精选作文:没有(200字) 作文
从古至今 没有一人能不劳而获 没有一人能一劳永益 没有 所以我们才需努力 从古至今 没有一人能一帆风顺 没有一人能万事大吉 没有 所以我们才需乐观 从古至今 没有一人因放弃而成功 没有一人因退缩而心安 没有 所以我们才需坚持 从古至今 没有一人因努力而遗憾 没有一人因乐观而迷罔 没有一人因坚持而后悔 && 存知高一:存知
篇一：作文：再也没有
文题“再也没有”看似命题作文，实则半命题。再也没有什么，需要在作文中明确出来，也就是中心。再结合材料，作文的时间范围是过去发生的事，“再也没有”强调这些往事或经历的不可复制性，唯一性。
立意广泛，根据命题，可以写一些已经逝去的现象、人物等，主要是缅怀过去。可以写童年，童年趣事，童年的伙伴和故事; 可以写友情，曾经要好的朋友难忘的时光; 可以写亲情，逝去的亲人曾经关心我的日子; 可以写老师，再也没有曾经的某位老师给我留下的独特记忆。可以从环保的角度看，曾经的蓝天白云，绿柳如茵，鱼戏清溪? ，如今都再也没有了等等。
【满分作文1】再也没有
即使吃着冰淇淋，在这炎炎夏日里，我也感到暑气逼人。还好，有这荷花陪伴我，让我那颗烦躁的心平静了许多。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写的大概就是这个场面吧! 荷叶如玉盘一样翠绿，散发着凉爽芳馨的气息，为娇柔的花营造了一个“世外桃源”。荷叶覆盖了整个池面，在一片碧海中，依稀看见一抹粉色——那就是荷花。
不施加任何胭脂水粉，也不浓妆艳抹，就这样将最真实的自己展现。花瓣上有细细的红丝，顶尖绯红，花瓣微微有些卷曲，像调皮的精灵颤动的睫毛。花蕊是明亮的淡黄色，如蜷缩着的阳光，伏在莲蓬上，惹人怜爱。而那莲蓬则像蜂巢一般，莲子渐渐冒出，如圆润的珠玉。这几样搭配起来，让荷花熠熠生辉，有几只蜻蜓也时不时眺望它，蜜蜂也围在它身旁盘桓良久。
微风拂来，静谧的荷塘立刻生动起来，荷叶轻摇，花瓣一张一翕，荷塘上呈现出一幅幅绝美的画卷。挨挨挤挤的荷叶，发出“沙沙”的絮语，再加清脆的鸟鸣、悠扬的蝉鸣、虫子的呢喃，汇成夏日的狂欢。我目不转睛地看着池中的荷花，有的含苞待放，花瓣紧闭，似酣睡的孩子，只等那只心仪的蜻蜓来将她叫醒; 有的半张半合，似害羞的少女，只在荷叶背后露出一点秀色; 有的完全盛开，将生命的灿烂尽情释放，为我呈上脉脉的清香; 有的似顽童，在绿叶清风的掩护下，和我捉起了迷藏„„
忽然——我惊住了! 一个东西从水中跃起来，是红色的，是鲤鱼! 摇摆着的鱼尾将水溅到了花上，肥大的身躯也撞上了荷花的细茎。荷花打了个激灵，身子忍不住颤动，鱼跌落水中，晶莹的水花飞上花瓣，在阳光的照射下，发出夺目的光芒。盛开的花朵，次
即使花瓣落了一半，荷花依然宁静娴雅地挺立，我分明看到松动的花瓣在微微颤动。果然，没过多久，轻风拂来，花瓣轻疏几下，似在殷殷叮嘱怀中的莲蓬，然后她果断地放开手，离开莲蓬，在空中舞出优美的弧线，飘向洁净的水面，漾起一阵涟漪。平圆莲蓬上簇拥着淡黄色的花蕊，升腾起一缕袅枭的幽香。
我知道，荷花虽去，
但她把美丽和芬芳注入晶莹的莲子，也注入到我的心里。
在这个燠热的夏天，
我亲眼见证了一朵荷花绽开的艳丽，我从未见过那样美艳的花，她用旺盛的生命力在荷塘上
演的精彩将永远铭刻在我的脑海里。
此后，我再也没有见
过这么美艳的荷花。
【满分作文2】再也
没有
青春，如同被时光炸
开的爆米花，轻轻拿起一颗，放在嘴里，甜甜的味道，温暖了阳光下的几个少年。 ——题记
转眼间，和你们在一
起，已有三年时间。我一直以为，这些岁月会是稀松平常，可最后发现，因为有了一起分享
的感觉，所以有了最美好的时光。或许将来，我们会忘记岁月里这些年的单纯欢笑、青春呐
喊。但是，我们会记得，我们因爱而汇聚，亦如繁花盛开。
再也没有多么决绝
的词，再也没有的事物，在我心中划出一个大问号，抬头问天，那片广阔无垠的蔚蓝色告诉
我：“出去吧，你会获得你想要的答案。”
背上背包，骑上单车，
开始了寻找的旅程。耳机里，放着毕业季那年的歌曲。
“嘀嘀嘀„„”电话
铃声打断了那悠扬的歌曲，我接通电话。“喂，who 啊? 快自报家门! ”“呵呵，你猜。”对方的
语言很活泼。“哦，我知道了，你是我表妹的舅舅的姨妈的邻居的亲外甥的堂姐。”我舌头绕
得比自行车轮还快。“什么呀，好吧，我还是承认了吧。”接下来，回忆占据了我的脑海，至
于电话那头说了什么，我竟然不知道。无意间，我发现那个电话号码的前面写着两个字“再
见”，呵呵，自从那次再见后，就再也没有牵手、拥抱的机会，那个女孩，在三年前，跟我那
么要好。
渐渐地，在恍惚中，
我来到了公园门口，又看见那个穿着“黑衣服”的人，以前，他总是在公园门口，看见我们
来，就笑着去爆爆米花，他知道，小孩子最喜欢，而我们这几个更是对着爆米花流口水的小
馋猫„„在记忆的指引下，我一个人，买了一份爆米花，捧回了家。
在家里，我望着天花
板，又是一天。要不是失足跌进回忆的流年，恐怕我也不会如此迷茫。
“嘿，小馋猫，就知
道吃零食! ”老妈的声音幽幽地传了过来。
“好了好了，不
吃了„„”一边说着，一边丢那最后一颗爆米花进嘴里，香气弥漫了整个心田。
我或许，渐渐明白。
有些路啊，只能一个
人走。这是我读书时发现，写在相册上的。
相片中，一个个风华
正茂的少年，在阳光下，荡着双腿，他们彼此手拉着手，那友谊无可摧毁。虽然人生是单程
旅行，虽然到最后，会再也没有爆米花，没有阳光，但，我们还是义无反顾地选择了它，因为，有段时光，会给我们无可比拟的幸福。
【满分作文3】再也没有
人生就是在无数场开幕与闭幕中缓缓行进的，随着时间的流逝，很多东西都会消失殆尽。许多美好的事物只能成为回忆。我们只能去怀念那单纯的，没有杂质的过去!
