熙，是一名六年级学生，人长得标志、帅气，白白净净而又瘦削俊俏的脸庞上，嵌着灵动而迷人的双眼，俨然卡通画上的美男子。可惜父母离异，由奶奶拉扯长大。性格有些怪异。表现在：对同学喜欢搞恶作剧，打起架来下手重；对老师常带着一种审视的目光，老师讲话爱听不理的；在家里经常让奶奶哭笑不得，弄坏东西不承认，睡起觉来叫不醒，上学经常要哄着去。一位典型的问题学生。据说在他自己乡读书和老师弄僵了才学来我校读书的。我教他的语文兼班主任，他奶奶对我很信任，来我校后，直夸我们好，会教育孩子。
想到这孩子从小没有父母在身边，的确缺少一种家的亲情。我常常暗下决心要善待他，多一些耐心，多一份关爱。我不信没有教不好的孩子。于是常常寻找他的闪光点，多表扬他。他作文稍稍写好一点，就在全班前念。想竖立他学习的自信心，让他感受学习的快乐，多感受生活的阳光。空余时候找他谈话，与他走近。渐渐地，他对我不怎么排斥，看得出，他开始把我当朋友了。我暗地窃喜。心想，一个小毛孩有什么搞不定的。可是他只买我的帐，他我行我素的性格常常触犯其他老师，也常常有同学告他的状。有一次英语老师因为他上课捣蛋，老师拉了他一把，他就与她顶撞起来，据说还打了英语教师一拳。我和办公室其它老师都跟他讲了半天道理，要他认了错，并立个了保证。可后来这样的事还是发生了几件。期中考试那天，他居然因为上早自习时，我缴收了他的漫画书而不做题。（我告诉过他，只是帮他保管，考试后还给他。）
第二学期，他的狐狸尾巴全露出来了，尽管教师怎样鼓励，与他谈心或约法三章，都无济于是。那段时间他太狂妄了，竞和数学老师（也是一位女教师）打起来，我们都气愤不已。找奶奶来，奶奶说这孩子信过迷信，说他十二岁小心死去。奶奶信迷信，怕他死，不想把他怎样，奶奶跟本管不了他，也怕管他。
终天有一天，我耐心的最后一道防线也给彻底摧毁了。
那天，我一进教室，发现教室里闹哄哄的，原来是滚动式座位刚换座位，学生还没静下来。我让他们马上坐好，可问题又来了。熙的座位横着，不肯摆正。这样，有几个同学桌子也摆不正了。我压低嗓门，忍着性子，心平气和地对熙下达了把座位摆正的指令。可是他像没听见一样。又严肃地讲了好几次，还是不听。我想，不给这孩子一个下马威看看我就誓不姓王了！我走过去，本来完全可以帮他摆正的，可那天不知那么大的火气与力气，我竞把他连人带座掀了个底朝天。桌子里的书呀本子呀笔呀，还有一些玩具之类的东西，像倒垃圾地住他身上浇，像要把他埋藏一样。他倒在地上，桌子压在他身上，桌斗里的东西从他身上洒下来，洒了一地，那样子狼狈极了。我心里一阵惬意，一种报复的、胜利的快感涌心间。他也不是省油的灯，口不择言地骂起来，还骂脏话。我倒底是他老师，“姜还是老的辣”，反攻技术也是一流的，我说，同学们看看，这样的人就是有父母养，无父母教的孩子。你最好回你的老家去学习，这里没有人欢迎你了。那时，小学也快毕业了，他谁都懒得理，老师谁都懒得管他。上课时，他只要不捣蛋，就没有谁去关注他，他一个人看看漫话书什么的。最后，这孩子小毕业后，真的回本乡读书去了。
现在想起来，我觉得自己很失败，不应该掀倒他的桌子，因为这不应该是一个老师的所为，我没有用一种宽容的心态去对待这件事，辜负了他奶奶的期望。唉，这孩子现在不知在哪儿上学，臭脾气不知改掉一些了没有。如果时间可以倒流，我真的愿意帮他把桌子摆好。对他坚持到底，永不放弃。
