看图作文：小熊找朋友
教学目标：
1、仔细观察图片，能写清小熊的模样以及他找到了哪些小动物做朋友。
2、展开想象写好小动物们和小熊的对话，想象他找朋友的结果。
3、把以上的内容连起来说一说，然后写下来，注意写好对话，用上正确的标
点符号。
重点、难点
指导学生通过小动物们看到什么，怎么想、怎么说、怎么做把小熊找朋友的过程写清楚。
教学过程
一、启发谈话，引入课题
上节课我们学了寓言《葡萄是酸的》，学习了三位作者不同的写作风格，（指着媒体）无论是第一、第二则寓言的写法简练、比较生动，还是第三则寓言的具体生动，都是通过狐狸看、想、说、做（边说边写）的先后顺序，把狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的过程写清楚。
板书：看、想、做、说 （卡片粘贴）
这节课我们就来模仿第三则寓言的写法写一篇看图作文。
出示小熊图片、看图作文 （一起读） 小熊找朋友
二、指导写话
1、指着投影上的 “小熊”问：
这是一只怎样的小熊？请你用一个词来概括。
出示：（ ）的小熊 谁还能说？
学生回答，教师板书：脏兮兮、浑身是泥、
评价：可以、正确„„、师强调
2、看，小熊想和哪些小动物交朋友？
（1） 按小朋友说的顺序排列
（2） 谁能按顺序排列？
（3） 调整顺序，排列
小狗
小兔
小山羊
小猴
（指着媒体）因此，我们在写作的时候要按一定的顺序，可以按从左到右，从上到下的顺序写，也可以按从上到下，从右到左的顺序写。
3、小熊会对小动物们说什么？
预设：小熊会说：“我们能做朋友吗？”“我们一起做游戏好吗？” 4现在老师请同学按照“这是一只怎样的小熊，他想和谁交朋友，他怎么说”这样的顺序连起来说一说，请同学准备一下
填空：这是一只 的小熊，他想和 、 、 、 交朋友，于是他对大家说：“ ”
5过渡：小熊非常想和小动物们交朋友，可小动物们看到的小熊却那么脏，小熊到底有多脏呢？（请你按从上到下的顺序把小熊的脏用一、两句话说一说吗？），准备一下。
学生交流，教师归纳板书：脏：头发
衣服
鞋子
这么脏的小熊，小动物们愿意和他交朋友吗？出示图片（不愿意）你们怎么知道的？（从动作、表情上看出）仔细观察小动物们的动作、神态想象一下，小动物们看到这只脏小熊？会怎么想、怎么做？怎么说呢？我们一起先来看看这只小狗的表现
媒体出示小狗：
思考：1、小狗看到这只小熊会怎么想？
板书：才不
2、仔细观察他的动作（学生交流）
板书：手：捏、着鼻子、指着、退
捏和指两个动作同时进行，可以用一个什么词语把他们连接
起来？
用“一手——一手——” 连起来说一说，也可以用：“一边„„
一边„„”
3、他手指着小熊会说写什么？
学生交流，教师板书：不愿
6、刚才老师请了几个同学分别交流了小狗看到什么、怎么想、怎么做、
怎么说，现在老师请一个同学根据板书把这4个方面连起来说一说。请同学们准备一下。
例：小熊想和小狗做朋友，小狗看见浑身是泥的小熊，心想：哎呀，太肮脏了，我才不和他交朋友呢！它一手捏着鼻子，一手指着小熊的脏衣服，大声喊道：“太脏了、太脏了！我才不和你交朋友呢！”
（同学回答后及时评价）其他同学仔细听好，他有没有按老师的要
求把四方面都说清楚。
师评价：尤其是哪方面说得好
接下来，我们要分小组学习，请每个组在剩下的小动物：小猴、
小兔、山羊中分别选择一个动物根据老师刚才指导的方法，把它的看到什么、怎么想、怎么做、怎么说，说清楚。
学生一边交流，教师一边归纳板书：
出示：谁 怎么做 说什么
小狗 捏、指、退
山羊 连连摇手 不愿
小兔 撒腿就跑
小猴 抓，靠、喊
学生交流：现在老师请选择小羊的同学来说一说、那个同学愿意来说说小兔的、最后谁来说说小猴？
