帮助小白兔过河---课堂实录
梓潼县宏仁乡小学校 安春燕
一、创设情境，导入新课。
1、 听辨声音，发挥想象，引入新课。
播放笑的声音课件
师：孩子们听见了什么声音？为什么会发出这种声音呢？
生1：我听见了一阵笑声。我想肯定这时候他在看搞笑的《猫捉老鼠》的动画片。
生2：我听见了笑声，肯定是姐姐在挠妹妹的痒痒呢。每次姐姐挠我的痒痒，我都会忍不住这样笑。
生3：我听见了咯咯咯的笑声，可能是奶奶在给小朋友讲笑话。
……
师：孩子们说得真好，我为你们点赞。
播放哭的声音课件。
师：孩子们现在听见了什么声音？什么时候会发出这样的声音呢？
生1：我听见了呜呜的哭声。也许是他吃了不卫生的东西，肚子疼得正厉害呢。 生2：也许是他不听话，妈妈批评了他，所以他哭了。
生3：肯定是她打坏了杯子，心里很害怕，因此哭了起来。
……
师：孩子们，你们是我见过的最聪明的小家伙。
出示小白兔在河边哭泣的图片。
师：孩子们看看这幅图，说说小白兔为什么会哭了？它来到河边干什么呢？ 生1：小白兔要过河去看望生病的外婆，可是河上没有桥，它急得哭了起来。 生2：小白兔发现河上的桥没有了，不能过河给姑姑送新鲜的胡萝卜，所以就哭了。 生3：小白兔想要过河去卖胡萝卜，可看见河上没有船，它想不出办法就哇哇的哭了。 ……
2、引导学生了解故事起因，并出示说话要求。
师：孩子们请阅读要求后，根据要求讲述故事的起因。
生1：一个阳光明媚的早上，小白兔提着一篮子新鲜的胡萝卜去看望生病的外婆。来到小河边，它发现河上的桥没有了，一着急就哇哇的大哭起来。
生2：一天早上，小白兔提着满满的一篮子胡萝卜高高兴兴的给姑姑送去。走到小河边，它发现河上没有船，心里想：这可怎么办呀？想了半天也想出办法，小白兔伤心的哭了。 ……
二、借助情景，想象表达。
师：今天，小白兔遇到了困难，我们一起去帮助它过河好不好？（板书课题）
1、 出示小花猫赶到小白兔身边的图片，指导观察练说。
师：跑在我们前面帮助小白兔的是谁呢？
生齐：小花猫。
师：小花猫正在干什么，听见小白兔的哭声就赶来了？他们会说些什么呢？
生1：小花猫正在河边散步，听见小白兔的哭声就急忙赶过来。小花猫问：“白兔弟弟你怎么啦？”“我……我过不了河…. ”“你不要着急，我来帮你吧！”
生2：小花猫正在河边钓鱼，它听见哭声连忙跑了过来。“白兔妹妹，你为什么哭呀？”“小河挡住了我的去路，我没法过河。”“你不要哭，我来帮你想办法。”
……
师：孩子们的想象真丰富！
2、出示小花猫帮助小白兔想办法的图片，指导观察练说。
师：这是小花猫的家，它家里有些什么工具呢？
生齐：竹竿、救生圈、木板、木盆。
师：聪明的小花猫会用图中的这些工具，帮小白兔想到一个什么样的好办法呢？大家不要着急，先要各自想好办法。现在开始，看哪个孩子想的又快又好。
生：各自想办法。
师：孩子们把你想好的办法，在四人小组中汇报、交流。注意：小组中的四个人都有具体的分工，请看分工要求。
生：读小组汇报交流要求，注意提示。
生各小组交流，师巡视指导。
3、全班交流，大家评价。
师：孩子们刚才汇报的很认真，讨论的很激烈！那么在全班交流之前，我们再次回忆一下说话和评价的要求，请看大屏幕。
生：齐读。
师：办法交流现在开始，期待你们精彩的表现。
生1：我会这样做：先把木盆搬到岸边，让小白兔坐进去，再把胡萝卜也放进去，然后把木盆推进河里，对它说：“白兔妹妹，你已经坐上木盆船了，接下来只要你用手不停地划水，就可以安全地到达河对岸啦。”
师：谁来评价一下？
生评：他讲述的声音很洪亮，过程非常清楚。
生评：他想的这个办法好，可以让小白兔过河。
生评：他说话很有礼貌，把小白兔称呼妹妹。
师：这几位同学表现不错，继续为小白兔想办法。
生：我的办法是：先把胡萝卜放进木盆，再把游泳圈套在小白兔身上，然后小白兔一边游，一边推着木盆前进，这样就可以过河了。
师：谁来评价一下她的想法?
