16．小溪流的歌
第一课时
【学习目标】
1．掌握本课生字、词义。
2．整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文主题。(重点)
3．分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？今天，就让我们一起来欣赏这首《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧！
二、自主预习
1．走近作者。
严文井(1915－2005) ，当代作家。原名严文锦，湖北武昌人。主要作品有：童话寓言集《严文井童话寓言集》、散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》、报告文学《一个农民的真实故事》、杂文集《关于鞭子的杂感》、游记《印度，我们永远不会忘记你》等。其作品风格清新，语言优美，构思巧妙，具有很浓的哲理性，充满传奇色彩与浪漫气息。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
挠．挠(náo) 牢骚．(sāo) 水磨．(mò) 沉淀．
(diàn) 阻碍．(ài) 恐吓．(hè) 眺．望(tiào) 泡沫．
(mò) 3．理解词义。
牢骚：烦闷不满的情绪。
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。
阻碍：阻挡，使不能顺利地通过。
恐吓：吓唬，威胁。
眺望：从高处往远处看。
汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。
4．说说这篇课文写了什么内容。
明确：这篇童话通过记叙一条小溪流从小溪流、变成小河、变成大江、最终成长为大海的故事，告诉我们无论做什么事都要坚持前进，永不停止，在前进中不断成长。
三、合作探究
(一) 整体感知
1．分角色朗读课文，体会朗读小溪流、小河、大江、大海时的语气要求。
2．小溪流的成长分为哪几个阶段？每个阶段有什么特点？
明确：小溪流往前奔流。(不知疲倦)
形成小河。(精神旺盛)
成为大江。(十分强壮)
汇成海洋。(猛烈翻腾)
(二) 深层探究
有人把小溪流的成长过程比作一个人的成长过程，请谈谈你的感想。
明确：(1)小溪流是快乐的、活泼的，同时又比较幼小，像一个可爱的儿童。
(2)小河相比小溪流已经壮大了，他精神饱满，精力旺盛，朝气蓬勃，像个青少年。 (3)大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，像个成熟的青年。
(4)海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂猛烈而又单纯柔和，像个稳健成熟的中年人。
四、板书设计
小溪：清亮歌唱 冲过石块 拒绝树桩：汇成河
↓
小河：沙声歌唱 托起木船 拒绝乌鸦：汇成江 ↓
大江：低声吟唱 掀起波涛 拒绝泥沙：汇成海 ↓
海洋：强烈歌唱 不断涌起 拒绝沉船：无止境坚持前进永无止息 五、课外拓展 根据下面的提示，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程，最好不超过200字。
小溪流往前奔流(不知疲倦)
↓
形成了小河(精神饱满)
↓
长为大江(十分强壮)
↓
汇成海洋(猛烈翻腾，强烈欢唱)
示例：我唱着欢快的歌向前奔流，轻轻跳跃两下便越过了挡在我前面的巨石，然后绕过枯树桩，追过枯草，这时其他的小伙伴与我汇合成小河，我顿感精神倍增，后来旁边的小河不间断加入我的行列，我迅速变成了强壮的大江，浑身有用不完的力量——永远向着前方奔流，奔入海洋，大海翻腾，我们的欢唱奏响了前进的乐章。
第二课时
【学习目标】
1．探究文章内容，体会“小溪流”“枯树桩”“乌鸦”“泥沙”各自的特点以及他们的象征意义。(重点)
2．品析文章语言，理解本文语言形象、生动、充满童趣的特点。(难点)
3．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神，培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
【教学过程】
一、新课导入
上一节课，我们一起整体感知了文章内容，了解了小溪流整个成长过程，了解了小溪流成长过程中遇到的枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船各自所代表的形象意义。这节课我们继续探究文章内容及写作技巧，全面领略小溪流的形象特点。
二、自主预习
在上节课我们了解了在小溪流的成长途中，小溪流有一首歌，“他的歌是永远唱不完的”。你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？
明确：小溪流不断地成长，不断地壮大，最后融入了海洋，它唱的是一首永远前进、不怕一切阻力、在前进中不断地丰富自己、不断地强大自身的歌。
三、合作探究
(一) 品析文章内涵
1．正文前面有一行小字，被称为“题记”。结合全文内容，说说什么是“题记”？其作用是什么？
明确：“题记”是写在正文前或文章题目下面的文字，多为简明扼要地说明作品的内容或主旨。本文中它既点明了写作对象，又领起全文。小溪流唱的是怎样一首歌呢？启发读者思考，并自然而然地过渡到正文。
2．课文中的小溪流有什么样的特点？这些特点从哪里可以体现出来？
