让学生在爱的阳光下成长
袁家学校 王彩萍 教育学生, 爱心是基础。爱, 是沟通师生情感的桥梁, 是启迪学生心扉的钥匙, 是促进学生奋进的催化剂, 也是师生间达到心灵相容的接触点。在整个教育活动中, 爱心都是不可缺少的。一名合格的人民教师, 不仅要懂得爱心教育的重要性, 更要将爱心体现在教育的方方面面。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学
生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
二、亲近学生，用心沟通，树立教师的威望。
教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个孩子稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说：“亲其师，信其道”。师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我，求得老师的
关怀和帮助，也就树立起了班主任崇高的威望。与此同时，我在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊，学会善待家人和同学，充分利用“母亲节”、“老人节”等传统节日，教育学生学会“感恩”，学会尊重，学会沟通，学会表达；通过开展“小手拉大手，文明一起走”、“互帮互助小组”等活动，教育学生团结友爱，助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德，树立学生正确的荣辱观，培养孩子的健全人格有着重要的作用。
三、 奉献爱心，平等的关爱每个孩子
首先要“偏爱”后进生。在班级管理中，要给后进生以更多的关注，更多的投入。现在学生还都是些年龄不大的，不太懂事的孩子，正像书中讲到，中职生普遍地存在一些消极甚至阴暗的负面心里，如“社会人”的实用心态，“时代人”的浮躁心态，“复杂人”的困惑心态，“无关人”的冷漠心态，“多余人”的悲观心态，“对立人”的逆反心态。这些现象的存在，一味的靠压和批是从根本上解决不了问题的，而是需要老师用最真诚的爱来帮助、教育、引导他们；而我在管理教育学生上，还经常存在着凭个人好恶来对待他们，喜欢好学生，打击差学生，对差生很多时候存在着偏见和轻视，也不愿意真正从内心深处亲近他们、关爱他们。结果导致部分我所认为的差学生在班里面的逆反心里越来越重，对班级建设产生了很多负面影响。 其次要严爱优等生。优秀学生大都是在鲜花和掌声中度过的, 班主任容易忽略他们的一些不良的行为，对各方面比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，往往是督促学习、交待工作多，
思想上提要求少，总以为他们的觉悟高，表现好，能自己管理自己。 有时对他们的表扬、批评缺乏辩证法。因些，在对待优秀学生的管理教育上要从有利于健康成长出发，即要爱护其学习、上进的积极性，又要以严格要求为基础，做到放心不能放松，表扬不忘批评。在宣扬他们的成绩时，要实事求是，注意分寸，不夸大，不掺假，不任意拨高。
要经常提醒他们，老师看中并不单单是成绩，更重要的是你们的举止行为，这些才会影响一生。作为班主任不能对优秀学生溺爱、放纵、护短，班主任还要经常到学生中了解他们各方面的表现，发现问题及时提醒。
只有严格要求他们，和他们打成一片，才是真正爱学生。同时，一旦发现他们的缺点和错误，对他们更要严格要求，决不能姑息迁就，以便他们能在更高的起点上进步。否则就是害学生。尤其是优秀的班干部要经常对他们敲敲警钟，泼泼凉水，决不能有了成绩就沾沾自喜，放松自我要求，甚至耍特权，只有这样班干部才能得到更好的成长。 最后要博爱中等生。在一个班级中占绝大多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。“抓两头，带中间”，是我们班主任都知道的一句话，一手抓尖子生的培养，一手抓后进生的转化，中等生似乎成了被遗忘的角落。在通常情况下，中等生很难受到班主任特别的关心和帮助，往往失去了在班主任指导下发展成长的机会。但是由于各种原因，他们往往表现得进取心不强、安于现状，或缺乏自信，无法发挥潜能，
那么，怎样让中等生也逐步成长为班级的优秀学生呢？作为一个班主任，应从以下几点加加强对中等生的教育：
1、了解关注，促其进步。在中等生身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和依赖。因此，班主任应经常深入到中等生的中间，主动了解他们，关心他们，使他们感到老师在关注自己，以促使中等生主动要求进步，争取进步。
