《看不见的爱》的教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文;
2、重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱；
3、按事情发展的起因、经过、结果，把母亲耐心地陪伴、激励盲童孩子打弹弓，最后终于打中目标的事，进行简要地复述。
过程与方法
流利有感情地朗读课，以读促解，以读自悟。
情感态度与价值观
1、体会母亲内心的执著、坚强，以及对孩子的信任与鼓励。
2、体会做任何事只要有锲而不舍的精神，就一定会成功。 教学过程
一、导入新课
1、课件出示：（一组表现母爱的图片）师：这些相片都反映了一个共同的主题，那是什么？（母爱）今天我们学的课文讲述的就是一份特别的不同寻常的爱, 是一份看不见的爱。(板书课题:22、看不见的爱) 指名读, 齐读课题。（直观导入，给学生留下初步的整体印象，目的是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力。）
2、同学们已经预习了课文，哪位同学能说说课文讲述了一个怎样的故事？
二、 初读课文，整体进入。
1、请同学们自由读课文，要求正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知故事主要内容。
2、读了课文后，根据课文内容给你的信息，试着介绍盲童。
（1）十岁左右的男孩。
（2）打瓶子的技术很差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
（3）孩子们打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
（孩子都好玩，可是他看不见，他是怎么玩的，体会到母爱能让他同别的孩子一样能玩。）
3、课件出示：弹弓，玩过弹弓吗？怎么玩？打弹弓最重要的一个动作是——瞄准，瞄准要用眼睛。那为什么妈妈要带盲孩子去打弹弓呢？
三、再读课，品读读句子，深入感悟
1、师：既然是盲孩子，看不见，但盲人的听力是最好的，所以母亲会怎么教盲童打弹弓的？文中没有写，你能帮作者补充吗？
2、你认为从作者描写的的语句中， 这爱是看得见的，还是看不见的？为什么？
小结：母爱是冬日里的一缕阳光，即便在寒冷的冬天，也能感受到温暧如春。爱母是沙漠里的一眼清泉，只消一滴，你滚滚的生命汪洋就会在心中漫延。母爱是黑夜里的一颗明星，当你不辨方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步。
六、 课后作业
我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱。学着课文，也来写一写。
七、板书设计
22、看不见的爱
递石子（鼓励、信任、支持）
母亲 —————— 盲童儿子
伟大的母爱
学情分析：
亲情是可贵的，它似一股温泉滋润着每个人，使人健康、幸福地生活着。《看不见的爱》这篇课文又将深深吸引每个学生。通过反复朗读，学生在老师的引导下走进课文，走进人物的内心世界，感受母亲深沉、执着、坚韧的爱。
教学目标：
知识目标：借助课前预习识记课文生字新词，通过联系上下文理解词语等方法理解“安详”等词语的意思。
情感目标：通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。
能力目标：在理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感情地朗读课文，体悟“看不见的爱”的真正含义。
教学重点：
反复朗读课文，理解词句的意思，体会母亲对孩子深沉、执着、坚韧的爱。 教学难点：是理解课题“看不见的爱”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、积累性常规活动。
说说有关歌颂母亲的诗句。
（设计意图：读跟“歌颂母亲”有关的诗句，对理解课文有一定的帮助。）
二、开放性导入。
今天，我们学习的课文是《看不见的爱》，它诉说了一个怎样的故事，课题为什么叫“看不见的爱”？
（设计意图：设疑激起学生课文的兴趣。）
三、互动生成展开。
（一）读课文，整体感知。
1. 自学要求
读准字音，读通课文。
交流你理解的新词。
想一想：课文写了件什么事。
2. 交流、检测
读读课文，说说课文的主要内容。
一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中的目标。
（二）重点研读，深入感悟。
过渡：课题为什么叫“看不见的爱”？让我们带着问题走进课文，走进人物的内心世界。
1. 读课文，找找你认为母亲对男孩爱的语句，并谈谈体会；
交流：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。从“顿”、“轻轻”这两个词可以知道。）
“别的孩子都这么玩儿。”
（母亲希望盲孩和别的孩子一样。）
“我告诉他总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他作了没有。”
（母亲坚信孩子一定行。）
那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 （母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样从容，她期待着奇迹的发生。）
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子头，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 （尽管孩子老是打不中目标，但母亲毫无怨言，对孩子充满信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。）
小结：文中没有直接写母爱，而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱。母亲的爱是无法用语言表达的，它是深切、伟大的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的、、、、、、
（设计意图：在讨论的过程中，读懂课文的内容，深化对文章的理解，帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱。）
2. 有感情朗读作者和母亲的对话。
过渡：这位母亲仅仅是为了让孩子打中目标吗？
（三）总结全文。
这个故事给了你什么启示？
（四）开放性小结。
我们的成长离不开父母等长辈的关爱，回想一下，你从哪些细小的事情中感受到他们的爱，选择一下，写下来。（设计意图：让学生感受来自父母等长辈无微不至的关爱，也让他们更加爱他。）
