1 从丰富多彩的生活中挖掘学习语文的素材
淮安市马甸中学 杨寿礼
生活是语文的源泉。
丰富多彩的生活为我们的作文提供了丰富多彩的语文素材。同学们要留意观察身边绚烂多彩的世界，从身边挖掘语文素材，留意身边的生活，表现真实的生活、书写真实的感受。
深入生活，贴近生活，让真实的生活唤起我们真实的感受和无限的遐想，让火热的生活激发我们旺盛的学习语文热情，是解决这类问题的有效途径。那么，如何才能感悟生活，把握生活的真谛，写出高质量的作文呢？
一．留心观察生活，撷取语文素材
我们所生活的世界是丰富多彩而又无限广阔的世界，我们的周围每天都发生着许多新鲜事情，因此只要我们要多多留意周围的世界，睁大一双善于观察的眼睛，做生活的有心人，我们就会经常有令人惊喜的发现。我们要睁开一双善于观察的慧眼，选取那些能表现深刻哲理、对人们有启迪意义的写作素材去写作。我们要珍惜生活中的点点滴滴，从小处着手，从小事做起，用一滴水去洞察太阳的光辉。要对生活中精彩的的片段、典型的细节以及人物的音容笑貌、行为举止，对周围环境写下点点滴滴的片段材料，制成卡片，归类收集，写上标签，以此丰富自己的写作资源，充实自己的写作仓库，便于日后写作文时随时选用，从而激活自己的写作思路，开阔自己的写作视野，提高写作能力。通过这样反复的训练，学生的语文素养被激发了，学习语文的兴趣明显提高了。
我们启发学生在观察事物时，应该调动一切感官，进行细致的观察。要带着思考去观察生活，对观察到的现象、事物、要多给自己提几个问题，多问几个为什么，勇于向别人请教，进行分析、综合、比较、判断，获取更全面更深刻的认识，对觉得有收获有启迪的内容要用笔记录下来。因为那些材料取自我们周围的真实的内容，反映的是真实的生活，自然会真实可信。这就会成为我们日后写作文的丰富素材。
我们要为自己打开丰富的写作资源，可以让学生写观察日记，写学习日记，写成长日记，记录人生的酸甜苦辣，记录学习的得失成败，写下成长的风风雨雨，记录思维的瞬间火花。我们让学生每天至少写300字的观察日记，观察自然界的变化，观察老师学生的情态，观察这个美丽的世界，把自己的真实感悟写下来，稍加点缀便是好作文。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个真理更重要。”对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。如学习《白杨礼赞》时，我组织学生上网搜集资料，查询白杨树的有关图片资料，让学生了解白杨树的有关知识，接触白杨树的相关信息，了解白杨树的生长习性，挖掘白杨树的内在气质和优秀品质。这样为学生积累了相关的知识。带着这样的准备，我们走进了语文课堂。开头写道：“白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树！”我们启发学生作者为什么热情地赞美白杨树，因为作者怀着崇高的思想感情。这时要启发学生多查阅一下资料，多问几个为什么，教师与学生一道研究，答案就不再是那么单一那么简单，有政治原因，有文化原因。这种研究不是一般的提问，而是一个研究小课题。发现了问题，更应该广泛发动学生去查阅资料，设计方案，形成课题，写成小论文。
二．用心感受生活，抒发真实感受
真情实感从何而来？怎样培养真情实感？这是很值得探讨的问题。在平时的学生作文中，矫揉造作、虚情假意、言不由衷、无病呻吟的现象比较突出。我们要教育学生书写真实生活，反映真实感受。我们的作文课要走出课堂，走向真正的生活。比如，我们充分利用丰富多彩的地方教育资源，结合学校日常工作，开展“菊展”系列活动。组织学生寻访花农，了解菊花的生长习性和养护特点，记录菊花生长的过程，记录所观察到的现象，接着让学生自我养菊，通过自己的养护，进一步了解菊花的生长习性。我们利用课余时间组织菊花展览，学生把自己养护的菊花带来展览，各个班级都
2 能设计出最佳的创意，如组合文字造型“文通，梦开始的地方”，还有组合成丰富多彩的其他图案；我们举办“咏菊”欣赏会，朗诵菊花诗句，演唱菊花歌曲，激发美好情怀。我们还举办“赏菊”摄影展览，展出同学们精心拍摄的菊花照片以及养菊护菊的照片。通过举办这些活动，学生们受到审美的熏陶，受到艺术的熏陶，受到人格的熏陶。我们再要求学生把自己参与的和观察到的现象记录下来，把自己再参与过程中的体会写下来，学生们的写作热情更加高涨了。他们纷纷表示写作不再是空洞无物的事情了，写作的世界其乐无穷。
