《金色的鱼钩》教学设计
学习内容简介：
《金色的鱼钩》是北师大版语文教材第十二册第六单元“英雄”中的一篇主题课文，主要讲的是长征途中一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和舍己为人的革命精神。
学习目标：
1、知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，结合文字想象故事情节，练习提炼主要
内容的能力，练习抓住课文重点词句体会感情的阅读方法。
2、过程与方法目标：通过边朗读边想象，重现课文相关情节； 抓关键段落提炼课文，抓住课
文的重点词句体会课文情感，通过诵读展示文本内涵，通过同类拓展和今昔对比深入体会英雄人物的精神。
3、情感、态度与价值观目标：深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义，体会老班长忠于革命、
舍己救人的精神。激发对革命英雄的崇敬和钦佩。
学习重点：
诵读课文的重点句段，体会文章中蕴含的思想感情，明确人物的英雄形象，理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
学习难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。
教法设计：速读想象法，图文结合诵读法，讨论法，拓展对比法
学法渗透： 边朗读边想象，抓住重点句段体会思想感情
学习准备：课文相关内容的课件
学习过程：
一、谈话导入，情境渲染
同学们，今天我们要走进中国革命战争史最光辉的一页-----长征，去那里寻找英雄的足迹。
（出示长征时期的相关图片，简介长征）
在那个令人骄傲的革命历程中，有许多的英雄值得我们铭记，今天我们就来认识一位普通的班长。（板书：金色的鱼钩）
二、学习课文：
1、回顾故事情节：本文主要讲了一件什么事？
（要求说清楚事情要素，指导简练完整地概括。）
本文讲述了1935年秋天，红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲自己的故事。
2、了解班长：
课文的主人翁是一位炊事班长，我们可以见到这位班长吗？
（学生朗读关于班长外貌的描写，引导学生认识班长的外貌；）
这位老班长给大家的感觉是——特别亲，你可以让我听听那份亲切感吗？
最后这位老班长牺牲了，他的形象永远留在了我们的心中，这时候想起他，你又会觉得——无限的怀念！（教师范读这一部分）
（指导学生通过不同的朗读展示对班长的不同情感，体会个性化朗读的方法。）
大家试着用自己的感悟来读读这一段话。说说你的情感体验。
（出示老班长平时对我们悉心照顾的相关文字，引导学生初步体会老班长对我们的无微不至的照顾。）
3、现在，我们要用语文的方式再现当年那段动人的故事，请大家一边默读课文一边想象，让一幕幕再次浮现在我们眼前。
（学生快速默读课文，回顾故事情节）
一个精彩的故事总会有令人难忘的画面，合上书，哪些场景让人难以忘怀？找到相应的段落。 （引导学生发现课文最精彩、最感人的段落）
让我们为这些画面起个名字，串起老班长动人的故事。
（针对学生发言概括主要故事情节：钓鱼给我们吃，自己却吃草根鱼刺，我知道后，喝不下鱼汤，班长命令我喝；我们钓鱼做汤救班长，班长却牺牲了。最后分别概括为：吃鱼刺和救班长）
4、细致品味：
(1)“吃鱼刺”的情节：
那几段是对这一情节的具体解说？让我们一起读一读。
（学生集体朗读） （“走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支支吾吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
“不，我全知道了。”我打断了他的话。”）
“我”知道什么了？
（终于知道为什么没有见过班长吃鱼了，他把鱼给了我们，为了让我们能够有力气走下去。他说早都吃过了是骗我们的，怕我们担心）
知道了这些的小梁心情如何？
（引导学生体会朗读“有万根钢针扎着喉管”的难过和心痛）
想想我们在不知道的情况下都干了什么？
（学生联系课文，“这天夜里，我们就吃到了鲜美的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。”）
现在心情又如何？（引导学生体会那份懊悔）
诸多复杂的情感都要融入人物的对话中展现，你可以试着读出来吗？
（分角色朗读课文）
其实，还有更多小梁并不知道的内情呢！
（引导学生体会，鱼汤的来之不易和班长的忠于革命的责任感）
（“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”）
多么辛苦的老班长啊！
（“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：„他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。‟小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，„指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦‟？” ）
