用爱心打开心灵的窗户，体验童真世界
记得刚接现在的这个班级时，我发现有一个女同学，上课时从不举手回答问题，也不说话，只是默默地坐在自己的座位上，眼睛也很少看黑板和老师。后来经过了解，我得知她的学习一直很差，对学习丧失了信心，才有这样的表现。从她交上来的作业中，也证实了这一点。她的作业中没有几个字，而且几乎找不到正确的答案，有时索性不写作业了。
面对这样一个学生，我想她最缺乏的是自信，而能给她带来自信的应是教师的爱。所以，在此后的教学工作中，班级的活动中，我总不忘多给她一些关注。上课时，她不举手回答问题，我也会叫她起来回答，即使回答的不对，我也会和全班同学一起鼓励她。在她的作业中，我会常写上一些评语。如“写得真好！”“你也能写好，只要你肯努力！”“你并不比别人差，加油吧！”有一次，我还让她当着全班同学的面，读了自己的习作，这对于她来说，无疑是莫大的鼓励。经过不懈努力，她变了。变得比以前活泼了，上课也有时主动回答问题，作业每次都按时交，而且能看得出，她是用心写的。虽然学习成绩仍不理想，但是我认为找回自信，对于她来讲，比什么都重要。
对于儿童来说，幸福的童年并不仅仅是物质上的，更重要的是让他们的心灵、智慧、体魄得到全方位的发展。因此我们做教师的不单是教给孩子以知识，更重要的是教给学生以爱，爱他人、爱学习。用爱心打开学生的心灵窗户，让师生的心与心之间处于“零距离”状态。美国的教育家布鲁纳认为，由于传统观念的偏见，教师有意无意的偏
心和教学形式的限制，致使学生实际学习机会存在不平等。在一个优秀教师的眼里，学校中并没有“差生”，只有学习困难生，他们更需要特别的关爱和帮助，尤其是尊重。
用爱心打开心灵的窗户，体验童真世界
记得刚接现在的这个班级时，我发现有一个女同学，上课时从不举手回答问题，也不说话，只是默默地坐在自己的座位上，眼睛也很少看黑板和老师。后来经过了解，我得知她的学习一直很差，对学习丧失了信心，才有这样的表现。从她交上来的作业中，也证实了这一点。她的作业中没有几个字，而且几乎找不到正确的答案，有时索性不写作业了。
面对这样一个学生，我想她最缺乏的是自信，而能给她带来自信的应是教师的爱。所以，在此后的教学工作中，班级的活动中，我总不忘多给她一些关注。上课时，她不举手回答问题，我也会叫她起来回答，即使回答的不对，我也会和全班同学一起鼓励她。在她的作业中，我会常写上一些评语。如“写得真好！”“你也能写好，只要你肯努力！”“你并不比别人差，加油吧！”有一次，我还让她当着全班同学的面，读了自己的习作，这对于她来说，无疑是莫大的鼓励。经过不懈努力，她变了。变得比以前活泼了，上课也有时主动回答问题，作业每次都按时交，而且能看得出，她是用心写的。虽然学习成绩仍不理想，但是我认为找回自信，对于她来讲，比什么都重要。
对于儿童来说，幸福的童年并不仅仅是物质上的，更重要的是让他们的心灵、智慧、体魄得到全方位的发展。因此我们做教师的不单是教给孩子以知识，更重要的是教给学生以爱，爱他人、爱学习。用爱心打开学生的心灵窗户，让师生的心与心之间处于“零距离”状态。美国的教育家布鲁纳认为，由于传统观念的偏见，教师有意无意的偏
心和教学形式的限制，致使学生实际学习机会存在不平等。在一个优秀教师的眼里，学校中并没有“差生”，只有学习困难生，他们更需要特别的关爱和帮助，尤其是尊重。