第九讲：世间万物之动物百态篇
教学目的：以身边动物为题材，学习写动物记叙文的基本方法。
教学重点：继续学习细致的观察及有特征的外貌描写。
教学难点：用举例法突出动物特征。
一、开心一刻，请大家把下列关于动物的成语补充完整。
如： 心狗肺 飞凤舞 谈 色变 面兽心 亡 补牢 胆小如 引入室 守株待 心马 花香
二、引出新知。
三、讲授写作技法
①静态素描法
动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但有鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。
大家请听老师读读下面这篇描写小白兔的文章：
小白兔长着一对长长的耳朵，竖得好高好高，一双红红的眼睛，给人的感觉像刚刚哭过一样，胖乎乎的身体，一条短短的尾巴，像毛茸茸的球，四条腿儿，走起路来一蹦一跳的，跑得好快。
兔子有一个很特别的地方，跟其它动物不同，它的嘴巴是三瓣儿的，像被小刀切过了似的。（重点描写嘴巴，运用了比喻）
小白兔的毛细细的，软软的，绒绒的，很可爱。
大家都喜欢小白兔，我也很喜欢小白兔。
大家注意：首先要仔细观察某一动物，找出它与众不同的地方加以描述。在描写动物的最主要特点时，可以采用比喻、拟人、比较等方法，使重点部分给读者留下深刻的印象。对主要特点详细描述，次要特点一笔带过；有时则只写主要特点，不写次要特点。
下面就请大家试着写一段你最熟悉的一个小动物的样子，好吗？注意有详有略，重点突出哦！
②特征举例法
这是写动物作文非常重要的一种方法，采用特征举例法描写动物时，一般先指出动物的某一方面特点，然后举具体的例子加以证实。采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点，而且要尽量写具体，使读者觉得可信。请看下面这篇文章。
我的小白猫
我有一个好伙伴，是一只白色的波斯猫，我叫它“小斯”。
小斯全身洁白如雪，眼睛一只黄，一只绿，就像是一座小雪山上镶嵌的两颗玛瑙，熠熠生辉。它肥嘟嘟的，走起路来那“啤酒肚”几乎贴在地上。可爱极了！尾巴像油条似的，软绵绵的。（这一段写外貌，突出“肥”的特点）
小斯有一个了不起的本领，那就是爬树。（段首点明这一段要写的特点——会爬树）你瞧，这棵小樟树成了它的对象。看，它四条腿使劲一蹬，嘿，一跃之后，就紧紧地抱住了树干，后面的两条腿“嗞嗞”地踩着树干向上瞪，前腿则紧紧地搂住树干，一点一点地向上挪。经过它的“艰苦奋战”，终于到达了树顶。它尾巴一盘，当坐垫，坐下来舒舒服服地晒起太阳来了。它眯着眼睛看了看树下的我，好像在说：“蒋金金，你上来呀！”瞧它那傲慢的眼神，我真想把它拽下来狠狠地揍一顿。可是，我又不会爬树，只能朝它干瞪眼。（后面举出具体的例子说明它如何会爬树）
同学们，看，其实写动物就这么简单，我们抓住一两个特点，分段加以具体事例的说明，这个动物就活生生的出现在读者眼前了！
来吧，在你刚才写的小动物身上选择一个特点，再举出一件具体的事加以说明，写一小段话。好吗？
③成长变化法
老师发现很多同学写的动物都是家里养的，动物的成长过程是一个漫长的过程，因此我们还可以把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来，当然不能采用写流水帐的方法。可以用用成长变化法。采用这种方法描写动物，首先要注意系统地观察，最好能写写观察日记，把观察结果写下来。描写动物成长过程中的几个主要阶段时，要注意把前因后果交代清楚，避免中间衔接不上，使读者看了莫明其妙。比如说，很多同学都养过蚕宝宝。它的生命周期很短，但非常有特色。
三、小结。
在美丽的自然界中，与人类共同生活的还有许多可爱的动物们，从古至今，人们从这些小伙伴的身上领悟到许许多多的哲理。下面老师说几句这样有哲理的话，请大家思考一下，这句话告诉我们什么道理？
动物悟语
青蛙——坐井观天，天永远是一个点。
松毛虫——别看我小，我能把一座松林毁掉。
春蚕——吐尽了丝，才悄然离去。
蜜蜂——堪称辛勤劳动的模范，但它却说：“如果没有花朵，我的奔忙也只能是白费。” 下面我们做一个小小的练习，请大家任选根据老师说的这几种动物的特点，任选一种写一句话。
老黄牛 老鼠 狐狸 乌龟
四、故事大派送：轻松一刻
五、今天同学们收获很多啊！学到了写动物作文的几个秘籍，请大家描写自己最喜爱的一种或一只动物，写一篇优美的作文吧！
范文引路。
我喜爱的一种小动物
大自然里有很多小动物，比如，小狗、小猫、小猴、小乌龟、小鸽子和麻雀?? 而我却喜欢可爱又机灵的小兔子。
小兔子身上长着雪白的羽毛，脸圆圆的，一对红宝石似的眼睛眯成一条缝，可爱极了！小兔子身上雪白的羽毛像似给我们家的兔子披上了雪白的衣裳。它还有一张可爱的三瓣嘴呢！
我们家的小兔子不仅能听懂我们人们说话而且还会跳舞。只要它一听到音乐它就跳起舞来，像春姑娘在翩翩起舞一样，所以我给它起名叫：欢欢。正如它的名字一样：我们家欢欢每天非常的欢乐，也不知道愁滋味。有一次，我给它喂食物的时候，它就欢快地扑过来，津津有味地吃着青菜和萝卜。你们看我家的欢欢是不是一个“小馋猫”呀？
