读书报告
本周看了名为《“双三位一体”的高职软件专业校企合作人才培养模式实践探索》的文献，文章以江苏经贸职业技术学院为例，介绍了该校软件专业校企合作人才培养模式方面实践的成功案例，总结出“双三位一体”的校企合作人才培养模式，包括以学生为主体，学校、企业、市场三要素为一体的培养模式和以学生为主体，校内教师、企业教师结合企业实际项目案例为一体的教学模式。该校软件技术专业在校企合作人才培养模式有3个比较成功的合作实践：
1、园区企业参与课程嵌入教学的模式
该校与南京白下区政府共同打造“光华科技产业园”，2010年一期项目完工，到2012年底人驻企业近60家，该校信息技术系和入住产业园的南京乐游游软件有限公司共同成立“乐游游定向培养班”项目组，负责学生的动员、组织、生活、教学安排。以企业实际项目案例进行教学、实训和学习，充分做到“做——学——教”这一模式。该校采取“双师制”，由企业一线技术人员和学校教师共同教学，学校教师可以通过这种项目案例的参与教学，更好的了解当前市场的需求，及时更新和完善自己的教学知识和技术技能。
该合作模式的优势是实现校企之间的零距离融合，产业园就在江苏经贸职业技术学院光华校区内，软件专业的学生也都搬到了光华校区，因此学校与企业合作还有企业与学生的互动就更加的方便。光华校区配备了专用机房，固定分配给软件技术专业的学生使用。所以企业不用投入设备，只要将项目案例环境转移到教室，实现项目到教学的转化即可，学生到企业参观、实习、实训也都很方便。在这个层面上，不需要企业做很多的资金投入，这就可以使一些资金不是很充足的中小型企业更加积极的参与到校企合作中来。但我认为，这种方式对软件、编程、设计等等只要用到电脑的专业来说可能这种校企合作开展起来会比较方便，因为投入相对较少，只需学校方面提供电脑设备，企业不需要过多的投入，只需把项目案例拿出来与学生一起研究与开发。但对于一些：数控、汽修、机床类的理工科专业来说操作起来就会困难一些，因为学校可能不会有那么多最新的设备，而企业的设备都在工厂，学生去工厂实训、参观、学习又会带来食、住、行方面的问题。如果企业要对学校进行投资，例如为学校购买机床、汽车等等之类的设备，这对企业来说无疑是一笔巨大的款项，可能有的企业就因为事先对学校
投资过多，而又不能在短期内得到回报而放弃与学校进行合作。因此，对于软件类的专业可以采用这种科技产业园的方式，对于别的一些专业可能这个方法并不适用。
2、毕业季冠名班岗前培训教学的模式
该校与睿泰科技合作，在信息技术系毕业班成立“睿泰科技冠名班”，对学生进行免费培训，目标是培养软件测试人才。这种模式主要就是在大三即将毕业的学生中选择一部分人在11月上完学校的课后，留在学校进行3个月的岗前培训，如果表现的好就可以留在企业。
这种模式的优点就是在3个月时间里，学生的专业能力能得到很大的提升，一般都能满足企业的需求。但是这种模式也存在一定的缺点，企业只从毕业生中挑选一部分人进行岗前培训，因此对于有些学生来说就没有机会参与进来；另外，有些学生在3个月培训结束后，不愿意留在该企业，因此企业的利益可能没有得到很好的保障；最后，企业是到最后一阶段才参与进来的，在之前的两年时间里都是学校对学生进行单方面的授课，只有3个月的时间进行岗前培训，因此企业并没有真正参与到与学校的合作中来。
3、订单班模式
该模式主要采用“2+1”的教学模式，即两年校内教学，一年企业顶岗实习，考核合格的学生毕业后正式成为企业员工。这种模式的优势就是校企双方共同制定人才培养计划，企业全程参与到教学的环节，对一些专业课由企业教师讲授。企业专家的项目案例化教学弥补了校内教师实践能力的不足，培养的学生水平更高，更能符合企业的用人标准，校内教师在参与订单班人才培养的过程中也可与企业教师互相交流和学习，提高自己的专业水平。该模式主要不足之处是订单班的学生学费高于普通班的学生。
