海纳百川有容乃大教学实录
一、教学目标
1. 知识目标:了解宽容的内涵, 以及为什么要宽容; 了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德; 理解宽容问题上的是与非。
2. 能力目标:用一分为二的观点看待人和事的能力; 辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。
3. 情感、态度、价值观目标:体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉; 体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
二、学情分析
在现实生活中, 部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。有相当一部分学生在人际交往中只关注自身, 缺乏谦让, 对他人缺乏包容之心, 以致心胸狭隘、处处设防, 甚至对人怀有敌意。而不善于宽容, 就无法适应人际关系的要求, 培育学生的宽容之心, 不仅有助于搞好人际关系, 更有益于他们道德水平的提高。
三、教学重点与难点
1. 重点:宽容的必要性及原则;
2. 难点:如何让学生在生活中学会宽容, 体验宽以待人带来的快乐。
四、教学过程设计
导入:首先, 请大家欣赏几句名言, 猜猜我们今天要谈论的话题。
[活动一]名言赏析
退一步天高地阔, 让三分心平气和;
一个人如果不能从内心去原谅别人, 那他并不能真正心安理得;
一个人的胸怀能容得下多少人, 就能赢得多少人。
教师:请大家猜猜我们今天要谈论的话题。(用一个两个字的词语概括)
学生:宽容!
教师:今天这节课, 我们要谈论的话题就是宽容, 惟有宽容才能“海纳百川”。那么, 什么是宽容呢? 让我们一起来做一个拆字游戏。
[活动二]拆字游戏
示例:
(1)闷:分成两部分就是门和心, 把心关在门里, 不与外界交流, 所以他很孤独;
(2)男:分成两部分是田和力, 意思是在田里劳动的人。
请大家把宽容两个字拆开, 解释宽容是什么意思。
(幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释:“宽容”都是宝盖头, 可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面, 是二十和“见”, 也就是说至少可以包容二十种像杂草一样的看法。“容”是两个“人”和一个“口”, 就是你说你的, 我说我的, 不妨求同存异, 但我不会剥夺你说话的权利。) 教师总结:通过刚才的拆字游戏, 我们深刻地体会到:宽容指的是宽大有气量, 原谅和不与他人计较。我们的生活需要宽容, 我们需要学会“宽以待人”。
教师:你是一个宽容的人吗? 你知道自己的宽容度吗? 让我们一起来做一个心理测试。
[活动三]心理测试:宽容度
通过心理测试的形式, 让学生对宽容有感性的认识, 了解自己的宽容度。
教师:你的宽容度怎么样? 大家已经很清楚了。或许, 有的同学要问:老师, 为什么要学会宽容呢? 不宽容又怎么样呢? 请不要着急, 让老师慢慢地告诉你。
[活动四]体验活动:人与人有差异
(1)你觉得哪张照片中老师的装扮及动作最酷、最帅?(幻灯片出示任课教师的几张生活照)(审美观念不同)
(2)午餐时, 你喜欢买哪些菜? 先吃哪些菜?(生活方式不同)
(3)在背英语单词时, 你喜欢怎样背?(行为习惯不同)
(4)如果别人对你说:“你好帅(漂亮) 啊! ”(个性特点不同, 回答不同)
引导学生思考:这些情况说明了什么? 我们该如何面对这些差异呢?
学生:这些情况说明人与人之间存在差异, 需要相互宽容。
教师总结:人与人之间存在各种各样的差异, 需要相互宽容, 需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同, 品德修养上存在差异, 人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”, 求同存异, 是我们宽容合作的基础。
教师:正因为人与人之间存在差异, 生活中难免有这样那样的“冲突”, 大家又是如何处理的呢? 让我们一起“身临其境, 直面冲突”。
[活动五]身临其境 直面冲突
(1)朋友借了你一只笔, 事后你就忘了, 直到第二天下午才还给你, 你会怎样想?(宽容就是帮别人找理由)
(2)假日新视野的时候, 你想去打篮球, 而好朋友想去上网, 你会怎么办?(宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人)
(3)你和朋友在学习上都十分优秀, 以前每次考试都是你考第一, 可是, 这次考试朋友得了第一, 你会怎样想?(宽容就是能够接受别人超过自己的事实)
(4)课间, 同学从你的桌边经过时, 不小心把你的书碰掉在地上了, 他赶紧向你道歉, 你会怎么办?(宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人)
(5)有同学曾经在不清楚的情况下, 跟别人说过你的坏话, 后来, 事情终于真相大白。现在, 他想向你请教一个问题, 你会怎么办?(宽容就是忘却, 不斤斤计较)
引导学生思考:这些冲突之所以能够解决, 靠的是什么?
