1 美化细节，修出真情（亲情作文指导教案）
——如何写好记叙文的细节
一、课前4分钟时：播放崔京浩《父亲》，幻灯片展示温馨亲情图片。
父亲
那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒。
等我长大后，山里孩子往外走，想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗。
都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留，都说养儿为防老
可你再苦再累不张口，儿只有清歌一曲和泪唱，
愿天下父母平安度春秋
（此环节的目的是渲染气氛，引领学生快速进入情境）
（PowerPoint1：学校背景照片、课题，授课人）
二、导语：一曲《父亲》让我们感受着亲情的伟大。有人说：亲情是一棵树。春天，倚着你幻想，夏天，倚着你繁荣，秋天，倚着你成熟，冬天，倚着你沉思。当你沮丧时，亲情就是希望；当你悲伤时，亲情就是慰藉；当你软弱时，亲情就是力量。
我们一直生活在亲情的包围之中，以亲情为话题训练写作时一条捷径；但在同学们眼中，但是在熟悉的地方没有风景，越熟悉的东西越难写。那怎么样写亲情才感人呢？这节课我们就来解决这个问题。
首先，我们来看这节课的学习目标：
2 （powerpiont2）
学习目标:
1. 研读经典文章语段， 明确细节描写在记叙文中的作用。
2. 从细节描写角度修改文章，使文章更具感染力。
（PowerPoint3）
三、名作欣赏（先学后教环节，明确在记叙文中细节描写的作用） 师：请同学们快速阅读学案中的两个文章语段（重点阅读划线部分），并小组交流，讨论其感人的原因。时间为5分钟。
语段1. 《一个人的遭遇》（作者肖洛霍夫，主人公‚我‛在战争中失去了所有亲人，参战受伤被俘，逃回。凡尼亚同样在战争中失去了父母，成为孤儿，流落街头，‚战争归来抱孤儿‛，‚我‛收养了凡尼亚，两人相依为命）
‚这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一个劲打定主意：‘我们再也不分开了！我要领他当儿子。’我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：‘凡尼亚，你知道我是谁吗？’他几乎无声地问：‘谁？’我又同样悄悄地说：‘我是你的爸爸。’
‚天哪，这一说可说出什么事来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮、嘴唇、前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车舱都震动了：‘爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！’他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾，我也全身打战，两手发抖……
3 语段2. 母亲的心
外婆老年痴呆了。
外婆先是不认识外公，坚决不许这个" 陌生男人" 上她的床，同床共枕了50年的老伴只好睡到客厅去。然后外婆有一天出了门就不见踪迹，最后在派出所的帮助下家人才终于将她找回，原来外婆一心一意要找她童年时代的家，怎么也不肯承认现在的家跟她有任何关系。 哄着骗着，好不容易说服外婆留下来，外婆却又忘了她从小一手带大的外甥外甥女们，以为他们是一群野孩子，来抢她的食物，她用拐杖打他们，一手护住自己的饭碗：" 走开走开，不许吃我的饭。" 弄得全家人都哭笑不得。
幸亏外婆还认得一个人——我的母亲，记得她是自己的女儿。每次看到她，脸上都会露出笑容，叫她：" 毛毛，毛毛。" 黄昏的时候搬个凳子坐在楼下，唠叨着：" 毛毛怎么还不放学呢?"--连毛毛的女儿（我）都大学毕业了。
家人吃准了外婆的这一点，以后她再要说回自己的家，就恫吓
她：" 再闹，毛毛就不要你了。" 外婆就会立刻安静下来。
