我的收获2
伊老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课，从课堂实录上看，伊老师教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量基本适当，时间布局合理。教学组织形式多样，方法有效，有引导学生自主、合作、探究学习的活动；反馈和评价也基本及时恰当。能熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上虽没有独到之处与有亮点，但学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。但课标分析、教学设计方面我认为存在重大失误-——课标分析应着重在本节课、本篇课文应在本册或本单元的位置特点，应赋予的目标与任务，而并不是一年级的课标解读；教学设计也并不是伊老师这样的设计，这就是课堂实录，并不是教学设计，教学设计应该是预设教学过程、预设课堂应该急需解决的问题，并不是一问一答式的课堂实录，有质疑的问题和你预设的背道而驰怎么办，你又该这样解决？再有课标分析、教材分析、教学设计都没有涉及到教学目标问题，这堂课完成哪些任务与目标，你教什么？学生学什么？学生达成到哪？
我的收获2
伊老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课，从课堂实录上看，伊老师教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量基本适当，时间布局合理。教学组织形式多样，方法有效，有引导学生自主、合作、探究学习的活动；反馈和评价也基本及时恰当。能熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上虽没有独到之处与有亮点，但学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。但课标分析、教学设计方面我认为存在重大失误-——课标分析应着重在本节课、本篇课文应在本册或本单元的位置特点，应赋予的目标与任务，而并不是一年级的课标解读；教学设计也并不是伊老师这样的设计，这就是课堂实录，并不是教学设计，教学设计应该是预设教学过程、预设课堂应该急需解决的问题，并不是一问一答式的课堂实录，有质疑的问题和你预设的背道而驰怎么办，你又该这样解决？再有课标分析、教材分析、教学设计都没有涉及到教学目标问题，这堂课完成哪些任务与目标，你教什么？学生学什么？学生达成到哪？