学生:宽容!
教师总结:宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤, 现实生活中难免无意之中伤害别人, 也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时, 我们要体谅、尊重他人的感受, 真诚地赔礼道歉, 请求他人原谅。同样, 我们也可能受到别人无意之中的伤害, 对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅, 而不能得理不让人, 更不可冤冤相报。
教师:宽容是连接人与人之间关系的桥梁。中国是个文明古国, 历来都以宽容闻名于世。现在就让我们一起欣赏故事《负荆请罪》。
[活动六]影片赏析:《负荆请罪》
引导学生思考:
(1)廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢? 蔺相如对此持什么态度?
(2)蔺相如的宽容产生了什么效果?
(3)蔺相如处理问题的方式对你有什么启示?
教师:大家知道古今历史上哪些宽容的故事呢?
学生:唐太宗宽容了魏征, 成就了“贞观之治”的盛世; 鲍叔牙宽容了管仲, 成就了“九合诸侯, 一统天下”的壮举。
教师总结:宽容是一种美德。我们为人宽容就能解人之难, 就能解人之难, 补人之过, 扬人之长, 谅人之短; 我们宽容, 就能赢得友谊, 获得更多朋友。宽容, 是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失, 他的境界就上升了一个层级; 一个人学会了宽容, 他就掌握了一种自我提高的有效方法。
接下来, 老师再给大家讲一个宽容的故事。
[活动七]讲故事:美丽的桥
有一对亲兄弟, 因纠纷发展到反目成仇的地步。于是, 弟弟在两个庄园之间开了一条水渠, 以示永不往来。一天, 哥哥请来一个木匠, 想在两个庄园之间造一个两米高的围栏, 以示永不相见, 然后便出去干活了。
引导学生思考:
(1)假如你是这个木匠, 你会怎么做?(木匠在两个庄园之间的水渠上建了一座美丽的桥)
(2)当弟弟干活回来, 弟弟发现了这座美丽的桥, 他的心里会怎么想呢?(哥哥您真伟大! 在我做了对不起您的事之后, 您还建了一座美丽的桥。)
(3)请你猜猜故事的结局。(兄弟俩重归于好)
(4)这个故事给我们什么启示?
教师总结:这个故事告诉我们:宽容利人利己, 宽容能使对方从中吸取教训, 重新审视自己的行为; 宽容能使自己远离烦恼、仇视, 体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
教师:在现实生活中, 我们是否要对任何人、任何事宽容呢? 请大家欣赏小品《新西游记》。
[活动八]小品:《新西游记》(见附录)
教师:小品已经欣赏完了, 可是故事好像还没有演完, 谁知道接下来会发生什么故事吗? 学生:唐僧被白骨精给吃了。
教师:《新西游记》的故事给我们什么启示?
学生:宽容要分清对象, 分清是非。
教师:宽容并不意味着我们是非不分, 爱憎不明; 也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的, 不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”, 在原则问题上不能让步。
[活动九]总结·收获·升华
通过这节课的学习, 大家有什么收获?
