《巨人的花园》教学设计
教学目标
1. 知识与技能：认识生字，正确读词语。
2. 过程与方法：有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3. 情感态度与价值观：使学生明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备
学生读自己喜欢的童话故事；教师准备多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，自由推荐
同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
二、初读感知
1. 教师：一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下？（学生自由发言）那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书，自由读读课文。
2. 谈谈读后的感受。
教师：巨人的花园是什么样的呢？（学生读课文回答）课件展示花园图片。
三、品读感悟
1. 教师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？请大家默读课文3-7自然段。
2. 学生回答：巨人批评孩子们。
教师：巨人对孩子们说了什么呢？（谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！）
指导朗读：
（1）这句话应该怎样来读啊？（生气、凶狠）指名读，教评价；再找一名学生读，教师评价。
（2）巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指名学生边说边做动作。
3. 教师：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（课件展示图片）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。
4. 春天到了，花园又变成什么样子了呢？我们下节课来学习。
第二课时
一、继续学习
过渡：通过上节课的学习我们知道，巨人赶走了孩子们，花园变得荒凉。现在春天来了，巨人又是怎么说的？我们一起来学习。
1. 朗读课文“可是„„纷纷逃窜”。
2. 如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？（不会）是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。
（1）巨人发现了小男孩，他的态度如何？（学生读课文回答）
（2）再想象：小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？（学生自由发言）
3. 小男孩凝视巨人，巨人心里感受是什么样的？（火辣辣的）什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？（学生自由发言）
4. 是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？（朗读第9自然段）
5. 我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的„„谢谢你！”）指名读。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太（任性）太（冷酷），他想自己独想花园里的一切，结果得到的却是（寒冷）和（荒凉）。
6. 现在巨人终于明白了，没有孩子的地方，就没有春天，请大家齐读第9自然段。
（1）此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）
（2）他的感受是怎样的？（巨人无比幸福。）
7. 巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(课件展示图片) 瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪! 让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（课件展示最后一个自然段，配乐朗读。)
二、总结课文
教师：今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？（快乐需要和别人分享）
三、作业
1. 收集有关幸福的名人名言。
2. 把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
3. 收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
《巨人的花园》教学设计
教学目标
1. 知识与技能：认识生字，正确读词语。
2. 过程与方法：有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3. 情感态度与价值观：使学生明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备
学生读自己喜欢的童话故事；教师准备多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，自由推荐
同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
二、初读感知
1. 教师：一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下？（学生自由发言）那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书，自由读读课文。
2. 谈谈读后的感受。
教师：巨人的花园是什么样的呢？（学生读课文回答）课件展示花园图片。
三、品读感悟
1. 教师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？请大家默读课文3-7自然段。
2. 学生回答：巨人批评孩子们。
教师：巨人对孩子们说了什么呢？（谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！）
指导朗读：
（1）这句话应该怎样来读啊？（生气、凶狠）指名读，教评价；再找一名学生读，教师评价。
（2）巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指名学生边说边做动作。
3. 教师：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（课件展示图片）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。
4. 春天到了，花园又变成什么样子了呢？我们下节课来学习。
第二课时
一、继续学习
过渡：通过上节课的学习我们知道，巨人赶走了孩子们，花园变得荒凉。现在春天来了，巨人又是怎么说的？我们一起来学习。
1. 朗读课文“可是„„纷纷逃窜”。
2. 如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？（不会）是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。
（1）巨人发现了小男孩，他的态度如何？（学生读课文回答）
（2）再想象：小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？（学生自由发言）
3. 小男孩凝视巨人，巨人心里感受是什么样的？（火辣辣的）什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？（学生自由发言）
4. 是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？（朗读第9自然段）
5. 我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的„„谢谢你！”）指名读。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太（任性）太（冷酷），他想自己独想花园里的一切，结果得到的却是（寒冷）和（荒凉）。
6. 现在巨人终于明白了，没有孩子的地方，就没有春天，请大家齐读第9自然段。
（1）此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）
（2）他的感受是怎样的？（巨人无比幸福。）
7. 巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(课件展示图片) 瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪! 让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（课件展示最后一个自然段，配乐朗读。)
二、总结课文
教师：今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？（快乐需要和别人分享）
三、作业
1. 收集有关幸福的名人名言。
2. 把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
3. 收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。