倾听花开的声音
---浅谈如何在英语阅读教学中立德树人 湖北省宜都市外国语学校 雷金凤
“桃李不言，下自成蹊”，在英语阅读教学中渗透立德树人教育如春风拂面，如春雨润物，如甘霖浇花。 作为一位英语教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。党的十八大明确指出教育的根本任务是立德树人，强调“立德树人”，2014年教育部下发了《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》，2016年教育部公布的高中英语学科核心素养对语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面提出了明确要求。因此，充分挖掘教材中所蕴含的德育素材，对学生进行立德树人教育显得尤为重要。
现代著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。那么在我们的初中英语教学中，针对书本大量的阅读材料，我们该从哪些方面着手对学生进行立德树人教育呢？作为初中英语立德树人阅读策略研究课题组的一员，针对八年级的英语阅读教学，在渗透立德树人教育方面我作了如下尝试和探索：
1、在单元课题中渗透立德树人教育
每个单元都有一个标题，标题往往被称为每个单元的“题眼”，是一个单元精要内容的提炼、概括与浓缩。好的课题不仅能显现出文章的主要内容，还能折射出作者要表达的思想感情来。此时，我们可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透。
如八下Unit 2 I'll help to clean up the city parks. 通过这个课题我们就可以教育学生要有爱心，要有奉献精神，要有环保意识。Unit 3 Could you please clean your room? 教育学生要学会独立，自立自强，要增强责任意识。Unit 6 An old man tried to move the mountains. 通过课题我们可以预测将学习的是愚公移山的故事，教育学生要向老愚公学习，面对困难不低头、不逃避，树立敢于克服困难的信心，如果没有坚持不懈的努力精神和毅力，也只能半途而废，再美的梦也无法实现
2、在话题导入中渗透立德树人教育
俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。
如：八上Unit 5 Do you want to watch a game show?在学生阅读2B 之前, 我先播
放动画片Monkey King，问学生Do you like him ? Why do you like him? What can you learn from him? 然后教育学生要学习美猴王积极乐观的人生态度、坚忍不拔的毅力、身居高位的责任心和不满于现状的创新意识。那么今天我们即将学习一个著名的美国动画人物，从他身上我们又可以学到什么呢？
再如八上Unit 8 How do you make a banana milk shake? 阅读内容为Thanksgiving in the United States. 上这课的第二天正好是感恩节，所以我先问What day is it tomorrow? What will you say to the people around you? 然后告诉学生中国自古以来就有感恩的思想和传统，在我们这个有着浓厚传统的礼仪之邦，大家更应该要学会感恩，常怀感动之情，常为感恩之行，善待身边之人。这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又坚持德育为先，以人为本。
3、在背景介绍中渗透立德树人教育
在阅读教学中介绍相关背景知识，能让学生了解作者的生平经历和创作背景，使作者的情感内化为学生的情感体验，从而拉近了学生与文章的距离，让学生在潜移默化中受到感染，自然而然地接受德育渗透。
比如八上Unit 5 Do you want to watch a game show?文章主要介绍的是美国的动画人物米老鼠，我介绍了迪斯尼创作米老鼠的背景，教育学生面对困难，不要逃避，不要放弃，要持之以恒。只要坚持，定能成功。又如在Unit 8 Thanksgiving in the United States课前，我播放了美国“五月花号”的视频，激发了学生对幸福生活的珍惜和感恩之情。
4、在探究新知中渗透立德树人教育
英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理 。因此在探究新知中我们可以从以下几个方面渗透立德树人教育。
（1）在朗读中渗透立德树人教育。
英语课程强调“以读为本”。有感情地反复诵读作品能加深对其的理解，尤其对一些重点语句的诵读，能使学生受到熏陶，从而加深对作品的理解。因此，对于课文中那些闪烁着思想光芒或警策性的句子，我们应紧紧抓住，指导学生反复诵读，通过感悟语言、积累词句进行立德树人教育。
比如 It ’s best not to run away from our problems. We should always try to solve
them. ( 八下Unit 1 What's the matter? )
The earlier kids learn to be independent, the better it is for their future.( 八下Unit 3 Could you please clean your room?)
The spirit of these climbers shows us that we should never give up trying to achieve our dreams .( 八下Unit 7 What's the highest mountain in the world?)
(2) 在小组讨论中渗透立德树人教育
小组讨论和交流，能促进小组成员间的合作学习，展示和提升团队精神和与他人共事的能力，成员间见解的交流，能让学生对课文主题的理解更加深刻，同时，也让学生懂得了尊重别人，学会倾听别人的意见，强化了进取意识、创造意识、竞争意识和团结意识。
例如在Unit 3 I'm more outgoing than my sister.阅读教学中，我让学生讨论如下问题：
① What kind of friend is a good friend?
