第2课 天生我才必有用
正确地认识和评价自己
【教学目标】：
1、确立切实可行的人生人生目标，用自信激励自己不断进取，在成功中增强自信，养成自信的生活态度。
2、不断提高自我热闹市程度，培养实事求是的精神。
【教学方法】：讨论法、讲述法、
【教学过程】：
导入：老师走进了教室。拿出了一张画有一个黑点的白纸，问学生：“孩子们，你们看到了什么？”
学生们盯住黑点齐声喊到：“一个黑点。”
老师：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”
老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点，问学生：“孩子们，你们又看到了什么？” 学生齐声回答：“一个白点。”
老师：“太好了，无限美好的未来在等着你们。”大家知道原因吗？
第一次孩子们只看到了白纸上的黑点，因为这表明孩子们对自身认识不够，遇到挫折时容易自卑。第二次孩子们看到了黑纸中的白点，说明学生遇到挫折时还能看到自己好的一面，是乐观的、不畏挫折的，因此老师高兴地笑了。这个故事给我们的启发是，我们应多关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足，因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。每个人都是不断变化发展的，自身的优点缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。 知识点1 全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点
“金无足赤，人无完人”。每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。日新又新我常新，每个人都是变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
老师讲述乔丹的故事并联想到书上的小强！请同学分析！
相关链接 我们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。 孔雀和朱娜：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中去。
橄榄树和无花果：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。
知识点2 科学的认识自己和评价自己
你了解你自己吗？该怎样才能了解和认识自己呢？
过程1：完成活动，并抽几本上来读一下！老师归纳：同学们还是能简单的认识自己的！我想问问大家你是靠什么方法来了解自己的呢？
Ⅰ. 通过自我观察认识自己
通过自我观察认识自己。最了解的人是自己，要认识自己就一定要做个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个怎样的人。
Ⅱ. 通过他人了解自己
通过他人了解自己。一般来说，当局者迷，旁观者清，周围人对自己的态度与评价，能帮助我们认识、了解自己。每位同学要全面认识自己，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现出应有的风采。要重视他人的态度与评价，冷静地分析。
点拨 第一、自我观察；第二、通过他人；第三、通过集体。书上15页的！ 诗朗诵《我就是我》
有这样一则小故事。有两个人到大都市闯天下。当一个听到一瓶矿泉水都要2元时认为无法在城市之中生存。相反，另外一个人则想在城市中连水都卖钱，什么东西不能卖钱呢？后来，他成为一个水泥大王。
我们看待自己也是这样，用光明思维法，就会发现自己有内在的潜能。发现有潜能了，但如何发挥？方法是多种多样的，例如，有一种情绪调节法，学会调适和把握自己的情绪，易于自己潜能的发挥。
知识点3 人的活能是巨大的，有待开发、利用
人的潜能包括智力的、创造的才能、体能、耐力，也包括道德的成熟、情感的表达、社交的能力等。
人们从不同的角度用不同的方式来描述人的潜能。从大脑解剖结构方面说：
人类目前发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能没得到发挥；
马克思能阅读欧洲一切国家的文字；恩格斯能说20种语言；爱迪生做出2000项发明； 茅盾能熟背整本《红楼梦》；（并非主张我们也要如此背、记，仅仅为了说明人的潜能很大）
科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能，一点也不夸张，那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。人的大脑有140亿之多的细胞，面积约有2200平方厘米，可以储存4600亿个信息单位——相当于目前全世界所有图书馆藏书数量的总和：7.7亿册。可现在我们的大脑只有10%甚至更少，你还很有学习潜力。实际上，即使是科学家，他的脑力在没有被充分挖掘时，也曾表现得很不理想。大科学家爱因斯坦三岁还不会说话，小学时功课不好，制作的小板凳差得连老师都忍不住说是世界上最差的，被教师认为是个“智力不佳，反应迟钝”的“笨头笨脑的孩子”
假如你相信自己，充分挖掘自己的脑力，那你以后肯定是一个成功者！
【教学反思】
第2课 天生我才必有用
我自信 我能行
【教学目标】
认知目标：通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
能力目标：让学生学会克服自卑心理与自傲心理，引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。
情感目标：通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。
【教学重点】感受自信，学会自信
【教学难点】帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法
【教学方式】游戏、活动、讨论、交流等
【教学过程】
一、认识自信，提示课题
1．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》。
2．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
揭示课题：我自信！我能行！
3．谈感受：自信是开启成功大门的一把金钥匙。（激起探究自信的兴趣）
4．质疑：自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢？
二、克服自卑，建立自信
1．找出原因
情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”
看完画面后，请学生做小心理医生，分别找出画面中两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。
2．建立自信
学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信
1．质疑
