爱如茉莉
教材分析：
《爱如茉莉》是一篇以爱为主题的课文，是本单元的第一篇课文，有示范引路的作用。文章以清新优美的笔调，记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照料这件小事，描述了父母之间相濡以沫的关爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。全文字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，是一篇适合朗读的好文章，同时也是对学生进行新课标提倡的情感、态度、价值观培养的好教材。 学情分析：
五年级学生对周围的特别是家庭成员之间的相互关爱已有一定的体会与感触。但由于每个学生所处的环境，特别是家庭环境不同，对这种体会与感触的深浅程度也不尽相同。本文令学生对“爱”有一种全新的感悟，教学时要让学生抓住每一个字、词、句子、对话、段落等细微之处，感受作者的父母之间平淡无奇而又真真切切的爱。学生可能会仅将理解限于课本之中，所以教师应通过朗读使学生受到感染的同时由文本引向生活，让学生对“爱”有更深的理解。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识14个生字，理解由生字组成的词语。继续培养学生的识字、写字能力。
3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
4、了解细节描写，知道细节描写的作用。联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重点：
学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际、联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉般的爱”。
教学难点：
学生已有的感情经验与文中文字的脱节，如理解第九小节
教学用具：
多媒体课件，挂图。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第二课时
课时目标：
1、通过朗读，在具体的语句中感受文中人物的内心世界，培养语感，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重点、难点：
1、通过对细节描写的品读，感受父母之间如茉莉般平淡而感人的真爱。
2、互动生成，价值引领，体会生活中的点点滴滴就流淌着无尽的真爱。 教学步骤：
一、复习导入
1、这节课我们将继续学习第16课，齐读课题。初读完课文，作者眼中的茉莉是怎样的，还记得这些词语吗？
（1）多媒体出示词语： 平淡无奇 洁白纯净 清香弥漫 缕缕幽香
（2）你心中的茉莉又是怎样的？ 学生说特点，教师相机请他读相应的词。
二、品读三个细节，感悟真爱
（一） 过渡：茉莉是一种普通而不起眼的花，作者为什么用它来形容父母之间的真爱呢？请打开书默读课文6—18小节，用笔勾画出表现爸爸妈妈之间很相爱的语句。在感动你的地方写下自己的感受。
（二）学生默读自学，教师巡视
（三）交流
1、第一件事：吃饺子（7—8小节）
分析：
（1）（“要等他吃完了”可看出妈妈很爱爸爸，否则爸爸一定没心思吃饭，就要饿肚子了，那可是妈妈不愿见到的事情。“虚弱的声音”“记住”表现出妈妈很在意，用心叮嘱。） 小结：妈妈对爸爸的爱是一份担心，一份体贴。
指导朗读：谁能把妈妈的这份爱读出来？
(2）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。”
(3)分析：
没有…也没…体会出爸爸心中只有妈妈。每天都去体会爸爸不辞辛苦，不顾劳累。
爸爸直奔．．
医院，可以看出爸爸当时心情很着急。 (4)你能想象出爸爸回到又直奔医院那着急的样子来吗？
（5）指导朗读
2、过渡：还有哪里表现了父母之间很相爱？
第二件事（9—18小节）
（1）为什么划这一处，说说你的感受。（爸爸没有在陪床上睡觉，为了照顾好妈妈这样睡了一夜，说明爸爸很爱妈妈。妈妈一夜睡得手脚麻木，但她并没说，还露出微笑说明她很爱爸爸。）
出示：1爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就醒了。” 你能感受到什么？
出示：②“他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”
（从“轻轻放下”“蹑手蹑脚”这些细小动作可以看出爸爸小心翼翼，生怕惊醒妈妈。）请男生朗读第10、12小节，读出爸爸对妈妈那份深深的爱 过渡：还有哪里表现了父母之间很相爱？
1“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 分析：
