文馨作文教学
要有主见
教学目标
1、引导学生学会发表自己的看法，激发说话写话的兴趣。
2、遇到问题要有独立的见解，培养分析问题，解决问题的能力。
3、能把自己的看法条理清楚地写下来。
教学过程：
板块一：学文写事
教学环节一：故事引路——明确主题、导入教学（要有主见）
课前激趣朗读
文馨作文天地欢迎你
文馨作文小天地，
快乐习作真有趣！
看动画，做游戏，
细观察，会思考，
爱发言，勤动笔。
学习进步有意义！
一、教学导入
快快乐乐看动画《咕咚来了》
回答问题：
小动物们为什么会被木瓜掉入水中的“咕咚”声吓坏了？ （不了解情况，没有主见）
二、点明主题
1、什么叫“主见”？（自己的意见和看法）
2、我们遇到事情一定要有主见。为什么呢？
师：要回答这个问题，我们就先来听一个故事吧！
三、听故事，答问题
欣赏动画《野狼为什么磨牙》，思考回答问题：
1、野狼为什么天天磨牙？
2、野狼为什么不去参加舞会？
3、狐狸为什么被老虎吃掉了？
4、我们应该向野狼学习什么？（做事情有主见）
教学环节二：技法点拨——看图读文、设境说写
一、环节过渡
师：同学们现在都明白了做事情要有主见的道理。现在，有主见的你能不能帮一位老爷爷出出主意呢？
二、看懂故事——看图读文
要帮别人出主意，首先需要我们了解清楚发生了什么事。 熟读例文《骑驴》，思考回答：
1、故事讲了谁和谁之间的事呢？
2、为什么最后爷孙俩只好抬着驴走？
3、爷爷是一个什么样的人？
要点点拨：无论是爷爷和孙子都骑驴，还是孙子骑驴爷爷走，爷爷骑驴孙子走，或者是爷爷和孙子都不骑驴，旁观者都指责他们。老爷爷没有主见，谁说什么都听，所以只能抬着驴走，你看懂了故事吗？只有看懂了故事才能帮助他们出主意。
三、说出你的意见——设境说写
了解情况后，我们该怎么帮助爷孙俩出主意呢？看看别人的意见吧，说说自己的办法。
熟读例文《老爷爷应该有主见》，完成下列练习。
1、小作者的意见是什么？你认为小作者说得有道理吗？
2、你主张哪种解决办法？把你的理由一一说出来，越充分越好。不好的做法理由也可以说说。
3、你能帮老爷爷想一个办法吗？请大家写一写你的办法，给别的同学说一说。
要点点拨：必须明确表态，说出主张这种做法的理由，其他做法不好的依据。这样才能做到有主见。
四、读歌诀，记技法
教学环节三：读读品品、积累表达——范文赏读、词语学习
一、读读品品：看动画，读例文《两人轮流骑》，回答问题。
（1）小作者给老人出的主意是什么？
两个人轮流骑。
（2）你认为这样做行吗？
这个办法好！
“一举两得”：驴不会被压坏，爷孙俩也不会太累。
（3）老爷爷应不应该听取小作者的好办法？
有主见不是不听取别人的正确意见。
三、积累表达：熟读下列词语，在理解的基础上学会应用 左右为难 犹豫不决 绝不动摇 一心一意
教学环节四：这个星期天怎么过——说说写写、作文实践
一、情景问题设置，明确写作主题
星期天怎么过
星期六，“我”家展开了一场激烈的辩论会。是什么情况呢？原来呀，这个星期天刚好是“我”的生日，爸爸妈妈都想给“我”庆祝一下，带“我”去花海玩一天。“我”早就听说花海的花可多可漂亮了，真想去玩玩。可是，星期天上午还有“我”喜欢的文馨作文小天地的学习呢！怎么办呢？ 爸爸说：“难得孩子的生日是星期天，不如就向老师请个假吧！” 妈妈连忙反对说：“不行！宝贝的学习是第一位的。我们改天去吧！” 有主见的“我”想了想……（续写作文）
二、提示写作要求和技巧
你赞同爸爸或是妈妈的意见吗？你自己有主意吗？
你的想法和办法是什么？完整写下来，好好说说为什么这样做的理由！
板书设计
了解情况
要有主见
提出办法
课后作业：读故事《曾参杀人》，思考文后的问题。（作为读写拓展的检测内容）
板块二：读写拓展