对于以上三个模式我认为第一种和最后一种企业参与的比较多，中间一个模式企业到最后才参与进来，因此不能很好的体现校企合作，仅仅只是企业开放了一些岗位找一部分学生过去实习而已。地方本科院校在软件、编程等专业进行校企合作时可以学习借鉴第一种模式，企业时刻参与学校教学，把项目放到课堂中与学生一起开发研究，这样既节约企业的成本，又能让学生参与到实际项目操作中来。一般的专业都适应于“订单班模式”，地方本科院校可以学习借鉴这种模
式，可以实行前三年在校学习，最后一年进入企业实习的这种方式。通过考核的学生可以留在企业，有的学生虽然没有通过考核，但是在一年的时间里，也学习到了很多行业的知识与技能，在一定程度上对他们以后找工作提供了宝贵的工作经验。
去年的时候我偶然到过江苏经贸职业技术学院光华校区，有4栋商业大厦坐落在学校内部，从学校大门进去，左手边就是A 、B 、C 、D 这四栋商业大厦，大厦直接在学校内部，这给企业参与学校转型提供了便利。其次，学校旁边就是大型超市，里面的员工基本上90%都是该校的在读学生，超市的工作服上也印有学校的名字，很显然这也是校企合作的结果。另外，学校的食堂对外开放，这对于大专院校来说是不多见的，一般只有名牌大学才有一两个食堂对外开放以供游客使用。该校食堂对这四栋大厦的员工都开放，企业员工可以免费办饭卡，与学生一样在食堂刷卡就餐，这就解决了企业员工吃饭的问题，在一定程度上给企业提供了便利。总之，江苏经贸职业技术学院校企合作的成功有他自身有利的因素也有学校后期努力的成果，地方本科院校应该抓住身边有优势的企业，积极的与其开展合作，可借鉴该校的一些方法，更好的进行校企间的合作。
读书报告
本周看了名为《“双三位一体”的高职软件专业校企合作人才培养模式实践探索》的文献，文章以江苏经贸职业技术学院为例，介绍了该校软件专业校企合作人才培养模式方面实践的成功案例，总结出“双三位一体”的校企合作人才培养模式，包括以学生为主体，学校、企业、市场三要素为一体的培养模式和以学生为主体，校内教师、企业教师结合企业实际项目案例为一体的教学模式。该校软件技术专业在校企合作人才培养模式有3个比较成功的合作实践：
1、园区企业参与课程嵌入教学的模式
该校与南京白下区政府共同打造“光华科技产业园”，2010年一期项目完工，到2012年底人驻企业近60家，该校信息技术系和入住产业园的南京乐游游软件有限公司共同成立“乐游游定向培养班”项目组，负责学生的动员、组织、生活、教学安排。以企业实际项目案例进行教学、实训和学习，充分做到“做——学——教”这一模式。该校采取“双师制”，由企业一线技术人员和学校教师共同教学，学校教师可以通过这种项目案例的参与教学，更好的了解当前市场的需求，及时更新和完善自己的教学知识和技术技能。
该合作模式的优势是实现校企之间的零距离融合，产业园就在江苏经贸职业技术学院光华校区内，软件专业的学生也都搬到了光华校区，因此学校与企业合作还有企业与学生的互动就更加的方便。光华校区配备了专用机房，固定分配给软件技术专业的学生使用。所以企业不用投入设备，只要将项目案例环境转移到教室，实现项目到教学的转化即可，学生到企业参观、实习、实训也都很方便。在这个层面上，不需要企业做很多的资金投入，这就可以使一些资金不是很充足的中小型企业更加积极的参与到校企合作中来。但我认为，这种方式对软件、编程、设计等等只要用到电脑的专业来说可能这种校企合作开展起来会比较方便，因为投入相对较少，只需学校方面提供电脑设备，企业不需要过多的投入，只需把项目案例拿出来与学生一起研究与开发。但对于一些：数控、汽修、机床类的理工科专业来说操作起来就会困难一些，因为学校可能不会有那么多最新的设备，而企业的设备都在工厂，学生去工厂实训、参观、学习又会带来食、住、行方面的问题。如果企业要对学校进行投资，例如为学校购买机床、汽车等等之类的设备，这对企业来说无疑是一笔巨大的款项，可能有的企业就因为事先对学校