“不敢动”是为了让爸爸休息好，“手脚麻木”可以看出妈妈在病中，为了让爸爸能多睡会儿，忍耐着，心甘情愿地付出。
小结：妈妈的话没有一个爱字，却字字句句都是爱！
指名读 请女同学饱含深情地读一读
4、于是，在那天清晨，我推开病房的门，不禁怔住了
（1） 齐声朗读
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
（2）你感受到了什么？
爸爸妈妈之间的爱有没有豪言壮语？他们互相体贴，互相着想，所作所为都是
一些看似微不足道的——板书：细节 ，却又爱意浓浓，感人至深。 （3）谁愿意有感情地读读第一句话。
（4）过渡：这是一幅温馨的画面，作者还看到了什么？
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
还有什么事物写得很动情？（太阳）
哪一个字用得好？说说它好在哪里？
（探 字可以换成什么词，作者不用“照”，不用“射”为什么用探 字呢？此时作者把阳光当做人来写了，他十分的善解人意，阳光也有感情，也不愿意打扰爸爸妈妈，不愿破坏眼前温馨的画面。）师：这个“探”显得多么情意绵绵！
（5）谁愿意来读读这段温馨动人的文字 配乐朗读
5、过渡：爸爸妈妈互敬互爱，如茉莉一般散发着生命的芬芳与光泽
（1）出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
（2）什么钻进了我们心中？“钻”字让你感受到什么？此时到底什么钻到作者心中？
（香味很浓，在心中的印迹很深很深。师：父母间浓浓的爱深入我们的心，也打动了我们的心。我们被这份爱包围着，感染着。这个“钻”字用得多么传神！）
6、齐读第17小节
7、小结：茉莉的清香，在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人的心头，愿我们永远能在生活中，在细节中读懂爱，明白爱，珍惜爱，并将爱回馈给曾经给予过我们爱的人！
三、归纳提炼，积累语言
1、感悟了这么多，文中的我终于明白了----哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2、让我们再来深情地读一读作者的感悟-------读18小节
3、学生练写，交流。
四：作业布置
1、 复述课文。
2、 学习细节描写，留心生活，写一篇有关爱的文章。
五、板书设计
16、爱如茉莉
疑 这就叫爱
吃饺子
看 不在陪床睡
怕吵醒爸爸
悟 细节中见真情
爱如茉莉
爱如茉莉
教材分析：
《爱如茉莉》是一篇以爱为主题的课文，是本单元的第一篇课文，有示范引路的作用。文章以清新优美的笔调，记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照料这件小事，描述了父母之间相濡以沫的关爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。全文字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，是一篇适合朗读的好文章，同时也是对学生进行新课标提倡的情感、态度、价值观培养的好教材。 学情分析：
五年级学生对周围的特别是家庭成员之间的相互关爱已有一定的体会与感触。但由于每个学生所处的环境，特别是家庭环境不同，对这种体会与感触的深浅程度也不尽相同。本文令学生对“爱”有一种全新的感悟，教学时要让学生抓住每一个字、词、句子、对话、段落等细微之处，感受作者的父母之间平淡无奇而又真真切切的爱。学生可能会仅将理解限于课本之中，所以教师应通过朗读使学生受到感染的同时由文本引向生活，让学生对“爱”有更深的理解。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识14个生字，理解由生字组成的词语。继续培养学生的识字、写字能力。
3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
4、了解细节描写，知道细节描写的作用。联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重点：
学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际、联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉般的爱”。
教学难点：
学生已有的感情经验与文中文字的脱节，如理解第九小节
教学用具：
多媒体课件，挂图。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第二课时
课时目标：
1、通过朗读，在具体的语句中感受文中人物的内心世界，培养语感，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重点、难点：
