《我是“小小推销员”》教学设计
教材简析：
这是人教版五年级上册第三单元完结后安排的一次口语交际，这次口语交际的目的是学生尝试做“小小推销员”向别人介绍一种商品。教材设计这样一次尝试性的推销商品的活动, 旨在指导学生试着用学过的一些说明方法推销产品, 在活动中提高学生的口语表达能力和人际交往能力, 给学生以商品推销的初步体验, 感受成功的快乐。
设计依据：
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”第二学段的课标要求：“能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法”。教学中我们应培养学生在各种交际活动中学会倾听、清楚表达与交流。使学生具有文明地进行人际交流的素养。口语交际是人与人之间交流和沟通，真正意义上的口语交际是听和说双方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得。在教学过程中, 创设情景, 激发学生交流的欲望。在情景中畅所欲言, 在互动交际中深入练说。
学情分析：
班上的学生大部分是打工随移者，父母的文化程度较低，工作时间不稳定，且较忙，与孩子的交流深度和时间都不够，学生对上口语交际不感兴趣。为了激发学生的兴趣，我提前找了几个学生，了解这段时间他们在玩什么？知道他们做了充分地准备，激发其他学生的兴趣。这次教学我想让学生进行合作, 在合作中学会交际。
教学目标：
1. 通过交际实践, 初步学习推销的方法, 使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人, 引发他人购买的欲望。
2. 认真倾听别人的发言, 能与同学进行友好交流, 提高抓要点, 质疑问的能力, 养成良好的口语交际的习惯。
3. 在交际中, 提高口头表达能力和人际交往能力, 增强合作意识和诚信意识, 获得商品推销的初步体验, 感受成功的快乐。
教学重难点
1、指导学生初步学习推销的方法。
2、在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。
课前准备
1、课前让学生搜集一些有关推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2、去市场购物观察销售人员的推销技巧。
3、选择一样自己感兴趣的商品进行推销，详细阅读商品说明书。
教学过程
一、导入
国庆刚过，在假期中你到街上活动时发现营业员是怎样推销的他们的产品的? 你觉得他们用的方法好么？（自由发言）听了他们的介绍你有想购买的意向么？如果让你推销一种产品，你想怎样做？
二、初步掌握推销知识和方法
1、指名介绍搜集的有关商品推销的知识、故事等，或说自己的购物体验。
2、指名学生现场推销一产品。
生边看边想：推销商品时要注意什么问题？
3、学生自由发言后，老师归纳总结：推销员不仅要有条理地介绍商品，而且要抓住这个
商品的卖点用生动形象，富有感染力的语言打动顾客，同时还应彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。
三、创设情境 互动交流
1、学生自由组成商品交易小组，推销自己的商品。（师巡视指导）
要求：其他学生注意认真听，可以对推销者质疑，推销员予以解答。
2、每小组选择一种商品，合作讨论如何推销，再选一名代表组内推销。
要求：给商品设计精彩的广告；制作广告牌；设计推销方式；进行推销演示。
3、小组竞赛。轮流上台推销表演。
4、评议
（1）指出每个小组的优点及不足，提出改进意见。
（2）评出“最佳推销小组”“最佳广告语”“最佳广告牌”“荣誉顾客”
四、总结
今天在本堂课上你有什么收获？师生共同回顾：今天的口语交际课，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还用生动、形象的语言恰到好处的肢体动作打动了顾客，更重要的是我们在学会推销的同时，提高了自己的语言表达能力，增强了人际交往能力。
五、布置作业
课后写一篇题为《一节有趣的语文课》的作文。
板书设计
我是“小小推销员”
介绍： 特点 （与同类相比之有优点 ） 性能
态度： 亲切 热情
表达： 清楚 生动
教学反思：
课堂上学生们学习的积极性很高，大家都愿意积极地投入到口语交际活动中来。纵观课堂，本课仍有许多不足之处：
（1） 课堂上留给学生自主活动的时间不足，没有让每一位学生都认真发言。
（2） 在推销的语感、语气等方面没有强调得特别清楚。
（3） 板书设计不太详细。
针对以上出现的问题，我将在以后的教育教学工作中不断改进，力求在不断改进中不断进步，已达到更好！
