科目：语文 年级：四 上 教学设计：刘翠莲 审核： 时间：2014-12-9 编号：28
1 28. 《尺有所短 寸有所长》教学设计
【教学目标】
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
【教学重难点】
读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长“的道理，学习书信的格式、写法。
【教学过程】
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题（2分钟）
同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
板书课题，生齐读课题。
（二）出示目标（1分钟）
请同学们齐读本节课的学习目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
根据学习要求，自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。
初读课文，整体感知
1. 自由读课文一遍，把生字、词语圈出来，借助拼音认读生字，不理解的词语，联系上下文或查阅工具书理解。
2. 标出自然段。
（二）学生自学教材
过渡：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。
（三）自学检测
相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。
1. 我会读“冒昧 疏远 告诫 收益非浅 年逾古稀”等词语。
2. 我会写：睦 析 患 匪 逾
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2 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（四）我的疑惑
过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）
过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再大声的试着有感情的朗诵1遍课文，并思考以下问题（6分钟）：
（一）出示学习任务和指导
1. 张国强在给柯岩的信中，说同学是出于嫉妒而不和他交朋友，你们有什么看法？
2. 如何解决这个问题？
3. 从柯岩的回信中，我们从中悟出些什么？结合自己的实际来谈谈。
4. 写信的格式是什么？
5. 同桌两个互相交流，有疑惑的在组内交流，组内解决不了的组间再进行交流，再有疑惑，请求助老师。（2分钟）
6.教师随机抽取组内的某一位同学进行全班交流。（2分钟）
要求：抽取展示的同学是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。
（二）预设生成和点拨
1. 教师针对学生的疑难进行点拨。
精讲点拨：
提示一：对课文的理解
1. 对于张国强获了奖，没了朋友的问题，也许有个别人是出于嫉妒，但得从自身找原因。 2作为张国强，应该多从自身找原因，不要骄傲，要与同学和睦相处，平等交流，积极去帮助别人。
3. 从柯岩的回信中，我们悟出：尺有所短，寸有所长，一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
4. 书信的格式：
（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）
（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）
（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）
（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）
提示二： 词句解析
（1）对句子的理解。
尺有所短，寸有所长。也作“尺短寸长“，尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短; 寸比尺短，但和更短的东西比起来就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
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3 （2）对词语的理解。
红眼病:在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而嫉妒。碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
上述点拨内容，如果学生能够说出，教师不必一一讲解。引导学生说出即可。
四、训练环节（10分钟） 按照要求，认真规范完成训练题目，7分钟完成；组长组织小组内互相检查并纠错，3分钟完成。
（一）猜猜我是谁（根据意思写词语）
１. 形容孤单的样子。（ ）
２. 同心协力，共同与艰苦和危险作斗争。（ ）
３. 得到不少好处。（ ）
（二）我会填
１. 按原文填空：
⑴ 让我们一起记住“ ”这句名言吧！
⑵ （ ）他能不断找出自己的短处，不断发现（ ），他 会飞快进步，越来越奋发乐观。
（三）写出下列词语的反义词 疏远（ ） 嫉妒（ ） 寂寞（ ）
乐观（ ） 骄傲（ ） 夸奖（ ）
（四）在括号里填上恰当的关联词。
1．你的信使我很难过，（ ）为你的处境，（ ）为你的心态。
2．（ ）我猜得不错，那（ ）让我们接着往下分析：（ ）同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者，（ ），是不是我们自身出了什么毛病呢？
五、自我反思（2分钟）
同学们，今天，我们学习了两封书信，从张国强和柯岩的通信中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是自己的感悟，请你认真、条理的总结出来说一说。你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的？也请你总结出来说一说。
1.我的收获： 。
2.我的易错点： 。
附：板书设计
28* 尺有所短 寸有所长
讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞
回复：从自身找原因
人上有人，天外有天
书信格式：
１. 称呼
2.正文
３. 结尾
４. 署名和日期
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【教学反思】
