《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标：
1. 认识5个生字，学习5 个生字。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。 教学重点：引导学生理解古诗的意思。
教学难点：想象古诗描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。
一、视频导入，揭示课题，学习生字
1. 看《送别》音乐视频。
请学生边欣赏边想想这歌曲表达的是怎样的情感？ （播放李叔同先生的《送别》音乐。）
学生交流（悲伤、难过、不舍„„ ）
2．过渡：离别是最让人感慨万千的一件事，古往今来，有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，他们不仅有歌唱离别，还写下了许多动人的诗篇诗咏离别。诗仙李白曾在桃花潭乘舟欲行时，好友汪伦踏歌来送行，李白还为他写过一首赠别诗，你们读过吗？ （PPT 《赠汪伦》）指名读或齐读。）
3．揭诗题：今天我们再来学习李白的一首送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。请大家书空，跟老师一起写一写诗题 。（板书课题）
4. 读诗题，习生字。
齐读诗题。题目中有四个生字： 鹤 孟 浩 陵 （正音） 重点指导：“陵”字的左耳旁（第一笔横撇弯钩 弯钩小，与横折对齐因为左耳旁书写后还有右边的部分，弯钩大的话会把右边的顶出去；左耳旁的竖是垂露竖。）
二、知诗人，解诗题
1. 解释诗题。
指名读题。
你读出的是什么感受？（读出悲伤、难过、不舍的感受。） 通过题目，你读懂了什么呢？
（李白在黄鹤楼送孟浩然到扬州。）（点拨“之”是“去、到”的意思。）
（李白与孟浩然是好朋友，两人都是一位著名的大诗人。）（相机介绍李白和孟浩然。）
（孟浩然去的地方是广陵。）
（在黄鹤楼相送。）（相机介绍黄鹤楼。）
2. 在名楼黄鹤楼，名人李白送名人孟浩然到时名城广陵，所以有了今天的千古名诗——生再读题。
三、自主探究，整体感知，理解诗意。
1．李白如何描述他和孟浩然的分别情景呢？让我们一起走进诗里。
2. 请同学们回忆一下，学习古诗有什么好方法？
读：通顺、有节奏、有感情
解：理解诗意（借工具书、注释、联系上下文、问老师、同学……）
悟：感悟诗情（理）
（板书：读、解、悟）
3. 请同学们自由放声读一读这首诗，注意读准字音，读出节奏。
4．查读正音，读出节奏：通过指名读、小组读、齐读，及时正音“辞” 。
5. 自读自悟，小组互助，理解诗意：
（1）请您先自己利用工具书或注释等多种方式了解诗的大意，记下不懂的地方。
（2）小组交流：一人读诗句一人解诗意。
6. 汇报交流，集体释疑
（1）谁来汇报一下你知道了哪一句诗的意思？还有什么问题？ （预设一：学生能说的，追问“西辞”、“下”等。
预设二：学生说不出来的质疑：诗句中有哪些地方不明白？
重点解读“故人”“西辞”、“烟花三月” “下” “碧空尽”、“天际流” PPT 随机显示意思。）
*“故人”指谁？（孟浩然）
为什么李白称孟浩然为“故人”？
谁了解李白和孟浩然之间的故事？
（PPT 引入故事：李白年轻时，云游天下，他路过湖北襄阳时，认识了比他长十二岁的孟浩然，他俩都才华横溢，互相仰慕、一见如故成为了无话不谈的好朋友，他们一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负„„就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船
远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了）
*为什么说是“西辞”？
（PPT 图示地理位置帮助学生理解。黄鹤楼在武汉，在扬州的西面，所以说“西辞”。）
（板书：西辞黄鹤楼）
*什么叫“下扬州”呢？长江水是自西向东流，黄鹤楼在长江上游，扬州在下游了，江上顺流而下，故说“下扬州”，“下”：在古代，由西向东、由北向南，都叫做下。
*“烟花三月”：形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾。（三月是春天最好的时节，百花盛开，江上常有迷迷蒙蒙的雾气，古人称为“烟花”。）（板书 ：三月下扬州）
*碧空：就是湛蓝的天空。
*尽：尽头。诗中指消逝。
*天际：是天边。
（2）请学生一人读诗句一人解诗句。
故人西辞黄鹤楼，（老朋友告别西边的黄鹤楼东去了，）
烟花三月下扬州。（在这鲜花烂漫的三月去乘船去往扬州。） 孤帆远影碧空尽，（好朋友的船远去，帆船的影子渐渐在碧空消逝）
唯见长江天际流。（只看见浩浩荡荡的江水向天边奔流而去）
（3）串讲全诗的意思。
自己说、指名说。
四、赏析佳句，入境悟情，感情朗读
同学们真会学习，下面我们再次走进诗中，看看有没有新的收获。
1. 前两行诗中告诉了我们送别的时间是“烟花三月”，什么样的三月才叫烟花三月呢？
（1）请看江南三月的图片（PPT 出示江南三月的图片），美吗？ 你能用哪些四字词语来形容三月的景色呢？