我们江苏省淮安市是敬爱的周恩来总理的故乡，有着悠久的历史和灿烂的文明，有着深厚的文化积淀。这里一花一草都向人们倾诉着古老的历史文化和悠久的人文风情。我们就把学生带到社会上去参观学习，带领他们瞻仰周恩来纪念馆和周恩来故居，参观吴承恩故居和美猴王纪念馆，参观梁红玉祠和韩信故居，参观刘鹗故居和关天培祠，瞻仰烈士陵园和车桥战役纪念馆。通过参观学习，学生的社会大语文的观念进一步增强，热爱家乡热爱故土的意识得到培养，学生的写作热情进一步得到激发。他们纷纷表示写作源泉和写作渠道被打开了，写作的灵感被激活了，写作的思路更开阔了。我们还发动学生到社会中搜集民间故事，到街头去搜集广告牌的错别字，到图书馆去查阅资料，到网上去发表自己的观点。
课题研究前自找资料、自我准备、自我设计方案；活动中自我表现、自我发挥；活动后自我总结、自我评价。如在教学《济南的冬天》时，课前布置学生查找有关老舍的事迹材料，了解老舍的生平事迹，查阅老舍的图象资料，了解老舍的主要作品，并且自己尝试运用普通话进行朗读课文，并且进行录音，在课堂上进行朗诵比赛。课堂上中，我能充分调动学生的积极性，让学生大胆地说，大胆地讲，大胆地演，最大限度地激发学生的学习热情。我在讲授《白毛女》时，能事先播放电影《白毛女》，让学生熟悉原著内容，了解原著精髓，初步感受作品的内容。我还能组织学生编排《白毛女》课本剧，师生同台演出，老师演唱得声情并茂，学生表演得催人泪下，课堂情绪热烈而又精彩，双边活动达到高潮。学生活灵活现的表演博得听课者的不断喝彩，赢得阵阵掌声。在讲授这篇文章时，我能调动同学们的思维，开展语文教学活动，激活大家的兴趣，同学们的自我意识得到了加强。
三．真心表现生活，展示个性风采
车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。” 学生若对丰富多彩的大千世界有愉悦之感，在愉快的的主导思想指挥下，还能提不起精神接受新鲜事物吗？但生活往往和课文中描绘的情境有很大差别，因此在写作过程中，教师如能创设与写作相符合的情境，让学生在最短时间内进入写作状态，对提高作文写作能力，领悟写作技巧起着重要的作用。
现代语文课堂特别注重关心学生的学习过程，而不只关心事情的结果。老师要启发学生对所学知识进行选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。教学中，老师要启发学生创设最佳情境，调动学生的积极情绪，使学生广泛参与到语文课堂中来。在教学《十三岁的际遇》时，我能巧妙地把陈明演唱的《快乐老家》的歌词作大胆改动，改编成《快乐北大》，在上课即将结束时，我带领学生，和着音乐，同声演唱《快乐北大》，台上台下，一起演唱，课堂气氛推向高潮，也激发同学们热爱学习，立志考上北大的豪情！
我们要教育学生养成求真知、说真话、写真事、抒真情、做真人的品质，要敢于写真人真事，抒真情实感。我们要细心观察和真切描绘，以独具个性的慧眼体味感悟生活，在自己独特的经验世界中自由驰骋想象的翅膀，从自己出发，勇于表现生活，写出自己的认识、自己的情感。正如陶行之先生所说的那样：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”我们要让学生记叙真实的事情，抒发真实的情感，发表真实的见解。因为真实是写作的生命，是写作必须遵守的重要原则。
现代语文学习呈显出显著的开放性学习态势。由于研究性学习形式的改变，学生突破原有的学科教学的封闭状态，在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。这种开放性改变的不仅仅是学习地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。如在学习《狼》专
3 题时，我们能组织学生查询与狼有关的资料图片，收集狼的信息资源，将蒲松龄的《狼》与毕淑敏的《母狼的智慧》放在一起教学，组织学生展开辩论。学生畅所欲言，各抒己见，阐述了对保护动物和杀害动物的辩论，让学生上网络去查询资料，真是公说公有理，婆说婆有理，各有各的理。通过这些活动，学生的参与意识明显增强，团结协作的精神显著加强，他们对语文的兴趣也大大提高。 我们要教育学生从身边的生活着眼，用心感受观察、体味生活。要学会抓住事物的特征，由此及彼、由表及里，全面深入地认识了解事物。在观察时进行深入思考和深刻感悟。看到一件事，要善于透过现象看本质，要善于揭示事件背后所反映的哲理；看到人物活动，要从人物的一言一行分析出人物独特的个性。只有这样，我们才会形成自己独特的感受。
