《我的母亲》教案
女都已长大）婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁。 三、检查预习，掌握基础知识。 （一）读准字音。 文绉绉（zh ōu) 穈（m én) 先生 绰（chu ò) 号 庶(shù) 祖母 摹(mó) 画 轻薄(bó) 眼翳(yì) 经营调(diào) 度 侮(wǔ) 辱 （二）解释词语 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃（di àn ）户：佃，租种土地。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：慈爱慈善。 质问：依据事实问明是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 四、初读感知， 理清思路。 1、找出胡适对她母亲的评价。 （提示：使用文中的词语来回答。） 明确： 慈母 严父 严师 恩师 2、文题为“我的母亲”，文章是不是开门见山写母亲的？哪些段落写了“我”与母亲的？ 明确：不是，文章前三段先写了自己九年的童年生活。 3、全文可划分为几个部分？概括每部分的内容。 明确：全文可分为三部分。 第一部分（1-3）：写童年的身体、性格特点和印象深刻的往事。 1、“文绉绉”性格形成的原因： 身体弱，母亲不准我乱跑 2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 看小说、组织戏剧班 3、两次失去了“发展的机会” 学习音乐、学图画 第二部分（4-12）:作者对母亲的回忆 (分三层) 第一层（4-7）： 母亲对我“教之严”、“爱之慈”，慈母兼任严父。 第二层（8-11）： 母亲的艰难处境及表现出的宽容隐忍的性格
投影 抽生读 指出错误
引导学生用自己的话来解释词语
点拨
点拨 归纳
试读 标注 解释词语 阅读 归纳 分组讨论 回答问题 分析、讨论
第二课时
教学方法 反复诵读，进行合作式、研究式学习
第2课时
教学过程
教师活动 学生活动 一、复习旧知
请用自己的话描述课文通过哪些典型事件表母亲的性格特征的？你觉得母亲是个怎样的人？
二、文本探析
（一）课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
明确：1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给而且影响巨大。
2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。
3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩师”来写。
（二）作者围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？ 1．叫我早起，“催”去上学。 谆谆教导，严格督学
2．母亲从不在别人面前骂我一句。 保护孩子的自尊心，教子有方 3．我说了轻薄的话，她重重责罚我。 责罚严厉，教我做人 4．除夕夜为大哥还债
能忍能让，宽以待人，品性善良 5．处理我两个嫂子的矛盾
宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话
6．勇对五叔的侮辱。
正直、刚烈，从不受一点侮辱 （三）勾画出文中揭示母亲品性的语句
第4段： “在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”
第6段： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
第7段： “这是我的严师，我的慈母。” 第8段： “我母亲从不骂他一句。并且因为是
抽生回答 投影
归纳概括
把全班分5组
引导学生用自己的话来表达
投影展示
回忆、回答 思考 讨论
小组讨论
小组代表发言 阅读 圈点语句
新年，她脸上从不露出一点怒色。”
第10段： “我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
第12段： “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
第13段：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我者得感谢我的慈母。 （侧面）
（四）请用一句话概括母亲的形象特点。 明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
用两个字概括呢？ 明确：慈 严
（五）朗读最后一段，母亲对我的极大极 深的影响有哪些？
★学得了好脾气 ★学得了待人接物的和气 ★能宽容人、体谅人 ★做人上能反省“吾身”
（让作者养成了宽容、体谅的品性）
三、语言赏析
（一）找出文中饱含感情的句子，谈谈你的体会。 1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” 明确：作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
明确：母亲爱子之深，平实的语言含着我对母亲的感激。 3、“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”
明确：作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。 （二）品味语言
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的
引导 点拨 归纳 点拨 归纳 阅读 归纳
思考讨论
回答问题 朗读 思考
分析、讨论 思考 思考
方面，不能不算是打了一点底子。
明确：用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 明确：表达了对母亲的怀念，说明了母亲给的教益之大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学体谅人──我都得感谢我的慈母。 明确：“如果”是一种假设语气，表现了作者不溢美、不自夸的谦逊品格，同时也非常符合自传的语体特点。
四、拓展延伸
年轻的心总是装载着太多的事情，事业、一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见者，亲也”，我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。
请你结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
五、课后作业
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畅所欲言
课后反思
《我的母亲》教案
