《落花生》教学设计
教学目标：
1. 认识8个生字，会写6个生字，理解“居然、收获、羡慕、体面”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
3. 初步了解借物喻人和详略得当的写作手法，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
教学重点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学难点：
1.了解花生的可贵之处，从中体会做人的道理。
2.初步理解详略得当和借物喻人的写法。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师要给大家猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”你们知道这说的是什么东西吗？
明确：花生。板书：落花生——许地山
2. 解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到了土里长成花生，所以就叫落花生。
3. 简介作者：许地山，现代作家、学者。小时候，许地山的父亲曾以落花生作比喻教育子女，给他留下了深刻的印象，所以当他开始文学创作的时候，就以“落华生”为自己的笔名。勉励自己要做一
个具有落花生品格的人。那么，我们今天就一起来看看，落花生有怎样的品格吧！
二、初读课文
1. 自由朗读
2. 纠正字音，学生提问不理解的词语，教师释疑。
3. 拼读，讲解生字词和重点词语。
4. 朗读课文（方式为齐读加分组读）
5. 默读课文，思考：课文围绕落花生讲解了哪些事情？
明确：（1）种花生，收花生。（2）母亲提议过一个收获节，并为收获节做准备。（3）我们和父亲吃花生时的讨论。
6. 按照课文讲解的三件事，从课文中找出讲的这三件事，为文章划分层次。
明确：（1自然段）：种花生。
（2自然段）：母亲提议过一个收获节，并为收获节做准备。
（3—11自然段）：我们和父亲吃花生时的讨论。
三、学习第一、二部分
1. 第一自然段为我们交代了种花生到收花生的过程，课文中哪些词语能体现种花生的经过，顺序可以颠倒吗？
明确：买种、动土、灌园，这些词语是按种花生的顺序来写的，不能颠倒。
2. “我们姐弟几个都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园，过不了几个月，居然收获了。”“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？
明确：居然：表示出乎意料；竟然，很意外。写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。
3. 收获了花生，母亲就提议为我们做收获节，并为其做准备。那我们的收获节是怎样讨论花生的呢？我们下节课再来一起看看吧！
第二课时
教学目标：
1. 理解父亲的话，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大，体面的人”这句话的含义, 从花生的品格中体会做人的道理。
2. 以“„„，我想对你说„„”为开头写一段话。
教学重点：
了解花生的可贵之处，从中体会做人的道理。
教学难点：
理解落花生的品格，以“„„, 我想对你说„„”为开头，写一段话。
教学过程：
一、 导入
1. 上节课，我们已经初步学习了《落花生》，今天我们一起深入学习，相信大家一定会有新的收获。
（板书：落花生，许地山）学生齐读两次。
2. 现在我们一起来回忆一下，课文围绕花生讲了哪几件事？
（1. 种花生。2收花生。3吃花生。4议花生。）
二、感悟课文，深入体会。
1. 课文哪些部分是议花生？请同学们快速打开语文书，翻到语文书31页，快速浏览课文，找到写议花生的段落，是哪些自然段呢？（3——11段）现在我们来一起朗读第3——11段，请同学们边读边思考我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？父亲拿什么与花生来进行对比？
2. 请同学们用快速的用铅笔把我们兄弟姐妹评论花生的部分画出来。（1. 妹妹说花生味道很美。2. 哥哥说花生可以榨油。3. 我说无论何等人都可以用贱价买它来吃，都喜欢它。）
4. 同学们都找得非常得准确，正如我们生活中接触的那样，花生好吃，可以榨花生油，还便宜。但父亲和作者几兄妹吃出的花生是不一样的，父亲对花生的评价在哪里呢？思考父亲是怎么评价花生
的，拿花生和什么做了比较？朗读第9自然段。（父亲拿苹果、桃子、石榴与花生作比较。）
5. 那为什么要用苹果、桃子、石榴与花生作比较呢？它们各有什么特点？我们一起来看看，老师这里有一张表格，请同学们现在分小组讨论，把它完成。
花生 苹果、桃子、石榴
果实位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 瑟缩地长 鲜红嫩绿
印象 接触才知道 一见就生羡慕之心
6. 通过上面表格中花生同桃子、苹果、石榴的比较，可以看出，他们是各具特点，你觉得花生有怎样的特点呢，而我们的苹果、桃子、石榴又是怎样的呢？
（花生把果实埋在土里面，默默无闻的结果。你只有挖开才知道它的果实怎样。而苹果、桃子、石榴这些是把果实结在树子上，高高挂起，让人一下就可以看见）。
7. 请大家用一个词语来概括花生的品格。
（花生默默无闻，从不炫耀，无私奉献。）
8. 父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的品格，从不炫耀自己，默默无闻，那父亲仅仅是说花生吗？让我们齐读第10自然段，思考思考父亲说花生的目的是什么？
（父亲是想告诉我们做人的道理，要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西，做有用的人，不要做伟大，体面的人。）
9. 什么叫有用的人？什么叫伟大，体面的人？这两句话是什么意思，说说你的理解。
（体面的人：光荣，光彩，表面上看很好看的人。伟大的人：指非常有成就，取得功绩的人。有用的人：指有作用的人，做一个对他人，对社会有用的人。）
10. 同学们说得非常正确。每个人在这个社会上，都是有他的存在价值的，就如诗仙李白所说：“天生我材必有用”，也正因为父亲对自己的这一次的教育，许地山先生生前曾说：“我要像花生一样，