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《看不见的爱》的教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文;
2、重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱；
3、按事情发展的起因、经过、结果，把母亲耐心地陪伴、激励盲童孩子打弹弓，最后终于打中目标的事，进行简要地复述。
过程与方法
流利有感情地朗读课，以读促解，以读自悟。
情感态度与价值观
1、体会母亲内心的执著、坚强，以及对孩子的信任与鼓励。
2、体会做任何事只要有锲而不舍的精神，就一定会成功。 教学过程
一、导入新课
1、课件出示：（一组表现母爱的图片）师：这些相片都反映了一个共同的主题，那是什么？（母爱）今天我们学的课文讲述的就是一份特别的不同寻常的爱, 是一份看不见的爱。(板书课题:22、看不见的爱) 指名读, 齐读课题。（直观导入，给学生留下初步的整体印象，目的是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力。）
2、同学们已经预习了课文，哪位同学能说说课文讲述了一个怎样的故事？
二、 初读课文，整体进入。
1、请同学们自由读课文，要求正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知故事主要内容。
2、读了课文后，根据课文内容给你的信息，试着介绍盲童。
（1）十岁左右的男孩。
（2）打瓶子的技术很差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
（3）孩子们打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
（孩子都好玩，可是他看不见，他是怎么玩的，体会到母爱能让他同别的孩子一样能玩。）
3、课件出示：弹弓，玩过弹弓吗？怎么玩？打弹弓最重要的一个动作是——瞄准，瞄准要用眼睛。那为什么妈妈要带盲孩子去打弹弓呢？
三、再读课，品读读句子，深入感悟
1、师：既然是盲孩子，看不见，但盲人的听力是最好的，所以母亲会怎么教盲童打弹弓的？文中没有写，你能帮作者补充吗？
2、你认为从作者描写的的语句中， 这爱是看得见的，还是看不见的？为什么？
小结：母爱是冬日里的一缕阳光，即便在寒冷的冬天，也能感受到温暧如春。爱母是沙漠里的一眼清泉，只消一滴，你滚滚的生命汪洋就会在心中漫延。母爱是黑夜里的一颗明星，当你不辨方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步。
六、 课后作业
我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱。学着课文，也来写一写。
七、板书设计
22、看不见的爱
递石子（鼓励、信任、支持）
母亲 —————— 盲童儿子
伟大的母爱
学情分析：
亲情是可贵的，它似一股温泉滋润着每个人，使人健康、幸福地生活着。《看不见的爱》这篇课文又将深深吸引每个学生。通过反复朗读，学生在老师的引导下走进课文，走进人物的内心世界，感受母亲深沉、执着、坚韧的爱。
教学目标：
知识目标：借助课前预习识记课文生字新词，通过联系上下文理解词语等方法理解“安详”等词语的意思。
情感目标：通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。
能力目标：在理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感情地朗读课文，体悟“看不见的爱”的真正含义。
教学重点：
反复朗读课文，理解词句的意思，体会母亲对孩子深沉、执着、坚韧的爱。 教学难点：是理解课题“看不见的爱”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、积累性常规活动。
说说有关歌颂母亲的诗句。
（设计意图：读跟“歌颂母亲”有关的诗句，对理解课文有一定的帮助。）
二、开放性导入。
今天，我们学习的课文是《看不见的爱》，它诉说了一个怎样的故事，课题为什么叫“看不见的爱”？
（设计意图：设疑激起学生课文的兴趣。）
三、互动生成展开。
（一）读课文，整体感知。
1. 自学要求
读准字音，读通课文。
交流你理解的新词。
想一想：课文写了件什么事。
2. 交流、检测
读读课文，说说课文的主要内容。
一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中的目标。
（二）重点研读，深入感悟。
过渡：课题为什么叫“看不见的爱”？让我们带着问题走进课文，走进人物的内心世界。
1. 读课文，找找你认为母亲对男孩爱的语句，并谈谈体会；
交流：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。从“顿”、“轻轻”这两个词可以知道。）
“别的孩子都这么玩儿。”
（母亲希望盲孩和别的孩子一样。）
“我告诉他总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他作了没有。”
（母亲坚信孩子一定行。）
那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 （母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样从容，她期待着奇迹的发生。）
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子头，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 （尽管孩子老是打不中目标，但母亲毫无怨言，对孩子充满信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。）
小结：文中没有直接写母爱，而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱。母亲的爱是无法用语言表达的，它是深切、伟大的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的、、、、、、
（设计意图：在讨论的过程中，读懂课文的内容，深化对文章的理解，帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱。）
2. 有感情朗读作者和母亲的对话。
过渡：这位母亲仅仅是为了让孩子打中目标吗？
（三）总结全文。
这个故事给了你什么启示？
（四）开放性小结。
我们的成长离不开父母等长辈的关爱，回想一下，你从哪些细小的事情中感受到他们的爱，选择一下，写下来。（设计意图：让学生感受来自父母等长辈无微不至的关爱，也让他们更加爱他。）
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