（繁花似锦、鸟语花香、花红柳绿、引人入胜、美不胜收、草长莺飞„„）
（2）古人又是怎样用诗句描绘这烟花三月的呢？（PPT 出示诗句，教师相机感情导读。）
生读：高鼎说“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
生读：苏轼说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
生读：杜牧说“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗岁。”
指导朗读：是呀，鸟语花香，桃红柳绿，多美丽的景色呀，可诗人去没有心情去欣赏，那是因为——“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”（读出依依惜别之情）
（2）想象悟情：是呀，正如同学们所读所感，富有诗情画意的江南的三月，正是携友同游的美好季节，可是此时此刻黄鹤楼上，李白正面对好友的离别，他紧紧握住孟浩然的手，久久不愿松开，他会对孟浩然说什么呢？（PPT 图）
（一路保重。早日归来。要好好照顾自己。写信给我„„）
2. 赏析“孤帆”、“唯见”
（1）理解“孤帆”
尽管依依不舍，但送君千里，终须一别，孟浩然的船走了，李白还站在黄鹤楼上，望呀望呀，他在看什么？（船）
几只？（一只）
怎么知道? （板书：孤帆。）
可是黄鹤楼号称天下第一名楼，加上此时正值烟花三月，长江又是唐朝盛世的主要的水上交通渠道，江上来往的船只不可计数（PPT 示：江上千帆）为什么李白只看见一叶孤帆呢？
（因为李白到这里是送孟浩然的，他眼中只有孟浩然，他心里只想着孟浩然。）
指导朗读：千帆过尽皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来再读读？指名读。
你的眼里有孤帆了。
谁再来读读出心里只有孤帆的感觉？
你再试试。很好。
全班来齐读一遍。
（2）孟浩然的孤帆渐渐远去、消失了。李白还在看什么啊？（长江） 只能看见江水了为什么李白还不离开啊？（舍不得）。
这又是怎样的情啊？（依依惜别、难分难舍）。
指导朗读：怎样才能读出难分难舍的感情？（“碧空尽、天际流”
降下来，延长来读就更有味道了。）
小组读：一二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。
三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。 指名读：现在，我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛，我的眼前是那一个个翘首东望的李白：
帆船越行越远，李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起—— 帆船渐渐已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念——
帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水，想起昨日种种，李白踮起脚来，望啊望啊，心中再次默念——
３. 说话练习，再悟深情：帆尽了可情未尽啊！老朋友的船已经渐渐消失在长江尽头，可诗人李白还久久地立在江边，往事一幕幕涌上心头（课件出示）：
诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小船，风鼓白帆船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际，但诗人并没有立即离去，他久久矗立江岸，深情的凝视着水天一色的远方，诗人李白此时，会默念些什么呢？
４. 感情朗读（配乐）。李白与孟浩然这深深的友情，这浓浓的情意，有黄鹤楼为证，长江水为凭，化作了这首千古名诗。
师生合作齐读：老师读一、三句，你们读二、四句。
男女赛读：女同学你们也来送送他。这是柔情的相送。
男同学站起来吧，让我们一起送孟浩然。这是豪壮的相送。
五、拓展
１. 背诵全诗：（课件：黄鹤楼图）李白与孟浩然这深深的友情，这浓
浓的情意，有黄鹤楼为证，长江水为凭。
如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人——李白和孟浩然。你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
２. 黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：
《江下行》李白 去年下扬州，
江送黄鹤楼。
眼望帆去远，
心逐江水流。
《赠汪伦》
齐读、男女生对接读。
六、作业：
1诵读诗歌，用同样方法预习《送元二使安西》。
2. 收集送别诗句。抄一抄，背一背。
板书：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 送别诗
[唐]李白
西辞 黄鹤楼
三月 下扬州
孤帆 碧空尽 依依惜别
唯见 天际流
学习方法 ： 读 解 悟
