1
全国高考作文评分细则
基础等级 :
一类文（20—17分）二类文（16—12分）三类文（11—7分）四类文（6—0分）
内容
20分 ①切合题意 ①符合题意 ①基本符合题意 ①偏离题意
②中心突出 ②中心明确 ②中心基本明确 ②中心不明或立意不当
③内容充实 ③内容较充实 ③内容单薄 ③没有什么内容
④感情真挚 ④感情真实 ④感情基本真实 ④感情虚假
表达
20分 ①符合文体要求 ①基本符合文体要求 ①大体符合文体要求①不符合文体要求
②结构严谨 ②结构完整 ②结构基本完整 ②结构混乱
③语言流畅 ③语言通顺 ③语言基本通顺 ③语言不通顺，语病多
④字体工整 ④字体较工整 ④字迹清楚 ④字迹潦草难辨
发展等级:
特征
20分 ①深刻 ①较深刻 ①略显深刻 ①个别语句有点深刻
②丰富 ②较丰富 ②略显丰富 ②个别语句例子较好
③有文采 ③较有文采 ③略显文采 ③个别语句较精彩
④有创意 ④较有创意 ④略显创意 ④略显个性
评分说明: 一类文 二类文 三类文 四类文
内容20分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当
内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
表达20分 符合文体要求 基本符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
结构严谨 结构完整 结构基本通顺 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字体工整 字体较工整 字迹清楚 字迹潦草难辩
发展等级:
特征20分 深刻丰富 文中能找到一二句深刻 或精彩的句子或细节即可
有文采 较有文采 略显文采
有创意 较有创意 略有创意
评分说明:1、关于基础等级评分的说明
① 容：20分 一类文（20—17）
切合题意：凡是在整体上围绕主题行文，既写出明显的反差又显示内在联系的可视为“切
合题意”。 中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的可视为“中心突出”。
内容充实：凡是材料丰富能够充分表现主题的可视为“内容充实”。
感情真挚：凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚”。
二类文（16—12分）
符合题意：凡是在整体上围绕主题，可视为“符合题意”。
中心明确：凡是能够围绕主题构思行文的可视为“中心明确”。
内容较充实：凡是所选材料基本能够表达主题的可视为“内容较充实”。
2
感情真实：凡是行文朴实自然不造作的可视为“感情真实”。
三类文（11—7分）
基本符合题意：在对主题的理解和表达上有偏差的，可视为“基本符合题意”。
中心基本明确：尚有中心但部分材料游离中心之外的，视为“中心基本明确”。
内容单薄：虽有一些材料但不足以表现主题的，可视为“内容单薄”。
感情基本真实：行文有造作的痕迹，但总体尚自然的，可视为“感情基本真实”。
四类文（6—0分）
偏离题意：凡是只有只言片语涉及到主题的，可视为“偏离题意”。
中心不明或立意不当：没有一个明确主题或脱离规定话题选材立意的。
没有什么内容：凡所选材料不能表现主题的。 感情虚假：凡行文矫揉造作的。
②表达：20分 一类文（20—17分）
符合文体要求：凡文体特征鲜明的。
结构严谨：凡是衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应，段落划分恰当的。
语言流畅：凡是句与句之间衔接自然合理，句意准确连贯，句式选择得当的。
字体工整：凡是字体书写美观的。
二类文（16—12分） 基本符合文体要求：凡是文体特征明显的。结构完整：凡是有头有尾，分段合理的。
语言通顺：凡是文从字顺，有1至2处语病但不影响语意表达的。
字体较工整：凡是字体规范的。
三类文（11—7分）
大体符合文体要求：尚能分辩出文体类型的。 结构基本通顺：段落划分及文章脉络有一些缺欠的。 语言基本通顺：有3至4处语病但对语言表达并无很大影响的。 字迹清楚：凡字迹容易辨认的。
四类文（6—0分）
不符合文体要求：凡杂乱无章不成文体的。
结构混乱：凡段落划分以及文章脉络有严重缺陷的。
语言不通顺，语病多：凡语病达5外以上影响了语意表达的。
字迹潦草难辩：凡字迹潦草难以辩认影响评阅的。
2、关于发展等级评分的说明
一类文（20—17分）
深刻：能够透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。
有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文含意蕴。
有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 二类文（16—12分）
较有文采：词语恰当，句式有变化，能够恰当地运用修辞手法。
较有创意：见解正确，材料选择得当，想象合理，较有个性。
三类文（11—7分）
略显文采：词语使用较恰当，能够运用一些修辞手法。
略有创意：有一定的想象力，有一定的个性。
四类文（6—0分）
文中能找到一二句深刻或精彩的句子或细节即可。
具体操作时，四项不求全面，“有文采”和“有创意”是重点，另两项作参照。基础等级的“内容”和“表达”都在四类的，发展等级只能在四类。
3
美丽的灵魂
成熟是一种优秀的灵魂，是灵魂深处的独语。
成熟是春天破土而萌的小草，袭一身绿面对荒凉；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，静思无人观赏的寂寞；成熟是晚秋暗香浮动的金菊，为凋零的季节挽住缕缕清香；成熟是冬末倏忽而逝的残雪，以冷寂的姿态体现高洁。