2、设单项奖，目标激励。奖励优秀生固然好，但绝大多数的中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离，因而中等生几乎与奖励无缘。他们缺乏获奖的信心，缺少上进的动机。在班级中设“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖，让中等生有了更多的目标，这样激励中等生，使他们感到只要努力获奖也不难，有利于调动中等生的积极性，激励他们不断上进。
3、提供机会，给他们插上腾飞的翅膀
学生的进步主要以自身的勤奋努力，但有时离不开班主任给他们提供有利机会，班主任应当改变由优等生一统天下的班级管理模式，给中间层次的学生提供更多展示自己能力的机会，鼓励他们勇敢地站出来，积极参与班级管理。同时，班主任还应当和任课教师进行配合，让课堂也成为中间层次学生展示自己能力的大舞台，调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，提高他们的学习成绩。
总之，在一个班级集体里，中间层次的学生思想进步了，成绩提高了，会促使优等生更上一层楼，也容易激发后进生赶上去。这就能共同进步，实现班级管理的整体优化
一份耕耘，一份收获。班主任的爱心，犹如催化剂，激励着学生学习、成长；班主任的爱心，更像是一颗颗种子，把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。没有爱心就没有教育，就没有教育的智慧火花。班主任的爱心是对学生的爱心，对学生要有一种爱的真情，因为只有这种爱的真情，才能在学生成功的时候，给予赞美和提醒；才能在学生失意的时候，给予启发和鼓励；才能在学生迷路的时候，给予指点和帮助。唯有如此，我们的教育事业才能源源不断地成功地培育出幸福的花朵。
因此，没有爱心就没有教育事业，爱心，就是铸就教育伟业的基石，爱心，就是我们的工作之本！让我们共同行动起来，满怀希望，满怀激情，用心呼唤，用爱奉献，用我们的爱心创造更多的奇迹！
【结束语】班主任工作过程有欢乐也有忧伤，有成功也有失败。班主任要不断完善自己的工作方法，用爱心浇灌每一粒神奇的种子。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，无论什么环境下，不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱，就多一份美好的收获。在班主任工作这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。
让学生在爱的阳光下成长
袁家学校 王彩萍 教育学生, 爱心是基础。爱, 是沟通师生情感的桥梁, 是启迪学生心扉的钥匙, 是促进学生奋进的催化剂, 也是师生间达到心灵相容的接触点。在整个教育活动中, 爱心都是不可缺少的。一名合格的人民教师, 不仅要懂得爱心教育的重要性, 更要将爱心体现在教育的方方面面。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学
生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
二、亲近学生，用心沟通，树立教师的威望。
教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个孩子稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说：“亲其师，信其道”。师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我，求得老师的
关怀和帮助，也就树立起了班主任崇高的威望。与此同时，我在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊，学会善待家人和同学，充分利用“母亲节”、“老人节”等传统节日，教育学生学会“感恩”，学会尊重，学会沟通，学会表达；通过开展“小手拉大手，文明一起走”、“互帮互助小组”等活动，教育学生团结友爱，助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德，树立学生正确的荣辱观，培养孩子的健全人格有着重要的作用。
三、 奉献爱心，平等的关爱每个孩子
首先要“偏爱”后进生。在班级管理中，要给后进生以更多的关注，更多的投入。现在学生还都是些年龄不大的，不太懂事的孩子，正像书中讲到，中职生普遍地存在一些消极甚至阴暗的负面心里，如“社会人”的实用心态，“时代人”的浮躁心态，“复杂人”的困惑心态，“无关人”的冷漠心态，“多余人”的悲观心态，“对立人”的逆反心态。这些现象的存在，一味的靠压和批是从根本上解决不了问题的，而是需要老师用最真诚的爱来帮助、教育、引导他们；而我在管理教育学生上，还经常存在着凭个人好恶来对待他们，喜欢好学生，打击差学生，对差生很多时候存在着偏见和轻视，也不愿意真正从内心深处亲近他们、关爱他们。结果导致部分我所认为的差学生在班里面的逆反心里越来越重，对班级建设产生了很多负面影响。 其次要严爱优等生。优秀学生大都是在鲜花和掌声中度过的, 班主任容易忽略他们的一些不良的行为，对各方面比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，往往是督促学习、交待工作多，
