二年级《看图写话》教学设计
教学目标 ：
1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点：
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 课前热身：看图猜字。
教学过程：
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）
3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？
（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景„„）
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）
2
、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3、
同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
（简笔画板书：）
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
出示句式：
，在 ， 背着 。 （时间） （地点 ） （ 谁 ） （ 谁 ） （ 干什么）
谁来试试？
三、编故事。
过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？
（一）看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河 怎样过河 结果怎样）
2、学生自由说图意。
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！
1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？
（1）创设情境，说心理活动。
现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香
又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？
（2）学生练习说。
2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？
（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？
（1）角色扮演，想象对话：
师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯， 小白兔 说：“ ？”
大象伯伯 说：“ 。”
（同位练习说、表演说、自由带动作说）
（2）进入角色，想象动作：
师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？
（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）
师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！
（3）观察画面，详细描述：
师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？
句式训练：
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说）
3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？
（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练：
小白兔 说：“ ？”
大象伯伯 说：“ 。”
（同桌练习说，指名说）
（三）看图，练习完整说故事。
（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。
（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）
2、练习说故事。
师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。 （自由说、指名说、老师说）
四、写故事
（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）
1、提示写话要点：
师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？
（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）
2、学生写话，教师巡视指导。
五、评写话。
（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善，完成写话。
板书：
看 图 写 话
看 想 写
为什么过河？
怎样过河？（蹲下、跳、
卷起、坐）
结果怎么样？
小白兔采蘑菇
星期天，天气晴朗，小白兔看见那么好的天气就想去采蘑菇。于是，小白兔提着篮子去采蘑菇了。小白兔一出门，就感觉到空气非常清新，景色很优美，令人陶醉。
小白兔一边唱歌，一边开心地走着，忽然它看到前边有一条小河，河的对岸有又大又鲜的蘑菇，可是，河水又深又急，这时候小白兔的心情一下子变得焦急
了。他自言自语地说：“我该怎么办呢？”
这时候有一只大象走来喝水，看见小白兔焦急的样子就走过去问：“小白兔，你那么焦急干什么？”小白兔说：“我想过河采蘑菇，但被一条小河挡住了，过不去。”大象一听，笑着说“太简单了，我背你过河吧！”
于是，大象就背了小白兔过河采蘑菇，小白兔终于采到了蘑菇，并对大象说了声：“谢谢。”大象说：“不用谢，这是我应该做的。”大象说完就走了，小白兔也开开心心拎着装满蘑菇的的篮子回家去了。
小兔子采蘑菇
一天，小白兔拿着菜篮子正要到森林里去采蘑菇，路过一条小河，小兔看到河对面有许多蘑菇，那些蘑菇长得又大又胖，小兔子馋得口水都要流出来了。可是它怎么过河呢？小兔子难过地哭了起来。 这时，小兔子看到远处有一头大象，小兔子想：大象的腿又粗又壮，应该能过河。于是，小兔子对大象说：“大象伯伯，我想让你背我过河，河那边有很多蘑菇，但我过不去，如果你能背我过河，我会给你一斤青草。”大象听完，对小兔子说：“好吧” 。小兔子就顺着大象的腿爬到了大象的背上。 大象把小兔子背过了河，小兔子便采到了蘑菇，并带回家给爸爸妈妈吃。按照约定，它给了大象一斤青草。
一天，一只活泼可爱的小白兔准备去菜园里采蘑菇。
走了一会儿，她一看，小河里的水涨了很多。怎么办呢? 小白兔急得跳来跳去的。
这时，一只高大的大象缓缓地走过过来了，它亲切地说：“小朋友你怎么啦? ” 小白兔说：“大象伯伯，我要去河边采蘑菇，可是水涨了很多，我都过不去了，大象伯伯，您能帮帮我吗？”
大象伯伯点点头，说： “可以呀！我很乐意帮你。”
大象伯伯让小兔爬上了它的又宽阔又结实的背上。它用一只手挽着
篮子，另一只手指着蘑菇地说：“大象伯伯，您看，那儿的蘑菇多么大多么新鲜啊！
小白兔采完蘑菇，对大象伯伯说：“大象伯伯您再把我送回去可以吗？” 大象伯伯说：“可以呀！”
小白兔说：“非常感谢大象伯伯，伯伯真是个热心人啊！”到了小白兔的家，它让大象伯伯吃新鲜的蘑菇，可大象伯伯不吃。小朋友，你知道为什吗？