“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二，四，六，七，八。”这是我年幼时和小伙伴们在老屋时玩耍的接头暗号。我们就是靠这个建起了我们的伙伴网。我们在老屋可以结伴玩耍，比赛走学步车，看谁折的纸飞机飞得远，比赛跳绳„„老屋的场地比较大，我们的活动范围也就大了，但是因为城市的规划，老屋被征用了。就这样，我们的天堂没了。我再也没有“游乐场”了，再也没有了„„
老屋的门前有一片不大的竹林，那片小小的竹林承载了我很多美好的回忆。小时候，我经常会和姐姐一起去抽竹芯，据村里的老人说，如果把竹芯拿来泡水喝有润嗓子的功效，至于是不是真的有，我至今也不知道。我的妈妈也喜欢那片竹林，每当我不听话时，妈妈总会说我要去扯一跟竹子来打你。随着老屋的消失，那片竹林也消失了。妈妈再也没有能威胁我的东西了，再也没有了„„ 老屋的后面有一处池塘，据爸爸的介绍，那是我们家曾经的谋生工具，靠别人钓鱼来赚钱养家。后来生意越来越不好了，就仅供观赏了。那处池塘也承载了我许多回忆。记得池塘里有许多的蝌蚪，每到春天，爷爷总会用一种长长的大大的勺子给我舀一勺蝌蚪，那就是我的宠物了。也是这个原因，我了解了蝌蚪进化成青蛙的全过程。可是，池塘就这样成为了我的回忆，我再也没有能舀蝌蚪的地方了，再也没有了„„
再也没有了，我的童年随着老屋的离开也就结束了，我的童年没有了，老屋也没有了，再也没有了。现在的小区越来越高级，或许在现在看来我的老屋是破烂不堪的，但那份纯净始终是独一无二的，任何地方都不可比拟的。我深切怀念我的老屋，怀念那再也没有的老屋„„
有多少事可以重来？蓦然回首，才发现很多事情，再也没有„„
【满分作文4】再也没有
幼儿园时的我，总喜欢在热烈的夏天中午，带着一顶小小的鸭舌帽，踩着小凉鞋，提着小水桶，肆无忌惮地甩着小渔网，勇敢地顶着明晃晃的大太阳，在小区里清澈的池塘中寻找蝌蚪那黑乎乎的小身体。一旦他们闯入了我的视线，我便欣喜若狂地撅起屁股，一直手撑在地上，另一只手拿着渔网在水中搅来搅去——当然，一只蝌蚪没入网不说，还把清澈的池塘水弄得浑浊了不少。一整个中午的“辛勤工作”下来，收获总是寥寥无几。不过，我可从来都不担心这个，而是三步并作两步地跑回家，用胖乎乎的手指数着桶里的猎物，还乐颠颠地给他们取些稀奇古怪的名字。
曾经以为每个夏天都可以如此简单快乐地过下去，谁知，蓦然回首，才发现曾经的那份呆呆的童真，再也没有。 小学时候的我们，都
自以为长成了大人，有一天，我竟然不知天高地厚地把大人“赶”出了家门，找来一帮同学，说是要自己做一顿午饭。起先，大家热火朝天地商量着食谱，信心满满，恨不得立马挽起袖子开始干。可是等到真正开工的时候，我们才终于擦亮眼睛认清自己的能力。先是火打不上，好不容易费了半天劲儿，才勉强看到些火苗；面条煮的时间长了，身材走样，直接成了面糊；蛋炒饭倒是蛋、饭分明，终于可以勉强入眼，兴奋地一尝，却差点没有吐出来——竟然没放盐！最后，被逼无奈的我们只好给自己找了一个“我们的动机是好的”的理由，大门一锁，向着不远处的麦当劳进发。
曾经以为还可以和大家一起作出许多尝试，就算天真，就算幼稚又怎样。谁知，蓦然回首，才发现曾经那份大家在一起的自由，再也没有
刚刚踏进初中校门的时候，我还彷徨着，懵懂着，害怕这里和小学的区别，害怕和一大群的陌生的面孔打交道。但是更多的，我又怀着期待，希望这个偌大的校园，能为我的生命带来些什么新的精彩——或许是一个志趣相投的同桌，或许是一帮知心的舍友，或许是一个幽默风趣的老师，或许是一班团结奋进的同学„„时间匆匆，快得我都不知道它是怎样过去的，快得当我还以为军训才结束时，实则已过了将近一年。同学、老师，一切都是我曾经期待的那个样子，可是现在的我却不再那么期待新的一天，不再那么期待下一节课，不再那么期待学校中的那些场景。我努力想找回进校时的那种感觉，却怎么也回不去了。 曾经以为能永远保持那份新鲜，那份期待，蓦然回首，才发现，那种出来乍到的体验，再也没有。
曾经以为能永恒的今天早已成为了昨天，蓦然回首，收获的也只能是回忆。那么，好好珍惜每一个今天，让每一份再也没有的美好，不留遗憾。
篇二：作文如果没有 高一下期中考试作文评讲
材料1、鲜花张开小喇叭感谢细雨：“是你把我滋润的这般俊俏，这般美丽。”细雨闪着
眸子说道：“说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。”
材料2、稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，
眼睛总是望着根底。 〔审题导引〕 本题属寓意型材料记叙文。材料的寓意就是记叙文的中心。这两则材料寓意一致。细雨
让鲜花去感谢春风妈妈，因为春风是春的使者；稻穗低头望根，是因为她忘不了这片供给她
养料的沃土。于是扩展开去，作为子女，不应忘记抚养我们的父母；作为学生，不应忘记哺
育我们成长的老师；作为中华儿女，更不应忘记培养我们的祖国。一句话，不能忘根。
这两个材料还有个潜在的前提，就是主体形象是在成功后或取得一定成绩后想到“根是
生命之源”。
1、不能忘“根”。从
材料1中我们可以了解到，鲜花开得俊俏美丽离不开细雨的滋润，
而细雨是由春风带来的，可以说，春风是鲜花开得娇艳的根本因素；而材料2则直接点出了
“稻穗眼望着根底”，由此，“根是生命之源”是一个很好的立意。
2、学会感恩。材料1中的两个“感谢”使“感恩”主题非常明显；材料2中稻穗头低
垂、眼望着根底，其实就是在向“根”表达感恩之情。这是学生最容易把握，也是最常见的
一种立意。
3、为人谦逊。材料1中细雨说“还得先感谢春风妈妈”，材料2中的稻穗虽然长得饱实、
但是头低垂，这些都可以看做是谦逊的表现，所以，也有不少学生的文章主题为“谦逊”。
高中生的记叙文应该是怎么样的？
一、故事——“吃别人嚼过的馍馍没味道”
二、情感——文缘情，文传情
高中生作文不同于小学生的作文，仅仅是清楚完整已经不够了，必须要能写出真情实感。
注意了，不是说你带着情感去写就行了，而是要让阅卷老师让读者读出你文章里的真情实感，
通俗点说就是打动人，能让读者跟着你的文章喜怒哀乐。这就难了，这就不是个态度问题，
而是个技术问题了，以后我们的目标就是这个了。对于高中生来说，文缘情，文传情。“情
