爱心教育
现在经常听许多家长说自己的孩子缺乏爱心，在家里如此，在学校更是如此。曾经有报道：一个13岁的孩子只因外婆不让自己看电视就将外婆残忍杀死，两名学生因一元钱就将同学杀死„„类似这样的列子还有很多。我们的孩子怎么会如此凶狠，残忍，自私呢？原因是诸多的，但有一点可以肯定这些孩子心中都缺乏爱。如果一个孩子连基本的爱心都没有了，后果是十分可怕的，因此对孩子进行爱心教育已经克不容缓，教育工作者应担当这一重要使命，不要让孩子的心变成爱的荒漠。那么爱心教育在小学阶段应如何加以实施呢？我想针对小学生的特点，小学阶段的爱心教育应少说教多实践。
一、不以善小而为之，不以恶小而不为
著名作家丰子凯曾经说过：顽童一脚踩死数百只蚂蚁，我劝他不要。并非我想要救蚂蚁或想供养蚂蚁，只恐这一点残忍心扩而充之，将来会变成侵略者用飞机载重磅炸弹去虐杀无辜平民。可见培养孩子的爱心需从小做起，从细微处做起。
我利用孩子都喜欢小动物，借用小动物的活泼、可爱。唤起孩子的爱心。鼓励孩子在家养小动物，利用劳动课在班上喂养了小动物，孩子们与小动物建立了深厚的感情，小动物的生命较人短暂，他们的生老病死容易唤起孩子的怜悯之心。对照社会，孩子会更加珍爱生命，同情弱小。
我们班有一孩子，因父母离异，父亲又入狱，独自一人跟着年迈的奶奶，家庭缺少爱。在校表现自私、无同情心、性情暴躁，仗着身强力壮经常欺负弱小。针对这些情况，我特别安排他负责小动物的喂养，通过喂养小动物，他与小动物建立了深厚的感情，变得性情温和，不再欺负别人了，有爱心了。
二、亲身体验，从爱家人做起
生命对每个人都只有一次，它是如此宝贵，要让孩子明白这一道理，才能让孩子珍惜与父母，家人的感情，亲情之爱是人间至爱，如果连父母家人都不爱，又怎谈得上关爱他人呢？，为此我利用社会课，带领孩子去保健院采访那些即将分娩和已为人母的母亲。回来在组织孩子们进行讨论，说一说父母，亲人对自己的爱，孩子们说出了许多感人的故事，感受到了父母生养自己的艰辛。让孩子明白自己的生命中凝集了许多人的汗水与期望，教育孩子热爱父母，关心家人。同时组织孩子开展“我为父母做件事”的感恩活动，孩子们有的为妈妈洗脚，有的给爸爸煮饭„„通过活动许多孩子更加懂得关爱家人，关心身边人。
三、同情弱小，从关爱他人做起
现在的孩子接受他人的帮助理所当然，对于别人的困难更多的是漠不关心、甚至是幸灾乐祸。我校一年级有一智障孩子，孩子们就跟在他后面喊傻子，傻子„„。为此我组织孩子到辅读学校参观，让孩子们蒙上眼睛去
体会盲人的不便，坐上轮椅去感受残疾人的无奈„„，通过亲身体验孩子们知道了残疾人的痛苦，都认识到了自己的错误。同时让他们去帮助那些孩子做一些力所能及的事，体验帮助关心别人的快乐，。懂得有更多的人需要我们去关心，帮助。同时组织孩子们为身边贫困的同学、生病的同学捐献爱心。通过各种活动孩子们懂得了每个人都需要别人的爱，每个人都应该去爱别人，人与人之间应该互相关爱。
总之要在日常生活中、学习中、各种活动中、在学校中、家庭中、社会中抓住时机，通过各种活动进行爱心教育。孩子是最纯真可爱的，我坚信只要我们在孩子心中播下爱的种子，一定能收获爱的果实。
倾注爱心，撑起教育的蓝天
河南省南阳市淅川县马蹬镇第一中心小学：王亚丽
教育学生，爱心是基础。爱，是沟通师生情感的桥梁。师爱，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生间达到心理相容的接触点，也是教师教育学生的一个根本前提。只有爱学生，才能让学生“亲其师而信其道”。只有爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生，才会自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学
生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育家苏霍姆林期基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成为一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生。容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
一、爱生不能只爱优生，而冷落差生。
一般来说，差生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，有自卑感和压抑感。此时的学生是多么需要爱心啊！这时，只要倾注慈母般的爱，就能使他们那颗近似枯萎的心复苏，燃起希望的火花。作为教育者，要充分利用一切机会，循循善诱，以情感人，结合科学人生观的讲解，消除自卑心理，要求他们敢于正视人生，创造机会让他们施展自己的才华。满怀爱生之情，为差生创造一个足以振奋并能鼓励其前进的新的学习环境、心理环境和生活环境，就等于为他们提供了一种巨大的积极进取的能源，可以消除差生的自卑感，消除自暴自弃的消极情绪，树立上进的信心。
二、关心爱护学生，就要善待、宽容学生。
作为一名现代新型教师要有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容。教育实践证明，宽容是一种伟大的教育力量。北大老校长蔡元培，因为有海纳百川的胸怀，在他主持的北大校园内民主科学的风气盛行，有一个宽松
的学术氛围，真正出现了百家争鸣的繁荣景象。校园内既有留美博士胡适，又有初中毕业的梁濑溟、小学毕业的沈从文；既有共产主义者陈独秀、李大钊，又有前清遗老鸿铭······蔡元培有识人的眼光，有容人的雅量，所以在北大营造了一个宽松的人才成长环境，百年来北大才俊辈出，令人惊叹不已。