《我是“小小推销员”》教学设计
教材简析：
这是人教版五年级上册第三单元完结后安排的一次口语交际，这次口语交际的目的是学生尝试做“小小推销员”向别人介绍一种商品。教材设计这样一次尝试性的推销商品的活动, 旨在指导学生试着用学过的一些说明方法推销产品, 在活动中提高学生的口语表达能力和人际交往能力, 给学生以商品推销的初步体验, 感受成功的快乐。
设计依据：
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”第二学段的课标要求：“能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法”。教学中我们应培养学生在各种交际活动中学会倾听、清楚表达与交流。使学生具有文明地进行人际交流的素养。口语交际是人与人之间交流和沟通，真正意义上的口语交际是听和说双方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得。在教学过程中, 创设情景, 激发学生交流的欲望。在情景中畅所欲言, 在互动交际中深入练说。
学情分析：
班上的学生大部分是打工随移者，父母的文化程度较低，工作时间不稳定，且较忙，与孩子的交流深度和时间都不够，学生对上口语交际不感兴趣。为了激发学生的兴趣，我提前找了几个学生，了解这段时间他们在玩什么？知道他们做了充分地准备，激发其他学生的兴趣。这次教学我想让学生进行合作, 在合作中学会交际。
教学目标：
1. 通过交际实践, 初步学习推销的方法, 使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人, 引发他人购买的欲望。
2. 认真倾听别人的发言, 能与同学进行友好交流, 提高抓要点, 质疑问的能力, 养成良好的口语交际的习惯。
3. 在交际中, 提高口头表达能力和人际交往能力, 增强合作意识和诚信意识, 获得商品推销的初步体验, 感受成功的快乐。
教学重难点
1、指导学生初步学习推销的方法。
2、在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。
课前准备
1、课前让学生搜集一些有关推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2、去市场购物观察销售人员的推销技巧。
3、选择一样自己感兴趣的商品进行推销，详细阅读商品说明书。
教学过程
一、导入
国庆刚过，在假期中你到街上活动时发现营业员是怎样推销的他们的产品的? 你觉得他们用的方法好么？（自由发言）听了他们的介绍你有想购买的意向么？如果让你推销一种产品，你想怎样做？
二、初步掌握推销知识和方法
1、指名介绍搜集的有关商品推销的知识、故事等，或说自己的购物体验。
2、指名学生现场推销一产品。
生边看边想：推销商品时要注意什么问题？
3、学生自由发言后，老师归纳总结：推销员不仅要有条理地介绍商品，而且要抓住这个
商品的卖点用生动形象，富有感染力的语言打动顾客，同时还应彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。
三、创设情境 互动交流
1、学生自由组成商品交易小组，推销自己的商品。（师巡视指导）
要求：其他学生注意认真听，可以对推销者质疑，推销员予以解答。
2、每小组选择一种商品，合作讨论如何推销，再选一名代表组内推销。
要求：给商品设计精彩的广告；制作广告牌；设计推销方式；进行推销演示。
3、小组竞赛。轮流上台推销表演。
4、评议
（1）指出每个小组的优点及不足，提出改进意见。
（2）评出“最佳推销小组”“最佳广告语”“最佳广告牌”“荣誉顾客”
四、总结
今天在本堂课上你有什么收获？师生共同回顾：今天的口语交际课，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还用生动、形象的语言恰到好处的肢体动作打动了顾客，更重要的是我们在学会推销的同时，提高了自己的语言表达能力，增强了人际交往能力。
五、布置作业
课后写一篇题为《一节有趣的语文课》的作文。
板书设计
我是“小小推销员”
介绍： 特点 （与同类相比之有优点 ） 性能
态度： 亲切 热情
表达： 清楚 生动
教学反思：
课堂上学生们学习的积极性很高，大家都愿意积极地投入到口语交际活动中来。纵观课堂，本课仍有许多不足之处：
（1） 课堂上留给学生自主活动的时间不足，没有让每一位学生都认真发言。
（2） 在推销的语感、语气等方面没有强调得特别清楚。
（3） 板书设计不太详细。
针对以上出现的问题，我将在以后的教育教学工作中不断改进，力求在不断改进中不断进步，已达到更好！