生评：说话的速度有点快，我听的不够清楚。
师：下次慢一点儿，让大家都听明白。
生评：我套上游泳圈不敢游，要是小白兔也不敢下河游怎么办呢？
师：这位同学考虑得很周到，谁来帮她？
生：那还是让小白兔提着篮子坐进木盆，让小花猫套上游泳圈推它过河，这样它就不怕了。 师：你真聪明，感谢你帮助了他们！继续想办法！
生：让小白兔站在木板上，用竹竿划过去。
生评：划用得不好，竹竿那么长，怎么划呀？
师：那用什么词好呢？
生：用撑，用撑！
师：对，撑过去。你把这句话换上撑说一次。还有什么办法呢？
生：小白兔坐在木盆里，自己撑竹竿过河。
……
4、想象故事结果。
师：刚才同学们各抒己见说出了那么多帮助小白兔的办法，我非常佩服你们！同时我也代表小白兔，谢谢你们的帮忙。在这么多好心人的帮助下，事情的结果是怎么样的呢？ 生：小白兔顺利地过了河。
师：“顺利”这个词用得好！把这个词重叠起来说，就是顺顺利利。还能用别的词语吗？ 生：小白兔平平安安地过了河。
生：小白兔安然无恙地过了河。
……
师：小白兔过了河，小花猫心情怎么样呢?
生：小花猫心里高兴极了！
生：小花猫非常开心！
生：小花猫心里比喝了蜜还甜呢！
......
师：小花猫看到小白兔安全地过了河，心里的确美滋滋的。因为它深深地体会到自己是多么能干，能为他人排忧解难。我想，当我们帮助了别人也会无比幸福的！
5、班上模拟表演，情景再现。
师：今天，老师在班里举行好人好事报告会。请大家把小花猫帮助小白兔过河的好事向大家介绍。为了让大家把这件好事情了解清楚，还要请两位小演员上台分别饰小白兔和小花猫。 （学生按老师的要求讲述事情的经过，另外两位同学根据讲述进行表演。）
生：此处略。
师：现在大家对他们的讲述和表演进行评价。
生：讲的同学讲清楚了事情的起因、经过和结果。
生：表演小白兔的同学演得好，她把小白兔过不了河非常着急和伤心的心情体现了出来。 师：我也喜欢她的表演。
生：讲的那个同学用了很多好的词语值得我们学习。
师：你听得很认真！大家一定要向他学习。
生：他的声音很宏亮，说得时候还用了“请、谢谢”等礼貌性词语。
师：评价的很好，希望你也做个有礼貌的孩子。
……
老师又请了几位学生进行讲述和表演，其他孩子继续评价。
三、我的办法也不错。
师：刚才大家根据图上的工具，大家想出了那么多办法，那么凭借你的聪明才智还可以想出哪些帮助小白兔的办法呢？
生：我会去找来一条小船帮它过河。
师：可以的。
生：我让小白兔骑在水牛伯伯背上过河。
师：这种办法好。
生：请大象伯伯帮忙，用它的长鼻子送它过河。
师：小白兔过了河，一定会十分感谢你的。
……
四、以说促写，以写带说。
师：我们想出了许多许多帮助小白兔的办法，现在大家就把自己最满意的一种办法写出来和大家一起分享。
生习作后，班上交流评价。
五、结束语。
同学们，在别人遇到困难的时候，我们每个人都应该积极地伸出温暖的手去帮助他们，因为助人为乐是一种美德。
帮助小白兔过河---课堂实录
梓潼县宏仁乡小学校 安春燕
一、创设情境，导入新课。
1、 听辨声音，发挥想象，引入新课。
播放笑的声音课件
师：孩子们听见了什么声音？为什么会发出这种声音呢？
生1：我听见了一阵笑声。我想肯定这时候他在看搞笑的《猫捉老鼠》的动画片。
生2：我听见了笑声，肯定是姐姐在挠妹妹的痒痒呢。每次姐姐挠我的痒痒，我都会忍不住这样笑。
生3：我听见了咯咯咯的笑声，可能是奶奶在给小朋友讲笑话。
