小学高年级作文教学课堂生活化研究 1.基于作文教学回归社会生活的必然需要. 作文是生活的再现.反映.创造,学生的生活内容是学生作文的基础,没有丰富的生活,就没有内容丰富的作文.教师只有研究.了解.丰富.引导学生的生活,提高学生的生活能力,学生才能掌握反映生活的本领,才能反映五彩缤纷的儿童生活世界. 2.基于新课程改革发展的需要 <语文课程标准>指出,写作教学应贴近学生生活的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.基于这一点,小学作文教学应该生活化, ...

从生活出发,快乐写作 写作文是令很多孩子感到头痛的事情,面对作文要求,他们经常愁眉不展,觉得没什么可写,即使强迫着自己写下去, 也毫无生动形象可言,纯属流水帐.造成这种现象的原因是错综复杂的,但我认为以下几点很重要: 一.纠正错误认识,消除心理障碍. 由于受所学课文内容影响,学生误以为写作文就要写名山胜水,写名人奇事,如:东方明珠.荷花.翻越远方的大山--而这些对自己来说都是闻所未闻,见所未见的事情,哪有什么值得可写?都是离自己很遥远.很陌生的东西,自己又没经历过惊天动地的大事,没没见过美丽黄山

作文教学生活化研究课题计划 一.课题提出的背景 1.基于时代发展的要求 人类社会正进入科学技术.信息技术发展迅猛的时代,人们越来越认识到掌握科学技术新知识.获取信息的重要性:同时也越来越重视以语言文字作为载体,介绍科技成果,传播科学知识,交流社会信息,储存精神财富.因此,作文是现代人必备的素质. 2.基于对当今作文教学改革现状的思考 随着新一轮课程改革向纵深发展,作文教学改革已初具成效,不少实验学校已取得了丰厚的研究成果,学生习作已由以往的说"假话"."大话&quo ...

小学生活化作文教学实践研究 冯娟 (鹤壁市山城区第一小学 河南 鹤壁 458030) 摘要:"生活化作文"等教学研究实践在全国各地轰轰烈烈的开展,然而在实践中,小学作文教学仍受传统教学模式限制处于困境之中---学生怕学,东拼西凑敷衍了事:老师怕教,注重形式没有创新.本文试就这一现状提出具体的建议和解决方法. 关键词:小学作文:生活化:作文:教学实践 1. 引言 叶圣陶曾在<论写作教学>一文中精辟指出:"要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享 ...

精选作文:生活即老师(800字) 作文 生活即老师 李慧聪 我们每个人生活在这个世界上,则需要生活.在生活中,有喜.有悲,似那五味瓶.生活像一面镜子,照出我们的点点滴滴,让我们从中得到启迪.在生活中,我会学到很多,可以说,生活似那桃李满天下的老师. 生活和那时间一样,对于每一个人都是公平的,它不会因为你富有而赞美你,也不会因为你贫穷而放弃你,生活为我们付出的,是我们每个人都可以体会到的.那天,闲来无事,听妈妈说了这么一个故事:一位将军被强大的敌人打败了,他的军队溃不成军.将军也被迫躺在一个废弃不

精选作文:生活(1300字) 作文 生活像什么? 生活就像一只风筝,每当我们想要在空中自由的飞翔时,却被绳子拽住: 生活像什么? 生活就像加了糖的苦咖啡,有苦有甜,苦上加甜,时常不知道是苦是甜: 生活像什么? 生活就像一块大画布,任由我们泼洒颜色,五彩缤纷的生活由我来创造. 生活是什么? 生活就是在家庭聚餐中,你不要待在书房里,要出来和家人一起聊天: 生活是什么? 生活就是在你心情不好的时候,你还能高兴地哼着歌,风趣地跳着舞: 生活是什么? 生活就是勇敢的面对命运,大胆地,向前迈每一步属于你那无

处处留心皆作文,生活处处皆文章 ----浅谈小学生的作文指导 当前,我们的作文教学存在着诸多问题,最根本的问题就是学生无话可说,无事可写,无情可抒.教师即使费尽心思讲解作文构思和技巧也无济于事.我们的学生缺乏生活基础,缺乏生活感受.没有生活基础,没有生活体验,文章哪来真情实感?我想,做为语文教师除了引导学生坚持积累好词好句好段,教给学生一些表达技巧和修辞手法外,还应该培养学生的生活积累和思维习惯. 作文之内容即生活之内容,作文教学即育人教育.叶圣陶先生说:"平时积蓄充实,作文就不会感到 ...