② What kind of things are important in a friend?
③ Do we need a lot of friends?
通过学生的思考和小组讨论，帮助学生懂得什么是真正的朋友，朋友贵在好而不在多，朋友们之间应该互相帮助，分享彼此的快乐，要帮助激发朋友最好的一面，鼓励学生多交真正的朋友。
（3）在重点词、句的讲解中渗透立德树人教育。
英语阅读课文中会出现一些重点的学生难于理解的单词和句子，我们在教学生理解这些单词和句子的时候，可以更清楚地阐明课文所体现的内在思想性，这样才能在学生获得知识、形成能力的同时，受到具体生动的思想教育。
5、在阅读练习中强化立德树人教育
阅读练习能巩固学生知识，发展学生思维，形成学生能力。在反馈练习中我们可从抓住训练重点，在突破难点上下苦功夫，巧功夫，恰到好处的渗透立德树人教育。
如：八上Unit 10 If you go to the party, you'll have a great time!阅读练习中有这样两个问题:What is the first thing you should do when you want to solve a problem? Why can our parents give us good advice about our problems? 通过讨论答案，再一次教育学生面对困难，不要逃避，不要放弃，要有锲而不舍的精神。当他人遇到困难时要热情诚恳、友善互助。
6、在总结回顾中延伸立德树人教育
在每节阅读课任务完成后，我们都会对阅读材料进行一个summary. 我们应该充分利用这个全课总结、延伸学习内容的时刻，巧妙地渗透总结性的德育教育。如：八下 Unit 7 What's the highest mountain in the world? 在复述了课文登山运动员攀登珠穆朗玛峰的故事之后，再次教育学生要勇于开拓、不畏艰险、吃苦耐劳、为国争光。
又如八下Unit 8 Have you read Treasure Island yet?通过回顾西方的一些名著和音乐，联结到中国的文化。中国的文化博大精深，教育学生要增强社会主人翁意识，要有强烈的民族自豪感、民族自信心，以增强学生的民族凝聚力，提高学生的传统文化素养。
在英语阅读教学中，渗透立德树人教育依靠的是日积月累、潜移默化，因此，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展，让英语课堂绽放生命之花。
倾听花开的声音
---浅谈如何在英语阅读教学中立德树人 湖北省宜都市外国语学校 雷金凤
“桃李不言，下自成蹊”，在英语阅读教学中渗透立德树人教育如春风拂面，如春雨润物，如甘霖浇花。 作为一位英语教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。党的十八大明确指出教育的根本任务是立德树人，强调“立德树人”，2014年教育部下发了《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》，2016年教育部公布的高中英语学科核心素养对语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面提出了明确要求。因此，充分挖掘教材中所蕴含的德育素材，对学生进行立德树人教育显得尤为重要。
现代著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。那么在我们的初中英语教学中，针对书本大量的阅读材料，我们该从哪些方面着手对学生进行立德树人教育呢？作为初中英语立德树人阅读策略研究课题组的一员，针对八年级的英语阅读教学，在渗透立德树人教育方面我作了如下尝试和探索：
1、在单元课题中渗透立德树人教育
每个单元都有一个标题，标题往往被称为每个单元的“题眼”，是一个单元精要内容的提炼、概括与浓缩。好的课题不仅能显现出文章的主要内容，还能折射出作者要表达的思想感情来。此时，我们可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透。
如八下Unit 2 I'll help to clean up the city parks. 通过这个课题我们就可以教育学生要有爱心，要有奉献精神，要有环保意识。Unit 3 Could you please clean your room? 教育学生要学会独立，自立自强，要增强责任意识。Unit 6 An old man tried to move the mountains. 通过课题我们可以预测将学习的是愚公移山的故事，教育学生要向老愚公学习，面对困难不低头、不逃避，树立敢于克服困难的信心，如果没有坚持不懈的努力精神和毅力，也只能半途而废，再美的梦也无法实现
2、在话题导入中渗透立德树人教育
俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。
如：八上Unit 5 Do you want to watch a game show?在学生阅读2B 之前, 我先播
放动画片Monkey King，问学生Do you like him ? Why do you like him? What can you learn from him? 然后教育学生要学习美猴王积极乐观的人生态度、坚忍不拔的毅力、身居高位的责任心和不满于现状的创新意识。那么今天我们即将学习一个著名的美国动画人物，从他身上我们又可以学到什么呢？