人们常常说要宽容他人, 却又常常忽略了宽容自己。只有会宽容自己的人, 才能心平气和的面对人生, 面对社会, 面对挫折。也才能有博大的胸怀去宽容社会, 宽容他人。希望大家在宽容他人的同时, 不要忘了宽容自己, 给自己留下信心和希望。
五、教学反思
本节课教学目标明确, 重难点突出, 教学方法灵活, 采用创造教学情境的方法, 极大地激发了学生的学习兴趣。同时, 该节课设计符合学生的认知特点, 选择的案例与开展的活动具有启发和教育意义。在课堂教学细节(如内容、形式与情感) 的把握上仍有待提高。
附录:
小品:《新西游记》
主演:孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精
时间地点:公元 630年, 求取西经的路上
剧情:
唐僧:悟空啊, 你跟了为师这么多年, 怎么没有一点宽容之心啊, 遇妖降妖, 遇魔伏魔, 这些妖魔也是妖和魔他妈生的啊, 只是想吃为师罢了啊, 也没有吃到啊, 你稍微教育一下就好了, 为什么都要打死啊? 下次再这样, 为师再饶不了你。
悟空:师傅啊, 你真是菩萨心肠的一塌糊涂, 这些妖魔平日干了多少坏事啊, 危害乡里, 无恶不作, 你不杀他, 我们走了后, 他会继续吃人害人啊。
八戒:师哥老是喜欢危言耸听, 想昨天我们看到的那个美女, 这么标致, 就算是妖精也是好妖精, 师哥一点怜香惜玉的想法也没有, 人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。说不定人家不是想吃咱, 就是看我长的可爱, 想亲我下呢?
悟空:你这个呆子, 做梦去吧。
(白骨精出场, 做楚楚动人状)
白骨精:昨天真倒霉, 未了解敌情就张嘴, 差点被打死, 亏的老娘闪的快。今天再来, 我就不信吃不到唐僧肉。(变作比昨天更漂亮的美女, 作受伤倒地呼救状)
唐僧:悟空, 前面好像有人呼救, 你快去瞧瞧, 就算是妖精也不要把人家打死啊, 找来为师教育一番就行了。
悟空:是, 师傅。宽容啊, 宽容, 难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么?
(悟空上前扶起白骨精)
悟空:妖精, 我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容, 你会变好的。是不是?
白骨精:会的, 我已经变好了。你师傅肉的香味感动了我, 不, 不, 是你师傅的宽容感动了我。 唐僧:„„
作者简介:孙庭标(1983-),男(汉族), 江苏南京人, 中教二级教师, 法学学士。现任教于江苏省天一中学。工作一年来在《现代教育通讯》《中小学教学研究》《教育参考》、《教育故事》《锡山课改实验通讯》上各发表文章一篇, 并获得区“四优工程”评比教学设计一等奖, 市教育学会论文评比二等奖, 区教师教学技能大赛二等奖。
海纳百川有容乃大教学实录
一、教学目标
1. 知识目标:了解宽容的内涵, 以及为什么要宽容; 了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德; 理解宽容问题上的是与非。
2. 能力目标:用一分为二的观点看待人和事的能力; 辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。
3. 情感、态度、价值观目标:体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉; 体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
二、学情分析
在现实生活中, 部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。有相当一部分学生在人际交往中只关注自身, 缺乏谦让, 对他人缺乏包容之心, 以致心胸狭隘、处处设防, 甚至对人怀有敌意。而不善于宽容, 就无法适应人际关系的要求, 培育学生的宽容之心, 不仅有助于搞好人际关系, 更有益于他们道德水平的提高。
三、教学重点与难点
1. 重点:宽容的必要性及原则;
2. 难点:如何让学生在生活中学会宽容, 体验宽以待人带来的快乐。
四、教学过程设计
导入:首先, 请大家欣赏几句名言, 猜猜我们今天要谈论的话题。
[活动一]名言赏析
退一步天高地阔, 让三分心平气和;
一个人如果不能从内心去原谅别人, 那他并不能真正心安理得;
一个人的胸怀能容得下多少人, 就能赢得多少人。
教师:请大家猜猜我们今天要谈论的话题。(用一个两个字的词语概括)
学生:宽容!