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标：
1. 认识5个生字，学习5 个生字。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。 教学重点：引导学生理解古诗的意思。
教学难点：想象古诗描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。
一、视频导入，揭示课题，学习生字
1. 看《送别》音乐视频。
请学生边欣赏边想想这歌曲表达的是怎样的情感？ （播放李叔同先生的《送别》音乐。）
学生交流（悲伤、难过、不舍„„ ）
2．过渡：离别是最让人感慨万千的一件事，古往今来，有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，他们不仅有歌唱离别，还写下了许多动人的诗篇诗咏离别。诗仙李白曾在桃花潭乘舟欲行时，好友汪伦踏歌来送行，李白还为他写过一首赠别诗，你们读过吗？ （PPT 《赠汪伦》）指名读或齐读。）
3．揭诗题：今天我们再来学习李白的一首送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。请大家书空，跟老师一起写一写诗题 。（板书课题）
4. 读诗题，习生字。
齐读诗题。题目中有四个生字： 鹤 孟 浩 陵 （正音） 重点指导：“陵”字的左耳旁（第一笔横撇弯钩 弯钩小，与横折对齐因为左耳旁书写后还有右边的部分，弯钩大的话会把右边的顶出去；左耳旁的竖是垂露竖。）
二、知诗人，解诗题
1. 解释诗题。
指名读题。
你读出的是什么感受？（读出悲伤、难过、不舍的感受。） 通过题目，你读懂了什么呢？
（李白在黄鹤楼送孟浩然到扬州。）（点拨“之”是“去、到”的意思。）
（李白与孟浩然是好朋友，两人都是一位著名的大诗人。）（相机介绍李白和孟浩然。）
（孟浩然去的地方是广陵。）
（在黄鹤楼相送。）（相机介绍黄鹤楼。）
2. 在名楼黄鹤楼，名人李白送名人孟浩然到时名城广陵，所以有了今天的千古名诗——生再读题。
三、自主探究，整体感知，理解诗意。
1．李白如何描述他和孟浩然的分别情景呢？让我们一起走进诗里。
2. 请同学们回忆一下，学习古诗有什么好方法？
读：通顺、有节奏、有感情
解：理解诗意（借工具书、注释、联系上下文、问老师、同学……）
悟：感悟诗情（理）
（板书：读、解、悟）
3. 请同学们自由放声读一读这首诗，注意读准字音，读出节奏。
4．查读正音，读出节奏：通过指名读、小组读、齐读，及时正音“辞” 。
5. 自读自悟，小组互助，理解诗意：
（1）请您先自己利用工具书或注释等多种方式了解诗的大意，记下不懂的地方。
（2）小组交流：一人读诗句一人解诗意。
6. 汇报交流，集体释疑
（1）谁来汇报一下你知道了哪一句诗的意思？还有什么问题？ （预设一：学生能说的，追问“西辞”、“下”等。
预设二：学生说不出来的质疑：诗句中有哪些地方不明白？
重点解读“故人”“西辞”、“烟花三月” “下” “碧空尽”、“天际流” PPT 随机显示意思。）
*“故人”指谁？（孟浩然）
为什么李白称孟浩然为“故人”？
谁了解李白和孟浩然之间的故事？
（PPT 引入故事：李白年轻时，云游天下，他路过湖北襄阳时，认识了比他长十二岁的孟浩然，他俩都才华横溢，互相仰慕、一见如故成为了无话不谈的好朋友，他们一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负„„就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船
远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了）
*为什么说是“西辞”？
（PPT 图示地理位置帮助学生理解。黄鹤楼在武汉，在扬州的西面，所以说“西辞”。）
（板书：西辞黄鹤楼）
*什么叫“下扬州”呢？长江水是自西向东流，黄鹤楼在长江上游，扬州在下游了，江上顺流而下，故说“下扬州”，“下”：在古代，由西向东、由北向南，都叫做下。
*“烟花三月”：形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾。（三月是春天最好的时节，百花盛开，江上常有迷迷蒙蒙的雾气，古人称为“烟花”。）（板书 ：三月下扬州）
*碧空：就是湛蓝的天空。
*尽：尽头。诗中指消逝。
*天际：是天边。
（2）请学生一人读诗句一人解诗句。
故人西辞黄鹤楼，（老朋友告别西边的黄鹤楼东去了，）
烟花三月下扬州。（在这鲜花烂漫的三月去乘船去往扬州。） 孤帆远影碧空尽，（好朋友的船远去，帆船的影子渐渐在碧空消逝）
唯见长江天际流。（只看见浩浩荡荡的江水向天边奔流而去）
（3）串讲全诗的意思。
自己说、指名说。
四、赏析佳句，入境悟情，感情朗读
同学们真会学习，下面我们再次走进诗中，看看有没有新的收获。
1. 前两行诗中告诉了我们送别的时间是“烟花三月”，什么样的三月才叫烟花三月呢？
（1）请看江南三月的图片（PPT 出示江南三月的图片），美吗？ 你能用哪些四字词语来形容三月的景色呢？