如：小山羊听说小熊要和他交朋友，吓得边连连摇手，边往后退，嘴里还不停地嘀咕：“太脏了、太脏了，我不要这样的朋友”
刚才老师和你们一起仔细听了三个同学的交流，他们都能按看、想、做、说的顺序把自己不愿和小熊交朋友的过程说清楚，如果现在方老师把三个同学的话合成一段，你们觉得好不好？（重复）哪里重复？（看、想）
提示：1、重复部分只要说一次就可以了。2、说的、做的有所不同我
们要说清楚。
你能将以上小动物和小熊的对话连起来说一说吗？准备一下（学生交
流）
老师也把小熊和两种小动物交朋友的过程写成了一段话，媒体出示：
小熊对小动物们说“我们交个朋友吧！”小狗看见浑身是泥的小熊，心
想：哎呀，太脏了，我才不和他交朋友呢！它一手捏着鼻子，一手指着小熊的脏衣服，大声喊道：“你这么脏，我不理你！” “太脏了”小山羊吓得边连连摇手，边往后退，嘴里还不停地说，“我不要你这样的朋友”
读一读，你们刚才说得好，还是老师写的这段话好？（提示语位置放
中间）
将提示语变色，请你读一下，觉得好在哪里？教师归纳 ：
（1）、句式读起来不重复，文章不显单调。
（2）、可看出小动物们坚决不愿和小熊交朋友的心情。
指导将对话写生动
我们学过的提示语的位置有三种，除了句首、句中、还有句末。
出示填空： 谁 说：“ ”
“ 说，“
“ 说。
注意：提示语位置不同，标点也不相同
出示图片：刚才交流时，小朋友都把提示语放在前面，如果把提示语
放到中间和后面，你会说吗？还有两种动物，请你选择一个来说一说。
学生交流、并说出理由。
最后小熊找到朋友吗？展开想象说出合理的理由
三、布置回家作业
森林里，小动物们正在做游戏，这是走来一只小熊，想与他们交朋
友。————
请同学根据老师给你们的开头写下去。
要求：1、按小动物们看到什么、怎么想、怎么做、怎么说把小熊找朋
友的过程写清楚。
2、注意写好对话，用上正确的标点。
看图作文：小熊找朋友
教学目标：
1、仔细观察图片，能写清小熊的模样以及他找到了哪些小动物做朋友。
2、展开想象写好小动物们和小熊的对话，想象他找朋友的结果。
3、把以上的内容连起来说一说，然后写下来，注意写好对话，用上正确的标
点符号。
重点、难点
指导学生通过小动物们看到什么，怎么想、怎么说、怎么做把小熊找朋友的过程写清楚。
教学过程
一、启发谈话，引入课题
上节课我们学了寓言《葡萄是酸的》，学习了三位作者不同的写作风格，（指着媒体）无论是第一、第二则寓言的写法简练、比较生动，还是第三则寓言的具体生动，都是通过狐狸看、想、说、做（边说边写）的先后顺序，把狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的过程写清楚。
板书：看、想、做、说 （卡片粘贴）
这节课我们就来模仿第三则寓言的写法写一篇看图作文。
出示小熊图片、看图作文 （一起读） 小熊找朋友
二、指导写话
1、指着投影上的 “小熊”问：
这是一只怎样的小熊？请你用一个词来概括。
出示：（ ）的小熊 谁还能说？
学生回答，教师板书：脏兮兮、浑身是泥、
评价：可以、正确„„、师强调
2、看，小熊想和哪些小动物交朋友？
（1） 按小朋友说的顺序排列
（2） 谁能按顺序排列？
（3） 调整顺序，排列
小狗
小兔
小山羊
小猴
（指着媒体）因此，我们在写作的时候要按一定的顺序，可以按从左到右，从上到下的顺序写，也可以按从上到下，从右到左的顺序写。
3、小熊会对小动物们说什么？
预设：小熊会说：“我们能做朋友吗？”“我们一起做游戏好吗？” 4现在老师请同学按照“这是一只怎样的小熊，他想和谁交朋友，他怎么说”这样的顺序连起来说一说，请同学准备一下
填空：这是一只 的小熊，他想和 、 、 、 交朋友，于是他对大家说：“ ”