我们家的欢欢是有点顽皮，但它还给我们家里带来了不少欢乐呢！我们早就把它当成我们家里的一员了。
第十讲：世间万物之奇特物品篇
教学目的：1、学习写各种物品的基本技法。
2、培养一定的想象能力。
教学重点：少写、最好不写大家都知道的内容，要抓住物品特点。
教学难点：物品自述法。
一、1、开心一刻，请接出下列句子的后一句：
千里之行， 螳螂捕蝉，
天网恢恢， 知己知彼，
宁为玉碎， 一夫当关，
金无足赤，
2、猜猜下列关于物品的谜语。
个儿不算大，帮着人看家， 身子用铁打，辫子门上挂。 (打一用具)
兄弟几个人，各进一道门， 那个进错了，看了笑死人。(打一物)
一根小棍儿，顶个圆粒儿， 小孩儿玩它，容易出事儿。 (打一日常用具)
身体细长，兄弟成双， 光爱吃菜，不爱喝汤。(打一日常用具)
明明亮亮，又平又光， 谁来看它，跟谁一样。 (打一用具)
看看象块糕，不能用嘴咬， 洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。(打一用具)
二、引出新知。
三、讲授写作技法
①要少写、最好不写大家都知道的内容，要抓住特点
读读下面这段话，想想有什么毛病：
上幼儿园时，妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具，直到现在它还摆在我的写字台上。“小狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑袋上长着两只耳朵，两个眼睛。两个眼睛正下方长着鼻子，鼻子下面是嘴。脖子上套着“金项链”。身子不长，屁股上长着尾巴。
这段话中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜欢”，后面却没有写出来。前半部是什么，脑袋上长着什么，身后长着什么等，这些还用介绍吗？当然不用介绍，因为大家都知道。需要介绍的是到底怎么“非常叫人喜欢”。
这就提醒我们，无论是写动物、植物，还是写自然物、人造物：对于人们都熟悉、都司空见惯、不说也明白的内容就不要再费笔墨；需要描述的是大家感到生疏的东西，具体地说，就是这些物体的特点。
我们可以抓住物体在形状、大小、颜色、声音、结构、质地、情态、用途等方面的独特之处，描写，并将自己的内心感受交融进去。这样，也就将物体具体、逼真地呈现在读者面前。
②在描写事物的时候表达真情。
“情”指思想感情。简单的说，就是同学们在选择一件物品来写的时候，不仅仅是向大家介绍这件物品，还要让大家明白你想表达某种情感，比如说对这个物品的喜爱，甚至回忆起与之相关的某个人。或者是想告诉大家你从这件物品中体会到的一个道理。大家听听老师读的这篇文章。
小闹钟
我家有个小闹钟。
它的样子又漂亮又滑稽。说它漂亮，一点儿也不夸张。透明的玻璃罩，鲜红的外壳、表罩上围着一圈锃光发亮的金属圈。说它滑稽也不过分。它那两只细小的腿托着圆圆的身躯，再加上那个提手，活像戴上了巴拿马小草帽，样子真可笑！而最辛苦的是表盘上的“劳动者”：时针、分针和秒针。它们按照规定的运行轨道准确地走着。看！墨绿的秒针走得多么急促，像是有什么东西在追赶着它；漆黑的分针走得又那么稳健，像是在无忧无虑地散步；时针呢？别看它像停着不走，其实它也和伙伴一样，一刻也没有停止。
自从小闹钟和我结成了亲密的伙伴，懒觉再也不来缠我了。每天早晨，小闹钟发出清脆的“铃铃”声，催我起床锻炼、学习。当我思想懒惰的时候，它就“嘀嗒，嘀嗒”地提醒我：“怎么？你要偷懒了？”于是，我马上振奋起来，又和它一起迈开新的步伐。
小闹钟和我形影不离了。现在，我正和它比赛：看谁跑在时间的前面。
这篇作文描写了一个小闹钟，在观察时作者还展开了联想和想象，如秒针说它“走得多么急促，”分针说它“走得又那么稳健，”说时针“像停着不走”。丰富的想象，巧妙的比喻，把表针描写得出神入化。不仅写出这件物品的作用，还暗含了珍惜时间的道理在其中。 ③物品自述法
物品自述法是采用第一人称——“我”来描述物品，因此一定要注意准确地把握物品的
特征，把自己想象成这个物品，既要具有人的特点，又不失去物的本色。这种写法会显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。老师还是先举一个例子吧。
我是一个电冰箱
我是一个雪白而美丽的电冰箱，叫上菱。我在一位叫小雪的女孩家的客厅里住着，那里还有一只叫“旺旺”的小狗与我作伴呢！
我整天马不停蹄地帮着主人做事，因为主人家是开饭店的，所以我被充分地排上了用场。我的任务是贮存冷冻食品，让主人随意打开门或关门在我“肚子”里拿东西。我的肚子里能装很多东西，所以工人们就把我的肚子分成了两半，上面那一半叫冷藏室，它可以装新鲜的蔬菜、水果、鸡蛋和牛奶...... 下面那一半是无霜保鲜的冷冻室，它可以冻冰淇淋、肉类、鱼类及其它生食......
