初中语文 1 让古典诗词飞进作文的窗口
--------浅谈利用古典诗词在作文教学中的有效指导
摘要：中国是诗歌的国度，我们的文明历史就是一部诗歌的历史。我们的祖先为我们留下了灿烂的艺术瑰宝， 新课标要求“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”，并在“阅读与鉴赏”中明确指出“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”。教师在诵读和鉴赏中，请不要忘记，古典诗词同样是我们作文教学的宝贵资源。将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，提高学生作文水平的一个重要途径。
关键词：古典诗词 作文教学 精炼含蓄 意境韵味
古典诗词是我国文化遗产中的瑰宝之一。优秀的古典诗词，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。余秋雨先生曾说过：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文经典是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不断的长廊。” 教育部新颁布的语文课程标准明确规定学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
随着中考作文分值的增加，语文老师对作文教学愈来愈重视，但学生照样持笔茫然，笔下生涩，似乎好的中考作文离我们越来越远。许多人都有这样的体会，在言谈和写作中，一句精当的诗词名句的引用，往往会使其谈吐生色，文笔增辉，起到画龙点睛、言简意赅和意趣横生的作用。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘境，是展示学生才
初中语文 2 情，提高学生作文水平的一个重要途径。
一、借古典诗词扮靓“善睐的明眸”
“题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情, 那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
用诗词入题，扮出了许多美目话题。如以“感情亲疏与对事物的认识。”为主题的作文，用《只缘身在此山中》。等做标题。以“张扬自我”为主题的作文，用《天生我材必有用》《路漫漫其修远兮》《天下谁人不识君》《梅花香自苦寒来》等做标题。新鲜事物蜂拥而来：《忽如一夜春风来》《乱花渐欲迷人眼》。赞美他人《小荷才露尖尖角》。路途坎坷的《柳暗花明又一村》《乘风破浪会有时》 “思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、借古典诗词让开头或结尾出彩
好的开头，新颖生动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结鲜明，来引导全文，这样便起了一个“群龙之首”的作用。如中考满分作文《音乐，让生活更美好》的开头“看过鱼游池底，月光下澈，你会觉得便是快乐；闻过野芳幽香，佳木繁阴，你认为那便是美丽；游过百里三峡，略无阙处，你会领悟那便是壮美„„其实，你一直忘了，有一样东西能让生活更美好，那便是音乐。”引用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。
用诗词结尾，锦上添花。结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震憾力。如满分作文《品味历史，让生活更美好》的结尾“我酷爱读史, 心里话颇想告诉每一位被生活中的挫折所困扰的人，不如品读一下史书，也许它正是解开你心结的良药，给人以‘西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归’的闲适享受” 引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。这
初中语文 3 便是引用诗词的魅力。
三、借古典诗词营造繁复多彩的意境
诗歌作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。古典诗词中不乏有特定涵义的意象。“朝露”“流水”是对时光易逝的感叹，“夕阳”的断肠，“小雨”的清寒，“秋”的萧瑟，“花自飘零水自流”的有情和无情„„无一不具有特定的涵义。借古典诗词的意象可以营造繁复多彩的意境，诗歌（尤其是古典诗词）主要是通过创造意象和意境来传达思想感情的。正如王国维在《宋元戏曲史》中所言：“何以谓之有意境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。”