5过渡：小熊非常想和小动物们交朋友，可小动物们看到的小熊却那么脏，小熊到底有多脏呢？（请你按从上到下的顺序把小熊的脏用一、两句话说一说吗？），准备一下。
学生交流，教师归纳板书：脏：头发
衣服
鞋子
这么脏的小熊，小动物们愿意和他交朋友吗？出示图片（不愿意）你们怎么知道的？（从动作、表情上看出）仔细观察小动物们的动作、神态想象一下，小动物们看到这只脏小熊？会怎么想、怎么做？怎么说呢？我们一起先来看看这只小狗的表现
媒体出示小狗：
思考：1、小狗看到这只小熊会怎么想？
板书：才不
2、仔细观察他的动作（学生交流）
板书：手：捏、着鼻子、指着、退
捏和指两个动作同时进行，可以用一个什么词语把他们连接
起来？
用“一手——一手——” 连起来说一说，也可以用：“一边„„
一边„„”
3、他手指着小熊会说写什么？
学生交流，教师板书：不愿
6、刚才老师请了几个同学分别交流了小狗看到什么、怎么想、怎么做、
怎么说，现在老师请一个同学根据板书把这4个方面连起来说一说。请同学们准备一下。
例：小熊想和小狗做朋友，小狗看见浑身是泥的小熊，心想：哎呀，太肮脏了，我才不和他交朋友呢！它一手捏着鼻子，一手指着小熊的脏衣服，大声喊道：“太脏了、太脏了！我才不和你交朋友呢！”
（同学回答后及时评价）其他同学仔细听好，他有没有按老师的要
求把四方面都说清楚。
师评价：尤其是哪方面说得好
接下来，我们要分小组学习，请每个组在剩下的小动物：小猴、
小兔、山羊中分别选择一个动物根据老师刚才指导的方法，把它的看到什么、怎么想、怎么做、怎么说，说清楚。
学生一边交流，教师一边归纳板书：
出示：谁 怎么做 说什么
小狗 捏、指、退
山羊 连连摇手 不愿
小兔 撒腿就跑
小猴 抓，靠、喊
学生交流：现在老师请选择小羊的同学来说一说、那个同学愿意来说说小兔的、最后谁来说说小猴？
如：小山羊听说小熊要和他交朋友，吓得边连连摇手，边往后退，嘴里还不停地嘀咕：“太脏了、太脏了，我不要这样的朋友”
刚才老师和你们一起仔细听了三个同学的交流，他们都能按看、想、做、说的顺序把自己不愿和小熊交朋友的过程说清楚，如果现在方老师把三个同学的话合成一段，你们觉得好不好？（重复）哪里重复？（看、想）
提示：1、重复部分只要说一次就可以了。2、说的、做的有所不同我
们要说清楚。
你能将以上小动物和小熊的对话连起来说一说吗？准备一下（学生交
流）
老师也把小熊和两种小动物交朋友的过程写成了一段话，媒体出示：
小熊对小动物们说“我们交个朋友吧！”小狗看见浑身是泥的小熊，心
想：哎呀，太脏了，我才不和他交朋友呢！它一手捏着鼻子，一手指着小熊的脏衣服，大声喊道：“你这么脏，我不理你！” “太脏了”小山羊吓得边连连摇手，边往后退，嘴里还不停地说，“我不要你这样的朋友”
读一读，你们刚才说得好，还是老师写的这段话好？（提示语位置放
中间）
将提示语变色，请你读一下，觉得好在哪里？教师归纳 ：
（1）、句式读起来不重复，文章不显单调。
（2）、可看出小动物们坚决不愿和小熊交朋友的心情。
指导将对话写生动
我们学过的提示语的位置有三种，除了句首、句中、还有句末。
出示填空： 谁 说：“ ”
“ 说，“
“ 说。
注意：提示语位置不同，标点也不相同
出示图片：刚才交流时，小朋友都把提示语放在前面，如果把提示语
放到中间和后面，你会说吗？还有两种动物，请你选择一个来说一说。
学生交流、并说出理由。
最后小熊找到朋友吗？展开想象说出合理的理由
三、布置回家作业
森林里，小动物们正在做游戏，这是走来一只小熊，想与他们交朋
友。————
请同学根据老师给你们的开头写下去。
要求：1、按小动物们看到什么、怎么想、怎么做、怎么说把小熊找朋
友的过程写清楚。
2、注意写好对话，用上正确的标点。