在写作的文字构图中，文华城西小学快乐之心小学的海海里文章是老师让我写的，所以我不喜欢写入当前学生的构成不高，写水平的最直接的原因，写作和快乐在学生的眼中似乎很难共存这两个字。而真正想让学生生动活泼，只让学生从写作的心理身份，接受写作，写作。在这方面，本文将尝试从以下几个方面探讨。前苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：让学生成为聪明的方式，不是补课，不要增加工作量，而是阅读，阅读，然后阅读。事实上，词汇的积累，丰富了学生的语言，提高作文教学水平具有重要意义。基础教育的目标是节省成千上万的钱，必须记住很多话，处理自由; 如果他们藏在笔记本上，很难申请。写作是说话，作者通过一篇文章可以真实地告诉人们，他们认为重要的事情，你可以采取一个好的印象或恨，介绍一个典型的人，你可以热情给人一个壮观的景色，但也可以精心雕刻出来给人一个漂亮的足够吸引人。显然，阅读和写作是相互关联的，围绕语言活动的语言。两者之间的比较，阅读是对语言的吸收，写作是语言的应用，这是一个非常重要的吸收基础。教学生学习文章，必须让他们了解阅读的重要性，让他们喜欢阅读，学习阅读，阅读更多的书，从阅读中吸取语言知识和语言技能。阅读这本书的人越多。获得的知识和方法越多，文本越容易。鲁迅先生也告诉文学青年，好文章是通过阅读好书抽烟的。因此，提高他们的阅读水平必须考虑到培养学生的写作能力的能力。和小学生的课外阅读，都渴望有收入，也希望收获收益，老师，家长，学生认同并同意满足自己的成就感。在实践中，我使用课外阅读生长袋的方法，记录学生阅读课外的结果。一个小包的学生摘录好话好句子好章节，有学生在音频节目的故事，有学生自制复制... ... 我定期给学生看他们的课外阅读结果，让每个学生心理极大的满足感，从而激发学生阅读兴趣。二，题名有趣有趣的大学入学文章作文殴打脆弱，所以很多候选人巧合地编纂了父母去世的故事。令人惊讶的是，孩子们甚至在盲人，但他们的想象力太穷了。然而，只有一年后，如果记忆可以移植的问题，人们突然发现，孩子的想象力实际上是非常富有的。显然，可以探索学生的写作潜力，写作的主题是密切相关的。长期以来，写作教学总是严格遵守教材要求，教材写作要写什么，教材教授什么标题什么标题，命题空间小，要求严格。因此在某种程度上限制了学生的想法，捆绑学生的手写作，而不是孩子本身若有所思，周到和随后写作，如果不当的指导，也会导致学生写时的心理障碍和我们的提案文章是不同的：美国教师无限期的标题，但设置了场景。例如：①当你把船下沉，你漂到一个荒岛，你将如何生活？ ②选择一个大陆，介绍大陆的海关。美国教师出来的文章显然需要检查参考书，使用图书馆，计算机查询等收集和排序信息过程是可以完成的。奇怪的是，美国学生面对这些盛大的文章，不仅没有颜色，而且精神。事实上，正是这种知识，有趣的文章问题，唤起了孩子的好奇心，好奇心，他们正在满足心理欲望的过程中使用这种工具的自然使用。因此，我们在教学中，我们应该大胆地打破教学实践，不仅是教材。文章命题的措辞应尽可能具体。如：我和树木一起长，新的高度跳过，小飞机的天堂比树，高，模特的性能是具体的，形象，适合儿童的语气和乐趣，儿童写作的动机有很强的激励。命题的形式，你也可以从现实生活的材料，移植到童话故事，寓言或科幻故事去。由于学生已经意识到这样的材料，再加上童话故事，寓言故事和科幻故事是他们所喜爱的，让他们写如黑猫警长的新发现，狐狸礼物，小球与新妈妈，大头儿和小头爸爸回来好，声音的空气哭，细菌，不允许你访问！等待。这些问题很容易让孩子们感觉高，积极的思考。让我们记住YE 老先生的话 - 只有从孩子的想法的底部的提议，孩子们将有极大的兴趣来对待它。第三，感觉来自前苏联教育家Zankefu 的感觉说：只有在学生情感上升，不断提出，想要拥有在气氛中表达的独特想法，才能产生儿童的写作丰富多彩的想法，感觉和话。因此，我们倡导通过各种方法和手段，使课程有趣，让学生也学习有趣，让学生轻松移动，快乐表达。叶兰教授在让教室焕发活力，一个文字，说：一个真正关心人类教学设计的发展，教师和学生在教学中发挥创造条件，将注意学生的个性差异，每个学生活动和积极的活动的保证。所以，生活的活动是发展的过程，也是生命的本质所在。生活是一种无穷无尽的写作来源，因为孩子们最熟悉自己