教学环节一：小小作文展示台——作文点评
选择、展示学生作文，师生共同评价，激发学生兴趣。 教学环节二：我来说一说——阅读拓展
一、看谁读得好——检查课后阅读完成情况《曾参杀人》（教师抽问）
1、简要故事介绍故事。
2、曾参的妈妈是在什么时候逃走的？为什么会逃走？
3、你的读后感想是什么？
二、熟读例文《有驴不骑是笑话》，完成练习
1、小作者说了谁应该骑驴吗？他的意见是什么？
2、你同意小作者的看法吗？请说出你的意见和理由。
（同不同意都要说出理由）
三、熟读例文《枯树和北风》，完成练习。
草木为什么说北风不好？
枯树为什么说北风好？
从这个童话中你体会到了怎样的道理？请和同学们说一说。 （同样的一件事站在不同的立场，对问题的看法是不同的）
四、读短文回答问题
蜻蜓
暑假的一天下午，我和姐姐正在地里摘茄子。忽然一只蜻蜓飞来了，落在了一棵茄子秧上。我悄悄地走过去把它捉住了。啊，蜻蜓真漂亮，两只大眼睛亮晶晶的，一对漂亮的翅膀不住地煽动着。我费了好大的劲才把它捉住。我太喜欢它了，就拿着玩了起来。姐姐看见了……
1、说一说“我”为什么喜欢蜻蜓？
2、姐姐看见“我”捉蜻蜓会怎么说？怎么做？
教学环节三：我来写一写——写作拓展
一、把下列句子补充完整, 并添加标点符号
1、学校___________________
2、___________________美呀
3、_____________________吗
二、看图讲述小马过河的故事。
1、老水牛和小松鼠谁说得对？为什么？
2、小马该怎么办？
3、根据图意和提示，编一个故事讲给大家听。
三、阅读故事《买瓷器的人》，写出你的感想
1、买瓷器的人为什么不听别人的劝告？
2、瓷器都打碎了，买瓷器的人会怎么想？
3、如果你是买瓷器的人，你会怎么做？
4、读了这篇文章你有什么感想？把你的感想写下来，再给大家说一说！
文馨作文教学
要有主见
教学目标
1、引导学生学会发表自己的看法，激发说话写话的兴趣。
2、遇到问题要有独立的见解，培养分析问题，解决问题的能力。
3、能把自己的看法条理清楚地写下来。
教学过程：
板块一：学文写事
教学环节一：故事引路——明确主题、导入教学（要有主见）
课前激趣朗读
文馨作文天地欢迎你
文馨作文小天地，
快乐习作真有趣！
看动画，做游戏，
细观察，会思考，
爱发言，勤动笔。
学习进步有意义！
一、教学导入
快快乐乐看动画《咕咚来了》
回答问题：
小动物们为什么会被木瓜掉入水中的“咕咚”声吓坏了？ （不了解情况，没有主见）
二、点明主题
1、什么叫“主见”？（自己的意见和看法）
2、我们遇到事情一定要有主见。为什么呢？
师：要回答这个问题，我们就先来听一个故事吧！
三、听故事，答问题
欣赏动画《野狼为什么磨牙》，思考回答问题：
1、野狼为什么天天磨牙？
2、野狼为什么不去参加舞会？
3、狐狸为什么被老虎吃掉了？
4、我们应该向野狼学习什么？（做事情有主见）
教学环节二：技法点拨——看图读文、设境说写
一、环节过渡
师：同学们现在都明白了做事情要有主见的道理。现在，有主见的你能不能帮一位老爷爷出出主意呢？
二、看懂故事——看图读文
要帮别人出主意，首先需要我们了解清楚发生了什么事。 熟读例文《骑驴》，思考回答：
1、故事讲了谁和谁之间的事呢？
2、为什么最后爷孙俩只好抬着驴走？
3、爷爷是一个什么样的人？
要点点拨：无论是爷爷和孙子都骑驴，还是孙子骑驴爷爷走，爷爷骑驴孙子走，或者是爷爷和孙子都不骑驴，旁观者都指责他们。老爷爷没有主见，谁说什么都听，所以只能抬着驴走，你看懂了故事吗？只有看懂了故事才能帮助他们出主意。
三、说出你的意见——设境说写
了解情况后，我们该怎么帮助爷孙俩出主意呢？看看别人的意见吧，说说自己的办法。