在作文中，通过多种色彩的搭配、疏密线条的安排、词语感情色彩的选用来构造画面，是营造作文繁富多面的意境，从而很好地表达主旨的一种切实高效的途径。“月儿柔柔，洒落下一地的银白，遥远的天际传来了那熟悉的歌谣„„走在月光铺下的小路上，妈妈的手牵着我的手，走向通往家的路上。妈妈哼起了我小时候爱听的歌谣，那么亲切，那么熟悉。我知道歌声中满载着思念与希望。妈妈的歌声，是我生活的温暖港湾”；“道旁，可清晰看见那棵茂盛的樟树。一身的绿色，在那条平坦的公路边异常显眼，绿叶被它弯曲的枝干怀抱着，不愿让其流落人间。偶尔，轻轻地一阵清风拂过，稀稀落落的叶儿随风落下。在树荫下勾勒自己的理想天空，给人好静谧安详的感觉。看着树下的落叶，不禁荡起一丝秋天的凉意，荡起那发自内心的静谧情绪”； “雨停后残留的雨水从叶上滚落，圆润润坠入一池碧水中，荡起圈圈的涟漪。立在池中央的那几枝青莲，如几位娉婷的少女，在水波中摇晃。那似开非开的莲啊，你可知晓那一瓣先开的花瓣，粉嫩的，纯洁的，扰乱了多少文人墨客的心”。这些优美的意境使得作品的感染力特别强，它会启发读者产生想象和联想，进入到作者所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。
当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力。如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了。
四、借古典诗词让语言“华采满天飞”
初中语文 4 “言之无文，行而不远”引用或化用一些经典诗词可使作文语言生动活泼，魅力深厚。朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科学工作者的探索精神，引用了楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
一些优秀作文，也是靠引用诗词出彩的。例《今天的篮球赛》„„上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该上场了！”
《语文，让生活更美好》中“语文绚烂了生活。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁„„因为语文，我读懂了抱负、执著、爱国。举酒觥之高远，邀明月之满杯，我徜徉在诗林词海之中，看落红化为春泥，叹国破山河在，赞采菊之芳篱，唱绝顶之豪情。在初中的生活里，留下一轮暖阳，让生活更美好。”
《古典情节》中“日中寻古，是陶潜的那份‘采菊东篱下，悠然见南山’的悠闲；是魏帝的‘秋风萧瑟洪波涌起’的豪壮；是易安的‘兴尽晚回舟，误入藕花深处’的欢快；是放翁‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’的洒脱；日中寻古，是那份‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的坚贞；是杜工部的‘北极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲’的自信；是‘众里寻她千百度，蓦然回首’的惊喜。”
这几段文字，均选自中考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古典情节，变得越发厚重。较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原因。
五、借古典诗词的表现手法，让作文行文摇曳生姿
古典诗词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂。在此仅采撷几种特殊的手法。
1、学习古典诗词采用修辞，言简意丰
古典诗词里大量广泛地采用比喻、比拟、借代、对偶、反复等修辞手法通过古典诗词这个载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言
初中语文 5 运用手法的多样化，从而能达到提高学生驾驭语言的能力。可以巧妙运用多种修
辞方法。古诗中经常使用修辞来表情达意，同时赋比兴、托物寓意、托物言志等
表现手法的灵活使用，使诗歌言简而意丰，语约而旨深。在作文中，借鉴诗歌的
这种写法，往往能达成意想不到的效果。
可以合理选用形象的文字。古诗语言常有较大的省略和跳跃，但正是这种情
节空白和跳跃，造成了诗歌丰婉含蓄而又意趣迭出的独特审美感受。有一个学生
这样写道：“雨丝细细密密地划过，交织成一幅凄迷绝美的画卷；晶莹无暇，薄
薄的雾气升腾，升腾，附在睫毛上，然后就成了泪，划过面庞散开的一道道不甚
规则的水渍。”借助丰富的想象和联想，由雨丝交织联想到雾升腾，由雾升腾联
想到泪划过面庞，比喻、拟人的使用，前后互相关联照应，将一幅普通的江南的
春雨图描摹得有景、有情、有趣、有味。
2、学习古典诗词景物描绘，情景交融
“一切景语皆情语”。人物形象的塑造总是在一定的环境中完成的，高明的