我不但用处大，而且还节约电，每天只用一度电呢！
我给人们带来了这么多好处，每当小主人家的食品吃不了，就放进我的肚子里，不会变质或腐烂；当夏日里小女孩放学回家时，小女孩就在我的冷冻室拿一个妈妈早已给她买的冰淇淋吃，还陶醉地叹道：“啊，真是太凉快了”！
人们在日常生活中离不开我。我一定要全心全意地为人们服务。
同学们看，像电冰箱这种日常生活中很常见的物品，如果直接描写，就不是很吸引人。但假如用这种“物品自述法”，是不是就新颖有趣多了？其实这种方法并不难，只要你把自己换到物品的角度去思考问题就行了！
四、故事大派送：轻松一刻
五、今天同学们收获很多啊！学到了写物品作文的几个秘籍，请大家写一篇优美的作文，向大家自己家中的某个物品吧！
第十一讲：珍藏童年之童年金梦篇
教学目的：1、初写记叙文，学会选择真实新颖的材料。
2、学习“一文一悟”，即在叙事之后抒发自己的感悟。
教学重点：学会选择真实新颖的材料
教学难点：在叙事之后抒发自己的感悟，使文章有明确的主旨。
一、1、脑筋转一转，动物与人有许多相似之处，因此，人们常常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人，你能对号入座吗？（10分）
老黄牛 旱鸭子 落汤鸡 替罪羊 千里马 小馋猫 瓮中鳖 铁公鸡 糊涂虫 地头蛇
a、混身湿透的人。
（ ）
b、代人受过的人。
（ ）
c、不会游泳的人。
（ ）
d、任劳任怨的人，埋头苦干的人。
（ ）
e、处于困境，逃脱不了的人。
（ ）
f、嘴馋、贪吃的小孩。
（ ）
g、才能突出的人。
（ ）
h、吝啬钱财、一毛不拔的人。
（ ）
i、混混噩噩、不明事理的人
。
（ ）
2、下面的成语前后是反义词，你会填吗？
出（ ）入（ ） 口（ ）心（ ） 深（ ）浅（ ） 有（ ）无（ ） 眼（ ）手（ ） 阳（ ）阴（ ） 头（ ）脚（ ） 天（ ）地（ ）
二、导入新知：
同学们，每个人都有难忘的童年，有欢笑，也有泪水。在回忆的海岸边，有那么多五彩斑斓的贝壳，如果让你选取一颗与人分享，你会选哪一颗呢？我想，总会有那么一
些事，带给你憧憬，留给你遗憾，那是我们记忆深处的梦?? 让我们打开记忆之门，拿起手中的笔，绘出美丽的童年金梦吧！
三、讲授写作技法
① 选材真实新颖
有人说：“第一个把少女比作鲜花的人是天才，第二个把少女比作鲜花的人是庸才，第三个把少女比作鲜花的人是蠢才。”同学们明白这句话的意思吗？那么你们最愿意做什么才呢？对！写作文要创新求异，要别具一格，要独树一帜。落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的，而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的，这里说的“下工夫”，指的就是不断地思考，反复地研究，一次又一次地酝酿与琢磨。而同学们一般的作文表现在选材雷同，叙述平平，读了之后会产生似曾相识的感觉，叫人不喜欢看或者缺乏看下去的耐心。像《记一件有意义的事》之类的题目年年做，而小朋友写的“公交车上让位子”、“马路上捡到皮夹子”、“桥头推车子”、“公园里送回迷路的小孩子”、“十字路口搀扶瞎子”之类的题材也年年看到。可见，小朋友没有拓展视野，因此，不断重复着别人一直在说的话。
因此，我们写记叙文首先要做的事就是认真思考，选择一个既真实，又比较新颖的材料。这样，作文也就成功一半啦！（板书：选材真实新颖）
那么，有了好的材料是不是一定能写出好的文章来呢？我看也未必。因为，好的材料还要作一番巧妙的安排。
举一个例子来说吧！
有一次，老师出了《咱班好事多》的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”：
1）一清早，同学们来到教室主动打扫教室。
2）同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。
3）一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。
应该说，这三个材料选得都不错，也切合题意。然而，他在记叙的时候平铺直叙，好像在回答老师提出的问题一样，因此，作文写得很一般，落俗套，既不生动，也不形象。别人读了，不可能得到一个深刻的印象。
后来，经过老师的指点，他换了一个角度，对材料作了一番巧妙的安排，取得的效果则完全不一样了。他是这样构思的：
1）学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。
2）一天，我起了个大早，想悄悄地打扫教室，谁知，当我来到教室，发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。
3）我为教师做了一根漂亮的教鞭，想赠送给教师。没想到，老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家：这些棒儿用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。
4）当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。
5）看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。
这位小作者没有做成一件好事，却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了，而且写得生动活泼，耐人寻味，给人留下较为深刻的印象。
