书香家庭申报材料
三（9）班崔璨
让书香溢满家庭 ——亲子阅读计划
一本书，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，能让我们看到一个个千姿百态的大世界。我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游，用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋，真正让孩子在读书中体会到书的无穷魅力！领悟细水长流，汇成大海的含义。培养孩子读书，浓厚的文化氛围很关键，我们家长对待孩子读书不能只当“指挥者”，而更应该是“参与者”，要坚持陪同孩子们一起读书，交流心得，用自己无声的行动去影响孩子，营造一个良好的家庭读书氛围。根据家中藏书，配合学校的教学活动，特制定以下读书计划： 一、读书目标：
1、通过每晚与孩子读书，让孩子更加热爱书籍，让书真正成为他的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让他的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在阅读中提高孩子的综合素质，增长知识。
3、在阅读中体验到读书给自己带来的快乐，提高语言文字、插图绘画的欣赏能力。
4、通过亲子阅读，提高孩子读书的兴趣，增强自主阅读的能力，慢慢从亲子读为主转变为自己读为主。
5、通过读书，提高语文学习能力，以读促写，走读写结合之路，提高语言能力。
二、阅读书目
1、绘本类：《一只有教养的狼》、《和爸爸一起去散步》、《吃书的狐狸》、《爱心树》、《小房子》、《一片叶子落下来》、《逛了一圈》、《一百层的房子》、《地下一百层的房子》、、《推土机年年作响》、《团圆》、《绿雨伞》等等。
2、科普类：《我的第一本科学漫画书》、《世界上最脏最脏的科学书》、《世界上最闷的天气书》、《神奇校车》第一到三辑、《揭秘地下》、《环球旅行》、《缤纷世界—儿童地图绘本》等等。
3、文学书：《波丽安娜》、《青鸟》、《彼得. 潘》、《柳林风声》、《蓝鲸的眼睛》、《鼹鼠的月亮河》、《弗朗兹的故事》、《亲爱的汉修先生》、《爱丽丝漫游奇境记》、《帅狗杜明尼克》等等。
4、亲子阅读与自主阅读相结合：《有老鼠牌铅笔吗》、《美丽眼睛看世界》、《查理和巧克力工厂》等等。
三、阅读方式与步聚
1、以亲子阅读为主，父母轮流为孩子读书，营造良好的家庭读书氛围，建立良好的亲子关系，让孩子在父母温暖的语言中，快乐读书，爱上书籍。
2、每晚的亲子阅读结束后，让孩子自主选择喜欢 读的绘本，桥梁书等简单有趣的书籍让自己试着自主阅读，让孩子体验自己的成长，体会自己读书的乐趣。
3、适当变换读书角色，在父母读书给孩子听的同时，选择一些简单有趣的书籍让孩子读书给父母听，树立孩子读书识字的成就感，让孩子更加主动的自主阅读。
4、鼓励孩子在熟练掌握书籍时，仿写文章，用图画描绘书籍内容，让孩子体会读书能让人有更多的收获。
四、阅读时间
1、学校晨读时间，由孩子根据老师推荐书目进行自主阅读。
2、每晚睡前半小时，父母与孩子一起亲子阅读孩子喜欢的书。
3、睡前十分钟，孩子自主阅读自己感兴趣的书。父母在一旁陪同并读自己的书。
4、休息日、大假期，可根据时间自行增加阅读时间及阅读书目。
五、读书作品
1、读书图片日记
2、亲子阅读心得体会
3、孩子仿写的小作文
《彼得. 潘》读后感
我读了一本书叫《彼得. 潘》，
既然故事书名叫《彼得. 潘》，那
么故事的主人公也该叫彼得. 潘
了？对了。
这本书讲的是小飞侠彼得.