……
师：孩子们说得真好，我为你们点赞。
播放哭的声音课件。
师：孩子们现在听见了什么声音？什么时候会发出这样的声音呢？
生1：我听见了呜呜的哭声。也许是他吃了不卫生的东西，肚子疼得正厉害呢。 生2：也许是他不听话，妈妈批评了他，所以他哭了。
生3：肯定是她打坏了杯子，心里很害怕，因此哭了起来。
……
师：孩子们，你们是我见过的最聪明的小家伙。
出示小白兔在河边哭泣的图片。
师：孩子们看看这幅图，说说小白兔为什么会哭了？它来到河边干什么呢？ 生1：小白兔要过河去看望生病的外婆，可是河上没有桥，它急得哭了起来。 生2：小白兔发现河上的桥没有了，不能过河给姑姑送新鲜的胡萝卜，所以就哭了。 生3：小白兔想要过河去卖胡萝卜，可看见河上没有船，它想不出办法就哇哇的哭了。 ……
2、引导学生了解故事起因，并出示说话要求。
师：孩子们请阅读要求后，根据要求讲述故事的起因。
生1：一个阳光明媚的早上，小白兔提着一篮子新鲜的胡萝卜去看望生病的外婆。来到小河边，它发现河上的桥没有了，一着急就哇哇的大哭起来。
生2：一天早上，小白兔提着满满的一篮子胡萝卜高高兴兴的给姑姑送去。走到小河边，它发现河上没有船，心里想：这可怎么办呀？想了半天也想出办法，小白兔伤心的哭了。 ……
二、借助情景，想象表达。
师：今天，小白兔遇到了困难，我们一起去帮助它过河好不好？（板书课题）
1、 出示小花猫赶到小白兔身边的图片，指导观察练说。
师：跑在我们前面帮助小白兔的是谁呢？
生齐：小花猫。
师：小花猫正在干什么，听见小白兔的哭声就赶来了？他们会说些什么呢？
生1：小花猫正在河边散步，听见小白兔的哭声就急忙赶过来。小花猫问：“白兔弟弟你怎么啦？”“我……我过不了河…. ”“你不要着急，我来帮你吧！”
生2：小花猫正在河边钓鱼，它听见哭声连忙跑了过来。“白兔妹妹，你为什么哭呀？”“小河挡住了我的去路，我没法过河。”“你不要哭，我来帮你想办法。”
……
师：孩子们的想象真丰富！
2、出示小花猫帮助小白兔想办法的图片，指导观察练说。
师：这是小花猫的家，它家里有些什么工具呢？
生齐：竹竿、救生圈、木板、木盆。
师：聪明的小花猫会用图中的这些工具，帮小白兔想到一个什么样的好办法呢？大家不要着急，先要各自想好办法。现在开始，看哪个孩子想的又快又好。
生：各自想办法。
师：孩子们把你想好的办法，在四人小组中汇报、交流。注意：小组中的四个人都有具体的分工，请看分工要求。
生：读小组汇报交流要求，注意提示。
生各小组交流，师巡视指导。
3、全班交流，大家评价。
师：孩子们刚才汇报的很认真，讨论的很激烈！那么在全班交流之前，我们再次回忆一下说话和评价的要求，请看大屏幕。
生：齐读。
师：办法交流现在开始，期待你们精彩的表现。
生1：我会这样做：先把木盆搬到岸边，让小白兔坐进去，再把胡萝卜也放进去，然后把木盆推进河里，对它说：“白兔妹妹，你已经坐上木盆船了，接下来只要你用手不停地划水，就可以安全地到达河对岸啦。”
师：谁来评价一下？
生评：他讲述的声音很洪亮，过程非常清楚。
生评：他想的这个办法好，可以让小白兔过河。
生评：他说话很有礼貌，把小白兔称呼妹妹。
师：这几位同学表现不错，继续为小白兔想办法。
生：我的办法是：先把胡萝卜放进木盆，再把游泳圈套在小白兔身上，然后小白兔一边游，一边推着木盆前进，这样就可以过河了。
师：谁来评价一下她的想法?