教师:今天这节课, 我们要谈论的话题就是宽容, 惟有宽容才能“海纳百川”。那么, 什么是宽容呢? 让我们一起来做一个拆字游戏。
[活动二]拆字游戏
示例:
(1)闷:分成两部分就是门和心, 把心关在门里, 不与外界交流, 所以他很孤独;
(2)男:分成两部分是田和力, 意思是在田里劳动的人。
请大家把宽容两个字拆开, 解释宽容是什么意思。
(幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释:“宽容”都是宝盖头, 可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面, 是二十和“见”, 也就是说至少可以包容二十种像杂草一样的看法。“容”是两个“人”和一个“口”, 就是你说你的, 我说我的, 不妨求同存异, 但我不会剥夺你说话的权利。) 教师总结:通过刚才的拆字游戏, 我们深刻地体会到:宽容指的是宽大有气量, 原谅和不与他人计较。我们的生活需要宽容, 我们需要学会“宽以待人”。
教师:你是一个宽容的人吗? 你知道自己的宽容度吗? 让我们一起来做一个心理测试。
[活动三]心理测试:宽容度
通过心理测试的形式, 让学生对宽容有感性的认识, 了解自己的宽容度。
教师:你的宽容度怎么样? 大家已经很清楚了。或许, 有的同学要问:老师, 为什么要学会宽容呢? 不宽容又怎么样呢? 请不要着急, 让老师慢慢地告诉你。
[活动四]体验活动:人与人有差异
(1)你觉得哪张照片中老师的装扮及动作最酷、最帅?(幻灯片出示任课教师的几张生活照)(审美观念不同)
(2)午餐时, 你喜欢买哪些菜? 先吃哪些菜?(生活方式不同)
(3)在背英语单词时, 你喜欢怎样背?(行为习惯不同)
(4)如果别人对你说:“你好帅(漂亮) 啊! ”(个性特点不同, 回答不同)
引导学生思考:这些情况说明了什么? 我们该如何面对这些差异呢?
学生:这些情况说明人与人之间存在差异, 需要相互宽容。
教师总结:人与人之间存在各种各样的差异, 需要相互宽容, 需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同, 品德修养上存在差异, 人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”, 求同存异, 是我们宽容合作的基础。
教师:正因为人与人之间存在差异, 生活中难免有这样那样的“冲突”, 大家又是如何处理的呢? 让我们一起“身临其境, 直面冲突”。
[活动五]身临其境 直面冲突
(1)朋友借了你一只笔, 事后你就忘了, 直到第二天下午才还给你, 你会怎样想?(宽容就是帮别人找理由)
(2)假日新视野的时候, 你想去打篮球, 而好朋友想去上网, 你会怎么办?(宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人)
(3)你和朋友在学习上都十分优秀, 以前每次考试都是你考第一, 可是, 这次考试朋友得了第一, 你会怎样想?(宽容就是能够接受别人超过自己的事实)
(4)课间, 同学从你的桌边经过时, 不小心把你的书碰掉在地上了, 他赶紧向你道歉, 你会怎么办?(宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人)
(5)有同学曾经在不清楚的情况下, 跟别人说过你的坏话, 后来, 事情终于真相大白。现在, 他想向你请教一个问题, 你会怎么办?(宽容就是忘却, 不斤斤计较)
引导学生思考:这些冲突之所以能够解决, 靠的是什么?
学生:宽容!
教师总结:宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤, 现实生活中难免无意之中伤害别人, 也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时, 我们要体谅、尊重他人的感受, 真诚地赔礼道歉, 请求他人原谅。同样, 我们也可能受到别人无意之中的伤害, 对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅, 而不能得理不让人, 更不可冤冤相报。
教师:宽容是连接人与人之间关系的桥梁。中国是个文明古国, 历来都以宽容闻名于世。现在就让我们一起欣赏故事《负荆请罪》。
[活动六]影片赏析:《负荆请罪》
引导学生思考:
(1)廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢? 蔺相如对此持什么态度?
(2)蔺相如的宽容产生了什么效果?
(3)蔺相如处理问题的方式对你有什么启示?
教师:大家知道古今历史上哪些宽容的故事呢?
学生:唐太宗宽容了魏征, 成就了“贞观之治”的盛世; 鲍叔牙宽容了管仲, 成就了“九合诸侯, 一统天下”的壮举。
教师总结:宽容是一种美德。我们为人宽容就能解人之难, 就能解人之难, 补人之过, 扬人之长, 谅人之短; 我们宽容, 就能赢得友谊, 获得更多朋友。宽容, 是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失, 他的境界就上升了一个层级; 一个人学会了宽容, 他就掌握了一种自我提高的有效方法。
接下来, 老师再给大家讲一个宽容的故事。
[活动七]讲故事:美丽的桥
有一对亲兄弟, 因纠纷发展到反目成仇的地步。于是, 弟弟在两个庄园之间开了一条水渠, 以示永不往来。一天, 哥哥请来一个木匠, 想在两个庄园之间造一个两米高的围栏, 以示永不相见, 然后便出去干活了。
引导学生思考:
(1)假如你是这个木匠, 你会怎么做?(木匠在两个庄园之间的水渠上建了一座美丽的桥)
(2)当弟弟干活回来, 弟弟发现了这座美丽的桥, 他的心里会怎么想呢?(哥哥您真伟大! 在我做了对不起您的事之后, 您还建了一座美丽的桥。)
(3)请你猜猜故事的结局。(兄弟俩重归于好)
(4)这个故事给我们什么启示?