1、通过对细节描写的品读，感受父母之间如茉莉般平淡而感人的真爱。
2、互动生成，价值引领，体会生活中的点点滴滴就流淌着无尽的真爱。 教学步骤：
一、复习导入
1、这节课我们将继续学习第16课，齐读课题。初读完课文，作者眼中的茉莉是怎样的，还记得这些词语吗？
（1）多媒体出示词语： 平淡无奇 洁白纯净 清香弥漫 缕缕幽香
（2）你心中的茉莉又是怎样的？ 学生说特点，教师相机请他读相应的词。
二、品读三个细节，感悟真爱
（一） 过渡：茉莉是一种普通而不起眼的花，作者为什么用它来形容父母之间的真爱呢？请打开书默读课文6—18小节，用笔勾画出表现爸爸妈妈之间很相爱的语句。在感动你的地方写下自己的感受。
（二）学生默读自学，教师巡视
（三）交流
1、第一件事：吃饺子（7—8小节）
分析：
（1）（“要等他吃完了”可看出妈妈很爱爸爸，否则爸爸一定没心思吃饭，就要饿肚子了，那可是妈妈不愿见到的事情。“虚弱的声音”“记住”表现出妈妈很在意，用心叮嘱。） 小结：妈妈对爸爸的爱是一份担心，一份体贴。
指导朗读：谁能把妈妈的这份爱读出来？
(2）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。”
(3)分析：
没有…也没…体会出爸爸心中只有妈妈。每天都去体会爸爸不辞辛苦，不顾劳累。
爸爸直奔．．
医院，可以看出爸爸当时心情很着急。 (4)你能想象出爸爸回到又直奔医院那着急的样子来吗？
（5）指导朗读
2、过渡：还有哪里表现了父母之间很相爱？
第二件事（9—18小节）
（1）为什么划这一处，说说你的感受。（爸爸没有在陪床上睡觉，为了照顾好妈妈这样睡了一夜，说明爸爸很爱妈妈。妈妈一夜睡得手脚麻木，但她并没说，还露出微笑说明她很爱爸爸。）
出示：1爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就醒了。” 你能感受到什么？
出示：②“他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”
（从“轻轻放下”“蹑手蹑脚”这些细小动作可以看出爸爸小心翼翼，生怕惊醒妈妈。）请男生朗读第10、12小节，读出爸爸对妈妈那份深深的爱 过渡：还有哪里表现了父母之间很相爱？
1“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 分析：
“不敢动”是为了让爸爸休息好，“手脚麻木”可以看出妈妈在病中，为了让爸爸能多睡会儿，忍耐着，心甘情愿地付出。
小结：妈妈的话没有一个爱字，却字字句句都是爱！
指名读 请女同学饱含深情地读一读
4、于是，在那天清晨，我推开病房的门，不禁怔住了
（1） 齐声朗读
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
（2）你感受到了什么？
爸爸妈妈之间的爱有没有豪言壮语？他们互相体贴，互相着想，所作所为都是
一些看似微不足道的——板书：细节 ，却又爱意浓浓，感人至深。 （3）谁愿意有感情地读读第一句话。
（4）过渡：这是一幅温馨的画面，作者还看到了什么？
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
还有什么事物写得很动情？（太阳）
哪一个字用得好？说说它好在哪里？
（探 字可以换成什么词，作者不用“照”，不用“射”为什么用探 字呢？此时作者把阳光当做人来写了，他十分的善解人意，阳光也有感情，也不愿意打扰爸爸妈妈，不愿破坏眼前温馨的画面。）师：这个“探”显得多么情意绵绵！
（5）谁愿意来读读这段温馨动人的文字 配乐朗读
5、过渡：爸爸妈妈互敬互爱，如茉莉一般散发着生命的芬芳与光泽
（1）出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
（2）什么钻进了我们心中？“钻”字让你感受到什么？此时到底什么钻到作者心中？
（香味很浓，在心中的印迹很深很深。师：父母间浓浓的爱深入我们的心，也打动了我们的心。我们被这份爱包围着，感染着。这个“钻”字用得多么传神！）
6、齐读第17小节
7、小结：茉莉的清香，在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人的心头，愿我们永远能在生活中，在细节中读懂爱，明白爱，珍惜爱，并将爱回馈给曾经给予过我们爱的人！
三、归纳提炼，积累语言
1、感悟了这么多，文中的我终于明白了----哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2、让我们再来深情地读一读作者的感悟-------读18小节
3、学生练写，交流。
四：作业布置
1、 复述课文。
2、 学习细节描写，留心生活，写一篇有关爱的文章。
五、板书设计
16、爱如茉莉
疑 这就叫爱
吃饺子
看 不在陪床睡
怕吵醒爸爸
悟 细节中见真情
爱如茉莉