情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，杨阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，杨阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心？
2．讨论
师生共同讨论后，归纳出：自信不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！
一、体验自信，尝试成功
a) 找优点
把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意体会被大家揸出优点时的感受。大家看看怎么回答？
（1）被大家指出优点时有何感受？
（2）是否一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？
（3） 指出别人的优点时你有何感受？
（师生评议）
b) 游戏：词语接龙游戏，感受自信心对个人行为的影响
要求学生在接词之前可以心里或大声地说：“我能行！”
将全班学生分为三至四个小组。教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师及时给予鼓励。
c) 小组交流，感受主动参与带来的自信
问题：你个人参加接龙的次数是多少？谁接得最多？
（1）接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。（教师引导学生会感受成功的愉快，激发自信心）
（2） 接龙成功次数少的学生谈谈自己失利的原因及感受。（教师同样加以鼓励）
启发思考：（再设疑，引发学生深入思考）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢？你当时是怎样的一种状态？现在你对当时的状态有什么看法？
可能的答案（投影）
A 、 不回答；B 、 会答，但不敢答；C 、 还没想好，不敢答；D 、前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。E 、 师生共议，教师总结；失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。
教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗？（激励学生增强自信心，努力争取成功）
F 、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事？（体验自信带来的成功的喜悦）
二、我自信！我能行！
a) 讨论：是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢？
b) 学生自由发言后，教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。
c) 多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》
三、巩固训练，拓展延伸
a) 记录自信
要求学生学会树立自信心，注意在日常生活中多多锻炼自己，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自由和实力带来的成功和喜悦。
在音乐声中，好朋友之间互赠激励树立自信心的话语或小礼物。
【板书设计】
我自信！我能行！
大声地说：“我自信！我能行！”
怀疑自己 夸大自己 相信自己
退缩→失败 自傲→失败 尝试→成功
【教学反思】
第2课 天生我才必有用
正确地认识和评价自己
【教学目标】：
1、确立切实可行的人生人生目标，用自信激励自己不断进取，在成功中增强自信，养成自信的生活态度。
2、不断提高自我热闹市程度，培养实事求是的精神。
【教学方法】：讨论法、讲述法、
【教学过程】：
导入：老师走进了教室。拿出了一张画有一个黑点的白纸，问学生：“孩子们，你们看到了什么？”
学生们盯住黑点齐声喊到：“一个黑点。”
老师：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”
老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点，问学生：“孩子们，你们又看到了什么？” 学生齐声回答：“一个白点。”
老师：“太好了，无限美好的未来在等着你们。”大家知道原因吗？
第一次孩子们只看到了白纸上的黑点，因为这表明孩子们对自身认识不够，遇到挫折时容易自卑。第二次孩子们看到了黑纸中的白点，说明学生遇到挫折时还能看到自己好的一面，是乐观的、不畏挫折的，因此老师高兴地笑了。这个故事给我们的启发是，我们应多关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足，因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。每个人都是不断变化发展的，自身的优点缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。 知识点1 全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点
“金无足赤，人无完人”。每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。日新又新我常新，每个人都是变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
老师讲述乔丹的故事并联想到书上的小强！请同学分析！
相关链接 我们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。 孔雀和朱娜：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中去。
橄榄树和无花果：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。
知识点2 科学的认识自己和评价自己
你了解你自己吗？该怎样才能了解和认识自己呢？
过程1：完成活动，并抽几本上来读一下！老师归纳：同学们还是能简单的认识自己的！我想问问大家你是靠什么方法来了解自己的呢？
Ⅰ. 通过自我观察认识自己
通过自我观察认识自己。最了解的人是自己，要认识自己就一定要做个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个怎样的人。
Ⅱ. 通过他人了解自己
通过他人了解自己。一般来说，当局者迷，旁观者清，周围人对自己的态度与评价，能帮助我们认识、了解自己。每位同学要全面认识自己，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现出应有的风采。要重视他人的态度与评价，冷静地分析。
点拨 第一、自我观察；第二、通过他人；第三、通过集体。书上15页的！ 诗朗诵《我就是我》
有这样一则小故事。有两个人到大都市闯天下。当一个听到一瓶矿泉水都要2元时认为无法在城市之中生存。相反，另外一个人则想在城市中连水都卖钱，什么东西不能卖钱呢？后来，他成为一个水泥大王。