潘和温迪、约翰、迈克去永无乡
的故事。他们在去永无乡的路上，
他们遇到了海盗、又勇敢地战胜
了海盗，最后他们顺利脱险了。到了永无乡，再次遇到海盗，他们又用自己的智慧胜了海盗。最后，温迪、约翰、迈克终于回到了自己的家。从此他们长大了、成熟了、坚强了、健康了。
这个故事里我最喜欢温迪了。因为她温柔商量、乐于帮助别人。比如：温迪做了母亲以后，把屋子安排的井井有条、要迈克睡在吊篮
里当婴儿，每天做各种好吃的食物，她很忙碌却很幸福。
我最讨厌的人是叮叮呤，因为她贪婪自私，看见彼得潘和温迪交上了朋友，就想搞破坏。
我最羡慕彼得. 潘，因为他会飞。如果我也能飞，该多好呀！我
要发明一个飞行衣，让人们自由飞行。我还希望有个像温迪这么好的妈妈，对我更加温柔，对我要宽容、多一些允许。我要学习孩子们的礼貌和教养，做一个人人喜欢的好孩子。
亲子共读心得 “亲子共读”活动中，我和孩子共同学习，共同成长，收益颇丰。在陪伴孩
子读书的同时，自己也经历了一次心灵的洗礼，仿佛又重新体会到了童年成长的乐趣。下面具体谈一谈，我的几点心得。
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。 在阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内
容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。印刷美观漂亮，图案色彩鲜艳、故事内容新颖并浅显易懂比其他的书籍更能吸引她注意力。
二、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自
由的阅读环境。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普
遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把
一本书从头至尾看完。我们需要尽可能给她提
供一个愉快的阅读环境。刚开始也强迫她读
书，但是发现这样做，孩子根本不专心听你说
话，而且情绪极其低落，阅读收效不大。阅读
是一种求知行为，也是一种享受。当然如果她
自己明确表达出不愿意读书的情绪时，我和她爸爸尊重她的意愿，不再强调读书，
就陪她一起玩耍。
三、亲子共读，营造阅读氛围。
吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一
箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈
妈。”我们做父母的，就应该从认识上提高“亲子共读”的重要性及其具有的深
远影响力。教会孩子读书，就是让她提前从书本中认识人生，认识社会，去吸取
自己人生成长阶段中需要的知识。
“亲子共读”活动的开展的目的正是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子
共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐
趣，为孩子的心带去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
我的藏书
书香家庭申报材料
三（9）班崔璨
让书香溢满家庭 ——亲子阅读计划
一本书，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，能让我们看到一个个千姿百态的大世界。我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游，用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋，真正让孩子在读书中体会到书的无穷魅力！领悟细水长流，汇成大海的含义。培养孩子读书，浓厚的文化氛围很关键，我们家长对待孩子读书不能只当“指挥者”，而更应该是“参与者”，要坚持陪同孩子们一起读书，交流心得，用自己无声的行动去影响孩子，营造一个良好的家庭读书氛围。根据家中藏书，配合学校的教学活动，特制定以下读书计划： 一、读书目标：
1、通过每晚与孩子读书，让孩子更加热爱书籍，让书真正成为他的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让他的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在阅读中提高孩子的综合素质，增长知识。
3、在阅读中体验到读书给自己带来的快乐，提高语言文字、插图绘画的欣赏能力。
4、通过亲子阅读，提高孩子读书的兴趣，增强自主阅读的能力，慢慢从亲子读为主转变为自己读为主。
5、通过读书，提高语文学习能力，以读促写，走读写结合之路，提高语言能力。
二、阅读书目
1、绘本类：《一只有教养的狼》、《和爸爸一起去散步》、《吃书的狐狸》、《爱心树》、《小房子》、《一片叶子落下来》、《逛了一圈》、《一百层的房子》、《地下一百层的房子》、、《推土机年年作响》、《团圆》、《绿雨伞》等等。