感”应该是一切记叙文的起点，无情感，不作文。“能不能很好的传递某种情感”或者说“能
不能打动读者”就成为了衡量记叙文是否优秀的重要标准。
三、“意象”——“言不尽意，立象以尽意”。
意象理论在中国起源很早，《周易·系辞》已有“观物取象”、“立象以尽意”之说。诗
学借用并引申之，“立象以尽意”的原则未变，但诗中之“象”已不是《周易》中的卦象，
不是抽象的符号，而是具体可感的物象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来
寄托主观情思的客观物象。诗歌为什么需要意象？因为“言不尽意”，逻辑语言不能完美
地表达诗人心中之
意，就只好“立象以尽意”， 用意象诉诸感性来作另一种表达。“言征实
则寡余味也，情直致则难动物也，故示以意象。”意象入诗的目的和所要达成的效果，是以
“象”征“意”，是喻示，是象征，是“含不尽之意，见于言外”。意象就是将抽象的主观情
思寄托于具体的客观物象，使之成为可感可触的的艺术形象，使难抒之情、难言之理，由意
象代抒代言，产生逻辑语言所无法达成的“言有尽而意无穷”的艺术效果。高中生的记叙文
就要借鉴诗歌的“意象”学说来写，学会形象地表现人和物。
四、“言不尽意”——单纯直白的情感表达是苍白无力的。
意象的产生，最大的原因就是“言不尽意”。古人发现，想要直接描述无比复杂无比细
腻的情感时，语言和文字显得那么苍白无力。这一点很容易理解，不要说情感，即便就是一
个苹果的味道，如果一个人没有吃过，你告诉他一万遍“甜”他也不会真的理解。这在记叙
文的写作中是一样的道理。
梁祝故事基本内容： 东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄
习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。祝员外拒绝了女儿
的请求，祝英台求学心切，伪装卖卜者，对祝员外说：按卦而断，还是让令爱出门的好。
祝父见女儿乔扮男装，一无破绽，为了不忍使她失望，只得勉强应允。英台女扮男装，远去
杭州求学。途中，邂逅了赴杭求学的会稽（今绍兴）书生梁山伯，一见如故，相读甚欢，在
草桥亭上撮土为香，义结金兰。不一日，二人来到杭州城的万松书院，拜师入学。从此，同
窗共读，形影不离。梁祝同学三年，情深似海。英台深爱山伯，但山伯却始终不知她是女子，
只念兄弟之情，并没有特别的感受。祝父思女，催归甚急，英台只得仓促回乡。梁祝分手，
依依不舍。在十八里相送途中，英台不断借物抚意，暗示爱情。山伯忠厚纯朴，不解其故。
英台无奈，谎称家中九妹，品貌与己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家贫，未能如期而至，
待山伯去祝家求婚
时，岂知祝父已将英台许配给家住贸阝城（今鄞县）的太守之子马文才。
美满姻缘，已成沧影。二人楼台相会，泪眼相向，凄然而别。临别时，立下誓言：生不能同
衾，死也要同穴！后梁山伯被朝廷沼为鄞县（今鄞州区）令。然山伯忧郁成疾，不久身亡。
遗命葬贸阝城九龙墟。英台闻山伯噩耗，誓以身殉。英台被迫出嫁时，绕道去梁山伯墓前祭
奠，在祝英台哀恸感应下，风雨雷电大作，坟墓爆裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停
雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。
梁山伯爱祝英，马文才也爱祝英台。我们描述他们俩的感情用了同一个字——爱，似乎
他们俩的感情是没有差别的。古人把梁祝相爱表现为一对翩翩飞舞，生死相依的蝴蝶，这就
叫‘言不尽意，立象以尽意。’”
五、“立象以尽意”——选择最能表现感情的人和事来写。
“立象以尽意”，用意象来代替直接描述的语言——既然直接说说不清楚，那我换个法
子让你自己来体验我体验过的滋味。就是在这种思路之下，当李白想表达他对于庐山瀑布壮
观景象的惊叹时，他没说：“啊！真大啊！”而是说 “疑是银河落九天”。同样的道理，当刘
禹锡站在乌衣巷为历史变迁而不胜唏嘘时，他也没说 “谢安王导今何在，富贵荣华难久长”
而是说：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”其他诸
如“野火烧不尽，春风吹又生”、“秋风吹不尽，落叶满长安”、“春色满园关不住，一枝红杏
出墙来”都是这种思想的结晶。所以王国维才会说：“一切景语皆情语。”
总之，记叙文的艺术性主要体现在情感表达上，不能直接描述，必须借助人物或事件来
表达。那么选择什么样的人物和事件呢？
答案很简单，要写一篇记叙文之前，先确定你要用这篇文章表达、传递怎样的情感，是
悲是喜，是感激还是憎恨。然后问问你自己的心，哪个人哪件事最能让我产生这样的情感，
再然后，用心的去描写这件事或这个人吧，抓住一切让你感动的细节。只要能让读者如见其
人、身临其境，他肯
定会感受到你想要表达的情感的。
【写人佳作的基本要求：１．具体：借助于独特的事件，可以写一件，也可以写多件，
根据立意需要。２．形象：以描写性文字为多，不可一味运用评语加例子式的概括性的叙述
语言。３．生动：综合运用多种描写手法，如肖像、语言、动作、心理、细节等描写。４．真
实：具有浓郁的生活气息，选材要源于实际，内容要贴近现实。写人佳作的发展性要求：１．巧
设悬念：对人物特点不预先作评述，而是随着事件的发展和人物的活动，让读者去体会。２．欲
扬先抑：可以穿插“我”的心理活动，对“父亲”的认识有一个变化发展的过程。３．铺垫
映衬：前有伏笔，后有对照，以使读者感到人物的言与行的发生，是偶然中的必然，从而深
化和突出主旨。４．肖像描写动态化：不是为写人物肖像而写肖像，而是把“形”穿插于事
情的发展过程中，以突出文章主旨，从而起到形神兼备之效。５．对话个性化：对话来自于
实际生活，具有人物的明显特征，力戒书生式的教导性语言。６．事例典型化：不仅独特，
而且能很好地表现人物的思想性格和文章的主旨。“标准的记叙文”，强调把握三个词：故
事、思想、描写。通过自由写作的方式，教师要求学生极大程度地关注并表现这三个特征。】
例文：
五月的