作者在描写人物时总是善于把人物与客观环境紧密联系起来，让环境起到渲染气
氛、烘托人物性格的作用，在情景交融中增添文章的感染力。
如作文片段：
“夕阳如血，站在家乡的小山坡上，我仿佛听到了当年外婆呼唤我回家吃饭
的声音。炊烟袅袅，在不远处升起，这炊烟仿佛是一根长长的绳子，一头系着故
乡，一头系着我的乡愁。夜里，故乡的明月升起，月华如水，洒遍了我的全身，
我感到少有的舒畅”小作者在文中描写了夕阳、炊烟、明月，每一种景物得描写
中都饱含了作者那不解的乡愁，作者把自己的感情注入景物描写中，使景物有了
情感，有了韵味。
3、学习白描或工笔凸显细节的手法
工笔和白描。工笔（红描）是对人物和景物进行精雕细刻，细腻描绘的方法；
白描则是简练的笔墨，不加烘托和渲染，把形象原原本本、一五一十地勾勒出来，
给人清新质朴的感觉的方法。细节，泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人
物外貌、语言、神态、动作中看似无关紧要，却很有描写价值的细致环节。写记
叙文离不开细节描写。
新课标要求：写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的了体验。
初中语文 6 满分作文《浓浓爱意，让生活更美好》“氤氲的夜色，浸入房间，升腾起一种无端的寒冷。无奈，只得紧紧薄衫，再入题海。‘吱——’略带棕色的门被轻轻推开，一个熟悉的身影隐隐现现，蹑足上前。一件大衣披上我身，一杯热茶端放桌前，母亲关切的目光凝聚我身，关切的话语滑出嘴角：“看书不要太晚，早点睡吧。”小作者用“推”“放”“凝聚”“滑”这些举动，给母亲作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。
总之，教师通过特定的训练让学生找到了打开思维的闸门，放飞思想的翅膀的方法，艺术的想象逐渐内化为学生的创造力和创新精神。教师在诵读和鉴赏古典诗词中，要有意识地将古典诗词作为我们作文教学的宝贵资源。挖掘积累古典诗词中的写作技巧和语言，让古典诗词飞进作文的窗口，让学生的作文流淌着自自然然的古典诗词的韵味，开创人性化、多元化的作文之路。
参考文献：
1、新课程标准2011版
2、《新课程教学设计》（王德俊主编）
3、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》（关文信主编）
4、《满分作文》
初中语文 1 让古典诗词飞进作文的窗口
--------浅谈利用古典诗词在作文教学中的有效指导
摘要：中国是诗歌的国度，我们的文明历史就是一部诗歌的历史。我们的祖先为我们留下了灿烂的艺术瑰宝， 新课标要求“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”，并在“阅读与鉴赏”中明确指出“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”。教师在诵读和鉴赏中，请不要忘记，古典诗词同样是我们作文教学的宝贵资源。将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，提高学生作文水平的一个重要途径。
关键词：古典诗词 作文教学 精炼含蓄 意境韵味
古典诗词是我国文化遗产中的瑰宝之一。优秀的古典诗词，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。余秋雨先生曾说过：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文经典是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不断的长廊。” 教育部新颁布的语文课程标准明确规定学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
随着中考作文分值的增加，语文老师对作文教学愈来愈重视，但学生照样持笔茫然，笔下生涩，似乎好的中考作文离我们越来越远。许多人都有这样的体会，在言谈和写作中，一句精当的诗词名句的引用，往往会使其谈吐生色，文笔增辉，起到画龙点睛、言简意赅和意趣横生的作用。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘境，是展示学生才
初中语文 2 情，提高学生作文水平的一个重要途径。
一、借古典诗词扮靓“善睐的明眸”
“题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情, 那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