多么负责任的老班长啊！
小梁既然知道老班长的难处，就快帮帮他吧！
引导学生读出：老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
小梁还能怎么样？
（“望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。”
老班长还是一如既往端鱼汤给我们吃，这时候的场景耐人寻味。
（教师朗读：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。）
说说你的体会。（指导学生体会老班长用为我们所付出的艰辛，而我们却无能为力的伤心。）
4、“救班长”情节：
眼看就要走出草地了，大家很高兴，可是，意外却发生了。
（老班长倒下了）
说这件事情让大家想不到，那是因为——
（“老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” 这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。”）
要说这件事情是必然的，你能理解吗？因为——
（引导学生联系前文了解老班长的巨大付出）
此时的老班长就像盏快要燃尽的油灯，把自己所有的光和热都奉献出来了，我们该怎么办——救他！
（“我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子，战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老班长，最好的办法是让他赶快吃些东西。我们立即分了工，我去钓鱼，剩下的一个人照料老班长，一个人生火。
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧掣起钓竿，总算钓上来一条两三寸长的小鱼。”）
你读出了什么？（急切的心情）
结果呢？（“当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。
我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。）
大家读出了什么？（老班长牺牲了，我们的悲痛）
5、再回首：
当小梁他们走出草地的时候，蓦然回首，班长永远留在了这片茫茫的草地中，让我们再次呼唤那个亲切的名字----老班长！（学生一起呼喊）告诉我，着声音里传达着什么？（激发对于老班长的敬佩之情）
在漫漫长征路上，这样的英雄何止老班长一个？
（出示幻灯，了解更多长征中英雄的故事）
还记得飞夺泸定桥这场激烈的战争吗？我们的战士不畏艰险、顽强战斗的身影在外面的脑海萦绕；还记得那位小红军吗？为了不拖累他人，说自己口袋中发黑的牛骨头是青稞面，只为让陈赓
将军赶快前行，走出草地，最后自己也牺牲了！还记得那位军需处长吗？把自己的棉衣给了战友，自己冻死了，为我们竖起来一座中国革命战争的丰碑。那篇课文的结尾有这样的一句话：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？让我们大声喊出这支队伍的名字——中国工农红军！
是什么铸就了这支英雄的队伍？（体会战士们忠于革命、为人民谋幸福、勇于牺牲的伟大精神）
当英雄已经逝去，我们必须擦干眼泪，还要继续走下去，所以“我
把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。”你看到作者对这个鱼钩的心意了吗？ （引导学生抓住“小心地包起来，放在贴身的衣兜里”体会作者对老班长的敬意）
让我们仔细看看这个鱼钩吧，虽然他只是老班长用烧红的缝衣针制作的，但是它曾经在我们最为饥饿虚弱的时候为我们钓起小鱼，还为我们钓起了什么？
（引导学生明白：老班长金色的鱼钩钓起的是我们生的希望。钓起的是中国革命成功的希望。） 所以，我们说，“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”。你明白这句话的含义吗？
（引导学生说出老班长身上闪烁着金子般的品质，那就是忠于革命忠于党、舍已为人的高贵品质。）
四、拓展讨论：
现在我们已经远离战争，这样的英雄对于我们还有什么意义？
（引导学生练习实际体会，英雄精神的内涵——甘愿为他人奉献自我甚至牺牲自我的高尚品质） 但愿那个鱼钩金色的光芒永远闪烁在我们的心里。
五、布置作业：
写一写读后感，交流认识。
板书设计： 金色的鱼钩
老班长
吃鱼刺 救班长
舍己救人 忠于革命 传承精神
《金色的鱼钩》
学习目标：
1、借助课文进一步提高阅读速度，结合文字想象故事情节。
2、抓关键段落提炼课文，抓住课文的重点词句体会课文情感，通过诵读展示文本
内涵，通过同类拓展和今昔对比深入体会英雄人物的精神内涵。
3、深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义，体会老班长忠于革命、舍己救人的
精神，激发对革命英雄的崇敬和钦佩。
学习重点：
诵读课文的重点句段，体会文章中蕴含的思想感情，明确人物的英雄形象，理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