有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨烹制家宴，招待客人。饭桌上外婆又有了极为怪异的行动。每当一盘菜上桌，外婆都会警觉地向四面窥探，鬼鬼祟祟地，仿佛是一个准备偷糖的小孩。终于判断没有人注意她，外婆就在众目睽睽之下挟上一大筷子菜，大大方方地放在自己的口袋里。宾主皆大惊失色，却又彼此都装着没看见。
4
学生小组交流，时间5分钟。师巡视，与学生交流。
师：请同学们选择一个最能打动你的语段，谈谈感动你的原因是什么。 哪位同学做最勇敢的人，第一个站起来发言。
学生自由发言，视学生回答情况而定， 2个人，最多3个人。 感人原因：
1、一系列的动作描写、语言描写，同时运用比喻的修辞手法，形象生动的刻画了凡尼亚在有了爸爸之后的喜悦，刻画出了孤儿对亲情对父爱的渴望和向往。对亲情的向往是人类与生俱来的本能。
2、描写外婆的语言动作，用文字刻画了一个伟大的母亲形象。疾病虽然切断了外婆与世界的所有联系，让她遗忘了生命中的-一切关联，一切亲爱的人，但是不能割断的，是母女的血缘，她的灵魂已经在疾病的侵蚀下慢慢地死去，然而永远不肯死去的，是那一颗母亲的心。
5 师：通过以上2位（3位）同学的分析，我们可以总结出，一篇优秀的记叙文不能没有动人的细节，一味的平铺直叙不能打动读者。其实我们每个人对父母亲人都是饱含深情的，那么这个情该如何表达呢？有的同学可能会想，记叙不行，那我就一味的抒情，说“爸爸妈妈我爱你们，我以后一定报答你们”，一味的抒情反而会显得很假，过犹不及啊！只有通过细节描写去传情，情才会真，才会动人。
那么究竟什么是细节描写呢？请同学们看大屏幕：
（PowerPoint4）
细节描写：在记叙文中，细节指人物的个性化语言、形态动作、脸部表情、心理活动，或指事件发展过程中具有特定氛围的某个场面。 细节描写要想出色，还可运用修辞。可用比喻、夸张、对比等手法。举例：某学生父亲头顶的头发已经掉光了，只剩了周围一圈稀疏的头发；如果写某学生父亲的头‚已经谢顶‛，是写实，并没有错，但显得很平淡；如果运用比喻，说头‚中间像个足球场，周围一圈铁丝网‛，这样就不仅很生动，而且还很幽默。
（预设情况，学生可能会笑！教师可以说：同学们笑了！真好！那我举这个例子的目的就达到了！缓和一下紧张的气氛，在轻松的状态下，课堂的学习效果会更好！）
教师语：其实不仅在文学作品中，摄影作品，影视作品中也离不开对细节的雕琢，细节的雕琢可以说是一切艺术作品成功的必要因素。 （设计此环节的目的是：三段六步教学法的第一个环节“先学后教”，让学生通过自主学习，合作交流，加上教师的点播，明确细节描写在
6 记叙文中的作用，同时知道记叙文的细节描写如何处下手，怎样写才能写好）
四、修改作文：
教师语：曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次。”贾岛更是说“两句三年得，一吟双泪流”，这些作家的经历充分证明修改作文是写作获得成功的必然环节，文章常常是越改越好。请同学们看一则示例： （PowerPoint5）
原稿：（爸爸是建筑工人，一天早晨他已经做好早饭，我起床晚了，打算不吃饭去上学）他慌忙地拉住我说：你妈上班去了，临走时交代我让你一定吃饭，你快去吃，我过会送你。我疑惑地看着他，他脸上的皱纹又多了，黝黑的皮肤，泛着浓浓的红一直到脖跟，应该是太阳晒的，我发现他拉着我的手有石灰膏的白，轻易洗不掉，然后被沤打了几个眼，泛着脓水。那是我第一次仔细认真的打量着这个男人。他瘦小的肩膀扛起了我的整个家。我的心软了下来。乖乖的吃完早饭，然后踏上他的摩托车，奔驰在了去学校的路上。
修改稿：那是我第一次认真仔细的打量我的父亲。他还不到四十岁，可是鬓角却已有了星星白发。这白发见证了父亲起早贪黑、披星戴月的辛劳；这白发见证了父亲日复一日、年复一年的付出，没有索取，只有奉献。这白发也刺痛了我的双眼，仿佛在告诉我，是父亲在用他的日渐衰老来支撑着我的成长。
这一刻，我突然明白：是母亲，为我们构筑了幸福的小巢；而父亲，则用他坚强的臂膀默默地把小巢扛到一个向阳的山坡上……
7 教师语：这是一位同学的原稿和修改稿，请同学们做一下对比阅读，分析一下修改稿比原稿好在哪里。
学生自由发言：
教师语：这位同学的修改稿抓住了细节描写，重点运用修辞手法写父亲的白发，同时增加了心理描写，使感情的抒发更加浓烈，真挚，感人。