熟读例文《老爷爷应该有主见》，完成下列练习。
1、小作者的意见是什么？你认为小作者说得有道理吗？
2、你主张哪种解决办法？把你的理由一一说出来，越充分越好。不好的做法理由也可以说说。
3、你能帮老爷爷想一个办法吗？请大家写一写你的办法，给别的同学说一说。
要点点拨：必须明确表态，说出主张这种做法的理由，其他做法不好的依据。这样才能做到有主见。
四、读歌诀，记技法
教学环节三：读读品品、积累表达——范文赏读、词语学习
一、读读品品：看动画，读例文《两人轮流骑》，回答问题。
（1）小作者给老人出的主意是什么？
两个人轮流骑。
（2）你认为这样做行吗？
这个办法好！
“一举两得”：驴不会被压坏，爷孙俩也不会太累。
（3）老爷爷应不应该听取小作者的好办法？
有主见不是不听取别人的正确意见。
三、积累表达：熟读下列词语，在理解的基础上学会应用 左右为难 犹豫不决 绝不动摇 一心一意
教学环节四：这个星期天怎么过——说说写写、作文实践
一、情景问题设置，明确写作主题
星期天怎么过
星期六，“我”家展开了一场激烈的辩论会。是什么情况呢？原来呀，这个星期天刚好是“我”的生日，爸爸妈妈都想给“我”庆祝一下，带“我”去花海玩一天。“我”早就听说花海的花可多可漂亮了，真想去玩玩。可是，星期天上午还有“我”喜欢的文馨作文小天地的学习呢！怎么办呢？ 爸爸说：“难得孩子的生日是星期天，不如就向老师请个假吧！” 妈妈连忙反对说：“不行！宝贝的学习是第一位的。我们改天去吧！” 有主见的“我”想了想……（续写作文）
二、提示写作要求和技巧
你赞同爸爸或是妈妈的意见吗？你自己有主意吗？
你的想法和办法是什么？完整写下来，好好说说为什么这样做的理由！
板书设计
了解情况
要有主见
提出办法
课后作业：读故事《曾参杀人》，思考文后的问题。（作为读写拓展的检测内容）
板块二：读写拓展
教学环节一：小小作文展示台——作文点评
选择、展示学生作文，师生共同评价，激发学生兴趣。 教学环节二：我来说一说——阅读拓展
一、看谁读得好——检查课后阅读完成情况《曾参杀人》（教师抽问）
1、简要故事介绍故事。
2、曾参的妈妈是在什么时候逃走的？为什么会逃走？
3、你的读后感想是什么？
二、熟读例文《有驴不骑是笑话》，完成练习
1、小作者说了谁应该骑驴吗？他的意见是什么？
2、你同意小作者的看法吗？请说出你的意见和理由。
（同不同意都要说出理由）
三、熟读例文《枯树和北风》，完成练习。
草木为什么说北风不好？
枯树为什么说北风好？
从这个童话中你体会到了怎样的道理？请和同学们说一说。 （同样的一件事站在不同的立场，对问题的看法是不同的）
四、读短文回答问题
蜻蜓
暑假的一天下午，我和姐姐正在地里摘茄子。忽然一只蜻蜓飞来了，落在了一棵茄子秧上。我悄悄地走过去把它捉住了。啊，蜻蜓真漂亮，两只大眼睛亮晶晶的，一对漂亮的翅膀不住地煽动着。我费了好大的劲才把它捉住。我太喜欢它了，就拿着玩了起来。姐姐看见了……
1、说一说“我”为什么喜欢蜻蜓？
2、姐姐看见“我”捉蜻蜓会怎么说？怎么做？
教学环节三：我来写一写——写作拓展
一、把下列句子补充完整, 并添加标点符号
1、学校___________________
2、___________________美呀
3、_____________________吗
二、看图讲述小马过河的故事。
1、老水牛和小松鼠谁说得对？为什么？
2、小马该怎么办？
3、根据图意和提示，编一个故事讲给大家听。
三、阅读故事《买瓷器的人》，写出你的感想
1、买瓷器的人为什么不听别人的劝告？
2、瓷器都打碎了，买瓷器的人会怎么想？
3、如果你是买瓷器的人，你会怎么做？
4、读了这篇文章你有什么感想？把你的感想写下来，再给大家说一说！