成熟是一种心境，一种品格，成熟中蕴藏思索；成熟中储藏坚毅。成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了万古不易的思想；成熟中迸发出诗人的激情，苏轼成熟，创作了诗情不朽的篇章。
少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而稳重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。
成功者走向成熟，能在反思中抑制狂热；失败者走向成熟，能在反思中充满信心。成熟使人走出浅薄，学会深刻。成熟让光辉明亮而不刺眼，让音响圆润而不腻耳。成熟是不需要对别人察言观色的从容，终于停止了向周围申诉求告的大气；成熟是不理会哄闹的微笑，洗刷偏激的淡漠；成熟是无须声张的厚实，并不陡峭的高度。
成熟不是空虚，成熟与空虚联姻，使人意志消沉，无所作为。成熟不是孤僻，成熟与孤僻结邻，就会离群索居，郁郁寡欢。成熟也不是孤芳自赏，孤芳自赏者没有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。
成熟，并不是所有人都会喜欢，也不是所有人都不期待成熟，成熟如萧瑟秋风，有人说其潇洒，也有人谓之悲凉。
我不期待成熟，但我必须成熟，因为成熟像是一面旗帜，它会给你的理想指明方向；成熟又像是一根马鞭，它会鞭笞你奋勇前进；成熟又是一种智慧，它会让你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，给你智慧的光芒。
因为有了成熟，才有了“对酒当歌，人生几何”的惆怅。
因为有了成熟，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的浪漫。
因为有了成熟，才有了“才下眉头，却上心头”的凄凉。
因为有了成熟，才有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈。 因为有了成熟，才有了“千金散尽还复来”的洒脱。
因为有了成熟，才有了“秋阴不散霞飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。 因为有了成熟，才有了美丽的灵魂。
4
练习：
1. 将下段化为生活细节。
幼稚的童年时代早已远去，天真的少年时代也快结束了。当我临近高 考的时候，我猛然发现，我已经开始走向青年。
2. 根据提示，将“亲情”用自然景观和比喻使之形象化
亲情是树，每个人都是它的一条根，让它吸收营养永葆青春；亲情
是 , , ；
亲情是 , , 。
3.
将你对“亲情”的理解借历史事件表达出来。
4. 将你对“骨气”的理解借古典诗词或历史事件表达出来。
5. 请以“风度”为话题，综合运用所学的方法写一段文字。
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全国高考作文评分细则
基础等级 :
一类文（20—17分）二类文（16—12分）三类文（11—7分）四类文（6—0分）
内容
20分 ①切合题意 ①符合题意 ①基本符合题意 ①偏离题意
②中心突出 ②中心明确 ②中心基本明确 ②中心不明或立意不当
③内容充实 ③内容较充实 ③内容单薄 ③没有什么内容
④感情真挚 ④感情真实 ④感情基本真实 ④感情虚假
表达
20分 ①符合文体要求 ①基本符合文体要求 ①大体符合文体要求①不符合文体要求
②结构严谨 ②结构完整 ②结构基本完整 ②结构混乱
③语言流畅 ③语言通顺 ③语言基本通顺 ③语言不通顺，语病多
④字体工整 ④字体较工整 ④字迹清楚 ④字迹潦草难辨
发展等级:
特征
20分 ①深刻 ①较深刻 ①略显深刻 ①个别语句有点深刻
②丰富 ②较丰富 ②略显丰富 ②个别语句例子较好
③有文采 ③较有文采 ③略显文采 ③个别语句较精彩
④有创意 ④较有创意 ④略显创意 ④略显个性
评分说明: 一类文 二类文 三类文 四类文
内容20分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当
内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
表达20分 符合文体要求 基本符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
结构严谨 结构完整 结构基本通顺 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字体工整 字体较工整 字迹清楚 字迹潦草难辩
发展等级:
特征20分 深刻丰富 文中能找到一二句深刻 或精彩的句子或细节即可
有文采 较有文采 略显文采
有创意 较有创意 略有创意
评分说明:1、关于基础等级评分的说明
① 容：20分 一类文（20—17）
切合题意：凡是在整体上围绕主题行文，既写出明显的反差又显示内在联系的可视为“切
合题意”。 中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的可视为“中心突出”。
内容充实：凡是材料丰富能够充分表现主题的可视为“内容充实”。
感情真挚：凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚”。
二类文（16—12分）
符合题意：凡是在整体上围绕主题，可视为“符合题意”。
中心明确：凡是能够围绕主题构思行文的可视为“中心明确”。
内容较充实：凡是所选材料基本能够表达主题的可视为“内容较充实”。
2
感情真实：凡是行文朴实自然不造作的可视为“感情真实”。
三类文（11—7分）
基本符合题意：在对主题的理解和表达上有偏差的，可视为“基本符合题意”。