分：“即使”包含有假设的意味，表示事情还未发生；“虽然”用在事情已经发生、已知结果的情况下。“罹”解释为“遭遇”，这个用法在《离骚》中讲过，所以大部分学生能够翻译准确，但有一部分同学“遭”字写错；有少数同学将“罹”解释为“造成”，这种解释是错误的。“伤”属于词类活用现象， “为?? 感到伤心”，与《孔雀东南飞》中的“时人伤之”是相同用法；有一部分同学对为动用法不熟悉，能够判断出“伤”字是词类活用，但将其解释为使动或者是意动，这都是不正确的。
14王建文：
（1）诗歌鉴赏的 这句话和全文来理解，所以得分很低，只有少数同学得分较高。
下页 余下全文篇三：作文 没想到 作文：没想到
多变的天气让你措不及防，学习的收获让你惊喜不已，成长的变化让你与众不同„„生活中常有一些在你意料之外的事。
请以没想到为题，写
一篇文章。不少于600字，文字书写要美观。
题目变形：1. 这一次，
我真没想到. 2.意外 3.那震撼心灵的-------
4.原来我没懂
5. 从另一个角度去----（观擦、感悟、思考）
6.---竟然如此----
7. 忍不住 8.没想到我如此-----（浮躁、虚荣、坚强、
幸运、依赖父母）
写好这道作文题，首
先要审读题目，没想到暗示着原来认为是这样的，或者原来没有意识到这样，或者是机会来
得太突然，没有心理准备等。在写作时应当先有恰当的铺垫，末尾再突出事件的出人意料之
处，或让人惊喜，或令人惊诧，或使人困惑等。其次，在立意时，要适当缩小这个题的外延(注
意是立意，而不是题目) ，如没想到我如此胆怯没想到独处也很惬意没想到他这么仗义等。再
者，在谋篇布局上也要精心构思，或开门见山，直入故事; 或倒叙开头，设置悬念; 或运用插
叙，曲折情节，或铺垫对比，突出主题等。
立意角魔1. 我的变
化让我没想到。围绕自身的变化，写一篇记叙文，比如，我自己作文一般，但一次好奇的投
稿竟然被刊登了，我不仅变成了班上出名的大作家，还成为学校文学社的社长，真是没想到。
也可以用书信的形式，向父母倾诉:一直认为自己很独立，后来一次偶然的机会，体验了独自
在家两天的情形后，才知道自己有多么依赖父母，以后要努力改变自己的依赖习惯。
立意角度 2.他人的
品质、能力或变化等让我“没想到。围绕他人的变化，构思曲折的情节。反应深刻的主题。
比如。我周末在家写作业，隔壁音响声音有点高，我“很生气，就把我家的电视声音调到最
高，不料隔壁却把音响调得更大，还居然引吭高歌。这时，透过猫眼，我看见一个小女孩来
到了隔壁的门口，我想，这么一个小女孩根本就不可能说服对方。没想到，小女孩轻轻敲门，
对对方耳语几句。居然化解了这一场风波，从而表达人与人之间和谐沟通的重要性。
立意角度3. 人性那
么美好让我没想到。以一次陪爸爸韵买防盗门的经历，描述自己对店员的不好印象，而在回
家的路上发现爸爸的钱包不见了。本想着去店里问问，没想到那个店员已气喘吁吁地把钱包
送来了，还没来得及好好谢谢她，她已跑远了。她美好的心灵，让我很惭愧。
例文 没想到
要说阴雨天也美，我
是想不到的。
清明节，想去外公家
看看。我独自走在乡野间，没想到这雨纷纷扬扬，没带伞的我直叫倒霉。这细雨淋得我 可真
是欲断魂了!
乡路泥多，经雨一打，
路便像被奔跑的野马踩踏过一样。我边走边神游太虚:晴天多好啊! 暖暖的阳光像轻棉被披在
身上。这田野上，花呀，草呀，树呀，如同镀上了薄金似的，哪像这阴雨天，衣服被打湿不
说，要是冷风一飘而过，冷战可打个不停! 我真想不到这阴雨天有什么美的。
阴雨袭来时，我通常
就宅在家中不愿出门。万万没想到这次竟在雨中行走。
心中抱怨过后，却又被这雨打得平静了下来。见一个泥坑，心中一警觉，我便跳了过去。
抬头间，忽然望见-----
河边小麦在雨中摇摆，雨滴落在叶儿上。雨滴把叶儿一压。便滚了下去，把麦叶洗得越发碧绿了。有的麦叶又弹起来。被春风一拂，遥遥望
去，恰似大海的波浪起起伏伏。我心中不觉欣喜:观风如观麦，观麦如观海。把目光移向了河岸，只见----- 几株青柳亭亭玉立。若在晴天里。这柳只是绿，并不显眼。但阴雨天里的垂柳当真美绝! 条条柳枝上新叶初挂，还带着淡淡的绒毛，甚是俏皮可爱。清明细雨一拂。水雾丝一般缭绕在柳枝上。那柳枝在风中摇曳，远远望去，像用青墨渲染的画作，水雾迷漫在天地间，迷离的柳枝绿得朦胧，绿得飘渺。水雾与枝干相映成趣，连同雨中的房屋、炊烟，也归入了那一幅水墨画中。
我不由得赞叹，没想到阴雨天也有美!
是啊! 白天有它的晴空万里，夜晚也有它的繁星点点; 大海有它的壮阔波澜，小溪也有它的平静优雅，这一切只是我们没想到罢了，正如同这阴雨天也有特别的美丽一样!
篇四：小学作文：学无止境
学无止境
学习是无止境的，求知是无止境的。在漫长的人生道路上，我们应该不断学习，汲取新的知识，一步一个脚印儿努力向上攀登，勇往直前、不断进取，为我们伟大的祖国做贡献。所以，无论如何，我们不能停下前进的脚步。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”这千古流传的佳句，正所谓源源不断的活水能使池塘变得如此明澄清澈，那么不断熟读，学到更多的知识，才能使人变得更加聪明。我们不光要读书，还要实践。从书本上获得知识是肤浅的，也就是不要满足字面上的明白，要更深地学得知识、懂得道理必须将书本知识变成自己的实际本领，那样会更容易理解，更容易牢记在心。这对应的正是宋代诗人陆游教育他小儿子的一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
在实际生活中，该实践时就要实践，那样更能体会出其蕴含的深刻哲理，且将受用不尽。每个人都有自己远大的志向，首先，我们要敢于走进知识的迷宫，探索知识无穷无尽的奥秘，克服重重困难，走出知识的迷宫，不断追求、探索，为自己的目标和理想而奋斗，描绘出五彩缤纷的明天。 《三字经》中的“子不学，非所宜，又不学，老何为! ”正是教育我们应不断学习。少年时代学习不努力，日日复年年，待白了少年头就一事无成。所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”啊。“犬守夜，鸡司晨，苟不学，何为人? ”狗守夜，鸡报晓，禽畜都有可取之处，而人为万物之灵，岂能碌碌无为? 自由圣贤全都学而有成，如果不读书，那么最终
必然成为庸人，
连鸡犬都不如，又怎能称得上“人”呢? 可见学习知识固然重要啊! 我们要珍惜今天的大好时光啊!