下面请同学们选择一则自己比较感兴趣的病例，从细节角度修改划线部分，时间5分钟然后我们请同学展示你的修改。
（PowerPoint6）
修改文章：
1. 选择一则自己比较感兴趣的病例，从细节角度加以修改。
2. 展示你的修改，亮出你的风采
（如学生选择了其中的一个病例，师可如此引导，肯定第一个同学的修改，然后问还有哪个同学也修改了这个病例，展示一下自己的修改成果，挑战一下第一个同学。两个同学都回答完毕后，教师要肯定两个同学的回答异彩纷呈，各有千秋，然后教师用优美的语言点评细节内容，歌颂亲情。病例1、2可以找两个同学修改，3、4视时间而定。如某个学生修改的特别好，可以请他大声的慢点再读一遍。请学生给他掌声）
病例1. （父亲骑车送我去上学。）车速很快，我很害怕，我大声的喊：爸！开慢点！他似乎没有听到，可能是迎头赶来的风将我的声音消释了。速度仍不减，反而又快了许多。还是算了吧！当我安静的
8 坐在后座上时，忽然脸颊上有一丁点凉，用手一摸，湿湿的，是什么？不是雨滴，我似乎明白了，这应该是泪，因为听妈妈说，爸爸是沙眼，遇风就流泪。 我问：爸爸，你流泪了？可是他只简短支吾着：嗯，没事。爸爸平时话就很少，可虽少，我发现，每句都很有深意，这句也不例外。
修改稿：
我将头轻轻地靠在父亲的后背上，说：‚爸爸，你流泪了？‛爸爸说：‚恩，……‛我快速的接着说道‚没事。‛父亲笑了，我也笑了。可是我的眼里分明有泪水在打转啊！ ‚没事‛是父亲的习惯用语，他会在生病发烧时会说‚没事‛，工作疲惫时会说‚没事‛，受了委屈也一样会说‚没事‛。 这就是我的父亲！一个总是回答‚没事‛的父亲！
那一刻，我告诉自己：今天放学的第一件事就是给爸爸买眼药水！ 教师语：
第一个同学展示修改的文稿后，请他附近的同学点评。然后教师语：还有那位同学也修改了这则病例，展示一下你的修改，挑战一下第一位同学。
第二位同学展示完修改的文稿后，请他附近的同学点评。
教师语：两位同学的回答真的是各有千秋，难分伯仲，非常的精彩啊！都能抓住细节，从小处入手，，去刻画父爱，非常棒！两位同学的点评也是一语中的，能抓住要点，亮点进行点评，非常的中肯。
（点评学生的修改）纵使是丹青高手，也难以勾勒出父亲那坚挺的脊
9 梁；即便是文学泰斗，也难以刻画尽父亲那不屈的精神；即使是海纳百川，也难以包罗尽父亲对儿女的关爱。
病例2.
想起孩童时期，每当与伙伴们玩到天黑，鸟儿飞回了巢，屋顶上烟囱里冒出缕缕炊烟，便听到了外婆的一声声呼唤，于是，我便像归家的小鸟飞奔到屋檐下外婆的怀抱。
我得到了外婆最多的爱。
然而我最对不起的人就是外婆。
在外婆病危的那一段时间，也是她最需要我的时候吧，我却没有陪在她的身边。每天早晨上学之前都要和外婆说一声：‚我走了‛的那个我现在变了，每天晚上帮外婆脱衣服的我现在变了……直到有一天，我偷偷地跑到了外婆的床边，却又不知道该说些什么，外婆张开了那微弱的眼光说：‚你怎么都不和我说你去上学了……‛这一刻，我才意识到我是多么的不该，我好对不起外婆。就这样，外婆在痛苦的折磨中走了。我却感觉到外婆仍在我身边。
（修改稿：直到有一天，我偷偷地跑到了外婆的床边，却又不知道该说些什么，就那样沉默。也许是外婆感觉到了什么，她吃力的睁开了浑浊的双眼，我分明的感到那双眼睛在看到我之后变得那么的清亮，闪动着异样的光芒，有惊讶，有欣喜，更有说不尽的爱怜……外婆颤抖着抬起胳膊，伸出瘦弱的像枯干的树枝一样的手，抚摸着我的头发，很小心，很小心，唯恐吓跑了她的孙女。她用仿佛自己都听不见的声音说：‚我的小孙女长大了……‛她就这样反反复复，自言自语的念
10 叨着那一句话：‚我的小孙女长大了……我的小孙女长大了……‛ 泪眼朦胧中，我仿佛听见了外婆在喊我回家吃饭，仿佛看到了外婆正眉飞色舞的向别人夸耀着她的小孙女……外婆就像家里的那盏老煤油灯一样，拼命地燃烧着自己，释放着最后的光芒，然后熄灭了……）
教师语：这位同学的文笔非常好，我们请他把语速放慢，充满深情的再读一遍，好吗？
（学生再读）老师禁不住想为你的优秀鼓掌了！
教师语：（点评学生的修改）“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥„„”我的耳畔仿佛又响起了那熟悉的旋律，我仿佛看到外婆正探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门遥望，盼望着我像燕子一样飞回她的怀抱。