明确：小溪流是快乐的、无忧无虑的。文章开头就直接写出“快活的小溪流在哼哼唱唱”，接着写小溪流的玩耍、嬉戏，都可以表现出这样的特点。
小溪流又是乐观的、有理想有追求的。他总是“笑着往前跑”，即使是遇到石块；他也没有像枯树桩和枯草那样抱怨和叹气，而是不停留地一直向前，去追求自己的理想。
3．小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的？
明确：汇成小河时，它精神饱满，精力旺盛，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执着；长成大
江时，它精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执着；汇成海洋时，它猛烈而柔和，充满深情。
4．课文中的“小溪流”“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”分别象征社会上哪些人物？
明确：(1)“小溪流”象征着新中国的广大劳动人民以及积极投入社会主义建设的热情。
(2)“枯树桩”“枯黄的草”象征社会生活中腐朽没落的丑恶事物。他们即将走完生命的历程，对未来没信心，只有牢骚。
(3)“乌鸦”象征社会生活中没有上进心、不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
(4)“泥沙”象征社会生活中跟着时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿、止步不前的人。
5．课文为什么以《小溪流的歌》为题，而不以《小河的歌》《大江的歌》《大海的歌》为题？
明确：小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
(二) 品析语言
1．句子品析。
(1)“乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：‘呀！呀！呀！’这句话运用了什么修辞手法？有何作用？
明确：这句话运用了拟人的修辞手法，“呀！呀！呀”既是乌鸦的叫声，又形象地表达出乌鸦生气而又无可奈何的复杂情绪。
(2)“他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的，剩下的只有叹气。”句中副词“都”“也”“只”在加重语气上有什么作用？
明确：这段话语气强烈，充分表现出“枯树桩”“枯黄的草”即将走完生命的历程，对未来完全丧失信心的心理特征。
2．探究炼字。
这篇童话充满了童趣，阅读下面的文字，说说哪些词语突出体现了这一特点。
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
明确：作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“挠挠”“痒痒”这些词语形象传神、生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。
(三) 写法探究
文中巧妙运用反复的修辞手法突出了主题，请你找出相关语句进行分析。
明确：课文中，相似的语句在间隔中反复出现，如“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”“小河不知疲倦地奔流，奔流”“大江就这样奔流，不断向前奔流”“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。这些语句既有力地串联着各部分内容，又反映出事物的发展过程，暗示了“成长”的主题。
又如首段的“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在倒数第4段：“月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。”既拉紧了文章的结构，使文章结构严谨，内容紧凑，又表现出小溪流成长
中的快乐之情。
(四) 体验与反思
童话《犟龟》与《小溪流的歌》叙述故事情节的过程一致，其主题是否相同？请作简要说明。
明确：两文虽叙述故事情节一致，其主题虽相似但又存在差异。《犟龟》的主题是告诉人们做任何事情，要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。《小溪流的歌》一文中小溪流唱的歌是一首在永不止息的前进中不断成长壮大的歌。坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，就是本文的主题。
四、板书设计
象征小溪流：新中国的广大劳动人民以及积极
投入社会主义革命和建设的热情
枯树桩、枯黄的草：社会生活中腐朽没落
的丑恶事物
乌鸦：社会生活中没有上进心，不思进取
的人
泥沙：社会生活中甘愿掉队的人
五、课外拓展
你一定读过很多童话或科幻作品吧。请你写一段话，介绍你印象最深的一篇童话或科幻文章。也可给同学或老师介绍这篇文章的作者，还可对这篇文章作一点评价。(90字左右) 示例：《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话，这篇童话主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的不满。
