65 27﹡ 青山处处埋忠骨
【学习目标】
1. 认识8个生字。
2. 初步领悟一些描写人物的基本方。
【课前准备】
1. 搜集有关抗美援朝的相关资料。
2. 搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
【学习流程】
一、初读课文，导入新课
1. 师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女? 这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
2、自主阅读，读通全文
各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.
3、反馈自学情况.
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.
4、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题.
5、说说这篇课文主要讲了一件什么事.
二、个性阅读，自主感知
1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜. a ．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情? 从哪里看出的?
(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟. 桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里. ”
(2)“‘岸英! 岸英! ’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着. ”
b ．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什
66 么心情? 从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋. ”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗? 他们就不想再见一见儿子的遗容吗? ”
c ．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情? 从哪里看出来的?
(1)“主席下意识地踌躇了一会儿. ”
(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。” d ．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情? 从哪里看出的?
(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室. 毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还. ”
(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾. ”
三、感情朗读. 深化感悟
师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众. 此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命. 此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊! 他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟. 但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃! 他的革命胸怀如海似山!
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!
板书设计
青山处处埋忠骨
彭得怀总司令 朝鲜首相金日成
破格运回遗体 也是朝鲜人民的儿子（葬在朝鲜）
毛泽东：尊重朝鲜人民的的意愿。
青山处处埋忠骨，何许马革裹尸还。
28* 毛主席在花山
【学习目标】
67 1、认识11个生字。
2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
【重难点、关键】
1、了解课文写了毛主席的哪几件事。
2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。
【课时划分】
一课时
【教学流程】
一、初读课文，导入新课
1、板书课题：
提问：从这个题目我们可以想象文中主要写了什么？主要写谁？
（写毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。）
2、读课文画出不理解的字、词、句。思考：本文写了毛主席在花山的几件事？ （课文写了毛主席在花山三件事：一、请乡亲到他住房附近碾米；二、将同志们经过几道手送来的珍贵茶叶泡给碾米的群众喝；三、毛主席和群众一起碾米。）
3、对不理解的字、词进行指导，读通课文。
二、再读课文，深入理解
1、学生通过讨论，提出自学要求：
⑴ 毛主席交给警卫员哪几项任务？
⑵ 毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？
⑶ 毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ ⑷ 毛主席“夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可他为什么还为“碾米”、“送茶”这些小事操心？
⑸ 课文最后一句话“这位首长，好像在哪见过。”在哪儿呢？是什么意思？你怎么理解这句话？（最后一句话说明老人还没认出毛主席来，但是他们听到毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明了毛主席及其率领的革命队
68 伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。）
2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3、同桌间按自学思考题讨论交流。
4、全班交流，教师引导点拨。
三、本课小结
通过对《毛主席在花山》的学习，你受到了什么启发？ 学生自由发言，教师相机引导。
【板书设计】
毛主席在花山
让群众碾米 不影响群众 爱护关心群众 让群众喝茶 胜利保证 一切为了老百姓 亲自推磨 咱俩试试 和群众打成一片
65 27﹡ 青山处处埋忠骨
【学习目标】
1. 认识8个生字。
2. 初步领悟一些描写人物的基本方。
【课前准备】
1. 搜集有关抗美援朝的相关资料。
2. 搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
【学习流程】
一、初读课文，导入新课
1. 师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女? 这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
2、自主阅读，读通全文
各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.
3、反馈自学情况.
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.
4、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题.
5、说说这篇课文主要讲了一件什么事.
二、个性阅读，自主感知
1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜. a ．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情? 从哪里看出的?
(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟. 桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里. ”
(2)“‘岸英! 岸英! ’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着. ”
b ．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什
66 么心情? 从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋. ”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗? 他们就不想再见一见儿子的遗容吗? ”
c ．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情? 从哪里看出来的?
(1)“主席下意识地踌躇了一会儿. ”
(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。” d ．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情? 从哪里看出的?
(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室. 毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还. ”
(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾. ”
三、感情朗读. 深化感悟
师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众. 此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命. 此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊! 他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟. 但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃! 他的革命胸怀如海似山!
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!
板书设计
青山处处埋忠骨
彭得怀总司令 朝鲜首相金日成
破格运回遗体 也是朝鲜人民的儿子（葬在朝鲜）
毛泽东：尊重朝鲜人民的的意愿。
青山处处埋忠骨，何许马革裹尸还。
28* 毛主席在花山
【学习目标】
67 1、认识11个生字。
2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
【重难点、关键】
1、了解课文写了毛主席的哪几件事。
2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。
【课时划分】
一课时
【教学流程】
一、初读课文，导入新课
1、板书课题：
提问：从这个题目我们可以想象文中主要写了什么？主要写谁？
（写毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。）
2、读课文画出不理解的字、词、句。思考：本文写了毛主席在花山的几件事？ （课文写了毛主席在花山三件事：一、请乡亲到他住房附近碾米；二、将同志们经过几道手送来的珍贵茶叶泡给碾米的群众喝；三、毛主席和群众一起碾米。）
3、对不理解的字、词进行指导，读通课文。
二、再读课文，深入理解
1、学生通过讨论，提出自学要求：
⑴ 毛主席交给警卫员哪几项任务？
⑵ 毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？
⑶ 毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ ⑷ 毛主席“夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可他为什么还为“碾米”、“送茶”这些小事操心？
⑸ 课文最后一句话“这位首长，好像在哪见过。”在哪儿呢？是什么意思？你怎么理解这句话？（最后一句话说明老人还没认出毛主席来，但是他们听到毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明了毛主席及其率领的革命队
68 伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。）
2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3、同桌间按自学思考题讨论交流。
4、全班交流，教师引导点拨。
三、本课小结
通过对《毛主席在花山》的学习，你受到了什么启发？ 学生自由发言，教师相机引导。
【板书设计】
毛主席在花山
让群众碾米 不影响群众 爱护关心群众 让群众喝茶 胜利保证 一切为了老百姓 亲自推磨 咱俩试试 和群众打成一片