教育学生要坚持正面教育，宽容善待学生，用风趣、幽默的语言引导他们明事理，辨是非。只要这宽容温和是有原则的，就能更好地达到教育学生，促进他们不断自觉守纪的目的。多听听学生的心声，多接近他们，了解他们，用温情去打动他们，多疏导，少堵截，并在坚持原则的前提下，牢记“宽容是金”、“温和胜过暴力”这一至理名言。
“海纳百川，有容乃大”。宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，新世纪每位教育工作者应具备蔡元培那样的胸怀，让学生在宽松的环境中自由自在地成长。
三、关心爱护学生就要尊重学生。
只有尊重学生，才是教育学生。没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师“的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本，”关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提，每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。当前学生的自我意识很强烈，他们追求个性张扬，需要老师的呵护，更渴望师长的理解和尊重。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来。要从唯一正确的师长的假想中醒司过来，学会倾听，学会理解，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。”在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通老师的高风亮节！
四、关心爱护学生就不要吝啬我们的“赞美”。
如今“打是亲，骂是爱”这一俗语运用到现代教育上已行不通了。如果是真心的热爱学生，首先要善于挖掘学生闪光点，多给予鼓励、赞美。让学生置身于一种积极、主动、向上的情感之中。马克吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月”，日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定，赞美可以让平凡的生活
变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心，也许是一句小小的赞美，就能改变人的一生。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵，用爱心去呵护学生。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，倾注爱心，共同撑起教育的蓝天！
爱心教育
现在经常听许多家长说自己的孩子缺乏爱心，在家里如此，在学校更是如此。曾经有报道：一个13岁的孩子只因外婆不让自己看电视就将外婆残忍杀死，两名学生因一元钱就将同学杀死„„类似这样的列子还有很多。我们的孩子怎么会如此凶狠，残忍，自私呢？原因是诸多的，但有一点可以肯定这些孩子心中都缺乏爱。如果一个孩子连基本的爱心都没有了，后果是十分可怕的，因此对孩子进行爱心教育已经克不容缓，教育工作者应担当这一重要使命，不要让孩子的心变成爱的荒漠。那么爱心教育在小学阶段应如何加以实施呢？我想针对小学生的特点，小学阶段的爱心教育应少说教多实践。
一、不以善小而为之，不以恶小而不为
著名作家丰子凯曾经说过：顽童一脚踩死数百只蚂蚁，我劝他不要。并非我想要救蚂蚁或想供养蚂蚁，只恐这一点残忍心扩而充之，将来会变成侵略者用飞机载重磅炸弹去虐杀无辜平民。可见培养孩子的爱心需从小做起，从细微处做起。
我利用孩子都喜欢小动物，借用小动物的活泼、可爱。唤起孩子的爱心。鼓励孩子在家养小动物，利用劳动课在班上喂养了小动物，孩子们与小动物建立了深厚的感情，小动物的生命较人短暂，他们的生老病死容易唤起孩子的怜悯之心。对照社会，孩子会更加珍爱生命，同情弱小。
我们班有一孩子，因父母离异，父亲又入狱，独自一人跟着年迈的奶奶，家庭缺少爱。在校表现自私、无同情心、性情暴躁，仗着身强力壮经常欺负弱小。针对这些情况，我特别安排他负责小动物的喂养，通过喂养小动物，他与小动物建立了深厚的感情，变得性情温和，不再欺负别人了，有爱心了。
二、亲身体验，从爱家人做起
生命对每个人都只有一次，它是如此宝贵，要让孩子明白这一道理，才能让孩子珍惜与父母，家人的感情，亲情之爱是人间至爱，如果连父母家人都不爱，又怎谈得上关爱他人呢？，为此我利用社会课，带领孩子去保健院采访那些即将分娩和已为人母的母亲。回来在组织孩子们进行讨论，说一说父母，亲人对自己的爱，孩子们说出了许多感人的故事，感受到了父母生养自己的艰辛。让孩子明白自己的生命中凝集了许多人的汗水与期望，教育孩子热爱父母，关心家人。同时组织孩子开展“我为父母做件事”的感恩活动，孩子们有的为妈妈洗脚，有的给爸爸煮饭„„通过活动许多孩子更加懂得关爱家人，关心身边人。
三、同情弱小，从关爱他人做起
现在的孩子接受他人的帮助理所当然，对于别人的困难更多的是漠不关心、甚至是幸灾乐祸。我校一年级有一智障孩子，孩子们就跟在他后面喊傻子，傻子„„。为此我组织孩子到辅读学校参观，让孩子们蒙上眼睛去
体会盲人的不便，坐上轮椅去感受残疾人的无奈„„，通过亲身体验孩子们知道了残疾人的痛苦，都认识到了自己的错误。同时让他们去帮助那些孩子做一些力所能及的事，体验帮助关心别人的快乐，。懂得有更多的人需要我们去关心，帮助。同时组织孩子们为身边贫困的同学、生病的同学捐献爱心。通过各种活动孩子们懂得了每个人都需要别人的爱，每个人都应该去爱别人，人与人之间应该互相关爱。