16．小溪流的歌
第一课时
【学习目标】
1．掌握本课生字、词义。
2．整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文主题。(重点)
3．分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？今天，就让我们一起来欣赏这首《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧！
二、自主预习
1．走近作者。
严文井(1915－2005) ，当代作家。原名严文锦，湖北武昌人。主要作品有：童话寓言集《严文井童话寓言集》、散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》、报告文学《一个农民的真实故事》、杂文集《关于鞭子的杂感》、游记《印度，我们永远不会忘记你》等。其作品风格清新，语言优美，构思巧妙，具有很浓的哲理性，充满传奇色彩与浪漫气息。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
挠．挠(náo) 牢骚．(sāo) 水磨．(mò) 沉淀．
(diàn) 阻碍．(ài) 恐吓．(hè) 眺．望(tiào) 泡沫．
(mò) 3．理解词义。
牢骚：烦闷不满的情绪。
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。
阻碍：阻挡，使不能顺利地通过。
恐吓：吓唬，威胁。
眺望：从高处往远处看。
汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。
4．说说这篇课文写了什么内容。
明确：这篇童话通过记叙一条小溪流从小溪流、变成小河、变成大江、最终成长为大海的故事，告诉我们无论做什么事都要坚持前进，永不停止，在前进中不断成长。
三、合作探究
(一) 整体感知
1．分角色朗读课文，体会朗读小溪流、小河、大江、大海时的语气要求。
2．小溪流的成长分为哪几个阶段？每个阶段有什么特点？
明确：小溪流往前奔流。(不知疲倦)
形成小河。(精神旺盛)
成为大江。(十分强壮)
汇成海洋。(猛烈翻腾)
(二) 深层探究
有人把小溪流的成长过程比作一个人的成长过程，请谈谈你的感想。
明确：(1)小溪流是快乐的、活泼的，同时又比较幼小，像一个可爱的儿童。
(2)小河相比小溪流已经壮大了，他精神饱满，精力旺盛，朝气蓬勃，像个青少年。 (3)大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，像个成熟的青年。
(4)海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂猛烈而又单纯柔和，像个稳健成熟的中年人。
四、板书设计
小溪：清亮歌唱 冲过石块 拒绝树桩：汇成河
↓
小河：沙声歌唱 托起木船 拒绝乌鸦：汇成江 ↓
大江：低声吟唱 掀起波涛 拒绝泥沙：汇成海 ↓
海洋：强烈歌唱 不断涌起 拒绝沉船：无止境坚持前进永无止息 五、课外拓展 根据下面的提示，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程，最好不超过200字。
小溪流往前奔流(不知疲倦)
↓
形成了小河(精神饱满)
↓
长为大江(十分强壮)
↓
汇成海洋(猛烈翻腾，强烈欢唱)
示例：我唱着欢快的歌向前奔流，轻轻跳跃两下便越过了挡在我前面的巨石，然后绕过枯树桩，追过枯草，这时其他的小伙伴与我汇合成小河，我顿感精神倍增，后来旁边的小河不间断加入我的行列，我迅速变成了强壮的大江，浑身有用不完的力量——永远向着前方奔流，奔入海洋，大海翻腾，我们的欢唱奏响了前进的乐章。
第二课时
【学习目标】
1．探究文章内容，体会“小溪流”“枯树桩”“乌鸦”“泥沙”各自的特点以及他们的象征意义。(重点)
2．品析文章语言，理解本文语言形象、生动、充满童趣的特点。(难点)
3．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神，培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
【教学过程】
一、新课导入
上一节课，我们一起整体感知了文章内容，了解了小溪流整个成长过程，了解了小溪流成长过程中遇到的枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船各自所代表的形象意义。这节课我们继续探究文章内容及写作技巧，全面领略小溪流的形象特点。
二、自主预习
在上节课我们了解了在小溪流的成长途中，小溪流有一首歌，“他的歌是永远唱不完的”。你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？
明确：小溪流不断地成长，不断地壮大，最后融入了海洋，它唱的是一首永远前进、不怕一切阻力、在前进中不断地丰富自己、不断地强大自身的歌。
三、合作探究
(一) 品析文章内涵
1．正文前面有一行小字，被称为“题记”。结合全文内容，说说什么是“题记”？其作用是什么？
明确：“题记”是写在正文前或文章题目下面的文字，多为简明扼要地说明作品的内容或主旨。本文中它既点明了写作对象，又领起全文。小溪流唱的是怎样一首歌呢？启发读者思考，并自然而然地过渡到正文。