学习难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。 学习准备：课文相关内容的课件
学习过程：
一、谈话导入，情境渲染
同学们，今天我们要走进中国革命战争史最光辉的一页-----长征，去那里寻找英雄的足迹。（出示长征时期的相关图片，简介长征）今天我们就来认识一位普通的班长。
二、学习课文：
1、回顾故事情节：本文主要讲了一件什么事？
2、了解班长：
学生朗读关于班长外貌的描写，引导学生认识班长；
3、快速默读课文，回顾故事情节；哪些场景让人难以忘怀？明确相应段落。
4、细致品味：
(1)“吃鱼刺”的情节：
那几段是对这一情节的具体解说？让我们一起读一读。
“我”知道什么了？心情如何？
想想我们在不知道的情况下都干了什么？现在心情又如何？
诸多复杂的情感都要融入人物的对话中展现，你可以试着读出来吗？
其实，还有更多小梁并不知道的内情呢！
（引导学生体会，鱼汤的来之不易和班长的忠于革命的责任感）
小梁既然知道老班长的难处，就快帮帮他吧！”（班长的责任命令）
小梁还能怎么样？（“我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。”）
老班长还是一如既往端鱼汤给我们吃，这时候的场景耐人寻味。
（教师朗读课文段落）说说你的体会。
（指导学生体会老班长付出的艰辛，而我们却无能为力的伤心。）
（2）“救班长”情节：
眼看就要走出草地了，大家很高兴，可是，意外却发生了。（老班长倒下了） 说这件事情让大家想不到，那是因为——（学生结合课文内容回答）
要说这件事情是必然的，你能理解吗？因为——（学生结合课文内容回答）
此时的老班长就像一盏快要燃尽的油灯，把自己所有的光和热都奉献出来了，我们该怎么办——救他！
你读出了什么？（急切）结果呢？你又读出了什么？（老班长牺牲了，悲痛）
5、再回首：
让我们再次呼唤那个亲切的名字----老班长！（学生一起呼喊）告诉我，着声音里传达着什么？（激发对于老班长的敬佩之情）
在漫漫长征路上，这样的英雄何止老班长一个？
（出示幻灯，了解更多长征中英雄的故事）
是什么铸就了这支英雄的队伍？
引导体会作者对这个鱼钩的心意以及鱼钩所代表的含义。
（老班长忠于革命忠于党、舍已为人的高贵品质闪烁着金子般的光芒。）
四、拓展讨论：
现在我们已经远离战争，这样的英雄对于我们还有什么意义？
（引导学生练习实际体会，英雄精神的内涵——甘愿为他人奉献自我甚至牺牲自我的高尚品质）
五、布置作业：
写一写读后感，交流认识。
板书设计： 金色的鱼钩
老班长
吃鱼刺 救班长
舍己救人 忠于革命 传承精神
《金色的鱼钩》
年级： 六年级 组别： 语文组 姓名： 吕海花
《金色的鱼钩》教学设计
学习内容简介：
《金色的鱼钩》是北师大版语文教材第十二册第六单元“英雄”中的一篇主题课文，主要讲的是长征途中一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和舍己为人的革命精神。
学习目标：
1、知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，结合文字想象故事情节，练习提炼主要
内容的能力，练习抓住课文重点词句体会感情的阅读方法。
2、过程与方法目标：通过边朗读边想象，重现课文相关情节； 抓关键段落提炼课文，抓住课
文的重点词句体会课文情感，通过诵读展示文本内涵，通过同类拓展和今昔对比深入体会英雄人物的精神。
3、情感、态度与价值观目标：深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义，体会老班长忠于革命、
舍己救人的精神。激发对革命英雄的崇敬和钦佩。
学习重点：
诵读课文的重点句段，体会文章中蕴含的思想感情，明确人物的英雄形象，理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
学习难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。
教法设计：速读想象法，图文结合诵读法，讨论法，拓展对比法
学法渗透： 边朗读边想象，抓住重点句段体会思想感情
学习准备：课文相关内容的课件
学习过程：
一、谈话导入，情境渲染
同学们，今天我们要走进中国革命战争史最光辉的一页-----长征，去那里寻找英雄的足迹。
（出示长征时期的相关图片，简介长征）
在那个令人骄傲的革命历程中，有许多的英雄值得我们铭记，今天我们就来认识一位普通的班长。（板书：金色的鱼钩）
二、学习课文：
1、回顾故事情节：本文主要讲了一件什么事？
（要求说清楚事情要素，指导简练完整地概括。）
本文讲述了1935年秋天，红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲自己的故事。
2、了解班长：
课文的主人翁是一位炊事班长，我们可以见到这位班长吗？
（学生朗读关于班长外貌的描写，引导学生认识班长的外貌；）
这位老班长给大家的感觉是——特别亲，你可以让我听听那份亲切感吗？
最后这位老班长牺牲了，他的形象永远留在了我们的心中，这时候想起他，你又会觉得——无限的怀念！（教师范读这一部分）
（指导学生通过不同的朗读展示对班长的不同情感，体会个性化朗读的方法。）