中心基本明确：尚有中心但部分材料游离中心之外的，视为“中心基本明确”。
内容单薄：虽有一些材料但不足以表现主题的，可视为“内容单薄”。
感情基本真实：行文有造作的痕迹，但总体尚自然的，可视为“感情基本真实”。
四类文（6—0分）
偏离题意：凡是只有只言片语涉及到主题的，可视为“偏离题意”。
中心不明或立意不当：没有一个明确主题或脱离规定话题选材立意的。
没有什么内容：凡所选材料不能表现主题的。 感情虚假：凡行文矫揉造作的。
②表达：20分 一类文（20—17分）
符合文体要求：凡文体特征鲜明的。
结构严谨：凡是衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应，段落划分恰当的。
语言流畅：凡是句与句之间衔接自然合理，句意准确连贯，句式选择得当的。
字体工整：凡是字体书写美观的。
二类文（16—12分） 基本符合文体要求：凡是文体特征明显的。结构完整：凡是有头有尾，分段合理的。
语言通顺：凡是文从字顺，有1至2处语病但不影响语意表达的。
字体较工整：凡是字体规范的。
三类文（11—7分）
大体符合文体要求：尚能分辩出文体类型的。 结构基本通顺：段落划分及文章脉络有一些缺欠的。 语言基本通顺：有3至4处语病但对语言表达并无很大影响的。 字迹清楚：凡字迹容易辨认的。
四类文（6—0分）
不符合文体要求：凡杂乱无章不成文体的。
结构混乱：凡段落划分以及文章脉络有严重缺陷的。
语言不通顺，语病多：凡语病达5外以上影响了语意表达的。
字迹潦草难辩：凡字迹潦草难以辩认影响评阅的。
2、关于发展等级评分的说明
一类文（20—17分）
深刻：能够透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。
有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文含意蕴。
有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 二类文（16—12分）
较有文采：词语恰当，句式有变化，能够恰当地运用修辞手法。
较有创意：见解正确，材料选择得当，想象合理，较有个性。
三类文（11—7分）
略显文采：词语使用较恰当，能够运用一些修辞手法。
略有创意：有一定的想象力，有一定的个性。
四类文（6—0分）
文中能找到一二句深刻或精彩的句子或细节即可。
具体操作时，四项不求全面，“有文采”和“有创意”是重点，另两项作参照。基础等级的“内容”和“表达”都在四类的，发展等级只能在四类。
3
美丽的灵魂
成熟是一种优秀的灵魂，是灵魂深处的独语。
成熟是春天破土而萌的小草，袭一身绿面对荒凉；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，静思无人观赏的寂寞；成熟是晚秋暗香浮动的金菊，为凋零的季节挽住缕缕清香；成熟是冬末倏忽而逝的残雪，以冷寂的姿态体现高洁。
成熟是一种心境，一种品格，成熟中蕴藏思索；成熟中储藏坚毅。成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了万古不易的思想；成熟中迸发出诗人的激情，苏轼成熟，创作了诗情不朽的篇章。
少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而稳重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。
成功者走向成熟，能在反思中抑制狂热；失败者走向成熟，能在反思中充满信心。成熟使人走出浅薄，学会深刻。成熟让光辉明亮而不刺眼，让音响圆润而不腻耳。成熟是不需要对别人察言观色的从容，终于停止了向周围申诉求告的大气；成熟是不理会哄闹的微笑，洗刷偏激的淡漠；成熟是无须声张的厚实，并不陡峭的高度。
成熟不是空虚，成熟与空虚联姻，使人意志消沉，无所作为。成熟不是孤僻，成熟与孤僻结邻，就会离群索居，郁郁寡欢。成熟也不是孤芳自赏，孤芳自赏者没有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。
成熟，并不是所有人都会喜欢，也不是所有人都不期待成熟，成熟如萧瑟秋风，有人说其潇洒，也有人谓之悲凉。
我不期待成熟，但我必须成熟，因为成熟像是一面旗帜，它会给你的理想指明方向；成熟又像是一根马鞭，它会鞭笞你奋勇前进；成熟又是一种智慧，它会让你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，给你智慧的光芒。
因为有了成熟，才有了“对酒当歌，人生几何”的惆怅。
因为有了成熟，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的浪漫。
因为有了成熟，才有了“才下眉头，却上心头”的凄凉。
因为有了成熟，才有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈。 因为有了成熟，才有了“千金散尽还复来”的洒脱。
因为有了成熟，才有了“秋阴不散霞飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。 因为有了成熟，才有了美丽的灵魂。
4
练习：
1. 将下段化为生活细节。
幼稚的童年时代早已远去，天真的少年时代也快结束了。当我临近高 考的时候，我猛然发现，我已经开始走向青年。
2. 根据提示，将“亲情”用自然景观和比喻使之形象化
亲情是树，每个人都是它的一条根，让它吸收营养永葆青春；亲情
是 , , ；
亲情是 , , 。
3.
将你对“亲情”的理解借历史事件表达出来。
4. 将你对“骨气”的理解借古典诗词或历史事件表达出来。
5. 请以“风度”为话题，综合运用所学的方法写一段文字。