1 从丰富多彩的生活中挖掘学习语文的素材
淮安市马甸中学 杨寿礼
生活是语文的源泉。
丰富多彩的生活为我们的作文提供了丰富多彩的语文素材。同学们要留意观察身边绚烂多彩的世界，从身边挖掘语文素材，留意身边的生活，表现真实的生活、书写真实的感受。
深入生活，贴近生活，让真实的生活唤起我们真实的感受和无限的遐想，让火热的生活激发我们旺盛的学习语文热情，是解决这类问题的有效途径。那么，如何才能感悟生活，把握生活的真谛，写出高质量的作文呢？
一．留心观察生活，撷取语文素材
我们所生活的世界是丰富多彩而又无限广阔的世界，我们的周围每天都发生着许多新鲜事情，因此只要我们要多多留意周围的世界，睁大一双善于观察的眼睛，做生活的有心人，我们就会经常有令人惊喜的发现。我们要睁开一双善于观察的慧眼，选取那些能表现深刻哲理、对人们有启迪意义的写作素材去写作。我们要珍惜生活中的点点滴滴，从小处着手，从小事做起，用一滴水去洞察太阳的光辉。要对生活中精彩的的片段、典型的细节以及人物的音容笑貌、行为举止，对周围环境写下点点滴滴的片段材料，制成卡片，归类收集，写上标签，以此丰富自己的写作资源，充实自己的写作仓库，便于日后写作文时随时选用，从而激活自己的写作思路，开阔自己的写作视野，提高写作能力。通过这样反复的训练，学生的语文素养被激发了，学习语文的兴趣明显提高了。
我们启发学生在观察事物时，应该调动一切感官，进行细致的观察。要带着思考去观察生活，对观察到的现象、事物、要多给自己提几个问题，多问几个为什么，勇于向别人请教，进行分析、综合、比较、判断，获取更全面更深刻的认识，对觉得有收获有启迪的内容要用笔记录下来。因为那些材料取自我们周围的真实的内容，反映的是真实的生活，自然会真实可信。这就会成为我们日后写作文的丰富素材。
我们要为自己打开丰富的写作资源，可以让学生写观察日记，写学习日记，写成长日记，记录人生的酸甜苦辣，记录学习的得失成败，写下成长的风风雨雨，记录思维的瞬间火花。我们让学生每天至少写300字的观察日记，观察自然界的变化，观察老师学生的情态，观察这个美丽的世界，把自己的真实感悟写下来，稍加点缀便是好作文。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个真理更重要。”对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。如学习《白杨礼赞》时，我组织学生上网搜集资料，查询白杨树的有关图片资料，让学生了解白杨树的有关知识，接触白杨树的相关信息，了解白杨树的生长习性，挖掘白杨树的内在气质和优秀品质。这样为学生积累了相关的知识。带着这样的准备，我们走进了语文课堂。开头写道：“白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树！”我们启发学生作者为什么热情地赞美白杨树，因为作者怀着崇高的思想感情。这时要启发学生多查阅一下资料，多问几个为什么，教师与学生一道研究，答案就不再是那么单一那么简单，有政治原因，有文化原因。这种研究不是一般的提问，而是一个研究小课题。发现了问题，更应该广泛发动学生去查阅资料，设计方案，形成课题，写成小论文。
二．用心感受生活，抒发真实感受
真情实感从何而来？怎样培养真情实感？这是很值得探讨的问题。在平时的学生作文中，矫揉造作、虚情假意、言不由衷、无病呻吟的现象比较突出。我们要教育学生书写真实生活，反映真实感受。我们的作文课要走出课堂，走向真正的生活。比如，我们充分利用丰富多彩的地方教育资源，结合学校日常工作，开展“菊展”系列活动。组织学生寻访花农，了解菊花的生长习性和养护特点，记录菊花生长的过程，记录所观察到的现象，接着让学生自我养菊，通过自己的养护，进一步了解菊花的生长习性。我们利用课余时间组织菊花展览，学生把自己养护的菊花带来展览，各个班级都
2 能设计出最佳的创意，如组合文字造型“文通，梦开始的地方”，还有组合成丰富多彩的其他图案；我们举办“咏菊”欣赏会，朗诵菊花诗句，演唱菊花歌曲，激发美好情怀。我们还举办“赏菊”摄影展览，展出同学们精心拍摄的菊花照片以及养菊护菊的照片。通过举办这些活动，学生们受到审美的熏陶，受到艺术的熏陶，受到人格的熏陶。我们再要求学生把自己参与的和观察到的现象记录下来，把自己再参与过程中的体会写下来，学生们的写作热情更加高涨了。他们纷纷表示写作不再是空洞无物的事情了，写作的世界其乐无穷。
