“瞬间”话题作文指导教学设计 ------ 佛山外国语学校：欧阳旭
【学情分析】
七年级的学生对写作普遍具有一定的抗拒力，原因就是他们常常觉得无材料可写，不知道怎样写。所以解决学生的写作素材，教会学生怎样写才是七年级作文的关键。作为七年级第一单元的写作，应该让学生更多地感受到我们的写作是源于生活，我们写作的素材俯拾皆是，我们的写作方法学起来是轻而易举的，用起来更是信手拈来的。之后再慢慢递增写作难度，这样由易到难的学习符合七年级学生的心理，也更容易取得立竿见影的效果。所以本次写作拟题和选材范围宜广，尽量引导学生拓宽视野，开阔思路，个性创作。
【作文题】
选取一个你最难忘的瞬间，自拟题目，写一篇不少于500字的作文，描述当时的情景和你的心情，做到条理清晰，自己工整。
【设计意图：放飞学生的思想的翅膀，让学生从生活中多角度、多广度、多深度地发现美、感悟美、道德、良知、影响等等。】
【教学目标】
1、以记叙为主，具体展示“我”是在哪个瞬间，看到了什么、因此而感悟到了什么等等。让学生敢于表达、乐于表达。
2、适当运用语言、动作、神态、心理等描写方法进行生动描写。
3、引导学生关注生活，关注社会。
【重难点】
1、主要是切准题目的关键字词，从而把握文章的立意。
2、写作方法的运用。
【教学过程】
一、激趣导入；
世界上有两种东西是共通的，你知道是哪两种吗？（爱和足球）
请大家一起观看本年度巴西世界杯足球赛中的一个感动瞬间：（播放视频1分钟）
相信大家此刻心中有很多感触，谁来说说？（自由发言）
总结：这个瞬间让人感动、让人钦佩、让人震撼！但这仅仅是一个瞬间！ （板书题目：瞬间）
一道彩虹，可以让我们瞬间感悟生命的多姿多彩；一场大雪，可以让我们瞬间感悟大自然的冰清玉洁；一个拥抱，可以让我们瞬间感悟友情的历久弥新„„
【设计意图：通过抽象的问题激发学生求知欲，并选择贴近学生生活且极其富有时代感的世界足球为切入点，为学生切题“瞬间”作铺垫。】
二、自主学习：
我们的一生中都会经历各种不同的瞬间，但又会经历一些共同的瞬间„„
1、播放视频：沙画《父亲的肩头》
2、书写关键词
3、采访与评价
4、推荐交流
【设计意图：1、通过学生观看沙画视频，唤醒学生常常经历却往往最容易忽视的瞬间---亲情，让学生通过看视频回忆起与亲人相处得点点滴滴，从而在心底荡漾出一首首关于亲情的画面，感受亲情的美好，为学生写作积累素材，做铺垫。 2、书写关键词可以训练学生的概括能力，通过关键词来口头描述一个瞬间，可以训练学生的语言组织能力、表达能力，还可以培养学生的自信心。 3、评价表可以对学生的口头表达形成方向性的指导，采访能有效促进学生积极交流，不断完善自己的表达。还能培养学生养成乐于分享、尊重他人、虚心学习、学会倾听等良好习惯。 4、推荐交流是建立在全班合作交流的基础之上，提升了交流的平台，更起到了抛砖引玉的作用。】
三、挑战学习：
1、读：阅读整合资料，进行批注式阅读。（知方法）
2、论；如何将瞬间描写地生动、具体？（明方法）
【设计意图：1、读：继续训练学生批注阅读文章的能力，让学生通过静心阅读名作节选和学生作品，从不同角度感悟文本，感受细节描写的魅力。 2、论：通过学生批注阅读后进行讨论，引导学生归纳出让笔下的瞬间场景变得丰富且有吸引力的方法----恰当运用语言、动作、神态、心理等描写方法。】
四、反思学习；
1、思考： 你怎样理解“瞬间”？（生各抒己见）
如何扣住中心拟题？资料中有哪些地方值得借鉴？
2、如何运用恰当地心理、语言等描写方法将瞬间写具体？
【设计意图：让学生经过自主学习、挑战学习后深入思考写作题目，从而准确把握选材和写作中心。在构思的同时，模仿名作节选和佳作赏析里面的写作手法进行写作，让自己记忆中的“瞬间”跃然纸上。】