二年级《看图写话》教学设计
教学目标 ：
1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点：
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 课前热身：看图猜字。
教学过程：
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）
3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？
（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景„„）
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）
2
、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3、
同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
（简笔画板书：）
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
出示句式：
，在 ， 背着 。 （时间） （地点 ） （ 谁 ） （ 谁 ） （ 干什么）
谁来试试？
三、编故事。
过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？
（一）看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河 怎样过河 结果怎样）
2、学生自由说图意。
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！
1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？
（1）创设情境，说心理活动。
现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香
又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？
（2）学生练习说。
2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？
（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？
（1）角色扮演，想象对话：
师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯， 小白兔 说：“ ？”
大象伯伯 说：“ 。”
（同位练习说、表演说、自由带动作说）
（2）进入角色，想象动作：
师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？
（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）
师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！
（3）观察画面，详细描述：
师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？
句式训练：
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说）
3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？
（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练：
小白兔 说：“ ？”
大象伯伯 说：“ 。”
（同桌练习说，指名说）
（三）看图，练习完整说故事。
（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。
（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）
2、练习说故事。
师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。 （自由说、指名说、老师说）
四、写故事
（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）
1、提示写话要点：
师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？
（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）
2、学生写话，教师巡视指导。
五、评写话。
（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善，完成写话。
板书：
看 图 写 话
看 想 写
为什么过河？
怎样过河？（蹲下、跳、
卷起、坐）
结果怎么样？
小白兔采蘑菇
星期天，天气晴朗，小白兔看见那么好的天气就想去采蘑菇。于是，小白兔提着篮子去采蘑菇了。小白兔一出门，就感觉到空气非常清新，景色很优美，令人陶醉。
小白兔一边唱歌，一边开心地走着，忽然它看到前边有一条小河，河的对岸有又大又鲜的蘑菇，可是，河水又深又急，这时候小白兔的心情一下子变得焦急
了。他自言自语地说：“我该怎么办呢？”
这时候有一只大象走来喝水，看见小白兔焦急的样子就走过去问：“小白兔，你那么焦急干什么？”小白兔说：“我想过河采蘑菇，但被一条小河挡住了，过不去。”大象一听，笑着说“太简单了，我背你过河吧！”
于是，大象就背了小白兔过河采蘑菇，小白兔终于采到了蘑菇，并对大象说了声：“谢谢。”大象说：“不用谢，这是我应该做的。”大象说完就走了，小白兔也开开心心拎着装满蘑菇的的篮子回家去了。
小兔子采蘑菇
一天，小白兔拿着菜篮子正要到森林里去采蘑菇，路过一条小河，小兔看到河对面有许多蘑菇，那些蘑菇长得又大又胖，小兔子馋得口水都要流出来了。可是它怎么过河呢？小兔子难过地哭了起来。 这时，小兔子看到远处有一头大象，小兔子想：大象的腿又粗又壮，应该能过河。于是，小兔子对大象说：“大象伯伯，我想让你背我过河，河那边有很多蘑菇，但我过不去，如果你能背我过河，我会给你一斤青草。”大象听完，对小兔子说：“好吧” 。小兔子就顺着大象的腿爬到了大象的背上。 大象把小兔子背过了河，小兔子便采到了蘑菇，并带回家给爸爸妈妈吃。按照约定，它给了大象一斤青草。
一天，一只活泼可爱的小白兔准备去菜园里采蘑菇。
走了一会儿，她一看，小河里的水涨了很多。怎么办呢? 小白兔急得跳来跳去的。
这时，一只高大的大象缓缓地走过过来了，它亲切地说：“小朋友你怎么啦? ” 小白兔说：“大象伯伯，我要去河边采蘑菇，可是水涨了很多，我都过不去了，大象伯伯，您能帮帮我吗？”
大象伯伯点点头，说： “可以呀！我很乐意帮你。”
大象伯伯让小兔爬上了它的又宽阔又结实的背上。它用一只手挽着
篮子，另一只手指着蘑菇地说：“大象伯伯，您看，那儿的蘑菇多么大多么新鲜啊！
小白兔采完蘑菇，对大象伯伯说：“大象伯伯您再把我送回去可以吗？” 大象伯伯说：“可以呀！”
小白兔说：“非常感谢大象伯伯，伯伯真是个热心人啊！”到了小白兔的家，它让大象伯伯吃新鲜的蘑菇，可大象伯伯不吃。小朋友，你知道为什吗？