五年级暑期
八 谁不说咱家乡好
——内容具体，情感真实
【教学目标】
１、采用多种途径了解自己的家乡。向同学们介绍自己家乡的风景、风俗、特产、传奇故事。
2、想好表达顺序，抓住事物特点，描写具体。
3、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】
学习并运用写作技巧抓住特点，按照一定顺序写具体。
【设计理念】
学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。
【教学过程】
一、了解家乡（课前准备）
要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。我组织学生参观学校附近家乡蔬菜大棚、四季果园，使学生积累对家乡更多的感性知识。
１、了解家乡的美丽景色。
２、了解家乡的特色产品。
３、了解家乡的变化变迁。
评议：搜集、处理信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的传输、接受、处理等过程。教师这样处理，有利于学生这方面能力的培养。而搜集到的材料，也为口语交际提供素材，使之有话可说。
二、感知家乡
１、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏：
一座座青山紧相连
一朵朵白云绕山间
一片片梯田一层层绿
一阵阵歌声随风传
绿油油的果树满山岗
望不尽的麦浪闪金光
丰收的歌声响四方
幸福的歌声千年万年长
２、教师提问：
谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？
３、教师讲述：
是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！
评议：音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。
三、特别的词送给特别的你。
师：每位同学心中的想家乡都是最美的，请用一个最特别的词讼“它”吧。（引导学生确定描述的景物记景物的特点。）
翠色欲滴 五光十色 春光明媚 生机勃勃 百花盛开
银装素裹 日新月异 郁郁葱葱 枝繁叶茂 人杰地灵
美丽富饶 物产丰富 独具特色 流连忘返 闻名中外
四、写作方法技巧指导。
（1）排序练习。
（ ）湖上横跨着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮得更加美丽。
（ ）树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星缀着红的、黄的、蓝的小野花，远远看去就像缀着绿色图案的绿缎子。
（ ）她在微风吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。
（ ）天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发口粮，好像一块无暇的翡翠。
（ ）湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。
师：如果不排序，天鹅湖的景物也能介绍出来，有必要排序吗？排序后的天鹅湖描述下来有什么不同？
写作技巧一：
有序表达：
空间顺序
时间顺序
游览顺序
引导学生把自己家乡的景物选择恰当顺序介绍出来，评出“最佳顺序奖”。
（2）句子大比拼
A 、风中带着雨，落到地上。
B 、风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。
两个句子有什么不同，哪个更好？
A 、雨下的很大，打在玻璃上。
B 、雨如万条银丝似的从天而降，轻轻地打在了窗户上形成了美丽的珠帘。
你更喜欢哪个句子？为什么？
A 、草地上的花五颜六色美极了！
B 、草地上，各种各样的鲜花争奇斗艳，有的洁白无暇；有的颜色鲜艳，像用颜料染过似的；有的绿得像翡翠；还有的蓝如钻石。。。。。。所有的花朵都娇艳迷人，无不展示着自己的美丽风采。
这两句只是字数多了而已吗？说说你的看法。
写作技巧二：
1、巧用修辞：比喻、拟人、排比
2、动静结合
五、学例文，悟方法。
（1）理清作者作者的观察顺序：
作者依次谢了南湖的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物。
（2）作者是按照（ ）顺序观察并描写南湖景色的。
（3）用“ ”画出你认为优美的句子，并找一处你熟悉的景物，读一读。
六、赞美家乡
１、畅想家乡的未来：
师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？
生：家乡会变得越来越美丽！
生：家乡的人们会越来越有钱！（生笑）
生：家乡的房子会越来越多，越来越高„„
„„
２、把家乡最美的地方画下来，并写上夸家乡的一段话。（或由之前收集的绘画，图片整理成以“夸家乡”为主题的画报）。
评议：在孩子的视野中，画是最美的。用最美的画画出家乡，用最美的语言赞美家乡。学生趣味十足，而且耐心十足，细心万分。并且又实现了从说到写的跨越。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
１、教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
２、将想象的部分讲给同桌听，请他提提意见。
３、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写景物：请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
家乡的每一处景物都给我们留下了美好的印象，令我们流连忘返。快拿起你手中的笔，把它写下来吧，表达你的自豪之情，让大家一起分享！
四、改一改
1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。
2、提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3、四人一组互改。
五、评一评。
1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2、小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3、教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
【教学板书】：
一、观察景物几种顺序：
1、空间顺序。
由远到近，由上到下，由表及里，从左到右等一定的顺序去观察，来具体描写。
2、以时间为顺序描写
3、以季节为顺序
4、按照游览顺序描写
二、写作手法：
动静结合 ，运用形、色、味、触觉描写生动；可以适当地加上合情合理想象，采用比喻或拟人的修辞方法，把内容写具体。
三、要注意段与段的衔接，恰当地使用过渡句。