2、科普类：《我的第一本科学漫画书》、《世界上最脏最脏的科学书》、《世界上最闷的天气书》、《神奇校车》第一到三辑、《揭秘地下》、《环球旅行》、《缤纷世界—儿童地图绘本》等等。
3、文学书：《波丽安娜》、《青鸟》、《彼得. 潘》、《柳林风声》、《蓝鲸的眼睛》、《鼹鼠的月亮河》、《弗朗兹的故事》、《亲爱的汉修先生》、《爱丽丝漫游奇境记》、《帅狗杜明尼克》等等。
4、亲子阅读与自主阅读相结合：《有老鼠牌铅笔吗》、《美丽眼睛看世界》、《查理和巧克力工厂》等等。
三、阅读方式与步聚
1、以亲子阅读为主，父母轮流为孩子读书，营造良好的家庭读书氛围，建立良好的亲子关系，让孩子在父母温暖的语言中，快乐读书，爱上书籍。
2、每晚的亲子阅读结束后，让孩子自主选择喜欢 读的绘本，桥梁书等简单有趣的书籍让自己试着自主阅读，让孩子体验自己的成长，体会自己读书的乐趣。
3、适当变换读书角色，在父母读书给孩子听的同时，选择一些简单有趣的书籍让孩子读书给父母听，树立孩子读书识字的成就感，让孩子更加主动的自主阅读。
4、鼓励孩子在熟练掌握书籍时，仿写文章，用图画描绘书籍内容，让孩子体会读书能让人有更多的收获。
四、阅读时间
1、学校晨读时间，由孩子根据老师推荐书目进行自主阅读。
2、每晚睡前半小时，父母与孩子一起亲子阅读孩子喜欢的书。
3、睡前十分钟，孩子自主阅读自己感兴趣的书。父母在一旁陪同并读自己的书。
4、休息日、大假期，可根据时间自行增加阅读时间及阅读书目。
五、读书作品
1、读书图片日记
2、亲子阅读心得体会
3、孩子仿写的小作文
《彼得. 潘》读后感
我读了一本书叫《彼得. 潘》，
既然故事书名叫《彼得. 潘》，那
么故事的主人公也该叫彼得. 潘
了？对了。
这本书讲的是小飞侠彼得.
潘和温迪、约翰、迈克去永无乡
的故事。他们在去永无乡的路上，
他们遇到了海盗、又勇敢地战胜
了海盗，最后他们顺利脱险了。到了永无乡，再次遇到海盗，他们又用自己的智慧胜了海盗。最后，温迪、约翰、迈克终于回到了自己的家。从此他们长大了、成熟了、坚强了、健康了。
这个故事里我最喜欢温迪了。因为她温柔商量、乐于帮助别人。比如：温迪做了母亲以后，把屋子安排的井井有条、要迈克睡在吊篮
里当婴儿，每天做各种好吃的食物，她很忙碌却很幸福。
我最讨厌的人是叮叮呤，因为她贪婪自私，看见彼得潘和温迪交上了朋友，就想搞破坏。
我最羡慕彼得. 潘，因为他会飞。如果我也能飞，该多好呀！我
要发明一个飞行衣，让人们自由飞行。我还希望有个像温迪这么好的妈妈，对我更加温柔，对我要宽容、多一些允许。我要学习孩子们的礼貌和教养，做一个人人喜欢的好孩子。
亲子共读心得 “亲子共读”活动中，我和孩子共同学习，共同成长，收益颇丰。在陪伴孩
子读书的同时，自己也经历了一次心灵的洗礼，仿佛又重新体会到了童年成长的乐趣。下面具体谈一谈，我的几点心得。
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。 在阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内
容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。印刷美观漂亮，图案色彩鲜艳、故事内容新颖并浅显易懂比其他的书籍更能吸引她注意力。
二、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自
由的阅读环境。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普
遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把
一本书从头至尾看完。我们需要尽可能给她提
供一个愉快的阅读环境。刚开始也强迫她读
书，但是发现这样做，孩子根本不专心听你说
话，而且情绪极其低落，阅读收效不大。阅读
是一种求知行为，也是一种享受。当然如果她
自己明确表达出不愿意读书的情绪时，我和她爸爸尊重她的意愿，不再强调读书，
就陪她一起玩耍。
三、亲子共读，营造阅读氛围。
吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一
箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈
妈。”我们做父母的，就应该从认识上提高“亲子共读”的重要性及其具有的深
远影响力。教会孩子读书，就是让她提前从书本中认识人生，认识社会，去吸取
自己人生成长阶段中需要的知识。
“亲子共读”活动的开展的目的正是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子
共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐
趣，为孩子的心带去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
我的藏书