病例3. 哥哥小的时候很顽皮，不是跟邻家小孩到镇外捕鱼捉虾，就是跟那个小混混闲逛瞎遛。有一天，哥哥说他这辈子也不会忘记。偷桃，别人都跑了，就他一人被抓住，被桃园的主人留住。父亲来领，与人道歉一番，回家。罚跪整整一夜，不准吃不准喝，谁劝都不行。妈妈把家里东西都砸了以表示愤怒，他依旧不允。第二天早上去工作之前只留下一句话给哥‚起来，吃饭，上学，给我好好上！‛
哥说一辈子不会忘，我不知道是忘不了那天被人抓住的恐惧，还是忘不了父亲与人道歉的赔笑，还是父亲罚跪的严厉，还是……但妈妈说，从那以后哥再没有偷过别人东西。
修改稿：
11 教师语：你表达的十分清晰流畅，声音非常悦耳！
教师语：（点评学生的修改）原来父爱并不仅仅是小时候把我们举得高高的那双手，也不仅仅是下班后带给我们的那一袋袋糖果，父爱更是高高扬起的手掌，颤抖的双唇和恨铁不成钢的愤怒。
病例4. 父亲近乎尝尽人间酸甜苦辣，可是给他的小女儿的总是甜蜜。老人们说，端午节的那天早晨，女孩家用石榴花泡的水洗脸，可以不长痘，终年清爽。每每听到这样的说法，我总是发笑，要是这样的话，化妆品公司干脆改成石榴园算了！但父亲却信以为真，年年端午不知从哪捧来石榴花硬逼着让我洗。记得有一年端午不知什么原因，父亲忘了。一年里看见我那张起痘痘的脸总不免怪自己一番。那年一开春，便移了一棵石榴树栽在家中。妈在一旁笑，‚她都十六七了，长痘自然的呀！你还真觉得那石榴花管用！‛父亲头也不抬继续栽着他的石榴。
修改稿：
教师语：（点评学生的修改）真是一鸣惊人！谢谢你，用优美的语言，细腻的文笔给我们刻画了一个伟大的父亲形象！你让我突然明白（父亲的爱，藏在粗糙的双手中，那双手不辞辛劳的撑起了我们的家，；父亲的爱，藏在慈爱的目光背后，那目光，微笑着看着女儿一天天的长大，变的更漂亮。）
5分钟时间，请同学们自由展示
组内同学点评一下，修改稿比原稿好在哪里。
（具体请几个同学发言看时间决定，如果学生的修改很精彩，就
12 不展示教师的修改，如果学生状态不好，就展示教师的修改） 教师语：对学生的修改做点评。
（设置此环节的目的：三段六步教学法中的“讲练结合”环节，让学生通过自主修改，并展示自己的修改成果，提高写作能力，学生在活动中充分展示自我，借鉴他人，写作能力的提高时十分明显的。） （PowerPoint7）
五、心得总结：2分钟时间请同学们回顾本节课所学，总结如何写好
记叙文的细节。
学生自由发言：
对于课上几次发言的学生要及时表扬：老师发现你在课堂上非常的积极踊跃，这节课几次发言，而且非常的精彩。你是个勇于展现自己的好学生！在做的每一位同学都该向你学习，把自己最精彩的一面展示给大家！我建议，为这位同学这一节课的精彩表现鼓掌，好吗？ 教师总结：同学们的总结非常好，全面而且到位。要想写好细节，我们就要关注人物的语言、动作、外貌、心里，可以适当运用一些技巧，比如使用修辞。记叙文中不能没有细节描写，就像画龙不能不点睛一样，不点睛这条龙就活不了，不写好细节，记叙文就精彩不了。
（设置此环节的目的：三段六步教学法中的最后一个环节“当堂达标”，让那个学生总结一节课中所学的知识，将感性的理解化作理性的分析，做到知识点堂堂清，不给学生留下后患。）
（PowerPoint8）
六、教师总结：
13 没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿。爱情也许会流散死亡，友情也可能反目成仇，只有亲情永远是我们心中最温柔的角落。
七、作业：这节课我们品读经典，那是大家的文章，我们修改病例，那是我们山东枣庄八中南校学生的习作。我们一直在感动着别人的亲情。我相信，同学们也一定经历过非常感人的亲情故事。（PowerPoint9）
作业：
课下请同学们以“亲情”为话题和同学们说一个你生活中发生过的感人的细节。
教师总结语：虽然一节课很快就过去了，但是感恩亲情却是我们一辈子都要做的事。因为在纷繁的世界中，只要有亲情在，不管距离远近，无论喧嚣寂寞，我们的心始终是安然从容的，不会找不到方向。