知识就是力量，知识改变命运，知识是引导人类走向文明的灯塔。“学如逆水行舟，不进则退! ”
精选作文:没有(200字) 作文
从古至今 没有一人能不劳而获 没有一人能一劳永益 没有 所以我们才需努力 从古至今 没有一人能一帆风顺 没有一人能万事大吉 没有 所以我们才需乐观 从古至今 没有一人因放弃而成功 没有一人因退缩而心安 没有 所以我们才需坚持 从古至今 没有一人因努力而遗憾 没有一人因乐观而迷罔 没有一人因坚持而后悔 && 存知高一:存知
篇一：作文：再也没有
文题“再也没有”看似命题作文，实则半命题。再也没有什么，需要在作文中明确出来，也就是中心。再结合材料，作文的时间范围是过去发生的事，“再也没有”强调这些往事或经历的不可复制性，唯一性。
立意广泛，根据命题，可以写一些已经逝去的现象、人物等，主要是缅怀过去。可以写童年，童年趣事，童年的伙伴和故事; 可以写友情，曾经要好的朋友难忘的时光; 可以写亲情，逝去的亲人曾经关心我的日子; 可以写老师，再也没有曾经的某位老师给我留下的独特记忆。可以从环保的角度看，曾经的蓝天白云，绿柳如茵，鱼戏清溪? ，如今都再也没有了等等。
【满分作文1】再也没有
即使吃着冰淇淋，在这炎炎夏日里，我也感到暑气逼人。还好，有这荷花陪伴我，让我那颗烦躁的心平静了许多。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写的大概就是这个场面吧! 荷叶如玉盘一样翠绿，散发着凉爽芳馨的气息，为娇柔的花营造了一个“世外桃源”。荷叶覆盖了整个池面，在一片碧海中，依稀看见一抹粉色——那就是荷花。
不施加任何胭脂水粉，也不浓妆艳抹，就这样将最真实的自己展现。花瓣上有细细的红丝，顶尖绯红，花瓣微微有些卷曲，像调皮的精灵颤动的睫毛。花蕊是明亮的淡黄色，如蜷缩着的阳光，伏在莲蓬上，惹人怜爱。而那莲蓬则像蜂巢一般，莲子渐渐冒出，如圆润的珠玉。这几样搭配起来，让荷花熠熠生辉，有几只蜻蜓也时不时眺望它，蜜蜂也围在它身旁盘桓良久。
微风拂来，静谧的荷塘立刻生动起来，荷叶轻摇，花瓣一张一翕，荷塘上呈现出一幅幅绝美的画卷。挨挨挤挤的荷叶，发出“沙沙”的絮语，再加清脆的鸟鸣、悠扬的蝉鸣、虫子的呢喃，汇成夏日的狂欢。我目不转睛地看着池中的荷花，有的含苞待放，花瓣紧闭，似酣睡的孩子，只等那只心仪的蜻蜓来将她叫醒; 有的半张半合，似害羞的少女，只在荷叶背后露出一点秀色; 有的完全盛开，将生命的灿烂尽情释放，为我呈上脉脉的清香; 有的似顽童，在绿叶清风的掩护下，和我捉起了迷藏„„
忽然——我惊住了! 一个东西从水中跃起来，是红色的，是鲤鱼! 摇摆着的鱼尾将水溅到了花上，肥大的身躯也撞上了荷花的细茎。荷花打了个激灵，身子忍不住颤动，鱼跌落水中，晶莹的水花飞上花瓣，在阳光的照射下，发出夺目的光芒。盛开的花朵，次
即使花瓣落了一半，荷花依然宁静娴雅地挺立，我分明看到松动的花瓣在微微颤动。果然，没过多久，轻风拂来，花瓣轻疏几下，似在殷殷叮嘱怀中的莲蓬，然后她果断地放开手，离开莲蓬，在空中舞出优美的弧线，飘向洁净的水面，漾起一阵涟漪。平圆莲蓬上簇拥着淡黄色的花蕊，升腾起一缕袅枭的幽香。
我知道，荷花虽去，
但她把美丽和芬芳注入晶莹的莲子，也注入到我的心里。
在这个燠热的夏天，
我亲眼见证了一朵荷花绽开的艳丽，我从未见过那样美艳的花，她用旺盛的生命力在荷塘上
演的精彩将永远铭刻在我的脑海里。
此后，我再也没有见
过这么美艳的荷花。
【满分作文2】再也
没有
青春，如同被时光炸
开的爆米花，轻轻拿起一颗，放在嘴里，甜甜的味道，温暖了阳光下的几个少年。 ——题记
转眼间，和你们在一
起，已有三年时间。我一直以为，这些岁月会是稀松平常，可最后发现，因为有了一起分享
的感觉，所以有了最美好的时光。或许将来，我们会忘记岁月里这些年的单纯欢笑、青春呐
喊。但是，我们会记得，我们因爱而汇聚，亦如繁花盛开。
再也没有多么决绝
的词，再也没有的事物，在我心中划出一个大问号，抬头问天，那片广阔无垠的蔚蓝色告诉
我：“出去吧，你会获得你想要的答案。”
背上背包，骑上单车，
开始了寻找的旅程。耳机里，放着毕业季那年的歌曲。
“嘀嘀嘀„„”电话
铃声打断了那悠扬的歌曲，我接通电话。“喂，who 啊? 快自报家门! ”“呵呵，你猜。”对方的
语言很活泼。“哦，我知道了，你是我表妹的舅舅的姨妈的邻居的亲外甥的堂姐。”我舌头绕
得比自行车轮还快。“什么呀，好吧，我还是承认了吧。”接下来，回忆占据了我的脑海，至
于电话那头说了什么，我竟然不知道。无意间，我发现那个电话号码的前面写着两个字“再
见”，呵呵，自从那次再见后，就再也没有牵手、拥抱的机会，那个女孩，在三年前，跟我那
么要好。
渐渐地，在恍惚中，
我来到了公园门口，又看见那个穿着“黑衣服”的人，以前，他总是在公园门口，看见我们
来，就笑着去爆爆米花，他知道，小孩子最喜欢，而我们这几个更是对着爆米花流口水的小
馋猫„„在记忆的指引下，我一个人，买了一份爆米花，捧回了家。
在家里，我望着天花
板，又是一天。要不是失足跌进回忆的流年，恐怕我也不会如此迷茫。
“嘿，小馋猫，就知
道吃零食! ”老妈的声音幽幽地传了过来。
“好了好了，不
吃了„„”一边说着，一边丢那最后一颗爆米花进嘴里，香气弥漫了整个心田。
我或许，渐渐明白。
有些路啊，只能一个
人走。这是我读书时发现，写在相册上的。
相片中，一个个风华
正茂的少年，在阳光下，荡着双腿，他们彼此手拉着手，那友谊无可摧毁。虽然人生是单程
旅行，虽然到最后，会再也没有爆米花，没有阳光，但，我们还是义无反顾地选择了它，因为，有段时光，会给我们无可比拟的幸福。
【满分作文3】再也没有
人生就是在无数场开幕与闭幕中缓缓行进的，随着时间的流逝，很多东西都会消失殆尽。许多美好的事物只能成为回忆。我们只能去怀念那单纯的，没有杂质的过去!
