语文教学在培养学生成长、成才、成人方面起着独特的、别的学科难以替代的作用。作文尤其如此。因为学作文的过程就是学做人的过程。所谓写作文，就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。
记叙文是初中作文的训练重点，写人的记叙文更是重中之重。在复习过《藤野先生》、《回忆我的母亲》、《我的老师》等一系列写人的记叙文后，我要求学生在深入观察的基础上，为自己的老师、同学写一篇人物小记。总体说来，学生的作文比较成功，因为每一篇作文都真实地写出了同学或老师的某些特点，不再落入写同学就写刻苦学习、助人为乐，写老师就写认真讲解难题、辛苦备课到深夜的窠臼。体现了选材的真实性，增强了文章的可读性。于是，我利用一节课的时间对这次作文进行了讲评。
讲评课由六大板块组成。即：榜上有名——作文较好同学名单展示；片断欣赏——学生朗读作文中的精彩片断；佳作亮相——成功作文展示；咬文嚼字——作文中错字病句辨析；人物聚焦——作文有较大进步的同学读作文，谈体会；教师试笔——教师朗读自己的同题作文。作文讲评课既在形式上指出了学生在布局谋篇、谴词造句等方面的优缺点，又在思想上使某些同学受到触动。尤其是平日表现不太好、甚至有些自暴自弃的同学，竟在别人的作文中发现了自己的长处，这使他们感动和振奋，产生了意想不到的教育效果！
王超是一个大大咧咧、不拘小节的孩子。由于自制力较差，听课时常常有小动作发生。所以，他给人的印象是顽劣而缺少自制力。孙秀坤同学的作文《王超》，不仅写了王超的缺点，更写出了他的闪光点——摆放工具时的认真，运动会上的拼搏。文章写出了人物的多重性格，显示了较强的构思能力。作文如下：
王超
一头浓密的黑发，一张宽阔的脸盘，一双大而有神的眼睛，再加上1米75的个头，使王超有一种少年阳刚之美。相处时间长了，却发现许多不美之处。
王超是个说话大王。政治课上，一说起来就止不住，几乎每节课都要被点名批评。自习课上，王超更是活跃。他经常以扫地为由同别人说话，有时还私自换座位。不过，这都是初一、初二时的毛病，现在，他已经好多了。
王超还有一个毛病，那就是不负责任。一次，他把我的物理书借给别班同学。放学时，他竟忘了借书之事，下课铃一响，他像兔子一样跑出教室，直奔车棚。我一边怨恨王超，一边自己等人来还书。还好，书被送回来了。第二天，王超居然想起了借书之事，厚着脸皮问我：“昨天的物理书还你没有？”为了发泄对他的不满，我说：“没有呀。”这时，王超才惊慌失措地说，“我去给你要。”看他那可怜兮兮的样子，不忍心再骗他，就把物理书拿给他看。王超像个小孩似的得意地笑了。
其实，说王超不负责任，实在有点委屈他了。初二时，班主任交给他一项长期而艰巨的任务——摆放扫帚。我们班的大小扫帚都由他摆放，他总是把它们摆得整整齐齐，像接受检阅的士兵。每次校领导来检查时，总是露出满意的笑容。我们117班卫生名列前茅，王超功不可没。
语文教学在培养学生成长、成才、成人方面起着独特的、别的学科难以替代的作用。作文尤其如此。因为学作文的过程就是学做人的过程。所谓写作文，就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。
记叙文是初中作文的训练重点，写人的记叙文更是重中之重。在复习过《藤野先生》、《回忆我的母亲》、《我的老师》等一系列写人的记叙文后，我要求学生在深入观察的基础上，为自己的老师、同学写一篇人物小记。总体说来，学生的作文比较成功，因为每一篇作文都真实地写出了同学或老师的某些特点，不再落入写同学就写刻苦学习、助人为乐，写老师就写认真讲解难题、辛苦备课到深夜的窠臼。体现了选材的真实性，增强了文章的可读性。于是，我利用一节课的时间对这次作文进行了讲评。
讲评课由六大板块组成。即：榜上有名——作文较好同学名单展示；片断欣赏——学生朗读作文中的精彩片断；佳作亮相——成功作文展示；咬文嚼字——作文中错字病句辨析；人物聚焦——作文有较大进步的同学读作文，谈体会；教师试笔——教师朗读自己的同题作文。作文讲评课既在形式上指出了学生在布局谋篇、谴词造句等方面的优缺点，又在思想上使某些同学受到触动。尤其是平日表现不太好、甚至有些自暴自弃的同学，竟在别人的作文中发现了自己的长处，这使他们感动和振奋，产生了意想不到的教育效果！
王超是一个大大咧咧、不拘小节的孩子。由于自制力较差，听课时常常有小动作发生。所以，他给人的印象是顽劣而缺少自制力。孙秀坤同学的作文《王超》，不仅写了王超的缺点，更写出了他的闪光点——摆放工具时的认真，运动会上的拼搏。文章写出了人物的多重性格，显示了较强的构思能力。作文如下：
王超
一头浓密的黑发，一张宽阔的脸盘，一双大而有神的眼睛，再加上1米75的个头，使王超有一种少年阳刚之美。相处时间长了，却发现许多不美之处。
王超是个说话大王。政治课上，一说起来就止不住，几乎每节课都要被点名批评。自习课上，王超更是活跃。他经常以扫地为由同别人说话，有时还私自换座位。不过，这都是初一、初二时的毛病，现在，他已经好多了。
王超还有一个毛病，那就是不负责任。一次，他把我的物理书借给别班同学。放学时，他竟忘了借书之事，下课铃一响，他像兔子一样跑出教室，直奔车棚。我一边怨恨王超，一边自己等人来还书。还好，书被送回来了。第二天，王超居然想起了借书之事，厚着脸皮问我：“昨天的物理书还你没有？”为了发泄对他的不满，我说：“没有呀。”这时，王超才惊慌失措地说，“我去给你要。”看他那可怜兮兮的样子，不忍心再骗他，就把物理书拿给他看。王超像个小孩似的得意地笑了。
其实，说王超不负责任，实在有点委屈他了。初二时，班主任交给他一项长期而艰巨的任务——摆放扫帚。我们班的大小扫帚都由他摆放，他总是把它们摆得整整齐齐，像接受检阅的士兵。每次校领导来检查时，总是露出满意的笑容。我们117班卫生名列前茅，王超功不可没。