的生活活动，也是最珍惜的，也很乐意表达。因此，教学的组成可以组织学生组织学生进行各种生活活动，引导他们捕捉生活的真实感受，与组成交谈。于永正老师的口头沟通训练真的做到这一点。他会在课上垃圾的一块面包带领这个话题，让学生讨论如何说服人们说服不关心食物的人，然后写。所以他的学生完全脱离了文章的组成的疾病呻吟。他的写作班不是写通知是做商品，不是通知是写一份报告，写海报。这就是说，他为他的学生提供了一大群读者，学生有交际的对象。他真正把教学过程的组成和学生积极参与社会生活中的实践过程紧密结合在一起。在课堂上创造了迫切需要口语沟通的情况，使学生一旦心理上有吐口水，表达当然不是问题。另一个例子是学生介绍如何去自己的家，所以一篇文章，如果只是按照一般的教学，要求学生解决，路线，运输等等清楚，学生往往容易匆忙。以下老师的教学是我的灵感：老师说：每个学生给了我一个良好的记忆。最近，我突然发现了一种渴望，只有在我的心跳，如交响乐在非常明显的音符，只发出一个弱的声音; 现在这个笔记发达了，强大，坚强，终于变得激烈重复主题，总是在我心里激动。但我很尴尬地说它... 你说的！我哭了。我非常喜欢去你家玩。学生们听着，都透露出一个快乐的样子。但我怎么找到你的家？当学生尴尬时，老师说：我有一个双刃剑的方法，我不知道你... 我还没有完成，他们热情地争吵了老师的话，所以老的时间将利用机会黑板写老师，你找到我的家。他们突然意识到，然后触摸纸拿着钢笔，渴望问老师和进一步要求，说：学生不应该写乱，故意让老师找不到你家？当时，我按照你的搜索的方向找到，失去了，你没有语言老师。经过一阵笑声，大家在轻松，兴奋，激动的心理情感下，在本课的控制下，我们可以找到教师和学生之间的感情交流，达到和谐的境界，学生们都非常高兴地开始引入在这种高情绪下，他们还将尽力使自己的语言详细和具体，创造的情况使得学生很容易开始以同样的方式表达自己。 ，故意设计了一个事故，告诉学生因为考虑到安全问题，取消春天的旅游活动，学生的情绪立刻上升，自然成为需要。然后，我让他们充分表达自己的想法，顺势疗法让他们写我们为什么春天旅游，在这个时候的学生，有自己的愿望，有自己的希望，有一点悲剧，有不愉快的激情，写他们的情感激动的文章。换句话说，这样的文章教学，学生接触到真实的沟通情况，需求的表达是真实的，活动的活动是学生的体验生活，体验生活，情感是真实的，学生的写作，会感觉到胸部充满了感情，文思le 起像春天，梗在喉咙里，不吐唾沫，写出自然而真实的作品。第四，学会使用美国的笔，一个名叫德育的女老师，面对混乱在教室里，微笑和安排给学生写一篇文章：我们想找到自己的希望从事职业，写一份报告为未来的职业生涯，每个人都要拜访一个真正的行业人士，口头报告。从这里我们可以看到美国作曲班，不要求学生完成写作任务，可以去图书馆查看资料，可以调查考察，给学生充分的思考和准备。美国散文课，关注生活，关注学生未来的发展，以及自己的兴趣和命运密切相关; 而社会与生活是沟通，注意处理写作与生活之源的关系，追求真实与实际。我也听说美国不是写类班在语言中没有写作班，几乎每个科目都需要一个论文。关于第二次世界大战是一个历史的论文，而鼠标有能力做出决定吗？很明显，这是一个生物学课。那么，我的文章教学的组成是什么，不能结合各种科目？我认为这是完全可行和必要的。例如，学生在自然课上自然老师的指导后，写出观察记录，实验报告，总结实验的相关情况，使学生养成良好的习惯，记录科学现象的习性，形成一定分析，提高材料组织的综合能力和应用语言和语言的能力，培养学生的综合素质，进一步促进学生探索数学课上学生的自然现象，使学生能够理解老师是教学生学习困难，练习是基于什么知识完成理性解决问题，过程自己的知识和整合新知识的过程写下来，这不仅是优秀的思维训练，还要培养学生听取素质，深入了解写作的作用，为学生准备科学论文做好准备。以同样的方式，音乐班，听到声音写下来，听到每个音符，每个旋律感觉写下来。艺术是关于线条和颜色，是加强训练学生的规范最视觉的语言教师艺术教师培养学生观察形式，颜色能力，使这种能力有意识地转向写作。