1 美化细节，修出真情（亲情作文指导教案）
——如何写好记叙文的细节
一、课前4分钟时：播放崔京浩《父亲》，幻灯片展示温馨亲情图片。
父亲
那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒。
等我长大后，山里孩子往外走，想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗。
都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留，都说养儿为防老
可你再苦再累不张口，儿只有清歌一曲和泪唱，
愿天下父母平安度春秋
（此环节的目的是渲染气氛，引领学生快速进入情境）
（PowerPoint1：学校背景照片、课题，授课人）
二、导语：一曲《父亲》让我们感受着亲情的伟大。有人说：亲情是一棵树。春天，倚着你幻想，夏天，倚着你繁荣，秋天，倚着你成熟，冬天，倚着你沉思。当你沮丧时，亲情就是希望；当你悲伤时，亲情就是慰藉；当你软弱时，亲情就是力量。
我们一直生活在亲情的包围之中，以亲情为话题训练写作时一条捷径；但在同学们眼中，但是在熟悉的地方没有风景，越熟悉的东西越难写。那怎么样写亲情才感人呢？这节课我们就来解决这个问题。
首先，我们来看这节课的学习目标：
2 （powerpiont2）
学习目标:
1. 研读经典文章语段， 明确细节描写在记叙文中的作用。
2. 从细节描写角度修改文章，使文章更具感染力。
（PowerPoint3）
三、名作欣赏（先学后教环节，明确在记叙文中细节描写的作用） 师：请同学们快速阅读学案中的两个文章语段（重点阅读划线部分），并小组交流，讨论其感人的原因。时间为5分钟。
语段1. 《一个人的遭遇》（作者肖洛霍夫，主人公‚我‛在战争中失去了所有亲人，参战受伤被俘，逃回。凡尼亚同样在战争中失去了父母，成为孤儿，流落街头，‚战争归来抱孤儿‛，‚我‛收养了凡尼亚，两人相依为命）
‚这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一个劲打定主意：‘我们再也不分开了！我要领他当儿子。’我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：‘凡尼亚，你知道我是谁吗？’他几乎无声地问：‘谁？’我又同样悄悄地说：‘我是你的爸爸。’
‚天哪，这一说可说出什么事来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮、嘴唇、前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车舱都震动了：‘爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！’他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾，我也全身打战，两手发抖……
3 语段2. 母亲的心
外婆老年痴呆了。
外婆先是不认识外公，坚决不许这个" 陌生男人" 上她的床，同床共枕了50年的老伴只好睡到客厅去。然后外婆有一天出了门就不见踪迹，最后在派出所的帮助下家人才终于将她找回，原来外婆一心一意要找她童年时代的家，怎么也不肯承认现在的家跟她有任何关系。 哄着骗着，好不容易说服外婆留下来，外婆却又忘了她从小一手带大的外甥外甥女们，以为他们是一群野孩子，来抢她的食物，她用拐杖打他们，一手护住自己的饭碗：" 走开走开，不许吃我的饭。" 弄得全家人都哭笑不得。
幸亏外婆还认得一个人——我的母亲，记得她是自己的女儿。每次看到她，脸上都会露出笑容，叫她：" 毛毛，毛毛。" 黄昏的时候搬个凳子坐在楼下，唠叨着：" 毛毛怎么还不放学呢?"--连毛毛的女儿（我）都大学毕业了。
家人吃准了外婆的这一点，以后她再要说回自己的家，就恫吓
她：" 再闹，毛毛就不要你了。" 外婆就会立刻安静下来。