“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二，四，六，七，八。”这是我年幼时和小伙伴们在老屋时玩耍的接头暗号。我们就是靠这个建起了我们的伙伴网。我们在老屋可以结伴玩耍，比赛走学步车，看谁折的纸飞机飞得远，比赛跳绳„„老屋的场地比较大，我们的活动范围也就大了，但是因为城市的规划，老屋被征用了。就这样，我们的天堂没了。我再也没有“游乐场”了，再也没有了„„
老屋的门前有一片不大的竹林，那片小小的竹林承载了我很多美好的回忆。小时候，我经常会和姐姐一起去抽竹芯，据村里的老人说，如果把竹芯拿来泡水喝有润嗓子的功效，至于是不是真的有，我至今也不知道。我的妈妈也喜欢那片竹林，每当我不听话时，妈妈总会说我要去扯一跟竹子来打你。随着老屋的消失，那片竹林也消失了。妈妈再也没有能威胁我的东西了，再也没有了„„ 老屋的后面有一处池塘，据爸爸的介绍，那是我们家曾经的谋生工具，靠别人钓鱼来赚钱养家。后来生意越来越不好了，就仅供观赏了。那处池塘也承载了我许多回忆。记得池塘里有许多的蝌蚪，每到春天，爷爷总会用一种长长的大大的勺子给我舀一勺蝌蚪，那就是我的宠物了。也是这个原因，我了解了蝌蚪进化成青蛙的全过程。可是，池塘就这样成为了我的回忆，我再也没有能舀蝌蚪的地方了，再也没有了„„
再也没有了，我的童年随着老屋的离开也就结束了，我的童年没有了，老屋也没有了，再也没有了。现在的小区越来越高级，或许在现在看来我的老屋是破烂不堪的，但那份纯净始终是独一无二的，任何地方都不可比拟的。我深切怀念我的老屋，怀念那再也没有的老屋„„
有多少事可以重来？蓦然回首，才发现很多事情，再也没有„„
【满分作文4】再也没有
幼儿园时的我，总喜欢在热烈的夏天中午，带着一顶小小的鸭舌帽，踩着小凉鞋，提着小水桶，肆无忌惮地甩着小渔网，勇敢地顶着明晃晃的大太阳，在小区里清澈的池塘中寻找蝌蚪那黑乎乎的小身体。一旦他们闯入了我的视线，我便欣喜若狂地撅起屁股，一直手撑在地上，另一只手拿着渔网在水中搅来搅去——当然，一只蝌蚪没入网不说，还把清澈的池塘水弄得浑浊了不少。一整个中午的“辛勤工作”下来，收获总是寥寥无几。不过，我可从来都不担心这个，而是三步并作两步地跑回家，用胖乎乎的手指数着桶里的猎物，还乐颠颠地给他们取些稀奇古怪的名字。
曾经以为每个夏天都可以如此简单快乐地过下去，谁知，蓦然回首，才发现曾经的那份呆呆的童真，再也没有。 小学时候的我们，都
自以为长成了大人，有一天，我竟然不知天高地厚地把大人“赶”出了家门，找来一帮同学，说是要自己做一顿午饭。起先，大家热火朝天地商量着食谱，信心满满，恨不得立马挽起袖子开始干。可是等到真正开工的时候，我们才终于擦亮眼睛认清自己的能力。先是火打不上，好不容易费了半天劲儿，才勉强看到些火苗；面条煮的时间长了，身材走样，直接成了面糊；蛋炒饭倒是蛋、饭分明，终于可以勉强入眼，兴奋地一尝，却差点没有吐出来——竟然没放盐！最后，被逼无奈的我们只好给自己找了一个“我们的动机是好的”的理由，大门一锁，向着不远处的麦当劳进发。
曾经以为还可以和大家一起作出许多尝试，就算天真，就算幼稚又怎样。谁知，蓦然回首，才发现曾经那份大家在一起的自由，再也没有
刚刚踏进初中校门的时候，我还彷徨着，懵懂着，害怕这里和小学的区别，害怕和一大群的陌生的面孔打交道。但是更多的，我又怀着期待，希望这个偌大的校园，能为我的生命带来些什么新的精彩——或许是一个志趣相投的同桌，或许是一帮知心的舍友，或许是一个幽默风趣的老师，或许是一班团结奋进的同学„„时间匆匆，快得我都不知道它是怎样过去的，快得当我还以为军训才结束时，实则已过了将近一年。同学、老师，一切都是我曾经期待的那个样子，可是现在的我却不再那么期待新的一天，不再那么期待下一节课，不再那么期待学校中的那些场景。我努力想找回进校时的那种感觉，却怎么也回不去了。 曾经以为能永远保持那份新鲜，那份期待，蓦然回首，才发现，那种出来乍到的体验，再也没有。
曾经以为能永恒的今天早已成为了昨天，蓦然回首，收获的也只能是回忆。那么，好好珍惜每一个今天，让每一份再也没有的美好，不留遗憾。
篇二：作文如果没有 高一下期中考试作文评讲
材料1、鲜花张开小喇叭感谢细雨：“是你把我滋润的这般俊俏，这般美丽。”细雨闪着
眸子说道：“说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。”
材料2、稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，
眼睛总是望着根底。 〔审题导引〕 本题属寓意型材料记叙文。材料的寓意就是记叙文的中心。这两则材料寓意一致。细雨
让鲜花去感谢春风妈妈，因为春风是春的使者；稻穗低头望根，是因为她忘不了这片供给她
养料的沃土。于是扩展开去，作为子女，不应忘记抚养我们的父母；作为学生，不应忘记哺
育我们成长的老师；作为中华儿女，更不应忘记培养我们的祖国。一句话，不能忘根。
这两个材料还有个潜在的前提，就是主体形象是在成功后或取得一定成绩后想到“根是
生命之源”。
1、不能忘“根”。从
材料1中我们可以了解到，鲜花开得俊俏美丽离不开细雨的滋润，
而细雨是由春风带来的，可以说，春风是鲜花开得娇艳的根本因素；而材料2则直接点出了
“稻穗眼望着根底”，由此，“根是生命之源”是一个很好的立意。
2、学会感恩。材料1中的两个“感谢”使“感恩”主题非常明显；材料2中稻穗头低
垂、眼望着根底，其实就是在向“根”表达感恩之情。这是学生最容易把握，也是最常见的
一种立意。
3、为人谦逊。材料1中细雨说“还得先感谢春风妈妈”，材料2中的稻穗虽然长得饱实、
但是头低垂，这些都可以看做是谦逊的表现，所以，也有不少学生的文章主题为“谦逊”。
高中生的记叙文应该是怎么样的？
一、故事——“吃别人嚼过的馍馍没味道”
二、情感——文缘情，文传情
高中生作文不同于小学生的作文，仅仅是清楚完整已经不够了，必须要能写出真情实感。
注意了，不是说你带着情感去写就行了，而是要让阅卷老师让读者读出你文章里的真情实感，
通俗点说就是打动人，能让读者跟着你的文章喜怒哀乐。这就难了，这就不是个态度问题，
而是个技术问题了，以后我们的目标就是这个了。对于高中生来说，文缘情，文传情。“情
感”应该是一切记叙文的起点，无情感，不作文。“能不能很好的传递某种情感”或者说“能