大家试着用自己的感悟来读读这一段话。说说你的情感体验。
（出示老班长平时对我们悉心照顾的相关文字，引导学生初步体会老班长对我们的无微不至的照顾。）
3、现在，我们要用语文的方式再现当年那段动人的故事，请大家一边默读课文一边想象，让一幕幕再次浮现在我们眼前。
（学生快速默读课文，回顾故事情节）
一个精彩的故事总会有令人难忘的画面，合上书，哪些场景让人难以忘怀？找到相应的段落。 （引导学生发现课文最精彩、最感人的段落）
让我们为这些画面起个名字，串起老班长动人的故事。
（针对学生发言概括主要故事情节：钓鱼给我们吃，自己却吃草根鱼刺，我知道后，喝不下鱼汤，班长命令我喝；我们钓鱼做汤救班长，班长却牺牲了。最后分别概括为：吃鱼刺和救班长）
4、细致品味：
(1)“吃鱼刺”的情节：
那几段是对这一情节的具体解说？让我们一起读一读。
（学生集体朗读） （“走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支支吾吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
“不，我全知道了。”我打断了他的话。”）
“我”知道什么了？
（终于知道为什么没有见过班长吃鱼了，他把鱼给了我们，为了让我们能够有力气走下去。他说早都吃过了是骗我们的，怕我们担心）
知道了这些的小梁心情如何？
（引导学生体会朗读“有万根钢针扎着喉管”的难过和心痛）
想想我们在不知道的情况下都干了什么？
（学生联系课文，“这天夜里，我们就吃到了鲜美的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。”）
现在心情又如何？（引导学生体会那份懊悔）
诸多复杂的情感都要融入人物的对话中展现，你可以试着读出来吗？
（分角色朗读课文）
其实，还有更多小梁并不知道的内情呢！
（引导学生体会，鱼汤的来之不易和班长的忠于革命的责任感）
（“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”）
多么辛苦的老班长啊！
（“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：„他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。‟小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，„指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦‟？” ）
多么负责任的老班长啊！
小梁既然知道老班长的难处，就快帮帮他吧！
引导学生读出：老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
小梁还能怎么样？
（“望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。”
老班长还是一如既往端鱼汤给我们吃，这时候的场景耐人寻味。
（教师朗读：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。）
说说你的体会。（指导学生体会老班长用为我们所付出的艰辛，而我们却无能为力的伤心。）
4、“救班长”情节：
眼看就要走出草地了，大家很高兴，可是，意外却发生了。
（老班长倒下了）
说这件事情让大家想不到，那是因为——
（“老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” 这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。”）
要说这件事情是必然的，你能理解吗？因为——
（引导学生联系前文了解老班长的巨大付出）
此时的老班长就像盏快要燃尽的油灯，把自己所有的光和热都奉献出来了，我们该怎么办——救他！
（“我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子，战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老班长，最好的办法是让他赶快吃些东西。我们立即分了工，我去钓鱼，剩下的一个人照料老班长，一个人生火。
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧掣起钓竿，总算钓上来一条两三寸长的小鱼。”）
你读出了什么？（急切的心情）
结果呢？（“当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。
我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。）
大家读出了什么？（老班长牺牲了，我们的悲痛）
5、再回首：
当小梁他们走出草地的时候，蓦然回首，班长永远留在了这片茫茫的草地中，让我们再次呼唤那个亲切的名字----老班长！（学生一起呼喊）告诉我，着声音里传达着什么？（激发对于老班长的敬佩之情）
在漫漫长征路上，这样的英雄何止老班长一个？
（出示幻灯，了解更多长征中英雄的故事）