生评：说话的速度有点快，我听的不够清楚。
师：下次慢一点儿，让大家都听明白。
生评：我套上游泳圈不敢游，要是小白兔也不敢下河游怎么办呢？
师：这位同学考虑得很周到，谁来帮她？
生：那还是让小白兔提着篮子坐进木盆，让小花猫套上游泳圈推它过河，这样它就不怕了。 师：你真聪明，感谢你帮助了他们！继续想办法！
生：让小白兔站在木板上，用竹竿划过去。
生评：划用得不好，竹竿那么长，怎么划呀？
师：那用什么词好呢？
生：用撑，用撑！
师：对，撑过去。你把这句话换上撑说一次。还有什么办法呢？
生：小白兔坐在木盆里，自己撑竹竿过河。
……
4、想象故事结果。
师：刚才同学们各抒己见说出了那么多帮助小白兔的办法，我非常佩服你们！同时我也代表小白兔，谢谢你们的帮忙。在这么多好心人的帮助下，事情的结果是怎么样的呢？ 生：小白兔顺利地过了河。
师：“顺利”这个词用得好！把这个词重叠起来说，就是顺顺利利。还能用别的词语吗？ 生：小白兔平平安安地过了河。
生：小白兔安然无恙地过了河。
……
师：小白兔过了河，小花猫心情怎么样呢?
生：小花猫心里高兴极了！
生：小花猫非常开心！
生：小花猫心里比喝了蜜还甜呢！
......
师：小花猫看到小白兔安全地过了河，心里的确美滋滋的。因为它深深地体会到自己是多么能干，能为他人排忧解难。我想，当我们帮助了别人也会无比幸福的！
5、班上模拟表演，情景再现。
师：今天，老师在班里举行好人好事报告会。请大家把小花猫帮助小白兔过河的好事向大家介绍。为了让大家把这件好事情了解清楚，还要请两位小演员上台分别饰小白兔和小花猫。 （学生按老师的要求讲述事情的经过，另外两位同学根据讲述进行表演。）
生：此处略。
师：现在大家对他们的讲述和表演进行评价。
生：讲的同学讲清楚了事情的起因、经过和结果。
生：表演小白兔的同学演得好，她把小白兔过不了河非常着急和伤心的心情体现了出来。 师：我也喜欢她的表演。
生：讲的那个同学用了很多好的词语值得我们学习。
师：你听得很认真！大家一定要向他学习。
生：他的声音很宏亮，说得时候还用了“请、谢谢”等礼貌性词语。
师：评价的很好，希望你也做个有礼貌的孩子。
……
老师又请了几位学生进行讲述和表演，其他孩子继续评价。
三、我的办法也不错。
师：刚才大家根据图上的工具，大家想出了那么多办法，那么凭借你的聪明才智还可以想出哪些帮助小白兔的办法呢？
生：我会去找来一条小船帮它过河。
师：可以的。
生：我让小白兔骑在水牛伯伯背上过河。
师：这种办法好。
生：请大象伯伯帮忙，用它的长鼻子送它过河。
师：小白兔过了河，一定会十分感谢你的。
……
四、以说促写，以写带说。
师：我们想出了许多许多帮助小白兔的办法，现在大家就把自己最满意的一种办法写出来和大家一起分享。
生习作后，班上交流评价。
五、结束语。
同学们，在别人遇到困难的时候，我们每个人都应该积极地伸出温暖的手去帮助他们，因为助人为乐是一种美德。