用诗词入题，扮出了许多美目话题。如以“感情亲疏与对事物的认识。”为主题的作文，用《只缘身在此山中》。等做标题。以“张扬自我”为主题的作文，用《天生我材必有用》《路漫漫其修远兮》《天下谁人不识君》《梅花香自苦寒来》等做标题。新鲜事物蜂拥而来：《忽如一夜春风来》《乱花渐欲迷人眼》。赞美他人《小荷才露尖尖角》。路途坎坷的《柳暗花明又一村》《乘风破浪会有时》 “思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、借古典诗词让开头或结尾出彩
好的开头，新颖生动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结鲜明，来引导全文，这样便起了一个“群龙之首”的作用。如中考满分作文《音乐，让生活更美好》的开头“看过鱼游池底，月光下澈，你会觉得便是快乐；闻过野芳幽香，佳木繁阴，你认为那便是美丽；游过百里三峡，略无阙处，你会领悟那便是壮美„„其实，你一直忘了，有一样东西能让生活更美好，那便是音乐。”引用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。
用诗词结尾，锦上添花。结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震憾力。如满分作文《品味历史，让生活更美好》的结尾“我酷爱读史, 心里话颇想告诉每一位被生活中的挫折所困扰的人，不如品读一下史书，也许它正是解开你心结的良药，给人以‘西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归’的闲适享受” 引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。这
初中语文 3 便是引用诗词的魅力。
三、借古典诗词营造繁复多彩的意境
诗歌作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。古典诗词中不乏有特定涵义的意象。“朝露”“流水”是对时光易逝的感叹，“夕阳”的断肠，“小雨”的清寒，“秋”的萧瑟，“花自飘零水自流”的有情和无情„„无一不具有特定的涵义。借古典诗词的意象可以营造繁复多彩的意境，诗歌（尤其是古典诗词）主要是通过创造意象和意境来传达思想感情的。正如王国维在《宋元戏曲史》中所言：“何以谓之有意境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。”
在作文中，通过多种色彩的搭配、疏密线条的安排、词语感情色彩的选用来构造画面，是营造作文繁富多面的意境，从而很好地表达主旨的一种切实高效的途径。“月儿柔柔，洒落下一地的银白，遥远的天际传来了那熟悉的歌谣„„走在月光铺下的小路上，妈妈的手牵着我的手，走向通往家的路上。妈妈哼起了我小时候爱听的歌谣，那么亲切，那么熟悉。我知道歌声中满载着思念与希望。妈妈的歌声，是我生活的温暖港湾”；“道旁，可清晰看见那棵茂盛的樟树。一身的绿色，在那条平坦的公路边异常显眼，绿叶被它弯曲的枝干怀抱着，不愿让其流落人间。偶尔，轻轻地一阵清风拂过，稀稀落落的叶儿随风落下。在树荫下勾勒自己的理想天空，给人好静谧安详的感觉。看着树下的落叶，不禁荡起一丝秋天的凉意，荡起那发自内心的静谧情绪”； “雨停后残留的雨水从叶上滚落，圆润润坠入一池碧水中，荡起圈圈的涟漪。立在池中央的那几枝青莲，如几位娉婷的少女，在水波中摇晃。那似开非开的莲啊，你可知晓那一瓣先开的花瓣，粉嫩的，纯洁的，扰乱了多少文人墨客的心”。这些优美的意境使得作品的感染力特别强，它会启发读者产生想象和联想，进入到作者所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。
当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力。如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了。
四、借古典诗词让语言“华采满天飞”
初中语文 4 “言之无文，行而不远”引用或化用一些经典诗词可使作文语言生动活泼，魅力深厚。朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科学工作者的探索精神，引用了楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
一些优秀作文，也是靠引用诗词出彩的。例《今天的篮球赛》„„上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该上场了！”
《语文，让生活更美好》中“语文绚烂了生活。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁„„因为语文，我读懂了抱负、执著、爱国。举酒觥之高远，邀明月之满杯，我徜徉在诗林词海之中，看落红化为春泥，叹国破山河在，赞采菊之芳篱，唱绝顶之豪情。在初中的生活里，留下一轮暖阳，让生活更美好。”
