黄恩红
【教学目标】
一、知识目标：
1、通过把握论点、分析论据，深入感受议论文语言的特点。 2、通过读书活动，掌握更多的读书方法。
二、能力目标：1、丰富课堂内容，拓宽学生视野，深化学生对课文内容的理解。2、培养语言表达能力、归纳汇总能力、知识迁移能力及团队协作精神。3、培养学生利用信息技术获取、处理、发布信息的能力和素养。4、学会读书，提高读书能力，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的习惯。
三、情感目标：通过广泛阅读对读书方法研究的相关文章和一些文学作品，培养学生良好的语文修养，激起对语文学习的兴趣，激发学生热爱祖国文化的感情。
【教学重点】 1、掌握更多的读书方法。 2、培养语言表达能力、归纳汇总能力、知识迁移能力及团队协作精神。3、对两篇自读篇目内容的理解。
【教学难点】 1、 通过小论文的形式，让学生深入理解一些读书方法。2、 利用教师设题引导的形式，让学生理解课文内容。
【教学方法】 研究性学习 【课堂类型】 自读课
【学法指导】 运用所学的读书方法解决问题。
【教具】 多媒体 【时间】 三周
【活动设计】 搜索资料、交流、写小论文、精彩推荐、质疑、讨论、答疑
【板书设计】板书一些阅读方法
环节时间 教学手段 教师活动 学生活动 设计意图
准备阶段（两周） 点拨引导多媒体写小论文 1、 分组、布置任务2、 推荐搜索的资料：《论语》、《荀子》、《问说》（清·刘开）、《论人生》（英·培根）等。3、 推荐阅读篇目：《李氏山房藏书记》、《黄生借书说》、《海的女儿》、《答案是丰富多彩的》、《有书赶快读》、《常读常新的“人鱼公主”》
1、 六人一组，查找古今中外又如何读书的文章、故事、名言等。2、 小组间相互交流。3、 把所找的资料放入语文读书网页。4、 每个人选择自己最欣赏的几种读书方法，并就此写一篇小论文阐述理由，然后推荐给同组的同学，小组再选出两种好的方法上交老师。 拓宽学生视野，培养学生团队协作能力，培养学生利用信息技术获取、处理、发布信息的能力和素养，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的习惯。
展示阶段（一课时）展示阶段（一课时） 点拨引导板书多媒体点拨引导板书多媒体 １、每组分别进行精彩推荐，推荐好的读书方法。２、教师展示实践篇目。（１）《有书赶快读》教师设计以下问题引导学生理解课文：①本文的中心论点是什么？②“为什么有书赶快读”，作者是怎样阐述这个问题的？③摘抄自己认为最能体现议论文语言严密性的语句，并推荐给他人。④作者为什么提出“有书赶快读”，在今天有无现实意义？⑤对课文进行大胆质疑。（2）《常读常新的“人鱼公主”》教师设计以下问题引导学生理解课文：①学生谈读《海的女儿》的感想。②说说作者每次阅读《海的女儿》的感受和思索。③你从本文获得了哪些启发？④你有过作者这样的阅读经历吗？⑤对课文进行大胆质疑。教师对学生的发言进行归纳、总结。
1、 以组为单位推荐好的读书方法，并结合自己的经历说说自己的实践经验。2、面对问题，学生先是读书、标注、独立思考，有自己的见解后与本组同学交流，组长在总结归纳后派小
组代表发言。3、 各小组之间交流结论和质疑的问题。4、 对质疑的问题讨论解决。 学生团结协作的展示。调动学生的语言能力、思维能力深入理解课文，同时培养学生的思考力、创造力、想象力、观察力和团结协作的能力。
延伸阶段 投影显示 1、自己选择阅读资料，可以是一部经典著作，可以是一篇传世佳文，也可以是获奖佳作，读后写出读书笔记。2、以后继续查找资料，登录我们的语文活动站，补充我们的语文知识库。 记笔记课下继续不同组之间合作 将研究性学习继续进行下去，也是对课堂内容的进一步延续。
课后记
作者sina
