教案设计 迷人的九寨沟
姓 名： 安可品 学校名称： 桐柏新集乡中心小学 联系电话： 13782057232
迷人的九寨沟
教学目标及重难点
知识和技能：
学会本课的生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
方法与过程：
学生能结合网上的信息资料，以导游的形式，运用文中的语言文字和网上获得的知识，来介绍迷人的九寨沟，积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
情感、态度、价值观：
学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
教学重点、难点：
1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。。
2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。
教学方法
“自主学习、合作品味、以读代讲”为主的教学方法，在自主合作探究中达成教学目标。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、同学们今天, 老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界(播放九寨沟的风光课件) 这就是美丽的九寨沟, 大家想不想身临其境, 体验这人间仙境呢? 下面我们就一起走进课文, 领略九寨沟的美景.(板书课题，齐读)
2. 出示课题：迷人的九寨沟。
二、整体感知，理清文脉
1、请大家一边听课文范读，一边欣赏九寨沟美景，跟着课文导游再次感受一下九寨沟的美丽风光。（播放课件）
2、现在，请同学们再默读课文，想一想九寨沟给你留下了什么印象？
3、课文应怎样分段？
全班交流。（在情境中感受了美之后，本环节我让学生通过听、读课文，进入文本情境，初步感知了文章的主要内容。）
三、细读课文，想象品味
(一) 、学习第一段
指名读课文的第一自然段，小组讨论：
（1）九寨沟“在哪里”和“得名”两个问题，找出有关词句。
（2）你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受（通过讨论，激发学生探究课文的兴趣）
（二）学习第二段感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色„„令人叹为观止。五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海”（出示图片）
（1）“叹为观止”是什么意思？
（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（三）学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。
“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示图片）
（1）理解“绚丽多彩”。
（2）你还知道什么颜色呢？
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？
（四）学习第四段：深秋的九寨沟
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
生：齐读。
师：“天气多变”表现在哪里？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师：“一会儿„„一会儿„„”表示什么？
生：变换快。
师：练习用“一会儿„„一会儿„„”说话。
生练习说话。
师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九，又像一幅国画。”
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像„„像„„又像„„”说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？
（五）齐读最后一段。（板书：人间仙境）
联系上文边读边思考：省略号前面半句和上文的关系是什么？后半句和上文什么地方有关系？
（通过讨论明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，后半句好“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。）
讨论：最后一自然段的在全文中起什么作用？（总结全文和首尾呼应）再探讨一下，这样的结尾有什么好处？对我们的习作有什么启示？
四、讨论交流
1、学了本课，你感受最深的是什么？
2、你们游览过哪些名胜风光，你能说说游览时的感受吗？
3、作业：通过今天课文内容的学习，为九寨沟写一篇导游词，下节课我们来充当导游，带领大家游览九寨沟好吗？
五、总结全文，升华情感
九寨沟真的是人间仙境呀，现在你最想用书上的那句话来赞美神奇的九寨沟？我动心了，真想去那个童话世界看一看，你们想去吗？我们的祖国有很多风景秀丽的地方，有机会我们再去游览吧。
六、巩固练习 1、填上适当的词语。
（ ）的黄土 （ ）的林海 （ ）的山脊 （ ）的山杏 （ ）的枫树
（ ）野果 （ ）的魔术师 （ ）仙境
2、联系课文内容填空。
出了一幅迷人美丽的风景画卷。
3、请你从文中找出一句比喻句。
七、板书设计
教学反思
教案设计 迷人的九寨沟
姓 名： 安可品 学校名称： 桐柏新集乡中心小学 联系电话： 13782057232
迷人的九寨沟
教学目标及重难点
知识和技能：
学会本课的生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
方法与过程：
学生能结合网上的信息资料，以导游的形式，运用文中的语言文字和网上获得的知识，来介绍迷人的九寨沟，积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
情感、态度、价值观：
学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
教学重点、难点：
1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。。
2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。
教学方法
“自主学习、合作品味、以读代讲”为主的教学方法，在自主合作探究中达成教学目标。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、同学们今天, 老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界(播放九寨沟的风光课件) 这就是美丽的九寨沟, 大家想不想身临其境, 体验这人间仙境呢? 下面我们就一起走进课文, 领略九寨沟的美景.(板书课题，齐读)
2. 出示课题：迷人的九寨沟。
二、整体感知，理清文脉
1、请大家一边听课文范读，一边欣赏九寨沟美景，跟着课文导游再次感受一下九寨沟的美丽风光。（播放课件）
2、现在，请同学们再默读课文，想一想九寨沟给你留下了什么印象？
3、课文应怎样分段？
全班交流。（在情境中感受了美之后，本环节我让学生通过听、读课文，进入文本情境，初步感知了文章的主要内容。）
三、细读课文，想象品味
(一) 、学习第一段
指名读课文的第一自然段，小组讨论：
（1）九寨沟“在哪里”和“得名”两个问题，找出有关词句。
（2）你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受（通过讨论，激发学生探究课文的兴趣）
（二）学习第二段感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色„„令人叹为观止。五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海”（出示图片）
（1）“叹为观止”是什么意思？
（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（三）学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。
“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示图片）
（1）理解“绚丽多彩”。
（2）你还知道什么颜色呢？
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？
（四）学习第四段：深秋的九寨沟
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
生：齐读。
师：“天气多变”表现在哪里？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师：“一会儿„„一会儿„„”表示什么？
生：变换快。
师：练习用“一会儿„„一会儿„„”说话。
生练习说话。
师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九，又像一幅国画。”
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像„„像„„又像„„”说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？
（五）齐读最后一段。（板书：人间仙境）
联系上文边读边思考：省略号前面半句和上文的关系是什么？后半句和上文什么地方有关系？
（通过讨论明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，后半句好“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。）
讨论：最后一自然段的在全文中起什么作用？（总结全文和首尾呼应）再探讨一下，这样的结尾有什么好处？对我们的习作有什么启示？
四、讨论交流
1、学了本课，你感受最深的是什么？
2、你们游览过哪些名胜风光，你能说说游览时的感受吗？
3、作业：通过今天课文内容的学习，为九寨沟写一篇导游词，下节课我们来充当导游，带领大家游览九寨沟好吗？
五、总结全文，升华情感
九寨沟真的是人间仙境呀，现在你最想用书上的那句话来赞美神奇的九寨沟？我动心了，真想去那个童话世界看一看，你们想去吗？我们的祖国有很多风景秀丽的地方，有机会我们再去游览吧。
六、巩固练习 1、填上适当的词语。
（ ）的黄土 （ ）的林海 （ ）的山脊 （ ）的山杏 （ ）的枫树
（ ）野果 （ ）的魔术师 （ ）仙境
2、联系课文内容填空。
出了一幅迷人美丽的风景画卷。
3、请你从文中找出一句比喻句。
七、板书设计
教学反思