《落花生》教学设计
教学目标：
1. 认识8个生字，会写6个生字，理解“居然、收获、羡慕、体面”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
3. 初步了解借物喻人和详略得当的写作手法，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
教学重点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学难点：
1.了解花生的可贵之处，从中体会做人的道理。
2.初步理解详略得当和借物喻人的写法。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师要给大家猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”你们知道这说的是什么东西吗？
明确：花生。板书：落花生——许地山
2. 解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到了土里长成花生，所以就叫落花生。
3. 简介作者：许地山，现代作家、学者。小时候，许地山的父亲曾以落花生作比喻教育子女，给他留下了深刻的印象，所以当他开始文学创作的时候，就以“落华生”为自己的笔名。勉励自己要做一
个具有落花生品格的人。那么，我们今天就一起来看看，落花生有怎样的品格吧！
二、初读课文
1. 自由朗读
2. 纠正字音，学生提问不理解的词语，教师释疑。
3. 拼读，讲解生字词和重点词语。
4. 朗读课文（方式为齐读加分组读）
5. 默读课文，思考：课文围绕落花生讲解了哪些事情？
明确：（1）种花生，收花生。（2）母亲提议过一个收获节，并为收获节做准备。（3）我们和父亲吃花生时的讨论。
6. 按照课文讲解的三件事，从课文中找出讲的这三件事，为文章划分层次。
明确：（1自然段）：种花生。
（2自然段）：母亲提议过一个收获节，并为收获节做准备。
（3—11自然段）：我们和父亲吃花生时的讨论。
三、学习第一、二部分
1. 第一自然段为我们交代了种花生到收花生的过程，课文中哪些词语能体现种花生的经过，顺序可以颠倒吗？
明确：买种、动土、灌园，这些词语是按种花生的顺序来写的，不能颠倒。
2. “我们姐弟几个都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园，过不了几个月，居然收获了。”“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？
明确：居然：表示出乎意料；竟然，很意外。写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。
3. 收获了花生，母亲就提议为我们做收获节，并为其做准备。那我们的收获节是怎样讨论花生的呢？我们下节课再来一起看看吧！
第二课时
教学目标：
1. 理解父亲的话，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大，体面的人”这句话的含义, 从花生的品格中体会做人的道理。
2. 以“„„，我想对你说„„”为开头写一段话。
教学重点：
了解花生的可贵之处，从中体会做人的道理。
教学难点：
理解落花生的品格，以“„„, 我想对你说„„”为开头，写一段话。
教学过程：
一、 导入
1. 上节课，我们已经初步学习了《落花生》，今天我们一起深入学习，相信大家一定会有新的收获。
（板书：落花生，许地山）学生齐读两次。
2. 现在我们一起来回忆一下，课文围绕花生讲了哪几件事？
（1. 种花生。2收花生。3吃花生。4议花生。）
二、感悟课文，深入体会。
1. 课文哪些部分是议花生？请同学们快速打开语文书，翻到语文书31页，快速浏览课文，找到写议花生的段落，是哪些自然段呢？（3——11段）现在我们来一起朗读第3——11段，请同学们边读边思考我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？父亲拿什么与花生来进行对比？
2. 请同学们用快速的用铅笔把我们兄弟姐妹评论花生的部分画出来。（1. 妹妹说花生味道很美。2. 哥哥说花生可以榨油。3. 我说无论何等人都可以用贱价买它来吃，都喜欢它。）
4. 同学们都找得非常得准确，正如我们生活中接触的那样，花生好吃，可以榨花生油，还便宜。但父亲和作者几兄妹吃出的花生是不一样的，父亲对花生的评价在哪里呢？思考父亲是怎么评价花生
的，拿花生和什么做了比较？朗读第9自然段。（父亲拿苹果、桃子、石榴与花生作比较。）
5. 那为什么要用苹果、桃子、石榴与花生作比较呢？它们各有什么特点？我们一起来看看，老师这里有一张表格，请同学们现在分小组讨论，把它完成。
花生 苹果、桃子、石榴
果实位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 瑟缩地长 鲜红嫩绿
印象 接触才知道 一见就生羡慕之心
6. 通过上面表格中花生同桃子、苹果、石榴的比较，可以看出，他们是各具特点，你觉得花生有怎样的特点呢，而我们的苹果、桃子、石榴又是怎样的呢？
（花生把果实埋在土里面，默默无闻的结果。你只有挖开才知道它的果实怎样。而苹果、桃子、石榴这些是把果实结在树子上，高高挂起，让人一下就可以看见）。
7. 请大家用一个词语来概括花生的品格。
（花生默默无闻，从不炫耀，无私奉献。）
8. 父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的品格，从不炫耀自己，默默无闻，那父亲仅仅是说花生吗？让我们齐读第10自然段，思考思考父亲说花生的目的是什么？
（父亲是想告诉我们做人的道理，要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西，做有用的人，不要做伟大，体面的人。）
9. 什么叫有用的人？什么叫伟大，体面的人？这两句话是什么意思，说说你的理解。
（体面的人：光荣，光彩，表面上看很好看的人。伟大的人：指非常有成就，取得功绩的人。有用的人：指有作用的人，做一个对他人，对社会有用的人。）
10. 同学们说得非常正确。每个人在这个社会上，都是有他的存在价值的，就如诗仙李白所说：“天生我材必有用”，也正因为父亲对自己的这一次的教育，许地山先生生前曾说：“我要像花生一样，