女都已长大）婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁。 三、检查预习，掌握基础知识。 （一）读准字音。 文绉绉（zh ōu) 穈（m én) 先生 绰（chu ò) 号 庶(shù) 祖母 摹(mó) 画 轻薄(bó) 眼翳(yì) 经营调(diào) 度 侮(wǔ) 辱 （二）解释词语 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃（di àn ）户：佃，租种土地。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：慈爱慈善。 质问：依据事实问明是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 四、初读感知， 理清思路。 1、找出胡适对她母亲的评价。 （提示：使用文中的词语来回答。） 明确： 慈母 严父 严师 恩师 2、文题为“我的母亲”，文章是不是开门见山写母亲的？哪些段落写了“我”与母亲的？ 明确：不是，文章前三段先写了自己九年的童年生活。 3、全文可划分为几个部分？概括每部分的内容。 明确：全文可分为三部分。 第一部分（1-3）：写童年的身体、性格特点和印象深刻的往事。 1、“文绉绉”性格形成的原因： 身体弱，母亲不准我乱跑 2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 看小说、组织戏剧班 3、两次失去了“发展的机会” 学习音乐、学图画 第二部分（4-12）:作者对母亲的回忆 (分三层) 第一层（4-7）： 母亲对我“教之严”、“爱之慈”，慈母兼任严父。 第二层（8-11）： 母亲的艰难处境及表现出的宽容隐忍的性格
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引导学生用自己的话来解释词语
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试读 标注 解释词语 阅读 归纳 分组讨论 回答问题 分析、讨论
第二课时
教学方法 反复诵读，进行合作式、研究式学习
第2课时
教学过程
教师活动 学生活动 一、复习旧知
请用自己的话描述课文通过哪些典型事件表母亲的性格特征的？你觉得母亲是个怎样的人？
二、文本探析
（一）课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
明确：1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给而且影响巨大。
2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。
3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩师”来写。
（二）作者围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？ 1．叫我早起，“催”去上学。 谆谆教导，严格督学
2．母亲从不在别人面前骂我一句。 保护孩子的自尊心，教子有方 3．我说了轻薄的话，她重重责罚我。 责罚严厉，教我做人 4．除夕夜为大哥还债
能忍能让，宽以待人，品性善良 5．处理我两个嫂子的矛盾
宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话
6．勇对五叔的侮辱。
正直、刚烈，从不受一点侮辱 （三）勾画出文中揭示母亲品性的语句
第4段： “在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”
第6段： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
第7段： “这是我的严师，我的慈母。” 第8段： “我母亲从不骂他一句。并且因为是
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归纳概括
把全班分5组
引导学生用自己的话来表达
投影展示
回忆、回答 思考 讨论
小组讨论
小组代表发言 阅读 圈点语句
新年，她脸上从不露出一点怒色。”
第10段： “我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
第12段： “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
第13段：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我者得感谢我的慈母。 （侧面）
（四）请用一句话概括母亲的形象特点。 明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
用两个字概括呢？ 明确：慈 严
（五）朗读最后一段，母亲对我的极大极 深的影响有哪些？
★学得了好脾气 ★学得了待人接物的和气 ★能宽容人、体谅人 ★做人上能反省“吾身”
（让作者养成了宽容、体谅的品性）
三、语言赏析
（一）找出文中饱含感情的句子，谈谈你的体会。 1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” 明确：作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
明确：母亲爱子之深，平实的语言含着我对母亲的感激。 3、“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”
明确：作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。 （二）品味语言
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的
引导 点拨 归纳 点拨 归纳 阅读 归纳
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回答问题 朗读 思考
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方面，不能不算是打了一点底子。
明确：用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 明确：表达了对母亲的怀念，说明了母亲给的教益之大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学体谅人──我都得感谢我的慈母。 明确：“如果”是一种假设语气，表现了作者不溢美、不自夸的谦逊品格，同时也非常符合自传的语体特点。
四、拓展延伸
年轻的心总是装载着太多的事情，事业、一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见者，亲也”，我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。
请你结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
五、课后作业
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