让我说声“谢谢你”
绵阳十月的天空有些阴暗，透过窗户望望外面的行人，寥寥无几、步履悠闲。宽阔的马路上，时有时无的汽车飞驰而过。河堤上，绿柳低垂失去往日的风彩。寝室的我，百无聊赖。看看桌上那杯沉静的白开水，我不禁浅笑。大学的生活真要像这杯水，无论怎样搅动就不会有质的改变。
“扣”、“旋”、。。。“哦也。。。好球”，我猛然一惊，飞奔出寝室。在那——乒乓台前，同学们激情四射，很快我便融入了他们。“明日复明日，明日何其多”、“地上湿不一定下雨，下雨地上一定湿”、“Your English is very poor ,you must study hard in English ”, 通通被我抛在脑后, 肆意的挥霍着属于我们的青春。“好球，再来一脚。”我好奇的转过身去, 练阴场上，一张笑脸追着顽皮的足球, 为本阴暗的天空增添一抹亮丽的色彩。
那鼓励着我, 成就着我。班主任说:“英语过四级才能拿学位证。”这无疑是一枚重磅炸弹。落莫的图书馆此刻坐无虚席，备受青睐。足球场外银杏叶在书桌间翩翩起舞，却也只能自娱自乐。假装认真看书的我欣赏着银杏叶优美的舞姿, 这可要比那令人眩晕的字母有趣多了。那银杏叶上仿佛出现一个考场上挠头捧腮、咬着笔头、焦头烂额的我。于是烦闷的闭上眼睛, 突然耳边响起一个声音:遇到你不喜欢做的事, 你就要努力的征服自己去爱上它，学习上只要多看、多读、多
想你会发现那是一件让人愉悦的事。睁开眼四处追寻，那张笑脸伴随着杏叶随风飘扬。从此，在校园的每个角落徘徊着一个耳挂MP3, 手捧英语书，口中喃喃自语的身影。我终于如愿以偿的过了英语四级，拿到心仪已久的硕士学位证书。 成为教师的我，背着行嚢孤身来到大山只为追寻你的足迹。初上讲台有些仿徨，有些焦虑, 可我总能想起你的话语，让我充满自信与活力。
5.12地震后，你为了救村民，被永远的埋藏在羌寨的大山里, 你说:“羌鹰是要展翅高飞的。”羌寨的蓝天任你自由翱翔。
抬头仰望掠过的雄鹰, 我泪眼朦胧，〞谢谢你，谢谢你成就今天这个勇敢、乐观、坚强的我。
自评：第一自然段环境描写其一渲染一种悲伤气氛，其二为下文“我”见到主人公埋伏笔。
第二自然段语言描写，动作描写和直接对课程内容进行描写，更加能突出我的贪玩。为下文引出主人公的话做铺垫。
借图书馆的情景变化，银杏叶的表现来衬托学生的学习认真。突出我的贪玩，为下文做铺垫。
“5.12地震后，你为了救村民，被永远的埋藏在羌寨的大山里, ”揭示第一自然段环境描写中悲伤的原因。
结构浑然一体。语言上多用描写来表达自己的“感谢”之情。 感受：这是第一次月考学生作文，我和学生一起考试，一起写。我
的卷面非常凌乱，语言和结构经过一次修改。学生写作文常常是一次性的。这需要老师平时引导，多写多练，教会学生如何在短时间内组织作文的结构和语言。让他们的作文水平提高，特别是考试作文能出彩。
让我说声“谢谢你”
绵阳十月的天空有些阴暗，透过窗户望望外面的行人，寥寥无几、步履悠闲。宽阔的马路上，时有时无的汽车飞驰而过。河堤上，绿柳低垂失去往日的风彩。寝室的我，百无聊赖。看看桌上那杯沉静的白开水，我不禁浅笑。大学的生活真要像这杯水，无论怎样搅动就不会有质的改变。
“扣”、“旋”、。。。“哦也。。。好球”，我猛然一惊，飞奔出寝室。在那——乒乓台前，同学们激情四射，很快我便融入了他们。“明日复明日，明日何其多”、“地上湿不一定下雨，下雨地上一定湿”、“Your English is very poor ,you must study hard in English ”, 通通被我抛在脑后, 肆意的挥霍着属于我们的青春。“好球，再来一脚。”我好奇的转过身去, 练阴场上，一张笑脸追着顽皮的足球, 为本阴暗的天空增添一抹亮丽的色彩。
那鼓励着我, 成就着我。班主任说:“英语过四级才能拿学位证。”这无疑是一枚重磅炸弹。落莫的图书馆此刻坐无虚席，备受青睐。足球场外银杏叶在书桌间翩翩起舞，却也只能自娱自乐。假装认真看书的我欣赏着银杏叶优美的舞姿, 这可要比那令人眩晕的字母有趣多了。那银杏叶上仿佛出现一个考场上挠头捧腮、咬着笔头、焦头烂额的我。于是烦闷的闭上眼睛, 突然耳边响起一个声音:遇到你不喜欢做的事, 你就要努力的征服自己去爱上它，学习上只要多看、多读、多
想你会发现那是一件让人愉悦的事。睁开眼四处追寻，那张笑脸伴随着杏叶随风飘扬。从此，在校园的每个角落徘徊着一个耳挂MP3, 手捧英语书，口中喃喃自语的身影。我终于如愿以偿的过了英语四级，拿到心仪已久的硕士学位证书。 成为教师的我，背着行嚢孤身来到大山只为追寻你的足迹。初上讲台有些仿徨，有些焦虑, 可我总能想起你的话语，让我充满自信与活力。
5.12地震后，你为了救村民，被永远的埋藏在羌寨的大山里, 你说:“羌鹰是要展翅高飞的。”羌寨的蓝天任你自由翱翔。
抬头仰望掠过的雄鹰, 我泪眼朦胧，〞谢谢你，谢谢你成就今天这个勇敢、乐观、坚强的我。
自评：第一自然段环境描写其一渲染一种悲伤气氛，其二为下文“我”见到主人公埋伏笔。
第二自然段语言描写，动作描写和直接对课程内容进行描写，更加能突出我的贪玩。为下文引出主人公的话做铺垫。
借图书馆的情景变化，银杏叶的表现来衬托学生的学习认真。突出我的贪玩，为下文做铺垫。
“5.12地震后，你为了救村民，被永远的埋藏在羌寨的大山里, ”揭示第一自然段环境描写中悲伤的原因。
结构浑然一体。语言上多用描写来表达自己的“感谢”之情。 感受：这是第一次月考学生作文，我和学生一起考试，一起写。我
的卷面非常凌乱，语言和结构经过一次修改。学生写作文常常是一次性的。这需要老师平时引导，多写多练，教会学生如何在短时间内组织作文的结构和语言。让他们的作文水平提高，特别是考试作文能出彩。