总之要在日常生活中、学习中、各种活动中、在学校中、家庭中、社会中抓住时机，通过各种活动进行爱心教育。孩子是最纯真可爱的，我坚信只要我们在孩子心中播下爱的种子，一定能收获爱的果实。
倾注爱心，撑起教育的蓝天
河南省南阳市淅川县马蹬镇第一中心小学：王亚丽
教育学生，爱心是基础。爱，是沟通师生情感的桥梁。师爱，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生间达到心理相容的接触点，也是教师教育学生的一个根本前提。只有爱学生，才能让学生“亲其师而信其道”。只有爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生，才会自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学
生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育家苏霍姆林期基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成为一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生。容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
一、爱生不能只爱优生，而冷落差生。
一般来说，差生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，有自卑感和压抑感。此时的学生是多么需要爱心啊！这时，只要倾注慈母般的爱，就能使他们那颗近似枯萎的心复苏，燃起希望的火花。作为教育者，要充分利用一切机会，循循善诱，以情感人，结合科学人生观的讲解，消除自卑心理，要求他们敢于正视人生，创造机会让他们施展自己的才华。满怀爱生之情，为差生创造一个足以振奋并能鼓励其前进的新的学习环境、心理环境和生活环境，就等于为他们提供了一种巨大的积极进取的能源，可以消除差生的自卑感，消除自暴自弃的消极情绪，树立上进的信心。
二、关心爱护学生，就要善待、宽容学生。
作为一名现代新型教师要有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容。教育实践证明，宽容是一种伟大的教育力量。北大老校长蔡元培，因为有海纳百川的胸怀，在他主持的北大校园内民主科学的风气盛行，有一个宽松
的学术氛围，真正出现了百家争鸣的繁荣景象。校园内既有留美博士胡适，又有初中毕业的梁濑溟、小学毕业的沈从文；既有共产主义者陈独秀、李大钊，又有前清遗老鸿铭······蔡元培有识人的眼光，有容人的雅量，所以在北大营造了一个宽松的人才成长环境，百年来北大才俊辈出，令人惊叹不已。
教育学生要坚持正面教育，宽容善待学生，用风趣、幽默的语言引导他们明事理，辨是非。只要这宽容温和是有原则的，就能更好地达到教育学生，促进他们不断自觉守纪的目的。多听听学生的心声，多接近他们，了解他们，用温情去打动他们，多疏导，少堵截，并在坚持原则的前提下，牢记“宽容是金”、“温和胜过暴力”这一至理名言。
“海纳百川，有容乃大”。宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，新世纪每位教育工作者应具备蔡元培那样的胸怀，让学生在宽松的环境中自由自在地成长。
三、关心爱护学生就要尊重学生。
只有尊重学生，才是教育学生。没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师“的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本，”关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提，每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。当前学生的自我意识很强烈，他们追求个性张扬，需要老师的呵护，更渴望师长的理解和尊重。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来。要从唯一正确的师长的假想中醒司过来，学会倾听，学会理解，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。”在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通老师的高风亮节！
四、关心爱护学生就不要吝啬我们的“赞美”。
如今“打是亲，骂是爱”这一俗语运用到现代教育上已行不通了。如果是真心的热爱学生，首先要善于挖掘学生闪光点，多给予鼓励、赞美。让学生置身于一种积极、主动、向上的情感之中。马克吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月”，日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定，赞美可以让平凡的生活
变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心，也许是一句小小的赞美，就能改变人的一生。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵，用爱心去呵护学生。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，倾注爱心，共同撑起教育的蓝天！