2．课文中的小溪流有什么样的特点？这些特点从哪里可以体现出来？
明确：小溪流是快乐的、无忧无虑的。文章开头就直接写出“快活的小溪流在哼哼唱唱”，接着写小溪流的玩耍、嬉戏，都可以表现出这样的特点。
小溪流又是乐观的、有理想有追求的。他总是“笑着往前跑”，即使是遇到石块；他也没有像枯树桩和枯草那样抱怨和叹气，而是不停留地一直向前，去追求自己的理想。
3．小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的？
明确：汇成小河时，它精神饱满，精力旺盛，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执着；长成大
江时，它精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执着；汇成海洋时，它猛烈而柔和，充满深情。
4．课文中的“小溪流”“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”分别象征社会上哪些人物？
明确：(1)“小溪流”象征着新中国的广大劳动人民以及积极投入社会主义建设的热情。
(2)“枯树桩”“枯黄的草”象征社会生活中腐朽没落的丑恶事物。他们即将走完生命的历程，对未来没信心，只有牢骚。
(3)“乌鸦”象征社会生活中没有上进心、不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
(4)“泥沙”象征社会生活中跟着时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿、止步不前的人。
5．课文为什么以《小溪流的歌》为题，而不以《小河的歌》《大江的歌》《大海的歌》为题？
明确：小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
(二) 品析语言
1．句子品析。
(1)“乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：‘呀！呀！呀！’这句话运用了什么修辞手法？有何作用？
明确：这句话运用了拟人的修辞手法，“呀！呀！呀”既是乌鸦的叫声，又形象地表达出乌鸦生气而又无可奈何的复杂情绪。
(2)“他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的，剩下的只有叹气。”句中副词“都”“也”“只”在加重语气上有什么作用？
明确：这段话语气强烈，充分表现出“枯树桩”“枯黄的草”即将走完生命的历程，对未来完全丧失信心的心理特征。
2．探究炼字。
这篇童话充满了童趣，阅读下面的文字，说说哪些词语突出体现了这一特点。
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
明确：作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“挠挠”“痒痒”这些词语形象传神、生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。
(三) 写法探究
文中巧妙运用反复的修辞手法突出了主题，请你找出相关语句进行分析。
明确：课文中，相似的语句在间隔中反复出现，如“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”“小河不知疲倦地奔流，奔流”“大江就这样奔流，不断向前奔流”“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。这些语句既有力地串联着各部分内容，又反映出事物的发展过程，暗示了“成长”的主题。
又如首段的“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在倒数第4段：“月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。”既拉紧了文章的结构，使文章结构严谨，内容紧凑，又表现出小溪流成长
中的快乐之情。
(四) 体验与反思
童话《犟龟》与《小溪流的歌》叙述故事情节的过程一致，其主题是否相同？请作简要说明。
明确：两文虽叙述故事情节一致，其主题虽相似但又存在差异。《犟龟》的主题是告诉人们做任何事情，要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。《小溪流的歌》一文中小溪流唱的歌是一首在永不止息的前进中不断成长壮大的歌。坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，就是本文的主题。
四、板书设计
象征小溪流：新中国的广大劳动人民以及积极
投入社会主义革命和建设的热情
枯树桩、枯黄的草：社会生活中腐朽没落
的丑恶事物
乌鸦：社会生活中没有上进心，不思进取
的人
泥沙：社会生活中甘愿掉队的人
五、课外拓展
你一定读过很多童话或科幻作品吧。请你写一段话，介绍你印象最深的一篇童话或科幻文章。也可给同学或老师介绍这篇文章的作者，还可对这篇文章作一点评价。(90字左右) 示例：《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话，这篇童话主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的不满。