（繁花似锦、鸟语花香、花红柳绿、引人入胜、美不胜收、草长莺飞„„）
（2）古人又是怎样用诗句描绘这烟花三月的呢？（PPT 出示诗句，教师相机感情导读。）
生读：高鼎说“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
生读：苏轼说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
生读：杜牧说“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗岁。”
指导朗读：是呀，鸟语花香，桃红柳绿，多美丽的景色呀，可诗人去没有心情去欣赏，那是因为——“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”（读出依依惜别之情）
（2）想象悟情：是呀，正如同学们所读所感，富有诗情画意的江南的三月，正是携友同游的美好季节，可是此时此刻黄鹤楼上，李白正面对好友的离别，他紧紧握住孟浩然的手，久久不愿松开，他会对孟浩然说什么呢？（PPT 图）
（一路保重。早日归来。要好好照顾自己。写信给我„„）
2. 赏析“孤帆”、“唯见”
（1）理解“孤帆”
尽管依依不舍，但送君千里，终须一别，孟浩然的船走了，李白还站在黄鹤楼上，望呀望呀，他在看什么？（船）
几只？（一只）
怎么知道? （板书：孤帆。）
可是黄鹤楼号称天下第一名楼，加上此时正值烟花三月，长江又是唐朝盛世的主要的水上交通渠道，江上来往的船只不可计数（PPT 示：江上千帆）为什么李白只看见一叶孤帆呢？
（因为李白到这里是送孟浩然的，他眼中只有孟浩然，他心里只想着孟浩然。）
指导朗读：千帆过尽皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来再读读？指名读。
你的眼里有孤帆了。
谁再来读读出心里只有孤帆的感觉？
你再试试。很好。
全班来齐读一遍。
（2）孟浩然的孤帆渐渐远去、消失了。李白还在看什么啊？（长江） 只能看见江水了为什么李白还不离开啊？（舍不得）。
这又是怎样的情啊？（依依惜别、难分难舍）。
指导朗读：怎样才能读出难分难舍的感情？（“碧空尽、天际流”
降下来，延长来读就更有味道了。）
小组读：一二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。
三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。 指名读：现在，我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛，我的眼前是那一个个翘首东望的李白：
帆船越行越远，李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起—— 帆船渐渐已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念——
帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水，想起昨日种种，李白踮起脚来，望啊望啊，心中再次默念——
３. 说话练习，再悟深情：帆尽了可情未尽啊！老朋友的船已经渐渐消失在长江尽头，可诗人李白还久久地立在江边，往事一幕幕涌上心头（课件出示）：
诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小船，风鼓白帆船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际，但诗人并没有立即离去，他久久矗立江岸，深情的凝视着水天一色的远方，诗人李白此时，会默念些什么呢？
４. 感情朗读（配乐）。李白与孟浩然这深深的友情，这浓浓的情意，有黄鹤楼为证，长江水为凭，化作了这首千古名诗。
师生合作齐读：老师读一、三句，你们读二、四句。
男女赛读：女同学你们也来送送他。这是柔情的相送。
男同学站起来吧，让我们一起送孟浩然。这是豪壮的相送。
五、拓展
１. 背诵全诗：（课件：黄鹤楼图）李白与孟浩然这深深的友情，这浓
浓的情意，有黄鹤楼为证，长江水为凭。
如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人——李白和孟浩然。你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
２. 黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：
《江下行》李白 去年下扬州，
江送黄鹤楼。
眼望帆去远，
心逐江水流。
《赠汪伦》
齐读、男女生对接读。
六、作业：
1诵读诗歌，用同样方法预习《送元二使安西》。
2. 收集送别诗句。抄一抄，背一背。
板书：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 送别诗
[唐]李白
西辞 黄鹤楼
三月 下扬州
孤帆 碧空尽 依依惜别
唯见 天际流
学习方法 ： 读 解 悟