还记得飞夺泸定桥这场激烈的战争吗？我们的战士不畏艰险、顽强战斗的身影在外面的脑海萦绕；还记得那位小红军吗？为了不拖累他人，说自己口袋中发黑的牛骨头是青稞面，只为让陈赓
将军赶快前行，走出草地，最后自己也牺牲了！还记得那位军需处长吗？把自己的棉衣给了战友，自己冻死了，为我们竖起来一座中国革命战争的丰碑。那篇课文的结尾有这样的一句话：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？让我们大声喊出这支队伍的名字——中国工农红军！
是什么铸就了这支英雄的队伍？（体会战士们忠于革命、为人民谋幸福、勇于牺牲的伟大精神）
当英雄已经逝去，我们必须擦干眼泪，还要继续走下去，所以“我
把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。”你看到作者对这个鱼钩的心意了吗？ （引导学生抓住“小心地包起来，放在贴身的衣兜里”体会作者对老班长的敬意）
让我们仔细看看这个鱼钩吧，虽然他只是老班长用烧红的缝衣针制作的，但是它曾经在我们最为饥饿虚弱的时候为我们钓起小鱼，还为我们钓起了什么？
（引导学生明白：老班长金色的鱼钩钓起的是我们生的希望。钓起的是中国革命成功的希望。） 所以，我们说，“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”。你明白这句话的含义吗？
（引导学生说出老班长身上闪烁着金子般的品质，那就是忠于革命忠于党、舍已为人的高贵品质。）
四、拓展讨论：
现在我们已经远离战争，这样的英雄对于我们还有什么意义？
（引导学生练习实际体会，英雄精神的内涵——甘愿为他人奉献自我甚至牺牲自我的高尚品质） 但愿那个鱼钩金色的光芒永远闪烁在我们的心里。
五、布置作业：
写一写读后感，交流认识。
板书设计： 金色的鱼钩
老班长
吃鱼刺 救班长
舍己救人 忠于革命 传承精神
《金色的鱼钩》
学习目标：
1、借助课文进一步提高阅读速度，结合文字想象故事情节。
2、抓关键段落提炼课文，抓住课文的重点词句体会课文情感，通过诵读展示文本
内涵，通过同类拓展和今昔对比深入体会英雄人物的精神内涵。
3、深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义，体会老班长忠于革命、舍己救人的
精神，激发对革命英雄的崇敬和钦佩。
学习重点：
诵读课文的重点句段，体会文章中蕴含的思想感情，明确人物的英雄形象，理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
学习难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。 学习准备：课文相关内容的课件
学习过程：
一、谈话导入，情境渲染
同学们，今天我们要走进中国革命战争史最光辉的一页-----长征，去那里寻找英雄的足迹。（出示长征时期的相关图片，简介长征）今天我们就来认识一位普通的班长。
二、学习课文：
1、回顾故事情节：本文主要讲了一件什么事？
2、了解班长：
学生朗读关于班长外貌的描写，引导学生认识班长；
3、快速默读课文，回顾故事情节；哪些场景让人难以忘怀？明确相应段落。
4、细致品味：
(1)“吃鱼刺”的情节：
那几段是对这一情节的具体解说？让我们一起读一读。
“我”知道什么了？心情如何？
想想我们在不知道的情况下都干了什么？现在心情又如何？
诸多复杂的情感都要融入人物的对话中展现，你可以试着读出来吗？
其实，还有更多小梁并不知道的内情呢！
（引导学生体会，鱼汤的来之不易和班长的忠于革命的责任感）
小梁既然知道老班长的难处，就快帮帮他吧！”（班长的责任命令）
小梁还能怎么样？（“我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。”）
老班长还是一如既往端鱼汤给我们吃，这时候的场景耐人寻味。
（教师朗读课文段落）说说你的体会。
（指导学生体会老班长付出的艰辛，而我们却无能为力的伤心。）
（2）“救班长”情节：
眼看就要走出草地了，大家很高兴，可是，意外却发生了。（老班长倒下了） 说这件事情让大家想不到，那是因为——（学生结合课文内容回答）
要说这件事情是必然的，你能理解吗？因为——（学生结合课文内容回答）
此时的老班长就像一盏快要燃尽的油灯，把自己所有的光和热都奉献出来了，我们该怎么办——救他！
你读出了什么？（急切）结果呢？你又读出了什么？（老班长牺牲了，悲痛）
5、再回首：
让我们再次呼唤那个亲切的名字----老班长！（学生一起呼喊）告诉我，着声音里传达着什么？（激发对于老班长的敬佩之情）
在漫漫长征路上，这样的英雄何止老班长一个？
（出示幻灯，了解更多长征中英雄的故事）
是什么铸就了这支英雄的队伍？
引导体会作者对这个鱼钩的心意以及鱼钩所代表的含义。
（老班长忠于革命忠于党、舍已为人的高贵品质闪烁着金子般的光芒。）
四、拓展讨论：
现在我们已经远离战争，这样的英雄对于我们还有什么意义？
（引导学生练习实际体会，英雄精神的内涵——甘愿为他人奉献自我甚至牺牲自我的高尚品质）
五、布置作业：
写一写读后感，交流认识。
板书设计： 金色的鱼钩
老班长
吃鱼刺 救班长
舍己救人 忠于革命 传承精神
《金色的鱼钩》
年级： 六年级 组别： 语文组 姓名： 吕海花