有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨烹制家宴，招待客人。饭桌上外婆又有了极为怪异的行动。每当一盘菜上桌，外婆都会警觉地向四面窥探，鬼鬼祟祟地，仿佛是一个准备偷糖的小孩。终于判断没有人注意她，外婆就在众目睽睽之下挟上一大筷子菜，大大方方地放在自己的口袋里。宾主皆大惊失色，却又彼此都装着没看见。
4
学生小组交流，时间5分钟。师巡视，与学生交流。
师：请同学们选择一个最能打动你的语段，谈谈感动你的原因是什么。 哪位同学做最勇敢的人，第一个站起来发言。
学生自由发言，视学生回答情况而定， 2个人，最多3个人。 感人原因：
1、一系列的动作描写、语言描写，同时运用比喻的修辞手法，形象生动的刻画了凡尼亚在有了爸爸之后的喜悦，刻画出了孤儿对亲情对父爱的渴望和向往。对亲情的向往是人类与生俱来的本能。
2、描写外婆的语言动作，用文字刻画了一个伟大的母亲形象。疾病虽然切断了外婆与世界的所有联系，让她遗忘了生命中的-一切关联，一切亲爱的人，但是不能割断的，是母女的血缘，她的灵魂已经在疾病的侵蚀下慢慢地死去，然而永远不肯死去的，是那一颗母亲的心。
5 师：通过以上2位（3位）同学的分析，我们可以总结出，一篇优秀的记叙文不能没有动人的细节，一味的平铺直叙不能打动读者。其实我们每个人对父母亲人都是饱含深情的，那么这个情该如何表达呢？有的同学可能会想，记叙不行，那我就一味的抒情，说“爸爸妈妈我爱你们，我以后一定报答你们”，一味的抒情反而会显得很假，过犹不及啊！只有通过细节描写去传情，情才会真，才会动人。
那么究竟什么是细节描写呢？请同学们看大屏幕：
（PowerPoint4）
细节描写：在记叙文中，细节指人物的个性化语言、形态动作、脸部表情、心理活动，或指事件发展过程中具有特定氛围的某个场面。 细节描写要想出色，还可运用修辞。可用比喻、夸张、对比等手法。举例：某学生父亲头顶的头发已经掉光了，只剩了周围一圈稀疏的头发；如果写某学生父亲的头‚已经谢顶‛，是写实，并没有错，但显得很平淡；如果运用比喻，说头‚中间像个足球场，周围一圈铁丝网‛，这样就不仅很生动，而且还很幽默。
（预设情况，学生可能会笑！教师可以说：同学们笑了！真好！那我举这个例子的目的就达到了！缓和一下紧张的气氛，在轻松的状态下，课堂的学习效果会更好！）
教师语：其实不仅在文学作品中，摄影作品，影视作品中也离不开对细节的雕琢，细节的雕琢可以说是一切艺术作品成功的必要因素。 （设计此环节的目的是：三段六步教学法的第一个环节“先学后教”，让学生通过自主学习，合作交流，加上教师的点播，明确细节描写在
6 记叙文中的作用，同时知道记叙文的细节描写如何处下手，怎样写才能写好）
四、修改作文：
教师语：曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次。”贾岛更是说“两句三年得，一吟双泪流”，这些作家的经历充分证明修改作文是写作获得成功的必然环节，文章常常是越改越好。请同学们看一则示例： （PowerPoint5）
原稿：（爸爸是建筑工人，一天早晨他已经做好早饭，我起床晚了，打算不吃饭去上学）他慌忙地拉住我说：你妈上班去了，临走时交代我让你一定吃饭，你快去吃，我过会送你。我疑惑地看着他，他脸上的皱纹又多了，黝黑的皮肤，泛着浓浓的红一直到脖跟，应该是太阳晒的，我发现他拉着我的手有石灰膏的白，轻易洗不掉，然后被沤打了几个眼，泛着脓水。那是我第一次仔细认真的打量着这个男人。他瘦小的肩膀扛起了我的整个家。我的心软了下来。乖乖的吃完早饭，然后踏上他的摩托车，奔驰在了去学校的路上。
修改稿：那是我第一次认真仔细的打量我的父亲。他还不到四十岁，可是鬓角却已有了星星白发。这白发见证了父亲起早贪黑、披星戴月的辛劳；这白发见证了父亲日复一日、年复一年的付出，没有索取，只有奉献。这白发也刺痛了我的双眼，仿佛在告诉我，是父亲在用他的日渐衰老来支撑着我的成长。
这一刻，我突然明白：是母亲，为我们构筑了幸福的小巢；而父亲，则用他坚强的臂膀默默地把小巢扛到一个向阳的山坡上……
7 教师语：这是一位同学的原稿和修改稿，请同学们做一下对比阅读，分析一下修改稿比原稿好在哪里。
学生自由发言：
教师语：这位同学的修改稿抓住了细节描写，重点运用修辞手法写父亲的白发，同时增加了心理描写，使感情的抒发更加浓烈，真挚，感人。