教师总结:这个故事告诉我们:宽容利人利己, 宽容能使对方从中吸取教训, 重新审视自己的行为; 宽容能使自己远离烦恼、仇视, 体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
教师:在现实生活中, 我们是否要对任何人、任何事宽容呢? 请大家欣赏小品《新西游记》。
[活动八]小品:《新西游记》(见附录)
教师:小品已经欣赏完了, 可是故事好像还没有演完, 谁知道接下来会发生什么故事吗? 学生:唐僧被白骨精给吃了。
教师:《新西游记》的故事给我们什么启示?
学生:宽容要分清对象, 分清是非。
教师:宽容并不意味着我们是非不分, 爱憎不明; 也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的, 不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”, 在原则问题上不能让步。
[活动九]总结·收获·升华
通过这节课的学习, 大家有什么收获?
人们常常说要宽容他人, 却又常常忽略了宽容自己。只有会宽容自己的人, 才能心平气和的面对人生, 面对社会, 面对挫折。也才能有博大的胸怀去宽容社会, 宽容他人。希望大家在宽容他人的同时, 不要忘了宽容自己, 给自己留下信心和希望。
五、教学反思
本节课教学目标明确, 重难点突出, 教学方法灵活, 采用创造教学情境的方法, 极大地激发了学生的学习兴趣。同时, 该节课设计符合学生的认知特点, 选择的案例与开展的活动具有启发和教育意义。在课堂教学细节(如内容、形式与情感) 的把握上仍有待提高。
附录:
小品:《新西游记》
主演:孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精
时间地点:公元 630年, 求取西经的路上
剧情:
唐僧:悟空啊, 你跟了为师这么多年, 怎么没有一点宽容之心啊, 遇妖降妖, 遇魔伏魔, 这些妖魔也是妖和魔他妈生的啊, 只是想吃为师罢了啊, 也没有吃到啊, 你稍微教育一下就好了, 为什么都要打死啊? 下次再这样, 为师再饶不了你。
悟空:师傅啊, 你真是菩萨心肠的一塌糊涂, 这些妖魔平日干了多少坏事啊, 危害乡里, 无恶不作, 你不杀他, 我们走了后, 他会继续吃人害人啊。
八戒:师哥老是喜欢危言耸听, 想昨天我们看到的那个美女, 这么标致, 就算是妖精也是好妖精, 师哥一点怜香惜玉的想法也没有, 人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。说不定人家不是想吃咱, 就是看我长的可爱, 想亲我下呢?
悟空:你这个呆子, 做梦去吧。
(白骨精出场, 做楚楚动人状)
白骨精:昨天真倒霉, 未了解敌情就张嘴, 差点被打死, 亏的老娘闪的快。今天再来, 我就不信吃不到唐僧肉。(变作比昨天更漂亮的美女, 作受伤倒地呼救状)
唐僧:悟空, 前面好像有人呼救, 你快去瞧瞧, 就算是妖精也不要把人家打死啊, 找来为师教育一番就行了。
悟空:是, 师傅。宽容啊, 宽容, 难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么?
(悟空上前扶起白骨精)
悟空:妖精, 我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容, 你会变好的。是不是?
白骨精:会的, 我已经变好了。你师傅肉的香味感动了我, 不, 不, 是你师傅的宽容感动了我。 唐僧:„„
作者简介:孙庭标(1983-),男(汉族), 江苏南京人, 中教二级教师, 法学学士。现任教于江苏省天一中学。工作一年来在《现代教育通讯》《中小学教学研究》《教育参考》、《教育故事》《锡山课改实验通讯》上各发表文章一篇, 并获得区“四优工程”评比教学设计一等奖, 市教育学会论文评比二等奖, 区教师教学技能大赛二等奖。