举一可以反三。我们看到作文题以后，不要急于动笔，必须认真思考，反复琢磨，选哪些材料，从哪个角度去写，对这些材料该作怎样的安排。否则，草率从事，写出来的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。同学们明白了吗？那么请大家试一试，如果
碰到《我的好朋友》这个题目，你准备如何选材呢？
学生思考发言，教师可引导：这个“朋友”不一定是人，还可以是书籍、文具、玩具等，只要写出它对于自己的成长有意义就可以。
②要写出感悟
记叙文主要是写人记事，但我们却不能仅仅满足于把事情写清楚，而要通过写人记事，写出自己的感悟。例如，写自己的成长，成长过程固然要写，但更要点出成长的原因；写人物，不限于事实罗列，而要写出人物的思想灵魂等等。
因此我们要经常进行思维训练。经常进行思维训练，可以克服“无事可写，无物可写”的毛病。写作中思维训练最方便的办法是自己对自己设问。例如要写一个人，可以先这样问自己：
为什么要写这个人？
一想起或提起他（她），最先浮现在你眼前的是什么形象？
他（她）有什么特别之处？你特别注意他（她）哪一点？
文章写出来，这个人物会给读者留下什么印象？
??
上述问题仅是一个框架，写作时还可细细思索出一些内容。经常这样积极地思考，我们就不用愁“没有什么东西可写”，不用愁“形象干瘪”了。
有这么一个传说：梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙。龙画好了，他故意不给龙点上眼睛，说什么如果我给龙点上了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说大话，没有一个人相信他的。此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛，刹那间，电闪雷鸣，两条龙乘云上天，墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。
后人借这个传说来说明文章在关键的地方加上一二句重要的话，文章的内容则更为生动，表达的意义也更为深刻。也就是说，在写人记事的文章中，应该有表达作者感悟的句子。 有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊径，记叙了令妈妈高兴的三件事情：
１、我克服了胆怯的缺点，独个儿睡觉，妈妈回来见了，高兴地笑了；
２、我把省下的零花钱捐献给“希望工程”，妈妈知道了，满意地笑了；
３、奶奶的腰病犯了，我为奶奶捶背，这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了。 应该说，这三个材料都是围绕着一个中心的，反映了妈妈为我的点滴进步而高兴。走笔到此，也未尝不可，然而，小作者不满足于此，在文章结尾的时候，又加了下面一段话：
“妈妈的三次笑，说明了她为我的进步而感到由衷的高兴；妈妈的三次笑，表达了她对我深深的爱意；妈妈的三次笑，寄托着她对我殷切的期望。”
显然，这些话升华了文章的主题，是“点睛”之笔。
“点睛”之笔精练优美，耐人寻味，给文章增添了不少色彩。
请同学们想一想，给《我的好朋友》写一个感悟式的结尾。
③用生活化的语言
作文是用语言记录生活。用生活语言，就是作文语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。也就是什么样的人物说什么样的话。有的同学看了题目心里就嘀咕起来：作文是我自己写的，难道会写别人的话？在现实生活中，有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较严重，缺乏少年儿童特有的情趣。这些文章内容空洞语言干瘪，千人一面，千句一腔，千篇一律，读了叫人浑身不舒服。比如，有一位同学在《发生在家里的一件事》一文中写了这么一段话：
“小弟弟明明吃饭时把饭米粒都掉在桌子上，看到这里，我气愤极了，说：‘浪费粮食是极大的犯罪，粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，古人也说，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。快把这些米粒捡起来吃掉它！”
显然，这不是孩子所说的话，吐露的也不是孩子的真情实感。要治好这种毛病也不
难，必须注意掌握好分寸、不随意夸大，不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。
尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样，就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。简单来说，就是“什么人说什么话”。比如一个小作者写自己学游泳的心理过程，当写到刚刚跳到浅水区时，作者写道“我狠狠地瞪着眼想：走着瞧！”当写到大着胆子到深水区去冒冒险时, 作者说”开始时，我还游得十分小心，可不一会我就开始得意了，没想到刚自鸣得意，老天就罚我喝了好几口水，还不停地咳嗽，手脚也随之乱了方阵。眼看就要沉下去了，我立刻乱扑腾地抓住了池边的铁杆。才放心地深深吸了一口气，心想，幸好有惊无险！”而在学会了仰泳、自由游后，作者又写道：“心里甭提有多高兴了！原来那不自在的感觉已经抛到了九霄云外。爸爸也夸我游得好，听他这么说，我心里高兴得比吃了蜜还甜！”这样的语言就给人非常真切的感觉，因为完全是小作者平时生活中的语言，十分生动鲜活。
四、故事大派送：轻松一刻
五、今天同学们收获很多啊！学到作文的几个秘籍，请大家以《我多想-----》为题，写一篇优美的作文吧！