让作文充满生活化 黄小琴 怎样让每一个孩子喜欢作文.会写作文呢? 我认为,小学作文教学,首先必须树立"语文学习的外延和生活外延相等"的观念,用生活的理念指导小学作文教学,从生活和写作的结合上,探索有效的指导途径,构建一个"以内容题材为中心,以创新为主题,贴近生活.张扬个性.充满生命活力的.开放的作文教学模式".将作文教学置于现实生活的背景.学生的生命活动之中,使学生乐写.会写.善写,使习作充满生活的阳光, 具有时代气息.充满灵性.本文结合"生活作 ...

1 中学生活作文教学研究 目 录 摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 导言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 一.模式作文的弊端及形成的原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 (一) 模式作文的弊端„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 (二) 模式作文形成的原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 二.生活作文的提出及其和模式作文的区别„„„„„„„„„„„„„„„3 三.如何写出具有真情实感的生活作文

精选作文:生活(500字) 作文 不知不觉离开学校已经很长时间了,曾经的理想也被时间的给冲淡了.还易曾记得毕业前的那一年,每个人对自己人生的规划. 那一年,每天几乎就是复习着以前学习的文章.然后忙着自己的毕业考试,期待着自己能够考上一所好的学校.但是但自己的学习成绩发放下来的那一刻,觉得自己没希望了,然后自己放弃了再读的机会.就这样步入了社会,然后离开了家,出门打工了.回来起来自己经历了很多,记得自己出来工作的那一段时间,整个人浑浑噩噩的,没有什么想法.相信能看到这里,你们可以想象一个祖国的花朵

<小学作文教学生活化的实践与研究>课题 结 题 报 告 一.问题提出的背景及研究现状 随着新一轮课程改革向纵深发展,作文教学改革已初具成效,学生习作已由以往的说"假话"."空话"."大话"."套话"转变为说"真话"."趣话"."情话",更多的是对生活的原汁原味的再品尝,教师也逐步树立了"为情趣而作文","为做人而作文 ...

小学语文作文教学研究 上传: 徐翠平 更新时间:2013-1-11 11:59:47 写作源于生活,是学生生活实践的再体现,学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现.陶行知先生的生活教育理论,"教学做合一,手口脑并用"的教学思想为作文教学改革指明了方向.叶圣陶老先生也早就指出:"生活就如泉涌,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.„„写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身."针对当前作文教学的弊端,加强对学生写好& ...

精选作文:生活(200字) 作文 农人在田野里望着被夕阳长的金灿灿的田野, 想着不久就可以收庄稼了, 就可以卖个好价钱,与家人度过愉快的一年. 不料晚上刮起了狂风, 天是那么的阴沉,大雨很快的倾了下来. 他在田里疯狂的跑着, 却也阻止不了灾难的发生, 他哭着在田里睡着了, 醒来时,只有枯败的麦子混着泥土的味道落在他的身上与田野中. 我的命啊!他抱着身上的麦子,欲哭无泪.山东烟台福山区烟台市实验中学初三:孙美玲 篇一:生活与作文 教会学生爱生活,爱作文 波罗湾完小:牛坚 关键词:作文 儿童 健康成

精选作文:生活(1000字) 作文 生活中我们都喜欢登临高处,因为高处有风景,可赏心可悦目,会当凌绝顶,一览众山小:还因为登高可以望远,极目远眺,天高地阔,视野和心胸得到充分的扩展,高中生作文范文选读.身处高处,沐浴在金子一般的阳光和秋水一样明净的风里,朋友,你可曾想到,其实,我们的心灵也可以登临高处,俯瞰尘世? 让心灵登高,因为高处的心灵澄澈透明,保持着童心一般的晶莹纯净:高处的心灵襟怀坦荡,不斤斤计较于恩怨得失,不蝇营狗苟于猥琐卑劣:高处的心灵操守高洁,从不与污泥浊流为伍:高处的心灵无视风雨