不能打动读者”就成为了衡量记叙文是否优秀的重要标准。
三、“意象”——“言不尽意，立象以尽意”。
意象理论在中国起源很早，《周易·系辞》已有“观物取象”、“立象以尽意”之说。诗
学借用并引申之，“立象以尽意”的原则未变，但诗中之“象”已不是《周易》中的卦象，
不是抽象的符号，而是具体可感的物象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来
寄托主观情思的客观物象。诗歌为什么需要意象？因为“言不尽意”，逻辑语言不能完美
地表达诗人心中之
意，就只好“立象以尽意”， 用意象诉诸感性来作另一种表达。“言征实
则寡余味也，情直致则难动物也，故示以意象。”意象入诗的目的和所要达成的效果，是以
“象”征“意”，是喻示，是象征，是“含不尽之意，见于言外”。意象就是将抽象的主观情
思寄托于具体的客观物象，使之成为可感可触的的艺术形象，使难抒之情、难言之理，由意
象代抒代言，产生逻辑语言所无法达成的“言有尽而意无穷”的艺术效果。高中生的记叙文
就要借鉴诗歌的“意象”学说来写，学会形象地表现人和物。
四、“言不尽意”——单纯直白的情感表达是苍白无力的。
意象的产生，最大的原因就是“言不尽意”。古人发现，想要直接描述无比复杂无比细
腻的情感时，语言和文字显得那么苍白无力。这一点很容易理解，不要说情感，即便就是一
个苹果的味道，如果一个人没有吃过，你告诉他一万遍“甜”他也不会真的理解。这在记叙
文的写作中是一样的道理。
梁祝故事基本内容： 东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄
习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。祝员外拒绝了女儿
的请求，祝英台求学心切，伪装卖卜者，对祝员外说：按卦而断，还是让令爱出门的好。
祝父见女儿乔扮男装，一无破绽，为了不忍使她失望，只得勉强应允。英台女扮男装，远去
杭州求学。途中，邂逅了赴杭求学的会稽（今绍兴）书生梁山伯，一见如故，相读甚欢，在
草桥亭上撮土为香，义结金兰。不一日，二人来到杭州城的万松书院，拜师入学。从此，同
窗共读，形影不离。梁祝同学三年，情深似海。英台深爱山伯，但山伯却始终不知她是女子，
只念兄弟之情，并没有特别的感受。祝父思女，催归甚急，英台只得仓促回乡。梁祝分手，
依依不舍。在十八里相送途中，英台不断借物抚意，暗示爱情。山伯忠厚纯朴，不解其故。
英台无奈，谎称家中九妹，品貌与己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家贫，未能如期而至，
待山伯去祝家求婚
时，岂知祝父已将英台许配给家住贸阝城（今鄞县）的太守之子马文才。
美满姻缘，已成沧影。二人楼台相会，泪眼相向，凄然而别。临别时，立下誓言：生不能同
衾，死也要同穴！后梁山伯被朝廷沼为鄞县（今鄞州区）令。然山伯忧郁成疾，不久身亡。
遗命葬贸阝城九龙墟。英台闻山伯噩耗，誓以身殉。英台被迫出嫁时，绕道去梁山伯墓前祭
奠，在祝英台哀恸感应下，风雨雷电大作，坟墓爆裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停
雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。
梁山伯爱祝英，马文才也爱祝英台。我们描述他们俩的感情用了同一个字——爱，似乎
他们俩的感情是没有差别的。古人把梁祝相爱表现为一对翩翩飞舞，生死相依的蝴蝶，这就
叫‘言不尽意，立象以尽意。’”
五、“立象以尽意”——选择最能表现感情的人和事来写。
“立象以尽意”，用意象来代替直接描述的语言——既然直接说说不清楚，那我换个法
子让你自己来体验我体验过的滋味。就是在这种思路之下，当李白想表达他对于庐山瀑布壮
观景象的惊叹时，他没说：“啊！真大啊！”而是说 “疑是银河落九天”。同样的道理，当刘
禹锡站在乌衣巷为历史变迁而不胜唏嘘时，他也没说 “谢安王导今何在，富贵荣华难久长”
而是说：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”其他诸
如“野火烧不尽，春风吹又生”、“秋风吹不尽，落叶满长安”、“春色满园关不住，一枝红杏
出墙来”都是这种思想的结晶。所以王国维才会说：“一切景语皆情语。”
总之，记叙文的艺术性主要体现在情感表达上，不能直接描述，必须借助人物或事件来
表达。那么选择什么样的人物和事件呢？
答案很简单，要写一篇记叙文之前，先确定你要用这篇文章表达、传递怎样的情感，是
悲是喜，是感激还是憎恨。然后问问你自己的心，哪个人哪件事最能让我产生这样的情感，
再然后，用心的去描写这件事或这个人吧，抓住一切让你感动的细节。只要能让读者如见其
人、身临其境，他肯
定会感受到你想要表达的情感的。
【写人佳作的基本要求：１．具体：借助于独特的事件，可以写一件，也可以写多件，
根据立意需要。２．形象：以描写性文字为多，不可一味运用评语加例子式的概括性的叙述
语言。３．生动：综合运用多种描写手法，如肖像、语言、动作、心理、细节等描写。４．真
实：具有浓郁的生活气息，选材要源于实际，内容要贴近现实。写人佳作的发展性要求：１．巧
设悬念：对人物特点不预先作评述，而是随着事件的发展和人物的活动，让读者去体会。２．欲
扬先抑：可以穿插“我”的心理活动，对“父亲”的认识有一个变化发展的过程。３．铺垫
映衬：前有伏笔，后有对照，以使读者感到人物的言与行的发生，是偶然中的必然，从而深
化和突出主旨。４．肖像描写动态化：不是为写人物肖像而写肖像，而是把“形”穿插于事
情的发展过程中，以突出文章主旨，从而起到形神兼备之效。５．对话个性化：对话来自于
实际生活，具有人物的明显特征，力戒书生式的教导性语言。６．事例典型化：不仅独特，
而且能很好地表现人物的思想性格和文章的主旨。“标准的记叙文”，强调把握三个词：故
事、思想、描写。通过自由写作的方式，教师要求学生极大程度地关注并表现这三个特征。】
例文：
五月的