“瞬间”话题作文指导教学设计 ------ 佛山外国语学校：欧阳旭
【学情分析】
七年级的学生对写作普遍具有一定的抗拒力，原因就是他们常常觉得无材料可写，不知道怎样写。所以解决学生的写作素材，教会学生怎样写才是七年级作文的关键。作为七年级第一单元的写作，应该让学生更多地感受到我们的写作是源于生活，我们写作的素材俯拾皆是，我们的写作方法学起来是轻而易举的，用起来更是信手拈来的。之后再慢慢递增写作难度，这样由易到难的学习符合七年级学生的心理，也更容易取得立竿见影的效果。所以本次写作拟题和选材范围宜广，尽量引导学生拓宽视野，开阔思路，个性创作。
【作文题】
选取一个你最难忘的瞬间，自拟题目，写一篇不少于500字的作文，描述当时的情景和你的心情，做到条理清晰，自己工整。
【设计意图：放飞学生的思想的翅膀，让学生从生活中多角度、多广度、多深度地发现美、感悟美、道德、良知、影响等等。】
【教学目标】
1、以记叙为主，具体展示“我”是在哪个瞬间，看到了什么、因此而感悟到了什么等等。让学生敢于表达、乐于表达。
2、适当运用语言、动作、神态、心理等描写方法进行生动描写。
3、引导学生关注生活，关注社会。
【重难点】
1、主要是切准题目的关键字词，从而把握文章的立意。
2、写作方法的运用。
【教学过程】
一、激趣导入；
世界上有两种东西是共通的，你知道是哪两种吗？（爱和足球）
请大家一起观看本年度巴西世界杯足球赛中的一个感动瞬间：（播放视频1分钟）
相信大家此刻心中有很多感触，谁来说说？（自由发言）
总结：这个瞬间让人感动、让人钦佩、让人震撼！但这仅仅是一个瞬间！ （板书题目：瞬间）
一道彩虹，可以让我们瞬间感悟生命的多姿多彩；一场大雪，可以让我们瞬间感悟大自然的冰清玉洁；一个拥抱，可以让我们瞬间感悟友情的历久弥新„„
【设计意图：通过抽象的问题激发学生求知欲，并选择贴近学生生活且极其富有时代感的世界足球为切入点，为学生切题“瞬间”作铺垫。】
二、自主学习：
我们的一生中都会经历各种不同的瞬间，但又会经历一些共同的瞬间„„
1、播放视频：沙画《父亲的肩头》
2、书写关键词
3、采访与评价
4、推荐交流
【设计意图：1、通过学生观看沙画视频，唤醒学生常常经历却往往最容易忽视的瞬间---亲情，让学生通过看视频回忆起与亲人相处得点点滴滴，从而在心底荡漾出一首首关于亲情的画面，感受亲情的美好，为学生写作积累素材，做铺垫。 2、书写关键词可以训练学生的概括能力，通过关键词来口头描述一个瞬间，可以训练学生的语言组织能力、表达能力，还可以培养学生的自信心。 3、评价表可以对学生的口头表达形成方向性的指导，采访能有效促进学生积极交流，不断完善自己的表达。还能培养学生养成乐于分享、尊重他人、虚心学习、学会倾听等良好习惯。 4、推荐交流是建立在全班合作交流的基础之上，提升了交流的平台，更起到了抛砖引玉的作用。】
三、挑战学习：
1、读：阅读整合资料，进行批注式阅读。（知方法）
2、论；如何将瞬间描写地生动、具体？（明方法）
【设计意图：1、读：继续训练学生批注阅读文章的能力，让学生通过静心阅读名作节选和学生作品，从不同角度感悟文本，感受细节描写的魅力。 2、论：通过学生批注阅读后进行讨论，引导学生归纳出让笔下的瞬间场景变得丰富且有吸引力的方法----恰当运用语言、动作、神态、心理等描写方法。】
四、反思学习；
1、思考： 你怎样理解“瞬间”？（生各抒己见）
如何扣住中心拟题？资料中有哪些地方值得借鉴？
2、如何运用恰当地心理、语言等描写方法将瞬间写具体？
【设计意图：让学生经过自主学习、挑战学习后深入思考写作题目，从而准确把握选材和写作中心。在构思的同时，模仿名作节选和佳作赏析里面的写作手法进行写作，让自己记忆中的“瞬间”跃然纸上。】