把生活引入作文 "世事洞明皆学问,人情练达即文章,"生活中的种种现象,细观察,认真积累,生发感悟,到写作时就会随手拈来,甚至是一叶为快,这正如叶圣陶先生曾说的:"心有所思,情有所感,而后有所撰写-",把生活引入作文,学生就会描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活,五彩缤纷的社会生活,绚丽多彩的自然生活,作文必然犹如一泓活水,清波荡漾中辉映出蓝天白云,清新喜人.在这学期,我力求从以下几点出发,把生活引入作文. 1 储存生活素材: 我班大多数同学提起作文 ...

从生活中开拓作文材路 扶余县新万发镇中心小学 鞠丽宏 小学生普遍感到"作文难",首先难在没有什么事情可写,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话.因此,作文教学应从培养学生能力入手,结合小学生的写作实际状况,从丰富他们的生活,提高他们的认识能力.扩展作文内容诸方面解决"作文难"的难题,使学生喜欢作文,主动练笔,开拓写作的材路. 一. 联系生活,扩展生活 我们知道,作文本身就是学生真实生活的写照,它来于生活,又高于生活.小学生的作文要想内容丰富.生动 ...

让生活的充实与作文的发展同步 团溪二小:胡永霞 摘要: 一提起作文,孩子们常常觉得得无话可说,无内容可写.究其原因,不只是知识的不足,更是学生缺乏丰富真实的生活体验,对生活经验的漠然.贫乏.作为老师,就要引导学生走进生活,描绘生活.创造生活,丰富孩子的生活经验.当学生对生活有了积累.感悟,他就能从中挖掘和捕捉生活的精彩瞬间,就能使笔下的生活充实.人物鲜活.写出的文章也会别具一格,富有新意和情趣.表达出来的情感也更为真挚. 关键字:生活 素材 作文 创造 生活是一本翻不尽的书,要想学好语文就应该去

走进生活写作文 湖州市织里实验小学 朱国建 作文教学一直是语文教学的老大难,学生愁.教师苦.费时多.效率低的现象普遍存在.如何激发学生作文的积极性.自主性和创造性,提高作文教学的效益呢? "生活,作文的源泉",作文教学应从实际生活出发,引导学生写身边的事物.诗人何其芳曾说:"生活是多么的广阔,生活是海洋."要使学生笔下有东西可写,就要创造条件,让他们到广阔的大自然中去,让学生阅读大自然,吸吮大自然的乳汁.我国古代弟子从师,周游世界,就是让学生寻找生活题材. ...

体验生活与作文的有机结合 鹤壁市实验学校 张文静 教学实况 陶行知说:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本."作文是学生学习生活的重要组成部分,应该生活化,注重学生在生活中的经历与体验. 现以<做手工>作文教学片段为例,进行具体分析. 一．谈话导入. 师:同学们,你们做手工吗?做什么样的手工? (给学生的时间,让他们各抒己见,去联系生活,联系实际,把自己的实际体验进行再现.) 二．理解题目及要求. 出示题目及要 ...

还作文以本真 朗朗曾说:"我们第一次写谎话是从小学的作文开始,而第一次写真话是在我们写情书的时候."这句话让我觉得老师交给孩子们的是什么呢? 随着语文课改的深入,作文教学愈来愈受到人们的重视.一则因作文是学生语文能力的综合体现,二则因现代化社会言语交际的功能越加突出.但长期以来,作文教学现状却令人担忧.学生们谈文色变,视之为洪水猛兽,惟恐避之不及,纵使为文,也是敷衍了事.写出的文章要么空洞乏味,缺乏真情实感,要么千篇一律,缺乏生活体会.于是有些学生在课堂作文上,往往晃来动去, ...