投资过多，而又不能在短期内得到回报而放弃与学校进行合作。因此，对于软件类的专业可以采用这种科技产业园的方式，对于别的一些专业可能这个方法并不适用。
2、毕业季冠名班岗前培训教学的模式
该校与睿泰科技合作，在信息技术系毕业班成立“睿泰科技冠名班”，对学生进行免费培训，目标是培养软件测试人才。这种模式主要就是在大三即将毕业的学生中选择一部分人在11月上完学校的课后，留在学校进行3个月的岗前培训，如果表现的好就可以留在企业。
这种模式的优点就是在3个月时间里，学生的专业能力能得到很大的提升，一般都能满足企业的需求。但是这种模式也存在一定的缺点，企业只从毕业生中挑选一部分人进行岗前培训，因此对于有些学生来说就没有机会参与进来；另外，有些学生在3个月培训结束后，不愿意留在该企业，因此企业的利益可能没有得到很好的保障；最后，企业是到最后一阶段才参与进来的，在之前的两年时间里都是学校对学生进行单方面的授课，只有3个月的时间进行岗前培训，因此企业并没有真正参与到与学校的合作中来。
3、订单班模式
该模式主要采用“2+1”的教学模式，即两年校内教学，一年企业顶岗实习，考核合格的学生毕业后正式成为企业员工。这种模式的优势就是校企双方共同制定人才培养计划，企业全程参与到教学的环节，对一些专业课由企业教师讲授。企业专家的项目案例化教学弥补了校内教师实践能力的不足，培养的学生水平更高，更能符合企业的用人标准，校内教师在参与订单班人才培养的过程中也可与企业教师互相交流和学习，提高自己的专业水平。该模式主要不足之处是订单班的学生学费高于普通班的学生。
对于以上三个模式我认为第一种和最后一种企业参与的比较多，中间一个模式企业到最后才参与进来，因此不能很好的体现校企合作，仅仅只是企业开放了一些岗位找一部分学生过去实习而已。地方本科院校在软件、编程等专业进行校企合作时可以学习借鉴第一种模式，企业时刻参与学校教学，把项目放到课堂中与学生一起开发研究，这样既节约企业的成本，又能让学生参与到实际项目操作中来。一般的专业都适应于“订单班模式”，地方本科院校可以学习借鉴这种模
式，可以实行前三年在校学习，最后一年进入企业实习的这种方式。通过考核的学生可以留在企业，有的学生虽然没有通过考核，但是在一年的时间里，也学习到了很多行业的知识与技能，在一定程度上对他们以后找工作提供了宝贵的工作经验。
去年的时候我偶然到过江苏经贸职业技术学院光华校区，有4栋商业大厦坐落在学校内部，从学校大门进去，左手边就是A 、B 、C 、D 这四栋商业大厦，大厦直接在学校内部，这给企业参与学校转型提供了便利。其次，学校旁边就是大型超市，里面的员工基本上90%都是该校的在读学生，超市的工作服上也印有学校的名字，很显然这也是校企合作的结果。另外，学校的食堂对外开放，这对于大专院校来说是不多见的，一般只有名牌大学才有一两个食堂对外开放以供游客使用。该校食堂对这四栋大厦的员工都开放，企业员工可以免费办饭卡，与学生一样在食堂刷卡就餐，这就解决了企业员工吃饭的问题，在一定程度上给企业提供了便利。总之，江苏经贸职业技术学院校企合作的成功有他自身有利的因素也有学校后期努力的成果，地方本科院校应该抓住身边有优势的企业，积极的与其开展合作，可借鉴该校的一些方法，更好的进行校企间的合作。