思想上提要求少，总以为他们的觉悟高，表现好，能自己管理自己。 有时对他们的表扬、批评缺乏辩证法。因些，在对待优秀学生的管理教育上要从有利于健康成长出发，即要爱护其学习、上进的积极性，又要以严格要求为基础，做到放心不能放松，表扬不忘批评。在宣扬他们的成绩时，要实事求是，注意分寸，不夸大，不掺假，不任意拨高。
要经常提醒他们，老师看中并不单单是成绩，更重要的是你们的举止行为，这些才会影响一生。作为班主任不能对优秀学生溺爱、放纵、护短，班主任还要经常到学生中了解他们各方面的表现，发现问题及时提醒。
只有严格要求他们，和他们打成一片，才是真正爱学生。同时，一旦发现他们的缺点和错误，对他们更要严格要求，决不能姑息迁就，以便他们能在更高的起点上进步。否则就是害学生。尤其是优秀的班干部要经常对他们敲敲警钟，泼泼凉水，决不能有了成绩就沾沾自喜，放松自我要求，甚至耍特权，只有这样班干部才能得到更好的成长。 最后要博爱中等生。在一个班级中占绝大多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。“抓两头，带中间”，是我们班主任都知道的一句话，一手抓尖子生的培养，一手抓后进生的转化，中等生似乎成了被遗忘的角落。在通常情况下，中等生很难受到班主任特别的关心和帮助，往往失去了在班主任指导下发展成长的机会。但是由于各种原因，他们往往表现得进取心不强、安于现状，或缺乏自信，无法发挥潜能，
那么，怎样让中等生也逐步成长为班级的优秀学生呢？作为一个班主任，应从以下几点加加强对中等生的教育：
1、了解关注，促其进步。在中等生身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和依赖。因此，班主任应经常深入到中等生的中间，主动了解他们，关心他们，使他们感到老师在关注自己，以促使中等生主动要求进步，争取进步。
2、设单项奖，目标激励。奖励优秀生固然好，但绝大多数的中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离，因而中等生几乎与奖励无缘。他们缺乏获奖的信心，缺少上进的动机。在班级中设“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖，让中等生有了更多的目标，这样激励中等生，使他们感到只要努力获奖也不难，有利于调动中等生的积极性，激励他们不断上进。
3、提供机会，给他们插上腾飞的翅膀
学生的进步主要以自身的勤奋努力，但有时离不开班主任给他们提供有利机会，班主任应当改变由优等生一统天下的班级管理模式，给中间层次的学生提供更多展示自己能力的机会，鼓励他们勇敢地站出来，积极参与班级管理。同时，班主任还应当和任课教师进行配合，让课堂也成为中间层次学生展示自己能力的大舞台，调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，提高他们的学习成绩。
总之，在一个班级集体里，中间层次的学生思想进步了，成绩提高了，会促使优等生更上一层楼，也容易激发后进生赶上去。这就能共同进步，实现班级管理的整体优化
一份耕耘，一份收获。班主任的爱心，犹如催化剂，激励着学生学习、成长；班主任的爱心，更像是一颗颗种子，把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。没有爱心就没有教育，就没有教育的智慧火花。班主任的爱心是对学生的爱心，对学生要有一种爱的真情，因为只有这种爱的真情，才能在学生成功的时候，给予赞美和提醒；才能在学生失意的时候，给予启发和鼓励；才能在学生迷路的时候，给予指点和帮助。唯有如此，我们的教育事业才能源源不断地成功地培育出幸福的花朵。
因此，没有爱心就没有教育事业，爱心，就是铸就教育伟业的基石，爱心，就是我们的工作之本！让我们共同行动起来，满怀希望，满怀激情，用心呼唤，用爱奉献，用我们的爱心创造更多的奇迹！
【结束语】班主任工作过程有欢乐也有忧伤，有成功也有失败。班主任要不断完善自己的工作方法，用爱心浇灌每一粒神奇的种子。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，无论什么环境下，不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱，就多一份美好的收获。在班主任工作这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。