范文引路：
我多想自由
爸爸，妈妈，爷爷，婆婆这四座大山压得我喘不过气来，使我整日沉没在题海之中，埋在书山之下。我坐在书桌旁，面对一大堆要读，要背的书我无可赖何。在门口有一条? 警界线? ，那条? 警界线? 在我学习时不能随便超过。突然，我听见屋外没有动静，
我想来一次? 闪电行动? 。于是我慢慢站起，我轻轻地抬起脚。好不容易移到了那条? 警界线? 前。我伸出半个脑袋，四处张望了一下，? 儿子，是不是又口渴了。? 是爸爸的声音，我急忙缩回头，跑到位置上，拿起书正经地读起来。爸爸进来了，端着一杯茶放在书堆旁，在我屋里忙了一阵，说? 有什么事叫我? 。随着关门声他出去了。
过一会，我又想进行第二次行动。我慢慢地走到? 警界线? ，没有发现目标，于是我抬起脚，终于跨过了? 警界线? 。我忍住内心的激动，胜利在向我招手，我箭步般地冲向门外，? 站住，你又想跑哪里去。? 爸爸大声叫到。我像被钉子钉住样，待我回过神来，向后一看，不知什么时候妈妈，爷爷，婆婆都从天而降出现在我眼前。? 我就知道你不老实，总想溜出去玩，你已经是快要毕业的学生了，应该努力学习，不然会跟不上的。? 接着我在婆婆、妈妈的唠叨；爷爷的劝说下，回到那满桌是书的小屋里去了，重新开始我的学习。因为只有这样才能进入重点初中；才能满足全家人的心愿；才能当爸爸、妈妈的好儿子，当爷爷、婆婆的乖孙子。
望着窗外的自由飞翔的小鸟，我知道它们不会有什么烦恼，因为它们的叫声中充满
了欢乐。望着望着，两颗豆大的泪珠禁不住从我的眼眶中掉下来，我多么想得到自由，哪怕只是一点点时间。我忍不住向窗大喊一声；我要我的自由，像鸟儿一样。
第十二讲：珍藏童年之童年滋味篇
教学目的：1、引导孩子敞开心扉、张扬个性。
2、学习心理描写的几种方法。
教学重点：心理描写要以具体的事件记叙为基础。
教学难点：间接描写心理活动的方法。
一、 开心一刻， 成语接龙。
a组：心口如（ ）笔抹（ ）一儆（ ）家争（ ）锣开（ ）不拾（ ）臭万（ ）富力（ ）词夺（ ）直气（ ）志凌云
b组：斗志昂（ ）眉吐（ ）味相〔 ）机取（ ）立名（ ）送手（ ）洒自（ ）释重（ ）荆请（ ）魁祸（ ）屈一指
2、成语之最，根据意思填成语。
①最遥远的地方——（ ） ②最荒凉的地方 ——（ ） ③最悬殊的区别——（ ） ④最反常的气候 ——（ ） ⑤最昂贵的稿费——（ ） ⑥最绝望的前途 ——（ ） ⑦最难做的饭 ——（ ） ⑧最高的巨人 ——（ ） ⑨最短的季节 ——（ ） ⑩最长的腿 ——（ ）
二、导入新知：
三、讲授写作技法
①独白式心理描写
在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。其实心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，所以要写心理活动，叙事是必不可少的，否则就会令人不理解。
第一种心理描写的方法是直接描写人物的心理，又称独白式。（板书：独白式）内心独白就是自己对自己讲的无声的话。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。如一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
采用这种方法，一般常用“我感到?? ”、“我觉得?? ”、“我认为?? ”、“我想到?? ”“我回忆?? ”、“我想起?? ”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
请大家试着以“晚上一个人在家”为题，说一段描写害怕的心理活动。所以心理活动一定是由事情引发的。
②间接式心理描写
间接描写法即通过动作、神态、自然环境甚至幻觉等其它描写方式来刻画心理或用
环境来衬托心理。
首先我们介绍一下通过动作描写心理。我们还是以一个学生看试卷为例。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的
眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
下面请同学们以《拿到100分的试卷》为题，用动作表现你狂喜的心情。
除了动作神态，还可以通过想象描写，表现人物的内心世界。这种心理描写方法，
常常借助梦境或幻觉，以想象来表现人物内心世界。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。还是以一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理描写为例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
同学们注意在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”，“仿佛听到”等。 第三种是环境描写。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。我们还是看着一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里
直打鼓。
请大家试着以“晚上一个人在家”为题，用间接描写中的环境描写法，写一段描写害怕的心理活动。
四、故事大派送：轻松一刻
五、今天同学们收获很多啊！学到作文的几个秘籍，请大家以《那一次，我真的------了》为题，（可填后悔、高兴、失望等心理活动的词语）写一篇优美的作文吧！
第十三讲：珍藏童年之童年趣事篇