在写作的文字构图中，文华城西小学快乐之心小学的海海里文章是老师让我写的，所以我不喜欢写入当前学生的构成不高，写水平的最直接的原因，写作和快乐在学生的眼中似乎很难共存这两个字。而真正想让学生生动活泼，只让学生从写作的心理身份，接受写作，写作。在这方面，本文将尝试从以下几个方面探讨。前苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：让学生成为聪明的方式，不是补课，不要增加工作量，而是阅读，阅读，然后阅读。事实上，词汇的积累，丰富了学生的语言，提高作文教学水平具有重要意义。基础教育的目标是节省成千上万的钱，必须记住很多话，处理自由; 如果他们藏在笔记本上，很难申请。写作是说话，作者通过一篇文章可以真实地告诉人们，他们认为重要的事情，你可以采取一个好的印象或恨，介绍一个典型的人，你可以热情给人一个壮观的景色，但也可以精心雕刻出来给人一个漂亮的足够吸引人。显然，阅读和写作是相互关联的，围绕语言活动的语言。两者之间的比较，阅读是对语言的吸收，写作是语言的应用，这是一个非常重要的吸收基础。教学生学习文章，必须让他们了解阅读的重要性，让他们喜欢阅读，学习阅读，阅读更多的书，从阅读中吸取语言知识和语言技能。阅读这本书的人越多。获得的知识和方法越多，文本越容易。鲁迅先生也告诉文学青年，好文章是通过阅读好书抽烟的。因此，提高他们的阅读水平必须考虑到培养学生的写作能力的能力。和小学生的课外阅读，都渴望有收入，也希望收获收益，老师，家长，学生认同并同意满足自己的成就感。在实践中，我使用课外阅读生长袋的方法，记录学生阅读课外的结果。一个小包的学生摘录好话好句子好章节，有学生在音频节目的故事，有学生自制复制... ... 我定期给学生看他们的课外阅读结果，让每个学生心理极大的满足感，从而激发学生阅读兴趣。二，题名有趣有趣的大学入学文章作文殴打脆弱，所以很多候选人巧合地编纂了父母去世的故事。令人惊讶的是，孩子们甚至在盲人，但他们的想象力太穷了。然而，只有一年后，如果记忆可以移植的问题，人们突然发现，孩子的想象力实际上是非常富有的。显然，可以探索学生的写作潜力，写作的主题是密切相关的。长期以来，写作教学总是严格遵守教材要求，教材写作要写什么，教材教授什么标题什么标题，命题空间小，要求严格。因此在某种程度上限制了学生的想法，捆绑学生的手写作，而不是孩子本身若有所思，周到和随后写作，如果不当的指导，也会导致学生写时的心理障碍和我们的提案文章是不同的：美国教师无限期的标题，但设置了场景。例如：①当你把船下沉，你漂到一个荒岛，你将如何生活？ ②选择一个大陆，介绍大陆的海关。美国教师出来的文章显然需要检查参考书，使用图书馆，计算机查询等收集和排序信息过程是可以完成的。奇怪的是，美国学生面对这些盛大的文章，不仅没有颜色，而且精神。事实上，正是这种知识，有趣的文章问题，唤起了孩子的好奇心，好奇心，他们正在满足心理欲望的过程中使用这种工具的自然使用。因此，我们在教学中，我们应该大胆地打破教学实践，不仅是教材。文章命题的措辞应尽可能具体。如：我和树木一起长，新的高度跳过，小飞机的天堂比树，高，模特的性能是具体的，形象，适合儿童的语气和乐趣，儿童写作的动机有很强的激励。命题的形式，你也可以从现实生活的材料，移植到童话故事，寓言或科幻故事去。由于学生已经意识到这样的材料，再加上童话故事，寓言故事和科幻故事是他们所喜爱的，让他们写如黑猫警长的新发现，狐狸礼物，小球与新妈妈，大头儿和小头爸爸回来好，声音的空气哭，细菌，不允许你访问！等待。这些问题很容易让孩子们感觉高，积极的思考。让我们记住YE 老先生的话 - 只有从孩子的想法的底部的提议，孩子们将有极大的兴趣来对待它。第三，感觉来自前苏联教育家Zankefu 的感觉说：只有在学生情感上升，不断提出，想要拥有在气氛中表达的独特想法，才能产生儿童的写作丰富多彩的想法，感觉和话。因此，我们倡导通过各种方法和手段，使课程有趣，让学生也学习有趣，让学生轻松移动，快乐表达。叶兰教授在让教室焕发活力，一个文字，说：一个真正关心人类教学设计的发展，教师和学生在教学中发挥创造条件，将注意学生的个性差异，每个学生活动和积极的活动的保证。所以，生活的活动是发展的过程，也是生命的本质所在。生活是一种无穷无尽的写作来源，因为孩子们最熟悉自己