《古典情节》中“日中寻古，是陶潜的那份‘采菊东篱下，悠然见南山’的悠闲；是魏帝的‘秋风萧瑟洪波涌起’的豪壮；是易安的‘兴尽晚回舟，误入藕花深处’的欢快；是放翁‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’的洒脱；日中寻古，是那份‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的坚贞；是杜工部的‘北极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲’的自信；是‘众里寻她千百度，蓦然回首’的惊喜。”
这几段文字，均选自中考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古典情节，变得越发厚重。较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原因。
五、借古典诗词的表现手法，让作文行文摇曳生姿
古典诗词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂。在此仅采撷几种特殊的手法。
1、学习古典诗词采用修辞，言简意丰
古典诗词里大量广泛地采用比喻、比拟、借代、对偶、反复等修辞手法通过古典诗词这个载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言
初中语文 5 运用手法的多样化，从而能达到提高学生驾驭语言的能力。可以巧妙运用多种修
辞方法。古诗中经常使用修辞来表情达意，同时赋比兴、托物寓意、托物言志等
表现手法的灵活使用，使诗歌言简而意丰，语约而旨深。在作文中，借鉴诗歌的
这种写法，往往能达成意想不到的效果。
可以合理选用形象的文字。古诗语言常有较大的省略和跳跃，但正是这种情
节空白和跳跃，造成了诗歌丰婉含蓄而又意趣迭出的独特审美感受。有一个学生
这样写道：“雨丝细细密密地划过，交织成一幅凄迷绝美的画卷；晶莹无暇，薄
薄的雾气升腾，升腾，附在睫毛上，然后就成了泪，划过面庞散开的一道道不甚
规则的水渍。”借助丰富的想象和联想，由雨丝交织联想到雾升腾，由雾升腾联
想到泪划过面庞，比喻、拟人的使用，前后互相关联照应，将一幅普通的江南的
春雨图描摹得有景、有情、有趣、有味。
2、学习古典诗词景物描绘，情景交融
“一切景语皆情语”。人物形象的塑造总是在一定的环境中完成的，高明的
作者在描写人物时总是善于把人物与客观环境紧密联系起来，让环境起到渲染气
氛、烘托人物性格的作用，在情景交融中增添文章的感染力。
如作文片段：
“夕阳如血，站在家乡的小山坡上，我仿佛听到了当年外婆呼唤我回家吃饭
的声音。炊烟袅袅，在不远处升起，这炊烟仿佛是一根长长的绳子，一头系着故
乡，一头系着我的乡愁。夜里，故乡的明月升起，月华如水，洒遍了我的全身，
我感到少有的舒畅”小作者在文中描写了夕阳、炊烟、明月，每一种景物得描写
中都饱含了作者那不解的乡愁，作者把自己的感情注入景物描写中，使景物有了
情感，有了韵味。
3、学习白描或工笔凸显细节的手法
工笔和白描。工笔（红描）是对人物和景物进行精雕细刻，细腻描绘的方法；
白描则是简练的笔墨，不加烘托和渲染，把形象原原本本、一五一十地勾勒出来，
给人清新质朴的感觉的方法。细节，泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人
物外貌、语言、神态、动作中看似无关紧要，却很有描写价值的细致环节。写记
叙文离不开细节描写。
新课标要求：写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的了体验。
初中语文 6 满分作文《浓浓爱意，让生活更美好》“氤氲的夜色，浸入房间，升腾起一种无端的寒冷。无奈，只得紧紧薄衫，再入题海。‘吱——’略带棕色的门被轻轻推开，一个熟悉的身影隐隐现现，蹑足上前。一件大衣披上我身，一杯热茶端放桌前，母亲关切的目光凝聚我身，关切的话语滑出嘴角：“看书不要太晚，早点睡吧。”小作者用“推”“放”“凝聚”“滑”这些举动，给母亲作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。
总之，教师通过特定的训练让学生找到了打开思维的闸门，放飞思想的翅膀的方法，艺术的想象逐渐内化为学生的创造力和创新精神。教师在诵读和鉴赏古典诗词中，要有意识地将古典诗词作为我们作文教学的宝贵资源。挖掘积累古典诗词中的写作技巧和语言，让古典诗词飞进作文的窗口，让学生的作文流淌着自自然然的古典诗词的韵味，开创人性化、多元化的作文之路。
参考文献：
1、新课程标准2011版
2、《新课程教学设计》（王德俊主编）
3、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》（关文信主编）
4、《满分作文》