教学目的：1、感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
3
、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
教学重点：让学生明白精心选材是作文成功的关键。
教学难点：让学生初步领悟凤头豹尾的技巧。
一、写出下列词语的反义词。
特别——( ) 便宜——( ) 得意——( )
光明——( ) 节约——( ) 正确——( )
骄傲——( ) 进步——( ) 安全——( )
茂密——( ) 凉爽——( ) 麻烦——
( )
二、导入新知：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。
三、讲授写作技法
①精心选材
说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以说童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
教师思路点拨：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏?? 样样都是那么有趣，总不能一股脑的都写出来吧？所以要选择最吸引人的那一件事。关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。比如说：
a、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
b、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！
c、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。 ②表述具体生动
请一位同学说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。
组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
写的时候重点应该写好哪个部分？
从这次作文的要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？
下面请同学们试一试，写一个自己认为最有把握写好的片断。争取尽可能的把事情最有趣的部分写出来。
教师小结：要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方具体写下来，其中应该有人物的动作、语言、神态、心理等描写，这样文章才能生动。
③精彩结尾点题
古人把文章开头叫“凤头”，强调开头要美丽精巧、新颖贴切。又把文章结尾称为“豹尾”，强调结尾笔法要简洁明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。那么我们在写叙事类作文时，就可以给作文加上一个精彩的结尾，点出自己的感受，给读者留下深刻的印象。如文章《妈妈的手》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，想到妈妈对我的爱，我感到又温暖，又幸福。”又如作文《感动》的结尾“多好的雅虹啊！我真希望她永远别忘记，我这个不争气的同桌和我们之间的友谊，也希望生活给人类带来更多的感动！”
还可以用发问式结尾来抒发情感。例如《难忘的一课》的结尾：“‘我是中国人，我爱中国。’还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？” 以反问或设问的形式结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用，目的是抒发真情实感。相信这样的结尾能让同学们的作文立刻增色不少哦！
四、故事大派送：
五、同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣?? 。由于时间关系，大家还没有把全文写完，现在请大家以《童年趣事》为题，完成一篇完整的文章，让我们分享你们的童年趣事。
第十四讲：珍藏童年之童年心音篇
教学目的：1、让学生明白真情实感的重要性。
2、学习如何选择有真实感的材料。
教学重点：学习选择有真实感的材料。
教学难点：学习在生活中发现有价值的细微小事来表现主题。
一、 开心一刻
1、成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）
粗茶淡饭（ ） 流芳百世（ ）
井然有序（ ） 指鹿为马（ ）
固若金汤（ ） 精雕细刻（ ）
雪中送炭（ ） 伶牙利齿（ ）
2、数字猜成语：
12345609（ ） 1256789（ ）
1+2+3 （ ） 333 555（ ）
3.5 （ ） 5 10 （ ） 9寸+1寸=1尺（ ）
二、导入新知
很多同学一提写作，就感到头疼。其实，写文章是一项很自然的活动，写文章无须
造作，你想说什么就写什么，把自己的真情实感写出来，就是文章。每个人对生活都有感受，你把自己的所见、所闻、所感，所关心的东西写下来，写出你心中感受最深的东西，用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动，用自己的情感去唤起别人的情感，这样，你笔下的文字就会摇电曳多姿、情真意切，就能感动人，从而获得成功。本次作文就要求大家写一篇尽情抒写自己心曲的作文。
三、讲授写作技法
①选材真实