的生活活动，也是最珍惜的，也很乐意表达。因此，教学的组成可以组织学生组织学生进行各种生活活动，引导他们捕捉生活的真实感受，与组成交谈。于永正老师的口头沟通训练真的做到这一点。他会在课上垃圾的一块面包带领这个话题，让学生讨论如何说服人们说服不关心食物的人，然后写。所以他的学生完全脱离了文章的组成的疾病呻吟。他的写作班不是写通知是做商品，不是通知是写一份报告，写海报。这就是说，他为他的学生提供了一大群读者，学生有交际的对象。他真正把教学过程的组成和学生积极参与社会生活中的实践过程紧密结合在一起。在课堂上创造了迫切需要口语沟通的情况，使学生一旦心理上有吐口水，表达当然不是问题。另一个例子是学生介绍如何去自己的家，所以一篇文章，如果只是按照一般的教学，要求学生解决，路线，运输等等清楚，学生往往容易匆忙。以下老师的教学是我的灵感：老师说：每个学生给了我一个良好的记忆。最近，我突然发现了一种渴望，只有在我的心跳，如交响乐在非常明显的音符，只发出一个弱的声音; 现在这个笔记发达了，强大，坚强，终于变得激烈重复主题，总是在我心里激动。但我很尴尬地说它... 你说的！我哭了。我非常喜欢去你家玩。学生们听着，都透露出一个快乐的样子。但我怎么找到你的家？当学生尴尬时，老师说：我有一个双刃剑的方法，我不知道你... 我还没有完成，他们热情地争吵了老师的话，所以老的时间将利用机会黑板写老师，你找到我的家。他们突然意识到，然后触摸纸拿着钢笔，渴望问老师和进一步要求，说：学生不应该写乱，故意让老师找不到你家？当时，我按照你的搜索的方向找到，失去了，你没有语言老师。经过一阵笑声，大家在轻松，兴奋，激动的心理情感下，在本课的控制下，我们可以找到教师和学生之间的感情交流，达到和谐的境界，学生们都非常高兴地开始引入在这种高情绪下，他们还将尽力使自己的语言详细和具体，创造的情况使得学生很容易开始以同样的方式表达自己。 ，故意设计了一个事故，告诉学生因为考虑到安全问题，取消春天的旅游活动，学生的情绪立刻上升，自然成为需要。然后，我让他们充分表达自己的想法，顺势疗法让他们写我们为什么春天旅游，在这个时候的学生，有自己的愿望，有自己的希望，有一点悲剧，有不愉快的激情，写他们的情感激动的文章。换句话说，这样的文章教学，学生接触到真实的沟通情况，需求的表达是真实的，活动的活动是学生的体验生活，体验生活，情感是真实的，学生的写作，会感觉到胸部充满了感情，文思le 起像春天，梗在喉咙里，不吐唾沫，写出自然而真实的作品。第四，学会使用美国的笔，一个名叫德育的女老师，面对混乱在教室里，微笑和安排给学生写一篇文章：我们想找到自己的希望从事职业，写一份报告为未来的职业生涯，每个人都要拜访一个真正的行业人士，口头报告。从这里我们可以看到美国作曲班，不要求学生完成写作任务，可以去图书馆查看资料，可以调查考察，给学生充分的思考和准备。美国散文课，关注生活，关注学生未来的发展，以及自己的兴趣和命运密切相关; 而社会与生活是沟通，注意处理写作与生活之源的关系，追求真实与实际。我也听说美国不是写类班在语言中没有写作班，几乎每个科目都需要一个论文。关于第二次世界大战是一个历史的论文，而鼠标有能力做出决定吗？很明显，这是一个生物学课。那么，我的文章教学的组成是什么，不能结合各种科目？我认为这是完全可行和必要的。例如，学生在自然课上自然老师的指导后，写出观察记录，实验报告，总结实验的相关情况，使学生养成良好的习惯，记录科学现象的习性，形成一定分析，提高材料组织的综合能力和应用语言和语言的能力，培养学生的综合素质，进一步促进学生探索数学课上学生的自然现象，使学生能够理解老师是教学生学习困难，练习是基于什么知识完成理性解决问题，过程自己的知识和整合新知识的过程写下来，这不仅是优秀的思维训练，还要培养学生听取素质，深入了解写作的作用，为学生准备科学论文做好准备。以同样的方式，音乐班，听到声音写下来，听到每个音符，每个旋律感觉写下来。艺术是关于线条和颜色，是加强训练学生的规范最视觉的语言教师艺术教师培养学生观察形式，颜色能力，使这种能力有意识地转向写作。