中国古代诗歌散文欣赏
长相思 第 1 页 共 2 页 《长相思》学案
主备人：郝 滢 审核人：高二语文组 许京娟 日期：2012-4-23
【学习目标】
1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【学习重点】
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【学习难点】
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【学习任务】
一、导入
远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。正如唐代诗人杜甫所说的“露从今夜白，月是故乡明”；而在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？
二、初读课文，解题。
1. “相思”什么意思？
2. 相思谁？
三、再读课文
1. 作者为什么会思念故乡和亲人呢？
2. 作者的身在哪里? 心在哪里？
3．作者身在征途，心却在想故园。这是一种什么感受？
四、展开想象，读出词情
1. 想象上阕的情境
中国古代诗歌散文欣赏
长相思 第 2 页 共 2 页 2. 想象下阕的情境
但是，这一切现在有吗？
4. 你们感受到了作者一颗怎样的心？
【学后反思】
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长相思 第 1 页 共 2 页 《长相思》学案
主备人：郝 滢 审核人：高二语文组 许京娟 日期：2012-4-23
【学习目标】
1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【学习重点】
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【学习难点】
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【学习任务】
一、导入
远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。正如唐代诗人杜甫所说的“露从今夜白，月是故乡明”；而在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？
二、初读课文，解题。
1. “相思”什么意思？
2. 相思谁？
三、再读课文
1. 作者为什么会思念故乡和亲人呢？
2. 作者的身在哪里? 心在哪里？
3．作者身在征途，心却在想故园。这是一种什么感受？
四、展开想象，读出词情
1. 想象上阕的情境
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长相思 第 2 页 共 2 页 2. 想象下阕的情境
但是，这一切现在有吗？
4. 你们感受到了作者一颗怎样的心？
【学后反思】