文章的选材要贴近生活，强调真实，一篇文章，如果材料失真，又谈何抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。要真诚而深刻地去感受、体验生活。在考虑写自己亲身经历的事情时，我以自己的亲身体验提醒同学
们，那就是要勇于选取藏匿在自己心底的材料。藏匿在自己心底的材料，指的就是隐藏在自己内心深处，至今难以忘怀并且不随时间流逝而模糊的事情。如：难言的隐私，自己以往曾经做过的不太光彩或混蛮无理的事情等等。可能有的同学会有这种心理障碍：把这些难以启齿、见不得人的“老家底儿”抖搂出来，叫人说三道四，多让人笑话呀！同学们大可不必有这种想法。难言的隐私，不太光彩的事情等，这些都是过去的事情，它决不代表你现在的思想水平、觉悟程度；恰恰由于认识能力、思想觉悟 提高了，你才勇于正视自己的“历史”，果敢地把它写出来。藏匿在自己心底的事，一定是让自己最动情或使心灵受是剧烈震颤的事。因此，写这样的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打动读者，教育他人。
大家读读下面这篇文章，想想本文在选材上有什么特点：
这件事我做错了
一天下午，我写完了作业出来玩，正好碰上好朋友吴宁。他说：“听 说小明家那栋
楼有不少户都新安了门铃，咱们去看看。”我同意了。
来到小明家住的楼。我们进去一看，哇！门铃可真多！有红色的、 白色的，还有蓝
色的，让人眼花缭乱！我对吴宁说：“吴宁，这么多门 铃，外型不同，声音也不一样吧？”“那当然了，不但声音不一样，还 挺好玩的呢！”“是吗？那你按一个我听听行吗？”吴宁有点害怕，说：“我可不敢，要是人家出来怎么办？”“那怕什么？按完就跑呗！瞧我 的！”于是，我把手伸向一个在楼梯旁边的门铃，身子却扭向了楼梯口， 摆好逃跑的架势。吴宁呢，早已躲在楼梯拐弯的地方了，正等着我“一 声令下”。“嘀——嘀”，嘿，成功了！我转身就跑，再一看吴宁，早 没影儿了！我俩一口气跑到楼底。“真好玩！”我舒了一口气。吴宁也 来了兴趣，“那咱再多按几回怎么样？”“行啊，刚才尽顾跑了，都没 来得及欣赏。走！”我们二次上楼，卷土重来。这回俩人一人按一家儿的，从最高层开始，一边按一边跑。“叮咚?? ”“嘀答?? ”“咕咕?? ” 嘿，真过瘾！真是：不按不知道，声音真奇妙！一会儿工夫，楼里的门 铃就被我们全按了，无一幸免。哈，我们玩得挺痛快，回家了。 第二天，我到姥姥家送东西。我连按了好几下门铃也没人答应。我 想，姥姥不会是
出去了吧？“姥姥！”我叫了一声。姥姥终于出来了。
“您怎么不给我开门呀？”我埋怨地说。“嗨，刚才不知是谁，隔一会 儿就按一下门
铃，害得我午觉都没睡成。你按门铃，我以为又有人捣乱， 就没答应。”姥姥一脸地不高兴。不知怎的，我的心里一下凉了半截儿，刚才那股高兴劲儿一点儿都没了。仔细想想，昨天我俩干的那事儿不是 和这一样吗？我们俩只图自己高兴，却骚扰别人，给别人平添了许多烦 恼！这事干得真有点太缺德了！
以那以后，我有好长一段时间都不敢经过那座楼，生怕被人家认出来。唉，这件事我
真做错了！
本文写的是“我”和同伴出于一种好奇、图好玩的心理，“合演” 了一出恶作剧；
听了姥姥的一番话，“我”认识到了自己的错误，悔恨、 自责不已。文章内容真实、新颖，具有很强的教育性；记叙详尽，语言、 动作、心理描写符合儿童特点；在阅读的过程中，读者的心灵也会同时 受到洗涤。这些，与小作者写文时，勇于选取藏匿在心底的材料，是密切联系在一起的。
同学们，向小作者学习，不要不好意思。怕人笑话、说三道四，这实际是自己给自
己设置的框框。打破“框框”，去掉负担，勇敢些，让我们来说说你童年中最难堪的一件事吧！
学生发言，教师鼓励引导。
②以小见大
有的同学认为：作文的材料必须是惊天动地的大事；什么见义勇为啦，舍己救人啦，
拾到巨款主动交还失主啦等等，只有这些材料才值得写。他们不够重视或根本看不起日常生活中那些琐细的小事，认为这些“针头儿线脑儿”的小材料，既俗气，平淡无奇，
又缺乏新意，不值得写。
其实，人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的。而最能撩拨我们心
弦的，也往往是一些小事。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
什么是小材料？小材料，指的就是日常生活中的小事——场面小， 人物少，时间短
（是“一幕”或“一个时刻”），情节简单。这些材料，虽然很小，但往往含有丰富的韵味，能够以小见大、发人深省，能够反映出很深刻的道理。比如：饭桌上，爸爸总要先吃上顿剩下的 饭菜；妈妈舍不得自己买件新衣服，却舍得花大钱为我买课外读物，让我参加课外兴趣小组；垃圾筒堵了，人们捂着鼻子上下楼，好像谁都没有看见；楼道中放着火炉，炉上炖着肉，把墙壁上“楼内禁止生火、摆放杂物”的通知熏得变了模样；?? 这些都是我们司空见惯的小事，也可以说都是“心中有而笔下无”的小材料。这些小材料果真俗气、“没意思”吗？真的“不值得写”吗？当然不会！
下面就请同学们想一想，如果作文题目是《邻里之间》，你会想到什么材料呢？让我
们来交流一下吧！
③真实的虚构
最后老师要强调一点：“真情实感” 不等于把生活琐事做简单“拷贝”，也不是说完
全不能虚构，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。虚构之事，不必真有，但是必须能有，虚构的基础是可信，虚构必须在常情常理之内，而不能在常情常理之外。例如题目是《我的爸爸妈妈》，如果爸爸妈妈朴实无华，你会觉得无话可说，如果爸爸妈妈满身缺点，你会觉得羞于启齿，这时，你千万要放弃“实话实说”，你可以把题目暗暗地改为“我所希望的爸爸妈妈”，希望，就是想象，就是虚构，就是编造故事，于是，你不再无话可说，不再羞于启齿，你会变得思如泉涌，滔滔不绝。