我们看待自己也是这样，用光明思维法，就会发现自己有内在的潜能。发现有潜能了，但如何发挥？方法是多种多样的，例如，有一种情绪调节法，学会调适和把握自己的情绪，易于自己潜能的发挥。
知识点3 人的活能是巨大的，有待开发、利用
人的潜能包括智力的、创造的才能、体能、耐力，也包括道德的成熟、情感的表达、社交的能力等。
人们从不同的角度用不同的方式来描述人的潜能。从大脑解剖结构方面说：
人类目前发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能没得到发挥；
马克思能阅读欧洲一切国家的文字；恩格斯能说20种语言；爱迪生做出2000项发明； 茅盾能熟背整本《红楼梦》；（并非主张我们也要如此背、记，仅仅为了说明人的潜能很大）
科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能，一点也不夸张，那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。人的大脑有140亿之多的细胞，面积约有2200平方厘米，可以储存4600亿个信息单位——相当于目前全世界所有图书馆藏书数量的总和：7.7亿册。可现在我们的大脑只有10%甚至更少，你还很有学习潜力。实际上，即使是科学家，他的脑力在没有被充分挖掘时，也曾表现得很不理想。大科学家爱因斯坦三岁还不会说话，小学时功课不好，制作的小板凳差得连老师都忍不住说是世界上最差的，被教师认为是个“智力不佳，反应迟钝”的“笨头笨脑的孩子”
假如你相信自己，充分挖掘自己的脑力，那你以后肯定是一个成功者！
【教学反思】
第2课 天生我才必有用
我自信 我能行
【教学目标】
认知目标：通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
能力目标：让学生学会克服自卑心理与自傲心理，引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。
情感目标：通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。
【教学重点】感受自信，学会自信
【教学难点】帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法
【教学方式】游戏、活动、讨论、交流等
【教学过程】
一、认识自信，提示课题
1．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》。
2．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
揭示课题：我自信！我能行！
3．谈感受：自信是开启成功大门的一把金钥匙。（激起探究自信的兴趣）
4．质疑：自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢？
二、克服自卑，建立自信
1．找出原因
情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”
看完画面后，请学生做小心理医生，分别找出画面中两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。
2．建立自信
学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信
1．质疑
情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，杨阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，杨阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心？
2．讨论
师生共同讨论后，归纳出：自信不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！
一、体验自信，尝试成功
a) 找优点
把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意体会被大家揸出优点时的感受。大家看看怎么回答？
（1）被大家指出优点时有何感受？
（2）是否一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？
（3） 指出别人的优点时你有何感受？
（师生评议）
b) 游戏：词语接龙游戏，感受自信心对个人行为的影响
要求学生在接词之前可以心里或大声地说：“我能行！”
将全班学生分为三至四个小组。教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师及时给予鼓励。
c) 小组交流，感受主动参与带来的自信
问题：你个人参加接龙的次数是多少？谁接得最多？
（1）接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。（教师引导学生会感受成功的愉快，激发自信心）
（2） 接龙成功次数少的学生谈谈自己失利的原因及感受。（教师同样加以鼓励）
启发思考：（再设疑，引发学生深入思考）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢？你当时是怎样的一种状态？现在你对当时的状态有什么看法？
可能的答案（投影）
A 、 不回答；B 、 会答，但不敢答；C 、 还没想好，不敢答；D 、前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。E 、 师生共议，教师总结；失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。
教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗？（激励学生增强自信心，努力争取成功）
F 、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事？（体验自信带来的成功的喜悦）
二、我自信！我能行！
a) 讨论：是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢？
b) 学生自由发言后，教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。
c) 多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》
三、巩固训练，拓展延伸
a) 记录自信
要求学生学会树立自信心，注意在日常生活中多多锻炼自己，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自由和实力带来的成功和喜悦。
在音乐声中，好朋友之间互赠激励树立自信心的话语或小礼物。
【板书设计】
我自信！我能行！
大声地说：“我自信！我能行！”
怀疑自己 夸大自己 相信自己
退缩→失败 自傲→失败 尝试→成功
【教学反思】