下面请同学们选择一则自己比较感兴趣的病例，从细节角度修改划线部分，时间5分钟然后我们请同学展示你的修改。
（PowerPoint6）
修改文章：
1. 选择一则自己比较感兴趣的病例，从细节角度加以修改。
2. 展示你的修改，亮出你的风采
（如学生选择了其中的一个病例，师可如此引导，肯定第一个同学的修改，然后问还有哪个同学也修改了这个病例，展示一下自己的修改成果，挑战一下第一个同学。两个同学都回答完毕后，教师要肯定两个同学的回答异彩纷呈，各有千秋，然后教师用优美的语言点评细节内容，歌颂亲情。病例1、2可以找两个同学修改，3、4视时间而定。如某个学生修改的特别好，可以请他大声的慢点再读一遍。请学生给他掌声）
病例1. （父亲骑车送我去上学。）车速很快，我很害怕，我大声的喊：爸！开慢点！他似乎没有听到，可能是迎头赶来的风将我的声音消释了。速度仍不减，反而又快了许多。还是算了吧！当我安静的
8 坐在后座上时，忽然脸颊上有一丁点凉，用手一摸，湿湿的，是什么？不是雨滴，我似乎明白了，这应该是泪，因为听妈妈说，爸爸是沙眼，遇风就流泪。 我问：爸爸，你流泪了？可是他只简短支吾着：嗯，没事。爸爸平时话就很少，可虽少，我发现，每句都很有深意，这句也不例外。
修改稿：
我将头轻轻地靠在父亲的后背上，说：‚爸爸，你流泪了？‛爸爸说：‚恩，……‛我快速的接着说道‚没事。‛父亲笑了，我也笑了。可是我的眼里分明有泪水在打转啊！ ‚没事‛是父亲的习惯用语，他会在生病发烧时会说‚没事‛，工作疲惫时会说‚没事‛，受了委屈也一样会说‚没事‛。 这就是我的父亲！一个总是回答‚没事‛的父亲！
那一刻，我告诉自己：今天放学的第一件事就是给爸爸买眼药水！ 教师语：
第一个同学展示修改的文稿后，请他附近的同学点评。然后教师语：还有那位同学也修改了这则病例，展示一下你的修改，挑战一下第一位同学。
第二位同学展示完修改的文稿后，请他附近的同学点评。
教师语：两位同学的回答真的是各有千秋，难分伯仲，非常的精彩啊！都能抓住细节，从小处入手，，去刻画父爱，非常棒！两位同学的点评也是一语中的，能抓住要点，亮点进行点评，非常的中肯。
（点评学生的修改）纵使是丹青高手，也难以勾勒出父亲那坚挺的脊
9 梁；即便是文学泰斗，也难以刻画尽父亲那不屈的精神；即使是海纳百川，也难以包罗尽父亲对儿女的关爱。
病例2.
想起孩童时期，每当与伙伴们玩到天黑，鸟儿飞回了巢，屋顶上烟囱里冒出缕缕炊烟，便听到了外婆的一声声呼唤，于是，我便像归家的小鸟飞奔到屋檐下外婆的怀抱。
我得到了外婆最多的爱。
然而我最对不起的人就是外婆。
在外婆病危的那一段时间，也是她最需要我的时候吧，我却没有陪在她的身边。每天早晨上学之前都要和外婆说一声：‚我走了‛的那个我现在变了，每天晚上帮外婆脱衣服的我现在变了……直到有一天，我偷偷地跑到了外婆的床边，却又不知道该说些什么，外婆张开了那微弱的眼光说：‚你怎么都不和我说你去上学了……‛这一刻，我才意识到我是多么的不该，我好对不起外婆。就这样，外婆在痛苦的折磨中走了。我却感觉到外婆仍在我身边。
（修改稿：直到有一天，我偷偷地跑到了外婆的床边，却又不知道该说些什么，就那样沉默。也许是外婆感觉到了什么，她吃力的睁开了浑浊的双眼，我分明的感到那双眼睛在看到我之后变得那么的清亮，闪动着异样的光芒，有惊讶，有欣喜，更有说不尽的爱怜……外婆颤抖着抬起胳膊，伸出瘦弱的像枯干的树枝一样的手，抚摸着我的头发，很小心，很小心，唯恐吓跑了她的孙女。她用仿佛自己都听不见的声音说：‚我的小孙女长大了……‛她就这样反反复复，自言自语的念
10 叨着那一句话：‚我的小孙女长大了……我的小孙女长大了……‛ 泪眼朦胧中，我仿佛听见了外婆在喊我回家吃饭，仿佛看到了外婆正眉飞色舞的向别人夸耀着她的小孙女……外婆就像家里的那盏老煤油灯一样，拼命地燃烧着自己，释放着最后的光芒，然后熄灭了……）
教师语：这位同学的文笔非常好，我们请他把语速放慢，充满深情的再读一遍，好吗？
（学生再读）老师禁不住想为你的优秀鼓掌了！
教师语：（点评学生的修改）“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥„„”我的耳畔仿佛又响起了那熟悉的旋律，我仿佛看到外婆正探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门遥望，盼望着我像燕子一样飞回她的怀抱。