我们江苏省淮安市是敬爱的周恩来总理的故乡，有着悠久的历史和灿烂的文明，有着深厚的文化积淀。这里一花一草都向人们倾诉着古老的历史文化和悠久的人文风情。我们就把学生带到社会上去参观学习，带领他们瞻仰周恩来纪念馆和周恩来故居，参观吴承恩故居和美猴王纪念馆，参观梁红玉祠和韩信故居，参观刘鹗故居和关天培祠，瞻仰烈士陵园和车桥战役纪念馆。通过参观学习，学生的社会大语文的观念进一步增强，热爱家乡热爱故土的意识得到培养，学生的写作热情进一步得到激发。他们纷纷表示写作源泉和写作渠道被打开了，写作的灵感被激活了，写作的思路更开阔了。我们还发动学生到社会中搜集民间故事，到街头去搜集广告牌的错别字，到图书馆去查阅资料，到网上去发表自己的观点。
课题研究前自找资料、自我准备、自我设计方案；活动中自我表现、自我发挥；活动后自我总结、自我评价。如在教学《济南的冬天》时，课前布置学生查找有关老舍的事迹材料，了解老舍的生平事迹，查阅老舍的图象资料，了解老舍的主要作品，并且自己尝试运用普通话进行朗读课文，并且进行录音，在课堂上进行朗诵比赛。课堂上中，我能充分调动学生的积极性，让学生大胆地说，大胆地讲，大胆地演，最大限度地激发学生的学习热情。我在讲授《白毛女》时，能事先播放电影《白毛女》，让学生熟悉原著内容，了解原著精髓，初步感受作品的内容。我还能组织学生编排《白毛女》课本剧，师生同台演出，老师演唱得声情并茂，学生表演得催人泪下，课堂情绪热烈而又精彩，双边活动达到高潮。学生活灵活现的表演博得听课者的不断喝彩，赢得阵阵掌声。在讲授这篇文章时，我能调动同学们的思维，开展语文教学活动，激活大家的兴趣，同学们的自我意识得到了加强。
三．真心表现生活，展示个性风采
车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。” 学生若对丰富多彩的大千世界有愉悦之感，在愉快的的主导思想指挥下，还能提不起精神接受新鲜事物吗？但生活往往和课文中描绘的情境有很大差别，因此在写作过程中，教师如能创设与写作相符合的情境，让学生在最短时间内进入写作状态，对提高作文写作能力，领悟写作技巧起着重要的作用。
现代语文课堂特别注重关心学生的学习过程，而不只关心事情的结果。老师要启发学生对所学知识进行选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。教学中，老师要启发学生创设最佳情境，调动学生的积极情绪，使学生广泛参与到语文课堂中来。在教学《十三岁的际遇》时，我能巧妙地把陈明演唱的《快乐老家》的歌词作大胆改动，改编成《快乐北大》，在上课即将结束时，我带领学生，和着音乐，同声演唱《快乐北大》，台上台下，一起演唱，课堂气氛推向高潮，也激发同学们热爱学习，立志考上北大的豪情！
我们要教育学生养成求真知、说真话、写真事、抒真情、做真人的品质，要敢于写真人真事，抒真情实感。我们要细心观察和真切描绘，以独具个性的慧眼体味感悟生活，在自己独特的经验世界中自由驰骋想象的翅膀，从自己出发，勇于表现生活，写出自己的认识、自己的情感。正如陶行之先生所说的那样：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”我们要让学生记叙真实的事情，抒发真实的情感，发表真实的见解。因为真实是写作的生命，是写作必须遵守的重要原则。
现代语文学习呈显出显著的开放性学习态势。由于研究性学习形式的改变，学生突破原有的学科教学的封闭状态，在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。这种开放性改变的不仅仅是学习地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。如在学习《狼》专
3 题时，我们能组织学生查询与狼有关的资料图片，收集狼的信息资源，将蒲松龄的《狼》与毕淑敏的《母狼的智慧》放在一起教学，组织学生展开辩论。学生畅所欲言，各抒己见，阐述了对保护动物和杀害动物的辩论，让学生上网络去查询资料，真是公说公有理，婆说婆有理，各有各的理。通过这些活动，学生的参与意识明显增强，团结协作的精神显著加强，他们对语文的兴趣也大大提高。 我们要教育学生从身边的生活着眼，用心感受观察、体味生活。要学会抓住事物的特征，由此及彼、由表及里，全面深入地认识了解事物。在观察时进行深入思考和深刻感悟。看到一件事，要善于透过现象看本质，要善于揭示事件背后所反映的哲理；看到人物活动，要从人物的一言一行分析出人物独特的个性。只有这样，我们才会形成自己独特的感受。