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1 28. 《尺有所短 寸有所长》教学设计
【教学目标】
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
【教学重难点】
读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长“的道理，学习书信的格式、写法。
【教学过程】
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题（2分钟）
同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
板书课题，生齐读课题。
（二）出示目标（1分钟）
请同学们齐读本节课的学习目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
根据学习要求，自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。
初读课文，整体感知
1. 自由读课文一遍，把生字、词语圈出来，借助拼音认读生字，不理解的词语，联系上下文或查阅工具书理解。
2. 标出自然段。
（二）学生自学教材
过渡：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。
（三）自学检测
相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。
1. 我会读“冒昧 疏远 告诫 收益非浅 年逾古稀”等词语。
2. 我会写：睦 析 患 匪 逾
科目：语文 年级：四 上 教学设计：刘翠莲 审核： 时间：2014-12-9 编号：28
2 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（四）我的疑惑
过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）
过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再大声的试着有感情的朗诵1遍课文，并思考以下问题（6分钟）：
（一）出示学习任务和指导
1. 张国强在给柯岩的信中，说同学是出于嫉妒而不和他交朋友，你们有什么看法？
2. 如何解决这个问题？
3. 从柯岩的回信中，我们从中悟出些什么？结合自己的实际来谈谈。
4. 写信的格式是什么？
5. 同桌两个互相交流，有疑惑的在组内交流，组内解决不了的组间再进行交流，再有疑惑，请求助老师。（2分钟）
6.教师随机抽取组内的某一位同学进行全班交流。（2分钟）
要求：抽取展示的同学是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。
（二）预设生成和点拨
1. 教师针对学生的疑难进行点拨。
精讲点拨：
提示一：对课文的理解
1. 对于张国强获了奖，没了朋友的问题，也许有个别人是出于嫉妒，但得从自身找原因。 2作为张国强，应该多从自身找原因，不要骄傲，要与同学和睦相处，平等交流，积极去帮助别人。
3. 从柯岩的回信中，我们悟出：尺有所短，寸有所长，一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
4. 书信的格式：
（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）
（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）
（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）
（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）
提示二： 词句解析
（1）对句子的理解。
尺有所短，寸有所长。也作“尺短寸长“，尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短; 寸比尺短，但和更短的东西比起来就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
科目：语文 年级：四 上 教学设计：刘翠莲 审核： 时间：2014-12-9 编号：28
3 （2）对词语的理解。
红眼病:在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而嫉妒。碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
上述点拨内容，如果学生能够说出，教师不必一一讲解。引导学生说出即可。
四、训练环节（10分钟） 按照要求，认真规范完成训练题目，7分钟完成；组长组织小组内互相检查并纠错，3分钟完成。
（一）猜猜我是谁（根据意思写词语）
１. 形容孤单的样子。（ ）
２. 同心协力，共同与艰苦和危险作斗争。（ ）
３. 得到不少好处。（ ）
（二）我会填
１. 按原文填空：
⑴ 让我们一起记住“ ”这句名言吧！
⑵ （ ）他能不断找出自己的短处，不断发现（ ），他 会飞快进步，越来越奋发乐观。
（三）写出下列词语的反义词 疏远（ ） 嫉妒（ ） 寂寞（ ）
乐观（ ） 骄傲（ ） 夸奖（ ）
（四）在括号里填上恰当的关联词。
1．你的信使我很难过，（ ）为你的处境，（ ）为你的心态。
2．（ ）我猜得不错，那（ ）让我们接着往下分析：（ ）同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者，（ ），是不是我们自身出了什么毛病呢？
五、自我反思（2分钟）
同学们，今天，我们学习了两封书信，从张国强和柯岩的通信中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是自己的感悟，请你认真、条理的总结出来说一说。你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的？也请你总结出来说一说。
1.我的收获： 。
2.我的易错点： 。
附：板书设计
28* 尺有所短 寸有所长
讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞
回复：从自身找原因
人上有人，天外有天
书信格式：
１. 称呼
2.正文
３. 结尾
４. 署名和日期
科目：语文 年级：四 上 教学设计：刘翠莲 审核： 时间：2014-12-9 编号：28
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【教学反思】