病例3. 哥哥小的时候很顽皮，不是跟邻家小孩到镇外捕鱼捉虾，就是跟那个小混混闲逛瞎遛。有一天，哥哥说他这辈子也不会忘记。偷桃，别人都跑了，就他一人被抓住，被桃园的主人留住。父亲来领，与人道歉一番，回家。罚跪整整一夜，不准吃不准喝，谁劝都不行。妈妈把家里东西都砸了以表示愤怒，他依旧不允。第二天早上去工作之前只留下一句话给哥‚起来，吃饭，上学，给我好好上！‛
哥说一辈子不会忘，我不知道是忘不了那天被人抓住的恐惧，还是忘不了父亲与人道歉的赔笑，还是父亲罚跪的严厉，还是……但妈妈说，从那以后哥再没有偷过别人东西。
修改稿：
11 教师语：你表达的十分清晰流畅，声音非常悦耳！
教师语：（点评学生的修改）原来父爱并不仅仅是小时候把我们举得高高的那双手，也不仅仅是下班后带给我们的那一袋袋糖果，父爱更是高高扬起的手掌，颤抖的双唇和恨铁不成钢的愤怒。
病例4. 父亲近乎尝尽人间酸甜苦辣，可是给他的小女儿的总是甜蜜。老人们说，端午节的那天早晨，女孩家用石榴花泡的水洗脸，可以不长痘，终年清爽。每每听到这样的说法，我总是发笑，要是这样的话，化妆品公司干脆改成石榴园算了！但父亲却信以为真，年年端午不知从哪捧来石榴花硬逼着让我洗。记得有一年端午不知什么原因，父亲忘了。一年里看见我那张起痘痘的脸总不免怪自己一番。那年一开春，便移了一棵石榴树栽在家中。妈在一旁笑，‚她都十六七了，长痘自然的呀！你还真觉得那石榴花管用！‛父亲头也不抬继续栽着他的石榴。
修改稿：
教师语：（点评学生的修改）真是一鸣惊人！谢谢你，用优美的语言，细腻的文笔给我们刻画了一个伟大的父亲形象！你让我突然明白（父亲的爱，藏在粗糙的双手中，那双手不辞辛劳的撑起了我们的家，；父亲的爱，藏在慈爱的目光背后，那目光，微笑着看着女儿一天天的长大，变的更漂亮。）
5分钟时间，请同学们自由展示
组内同学点评一下，修改稿比原稿好在哪里。
（具体请几个同学发言看时间决定，如果学生的修改很精彩，就
12 不展示教师的修改，如果学生状态不好，就展示教师的修改） 教师语：对学生的修改做点评。
（设置此环节的目的：三段六步教学法中的“讲练结合”环节，让学生通过自主修改，并展示自己的修改成果，提高写作能力，学生在活动中充分展示自我，借鉴他人，写作能力的提高时十分明显的。） （PowerPoint7）
五、心得总结：2分钟时间请同学们回顾本节课所学，总结如何写好
记叙文的细节。
学生自由发言：
对于课上几次发言的学生要及时表扬：老师发现你在课堂上非常的积极踊跃，这节课几次发言，而且非常的精彩。你是个勇于展现自己的好学生！在做的每一位同学都该向你学习，把自己最精彩的一面展示给大家！我建议，为这位同学这一节课的精彩表现鼓掌，好吗？ 教师总结：同学们的总结非常好，全面而且到位。要想写好细节，我们就要关注人物的语言、动作、外貌、心里，可以适当运用一些技巧，比如使用修辞。记叙文中不能没有细节描写，就像画龙不能不点睛一样，不点睛这条龙就活不了，不写好细节，记叙文就精彩不了。
（设置此环节的目的：三段六步教学法中的最后一个环节“当堂达标”，让那个学生总结一节课中所学的知识，将感性的理解化作理性的分析，做到知识点堂堂清，不给学生留下后患。）
（PowerPoint8）
六、教师总结：
13 没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿。爱情也许会流散死亡，友情也可能反目成仇，只有亲情永远是我们心中最温柔的角落。
七、作业：这节课我们品读经典，那是大家的文章，我们修改病例，那是我们山东枣庄八中南校学生的习作。我们一直在感动着别人的亲情。我相信，同学们也一定经历过非常感人的亲情故事。（PowerPoint9）
作业：
课下请同学们以“亲情”为话题和同学们说一个你生活中发生过的感人的细节。
教师总结语：虽然一节课很快就过去了，但是感恩亲情却是我们一辈子都要做的事。因为在纷繁的世界中，只要有亲情在，不管距离远近，无论喧嚣寂寞，我们的心始终是安然从容的，不会找不到方向。