再如八上Unit 8 How do you make a banana milk shake? 阅读内容为Thanksgiving in the United States. 上这课的第二天正好是感恩节，所以我先问What day is it tomorrow? What will you say to the people around you? 然后告诉学生中国自古以来就有感恩的思想和传统，在我们这个有着浓厚传统的礼仪之邦，大家更应该要学会感恩，常怀感动之情，常为感恩之行，善待身边之人。这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又坚持德育为先，以人为本。
3、在背景介绍中渗透立德树人教育
在阅读教学中介绍相关背景知识，能让学生了解作者的生平经历和创作背景，使作者的情感内化为学生的情感体验，从而拉近了学生与文章的距离，让学生在潜移默化中受到感染，自然而然地接受德育渗透。
比如八上Unit 5 Do you want to watch a game show?文章主要介绍的是美国的动画人物米老鼠，我介绍了迪斯尼创作米老鼠的背景，教育学生面对困难，不要逃避，不要放弃，要持之以恒。只要坚持，定能成功。又如在Unit 8 Thanksgiving in the United States课前，我播放了美国“五月花号”的视频，激发了学生对幸福生活的珍惜和感恩之情。
4、在探究新知中渗透立德树人教育
英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理 。因此在探究新知中我们可以从以下几个方面渗透立德树人教育。
（1）在朗读中渗透立德树人教育。
英语课程强调“以读为本”。有感情地反复诵读作品能加深对其的理解，尤其对一些重点语句的诵读，能使学生受到熏陶，从而加深对作品的理解。因此，对于课文中那些闪烁着思想光芒或警策性的句子，我们应紧紧抓住，指导学生反复诵读，通过感悟语言、积累词句进行立德树人教育。
比如 It ’s best not to run away from our problems. We should always try to solve
them. ( 八下Unit 1 What's the matter? )
The earlier kids learn to be independent, the better it is for their future.( 八下Unit 3 Could you please clean your room?)
The spirit of these climbers shows us that we should never give up trying to achieve our dreams .( 八下Unit 7 What's the highest mountain in the world?)
(2) 在小组讨论中渗透立德树人教育
小组讨论和交流，能促进小组成员间的合作学习，展示和提升团队精神和与他人共事的能力，成员间见解的交流，能让学生对课文主题的理解更加深刻，同时，也让学生懂得了尊重别人，学会倾听别人的意见，强化了进取意识、创造意识、竞争意识和团结意识。
例如在Unit 3 I'm more outgoing than my sister.阅读教学中，我让学生讨论如下问题：
① What kind of friend is a good friend?
② What kind of things are important in a friend?
③ Do we need a lot of friends?
通过学生的思考和小组讨论，帮助学生懂得什么是真正的朋友，朋友贵在好而不在多，朋友们之间应该互相帮助，分享彼此的快乐，要帮助激发朋友最好的一面，鼓励学生多交真正的朋友。
（3）在重点词、句的讲解中渗透立德树人教育。
英语阅读课文中会出现一些重点的学生难于理解的单词和句子，我们在教学生理解这些单词和句子的时候，可以更清楚地阐明课文所体现的内在思想性，这样才能在学生获得知识、形成能力的同时，受到具体生动的思想教育。
5、在阅读练习中强化立德树人教育
阅读练习能巩固学生知识，发展学生思维，形成学生能力。在反馈练习中我们可从抓住训练重点，在突破难点上下苦功夫，巧功夫，恰到好处的渗透立德树人教育。
如：八上Unit 10 If you go to the party, you'll have a great time!阅读练习中有这样两个问题:What is the first thing you should do when you want to solve a problem? Why can our parents give us good advice about our problems? 通过讨论答案，再一次教育学生面对困难，不要逃避，不要放弃，要有锲而不舍的精神。当他人遇到困难时要热情诚恳、友善互助。
6、在总结回顾中延伸立德树人教育
在每节阅读课任务完成后，我们都会对阅读材料进行一个summary. 我们应该充分利用这个全课总结、延伸学习内容的时刻，巧妙地渗透总结性的德育教育。如：八下 Unit 7 What's the highest mountain in the world? 在复述了课文登山运动员攀登珠穆朗玛峰的故事之后，再次教育学生要勇于开拓、不畏艰险、吃苦耐劳、为国争光。
又如八下Unit 8 Have you read Treasure Island yet?通过回顾西方的一些名著和音乐，联结到中国的文化。中国的文化博大精深，教育学生要增强社会主人翁意识，要有强烈的民族自豪感、民族自信心，以增强学生的民族凝聚力，提高学生的传统文化素养。
在英语阅读教学中，渗透立德树人教育依靠的是日积月累、潜移默化，因此，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展，让英语课堂绽放生命之花。