五年级暑期
八 谁不说咱家乡好
——内容具体，情感真实
【教学目标】
１、采用多种途径了解自己的家乡。向同学们介绍自己家乡的风景、风俗、特产、传奇故事。
2、想好表达顺序，抓住事物特点，描写具体。
3、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】
学习并运用写作技巧抓住特点，按照一定顺序写具体。
【设计理念】
学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。
【教学过程】
一、了解家乡（课前准备）
要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。我组织学生参观学校附近家乡蔬菜大棚、四季果园，使学生积累对家乡更多的感性知识。
１、了解家乡的美丽景色。
２、了解家乡的特色产品。
３、了解家乡的变化变迁。
评议：搜集、处理信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的传输、接受、处理等过程。教师这样处理，有利于学生这方面能力的培养。而搜集到的材料，也为口语交际提供素材，使之有话可说。
二、感知家乡
１、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏：
一座座青山紧相连
一朵朵白云绕山间
一片片梯田一层层绿
一阵阵歌声随风传
绿油油的果树满山岗
望不尽的麦浪闪金光
丰收的歌声响四方
幸福的歌声千年万年长
２、教师提问：
谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？
３、教师讲述：
是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！
评议：音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。
三、特别的词送给特别的你。
师：每位同学心中的想家乡都是最美的，请用一个最特别的词讼“它”吧。（引导学生确定描述的景物记景物的特点。）
翠色欲滴 五光十色 春光明媚 生机勃勃 百花盛开
银装素裹 日新月异 郁郁葱葱 枝繁叶茂 人杰地灵
美丽富饶 物产丰富 独具特色 流连忘返 闻名中外
四、写作方法技巧指导。
（1）排序练习。
（ ）湖上横跨着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮得更加美丽。
（ ）树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星缀着红的、黄的、蓝的小野花，远远看去就像缀着绿色图案的绿缎子。
（ ）她在微风吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。
（ ）天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发口粮，好像一块无暇的翡翠。
（ ）湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。
师：如果不排序，天鹅湖的景物也能介绍出来，有必要排序吗？排序后的天鹅湖描述下来有什么不同？
写作技巧一：
有序表达：
空间顺序
时间顺序
游览顺序
引导学生把自己家乡的景物选择恰当顺序介绍出来，评出“最佳顺序奖”。
（2）句子大比拼
A 、风中带着雨，落到地上。
B 、风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。
两个句子有什么不同，哪个更好？
A 、雨下的很大，打在玻璃上。
B 、雨如万条银丝似的从天而降，轻轻地打在了窗户上形成了美丽的珠帘。
你更喜欢哪个句子？为什么？
A 、草地上的花五颜六色美极了！
B 、草地上，各种各样的鲜花争奇斗艳，有的洁白无暇；有的颜色鲜艳，像用颜料染过似的；有的绿得像翡翠；还有的蓝如钻石。。。。。。所有的花朵都娇艳迷人，无不展示着自己的美丽风采。
这两句只是字数多了而已吗？说说你的看法。
写作技巧二：
1、巧用修辞：比喻、拟人、排比
2、动静结合
五、学例文，悟方法。
（1）理清作者作者的观察顺序：
作者依次谢了南湖的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物。
（2）作者是按照（ ）顺序观察并描写南湖景色的。
（3）用“ ”画出你认为优美的句子，并找一处你熟悉的景物，读一读。
六、赞美家乡
１、畅想家乡的未来：
师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？
生：家乡会变得越来越美丽！
生：家乡的人们会越来越有钱！（生笑）
生：家乡的房子会越来越多，越来越高„„
„„
２、把家乡最美的地方画下来，并写上夸家乡的一段话。（或由之前收集的绘画，图片整理成以“夸家乡”为主题的画报）。
评议：在孩子的视野中，画是最美的。用最美的画画出家乡，用最美的语言赞美家乡。学生趣味十足，而且耐心十足，细心万分。并且又实现了从说到写的跨越。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
１、教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
２、将想象的部分讲给同桌听，请他提提意见。
３、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写景物：请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
家乡的每一处景物都给我们留下了美好的印象，令我们流连忘返。快拿起你手中的笔，把它写下来吧，表达你的自豪之情，让大家一起分享！
四、改一改
1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。
2、提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3、四人一组互改。
五、评一评。
1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2、小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3、教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
【教学板书】：
一、观察景物几种顺序：
1、空间顺序。
由远到近，由上到下，由表及里，从左到右等一定的顺序去观察，来具体描写。
2、以时间为顺序描写
3、以季节为顺序
4、按照游览顺序描写
二、写作手法：
动静结合 ，运用形、色、味、触觉描写生动；可以适当地加上合情合理想象，采用比喻或拟人的修辞方法，把内容写具体。
三、要注意段与段的衔接，恰当地使用过渡句。