16 珍珠鸟
教学目标
1．知识技能目标：正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
2．方法过程目标：从默读课文入手，然后放手让学生质疑，并进行自主探究式学习，在交流中有感情地朗读，体会语言特色。联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界”。
3．情感态度目标：领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学重难点
理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程
一、导入新课 提出目标
哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。
提出学习目标：
1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
2．从默读课文入手，然后放手让学生质疑，并进行自主探究式学习，在交流中有感情地朗读，体会语言特色。联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界”。
二、初读课文，整体感知
学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
三、引读课文，尝试回答前面3个问题
1．学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化? 珍珠鸟为什么会发生这些变化？
2．引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作，探究质疑
1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。
（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？
（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？
（4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？
2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。
五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色
六、联系生活实际，再次理解课文重点句： “信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？
七、片段练习
1．让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。
参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。
2．文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。
板书设计：
16 珍珠鸟
胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我
↓
人细心呵护小鸟，真好
鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好
16 珍珠鸟
教学目标
1．知识技能目标：正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
2．方法过程目标：从默读课文入手，然后放手让学生质疑，并进行自主探究式学习，在交流中有感情地朗读，体会语言特色。联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界”。
3．情感态度目标：领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学重难点
理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程
一、导入新课 提出目标
哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。
提出学习目标：
1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
2．从默读课文入手，然后放手让学生质疑，并进行自主探究式学习，在交流中有感情地朗读，体会语言特色。联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界”。
二、初读课文，整体感知
学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
三、引读课文，尝试回答前面3个问题
1．学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化? 珍珠鸟为什么会发生这些变化？
2．引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作，探究质疑
1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。
（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？
（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？
（4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？
2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。
五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色
六、联系生活实际，再次理解课文重点句： “信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？
七、片段练习
1．让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。
参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。
2．文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。
板书设计：
16 珍珠鸟
胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我
↓
人细心呵护小鸟，真好
鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好