分：“即使”包含有假设的意味，表示事情还未发生；“虽然”用在事情已经发生、已知结果的情况下。“罹”解释为“遭遇”，这个用法在《离骚》中讲过，所以大部分学生能够翻译准确，但有一部分同学“遭”字写错；有少数同学将“罹”解释为“造成”，这种解释是错误的。“伤”属于词类活用现象， “为?? 感到伤心”，与《孔雀东南飞》中的“时人伤之”是相同用法；有一部分同学对为动用法不熟悉，能够判断出“伤”字是词类活用，但将其解释为使动或者是意动，这都是不正确的。
14王建文：
（1）诗歌鉴赏的 这句话和全文来理解，所以得分很低，只有少数同学得分较高。
下页 余下全文篇三：作文 没想到 作文：没想到
多变的天气让你措不及防，学习的收获让你惊喜不已，成长的变化让你与众不同„„生活中常有一些在你意料之外的事。
请以没想到为题，写
一篇文章。不少于600字，文字书写要美观。
题目变形：1. 这一次，
我真没想到. 2.意外 3.那震撼心灵的-------
4.原来我没懂
5. 从另一个角度去----（观擦、感悟、思考）
6.---竟然如此----
7. 忍不住 8.没想到我如此-----（浮躁、虚荣、坚强、
幸运、依赖父母）
写好这道作文题，首
先要审读题目，没想到暗示着原来认为是这样的，或者原来没有意识到这样，或者是机会来
得太突然，没有心理准备等。在写作时应当先有恰当的铺垫，末尾再突出事件的出人意料之
处，或让人惊喜，或令人惊诧，或使人困惑等。其次，在立意时，要适当缩小这个题的外延(注
意是立意，而不是题目) ，如没想到我如此胆怯没想到独处也很惬意没想到他这么仗义等。再
者，在谋篇布局上也要精心构思，或开门见山，直入故事; 或倒叙开头，设置悬念; 或运用插
叙，曲折情节，或铺垫对比，突出主题等。
立意角魔1. 我的变
化让我没想到。围绕自身的变化，写一篇记叙文，比如，我自己作文一般，但一次好奇的投
稿竟然被刊登了，我不仅变成了班上出名的大作家，还成为学校文学社的社长，真是没想到。
也可以用书信的形式，向父母倾诉:一直认为自己很独立，后来一次偶然的机会，体验了独自
在家两天的情形后，才知道自己有多么依赖父母，以后要努力改变自己的依赖习惯。
立意角度 2.他人的
品质、能力或变化等让我“没想到。围绕他人的变化，构思曲折的情节。反应深刻的主题。
比如。我周末在家写作业，隔壁音响声音有点高，我“很生气，就把我家的电视声音调到最
高，不料隔壁却把音响调得更大，还居然引吭高歌。这时，透过猫眼，我看见一个小女孩来
到了隔壁的门口，我想，这么一个小女孩根本就不可能说服对方。没想到，小女孩轻轻敲门，
对对方耳语几句。居然化解了这一场风波，从而表达人与人之间和谐沟通的重要性。
立意角度3. 人性那
么美好让我没想到。以一次陪爸爸韵买防盗门的经历，描述自己对店员的不好印象，而在回
家的路上发现爸爸的钱包不见了。本想着去店里问问，没想到那个店员已气喘吁吁地把钱包
送来了，还没来得及好好谢谢她，她已跑远了。她美好的心灵，让我很惭愧。
例文 没想到
要说阴雨天也美，我
是想不到的。
清明节，想去外公家
看看。我独自走在乡野间，没想到这雨纷纷扬扬，没带伞的我直叫倒霉。这细雨淋得我 可真
是欲断魂了!
乡路泥多，经雨一打，
路便像被奔跑的野马踩踏过一样。我边走边神游太虚:晴天多好啊! 暖暖的阳光像轻棉被披在
身上。这田野上，花呀，草呀，树呀，如同镀上了薄金似的，哪像这阴雨天，衣服被打湿不
说，要是冷风一飘而过，冷战可打个不停! 我真想不到这阴雨天有什么美的。
阴雨袭来时，我通常
就宅在家中不愿出门。万万没想到这次竟在雨中行走。
心中抱怨过后，却又被这雨打得平静了下来。见一个泥坑，心中一警觉，我便跳了过去。
抬头间，忽然望见-----
河边小麦在雨中摇摆，雨滴落在叶儿上。雨滴把叶儿一压。便滚了下去，把麦叶洗得越发碧绿了。有的麦叶又弹起来。被春风一拂，遥遥望
去，恰似大海的波浪起起伏伏。我心中不觉欣喜:观风如观麦，观麦如观海。把目光移向了河岸，只见----- 几株青柳亭亭玉立。若在晴天里。这柳只是绿，并不显眼。但阴雨天里的垂柳当真美绝! 条条柳枝上新叶初挂，还带着淡淡的绒毛，甚是俏皮可爱。清明细雨一拂。水雾丝一般缭绕在柳枝上。那柳枝在风中摇曳，远远望去，像用青墨渲染的画作，水雾迷漫在天地间，迷离的柳枝绿得朦胧，绿得飘渺。水雾与枝干相映成趣，连同雨中的房屋、炊烟，也归入了那一幅水墨画中。
我不由得赞叹，没想到阴雨天也有美!
是啊! 白天有它的晴空万里，夜晚也有它的繁星点点; 大海有它的壮阔波澜，小溪也有它的平静优雅，这一切只是我们没想到罢了，正如同这阴雨天也有特别的美丽一样!
篇四：小学作文：学无止境
学无止境
学习是无止境的，求知是无止境的。在漫长的人生道路上，我们应该不断学习，汲取新的知识，一步一个脚印儿努力向上攀登，勇往直前、不断进取，为我们伟大的祖国做贡献。所以，无论如何，我们不能停下前进的脚步。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”这千古流传的佳句，正所谓源源不断的活水能使池塘变得如此明澄清澈，那么不断熟读，学到更多的知识，才能使人变得更加聪明。我们不光要读书，还要实践。从书本上获得知识是肤浅的，也就是不要满足字面上的明白，要更深地学得知识、懂得道理必须将书本知识变成自己的实际本领，那样会更容易理解，更容易牢记在心。这对应的正是宋代诗人陆游教育他小儿子的一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
在实际生活中，该实践时就要实践，那样更能体会出其蕴含的深刻哲理，且将受用不尽。每个人都有自己远大的志向，首先，我们要敢于走进知识的迷宫，探索知识无穷无尽的奥秘，克服重重困难，走出知识的迷宫，不断追求、探索，为自己的目标和理想而奋斗，描绘出五彩缤纷的明天。 《三字经》中的“子不学，非所宜，又不学，老何为! ”正是教育我们应不断学习。少年时代学习不努力，日日复年年，待白了少年头就一事无成。所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”啊。“犬守夜，鸡司晨，苟不学，何为人? ”狗守夜，鸡报晓，禽畜都有可取之处，而人为万物之灵，岂能碌碌无为? 自由圣贤全都学而有成，如果不读书，那么最终
必然成为庸人，
连鸡犬都不如，又怎能称得上“人”呢? 可见学习知识固然重要啊! 我们要珍惜今天的大好时光啊!
知识就是力量，知识改变命运，知识是引导人类走向文明的灯塔。“学如逆水行舟，不进则退! ”