熙，是一名六年级学生，人长得标志、帅气，白白净净而又瘦削俊俏的脸庞上，嵌着灵动而迷人的双眼，俨然卡通画上的美男子。可惜父母离异，由奶奶拉扯长大。性格有些怪异。表现在：对同学喜欢搞恶作剧，打起架来下手重；对老师常带着一种审视的目光，老师讲话爱听不理的；在家里经常让奶奶哭笑不得，弄坏东西不承认，睡起觉来叫不醒，上学经常要哄着去。一位典型的问题学生。据说在他自己乡读书和老师弄僵了才学来我校读书的。我教他的语文兼班主任，他奶奶对我很信任，来我校后，直夸我们好，会教育孩子。
想到这孩子从小没有父母在身边，的确缺少一种家的亲情。我常常暗下决心要善待他，多一些耐心，多一份关爱。我不信没有教不好的孩子。于是常常寻找他的闪光点，多表扬他。他作文稍稍写好一点，就在全班前念。想竖立他学习的自信心，让他感受学习的快乐，多感受生活的阳光。空余时候找他谈话，与他走近。渐渐地，他对我不怎么排斥，看得出，他开始把我当朋友了。我暗地窃喜。心想，一个小毛孩有什么搞不定的。可是他只买我的帐，他我行我素的性格常常触犯其他老师，也常常有同学告他的状。有一次英语老师因为他上课捣蛋，老师拉了他一把，他就与她顶撞起来，据说还打了英语教师一拳。我和办公室其它老师都跟他讲了半天道理，要他认了错，并立个了保证。可后来这样的事还是发生了几件。期中考试那天，他居然因为上早自习时，我缴收了他的漫画书而不做题。（我告诉过他，只是帮他保管，考试后还给他。）
第二学期，他的狐狸尾巴全露出来了，尽管教师怎样鼓励，与他谈心或约法三章，都无济于是。那段时间他太狂妄了，竞和数学老师（也是一位女教师）打起来，我们都气愤不已。找奶奶来，奶奶说这孩子信过迷信，说他十二岁小心死去。奶奶信迷信，怕他死，不想把他怎样，奶奶跟本管不了他，也怕管他。
终天有一天，我耐心的最后一道防线也给彻底摧毁了。
那天，我一进教室，发现教室里闹哄哄的，原来是滚动式座位刚换座位，学生还没静下来。我让他们马上坐好，可问题又来了。熙的座位横着，不肯摆正。这样，有几个同学桌子也摆不正了。我压低嗓门，忍着性子，心平气和地对熙下达了把座位摆正的指令。可是他像没听见一样。又严肃地讲了好几次，还是不听。我想，不给这孩子一个下马威看看我就誓不姓王了！我走过去，本来完全可以帮他摆正的，可那天不知那么大的火气与力气，我竞把他连人带座掀了个底朝天。桌子里的书呀本子呀笔呀，还有一些玩具之类的东西，像倒垃圾地住他身上浇，像要把他埋藏一样。他倒在地上，桌子压在他身上，桌斗里的东西从他身上洒下来，洒了一地，那样子狼狈极了。我心里一阵惬意，一种报复的、胜利的快感涌心间。他也不是省油的灯，口不择言地骂起来，还骂脏话。我倒底是他老师，“姜还是老的辣”，反攻技术也是一流的，我说，同学们看看，这样的人就是有父母养，无父母教的孩子。你最好回你的老家去学习，这里没有人欢迎你了。那时，小学也快毕业了，他谁都懒得理，老师谁都懒得管他。上课时，他只要不捣蛋，就没有谁去关注他，他一个人看看漫话书什么的。最后，这孩子小毕业后，真的回本乡读书去了。
现在想起来，我觉得自己很失败，不应该掀倒他的桌子，因为这不应该是一个老师的所为，我没有用一种宽容的心态去对待这件事，辜负了他奶奶的期望。唉，这孩子现在不知在哪儿上学，臭脾气不知改掉一些了没有。如果时间可以倒流，我真的愿意帮他把桌子摆好。对他坚持到底，永不放弃。