黄恩红
【教学目标】
一、知识目标：
1、通过把握论点、分析论据，深入感受议论文语言的特点。 2、通过读书活动，掌握更多的读书方法。
二、能力目标：1、丰富课堂内容，拓宽学生视野，深化学生对课文内容的理解。2、培养语言表达能力、归纳汇总能力、知识迁移能力及团队协作精神。3、培养学生利用信息技术获取、处理、发布信息的能力和素养。4、学会读书，提高读书能力，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的习惯。
三、情感目标：通过广泛阅读对读书方法研究的相关文章和一些文学作品，培养学生良好的语文修养，激起对语文学习的兴趣，激发学生热爱祖国文化的感情。
【教学重点】 1、掌握更多的读书方法。 2、培养语言表达能力、归纳汇总能力、知识迁移能力及团队协作精神。3、对两篇自读篇目内容的理解。
【教学难点】 1、 通过小论文的形式，让学生深入理解一些读书方法。2、 利用教师设题引导的形式，让学生理解课文内容。
【教学方法】 研究性学习 【课堂类型】 自读课
【学法指导】 运用所学的读书方法解决问题。
【教具】 多媒体 【时间】 三周
【活动设计】 搜索资料、交流、写小论文、精彩推荐、质疑、讨论、答疑
【板书设计】板书一些阅读方法
环节时间 教学手段 教师活动 学生活动 设计意图
准备阶段（两周） 点拨引导多媒体写小论文 1、 分组、布置任务2、 推荐搜索的资料：《论语》、《荀子》、《问说》（清·刘开）、《论人生》（英·培根）等。3、 推荐阅读篇目：《李氏山房藏书记》、《黄生借书说》、《海的女儿》、《答案是丰富多彩的》、《有书赶快读》、《常读常新的“人鱼公主”》
1、 六人一组，查找古今中外又如何读书的文章、故事、名言等。2、 小组间相互交流。3、 把所找的资料放入语文读书网页。4、 每个人选择自己最欣赏的几种读书方法，并就此写一篇小论文阐述理由，然后推荐给同组的同学，小组再选出两种好的方法上交老师。 拓宽学生视野，培养学生团队协作能力，培养学生利用信息技术获取、处理、发布信息的能力和素养，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的习惯。
展示阶段（一课时）展示阶段（一课时） 点拨引导板书多媒体点拨引导板书多媒体 １、每组分别进行精彩推荐，推荐好的读书方法。２、教师展示实践篇目。（１）《有书赶快读》教师设计以下问题引导学生理解课文：①本文的中心论点是什么？②“为什么有书赶快读”，作者是怎样阐述这个问题的？③摘抄自己认为最能体现议论文语言严密性的语句，并推荐给他人。④作者为什么提出“有书赶快读”，在今天有无现实意义？⑤对课文进行大胆质疑。（2）《常读常新的“人鱼公主”》教师设计以下问题引导学生理解课文：①学生谈读《海的女儿》的感想。②说说作者每次阅读《海的女儿》的感受和思索。③你从本文获得了哪些启发？④你有过作者这样的阅读经历吗？⑤对课文进行大胆质疑。教师对学生的发言进行归纳、总结。
1、 以组为单位推荐好的读书方法，并结合自己的经历说说自己的实践经验。2、面对问题，学生先是读书、标注、独立思考，有自己的见解后与本组同学交流，组长在总结归纳后派小
组代表发言。3、 各小组之间交流结论和质疑的问题。4、 对质疑的问题讨论解决。 学生团结协作的展示。调动学生的语言能力、思维能力深入理解课文，同时培养学生的思考力、创造力、想象力、观察力和团结协作的能力。
延伸阶段 投影显示 1、自己选择阅读资料，可以是一部经典著作，可以是一篇传世佳文，也可以是获奖佳作，读后写出读书笔记。2、以后继续查找资料，登录我们的语文活动站，补充我们的语文知识库。 记笔记课下继续不同组之间合作 将研究性学习继续进行下去，也是对课堂内容的进一步延续。
课后记
作者sina