目”与“少”，联想到少目的含义，可推知为眼盲。(来源：语文报高一版)
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