实际上你们就是这么做的。你们作文中的爸爸妈妈，个个品性优秀，慈祥可亲。其实，人无完人，生活中的爸爸妈妈不会没有缺点，但你们在作文里，故意隐瞒了这些缺点，只写爸爸妈妈身上闪闪发光的亮点。你们这么写，完全正确，谁也无权责备你们。只要大家写的材料让读者觉得有可能发生，并且能突出你的写作目的。适当的虚构是完全可以的。比如说，故事的情节、细节描写、语言或动作等，这些都是可以适当虚构的。
四、故事大派送：轻松一刻。
五、今天同学们收获很多啊！学到作文的几个秘籍，请大家以《------，我想对你说》为题，写一篇作文。
第十五讲：奇幻空间之魔法屋与科幻堂篇
教学目的：1、让学生了解什么是联想和想象。
2、掌握几种此类作文的基本方法。
教学重点：比喻联想法
教学难点：对比联想法
一、开心一刻。
1、巧填人体部位。
（1）出人（ ）地 （2）焦头烂（ ） （3）刮（ ）相看 （4）画龙点（ ）
（5）一（ ）了然 （6）扬（ ）吐气 （7）千钧一（ ） （8）掩（ ）盗铃
（9） 一（ ）遮天 （10）唇（ ）相依 （11）劈头盖（ ）
（12）三头六（ ）
（13）摩（ ）擦（ ）（14）了如指（ ） （15）铁石心（ ）
（16）（ ）胆相照
二、导入新知：
在2008北京奥运上，中国的品牌电脑“联想”集团借助这个舞台，带着它的梦想扩展了自己的天地。正如联想的广告词一样“联想在我们身边无处不在”。我们今天就来进行联想的训练，希望同学们积极开拓思维，一起打开创造的大门。
三、讲授写作技法
我们先来看一个故事：古时候一个商人在一次和家人吃午饭时，窗外忽然纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪在南国还是少见的，孩子们都在瞪着眼睛往外看，商人乘机问：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的儿子说：“像撒盐空中。”他的女儿说：“柳絮因风起。”这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐粒，女儿则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的。我们可以由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。例如：推开玻璃窗，看到空中条条雨线，想到天地间像挂着无比宽大的珠帘；看到雨水顺着房檐流下来，想到像断了线的珠子?? 下面我们就来介绍几种联想的方法。
①比喻联想
比喻联想，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。
请同学们想一想，你由下面的事物可以想到什么呢？
苹果—— 花朵—— 雨水——
②对比联想
此外，我们还可以从相对或相反的方向来拓展联想。
对比联想是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。 同学们试一试：由熊熊燃烧的火你可以展开怎样的对比联想？
③奇妙幻想
幻想是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常是从现实到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。请大家想一想，假如你的课桌椅会说话，他们会在晚上开会时讨论些什么呢？
四、故事大派送：轻松一刻
五、今天同学们收获很多啊！学到作文的几个秘籍，
请以任选《30年后的我们》或《假如我是孙悟空》为题，写一篇文章吧! 记住刚才学过的招数哦！
第十六讲：奇幻空间之童话树篇
教学目的：1、让学生了解什么是想象。
2、学习几种基本的想想方法。
教学重点：比喻和夸张法
教学难点：梦幻法
一、 猜一猜。
失去凡心 （打字一） 失之交臂 （打字一）
湿柴 （打字一） 十滴水 （打字一）
十二寸 （打字一） 十一点进厂 （打字一）
十口之家户不满 （打字一） 十两一斤 （打字一）
二、导入新知：
在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩。我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。童话世界是五彩缤纷、神奇变幻的。那么，什么叫童话呢？
童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》?? 它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。它给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。下节课，老师就要教大家几招写童话的方法。
三、讲授写作技法
①比喻拟人法
“想象是诗人的翅膀”，善于想象才能给文章插上动人的翅膀。我们可以运用拟人手法，把物拟作人，赋予它人的思想感情，人的性格、情趣，使无生命的物具有人的灵性和活力。比如，由松树生机勃勃地“在半空中展开枝叶”，想象泰山松“望穿秋水”，“斜着身子张望”；支开“墨绿大伞”“等你”；“自得其乐”，一副潇洒模样。（《雨中登泰山》）这样想象泰山松的模样、情态、心理，使泰山松的形象更生动具体有情趣。这就是比喻拟人法。
如果你看到这些事物会想到什么，如“兔子”、“太空人”、“小熊维尼”、“钢笔”、“自行车”、“小蚂蚁”、“飞船”等。
②夸张法
夸张就是为了突出某一事物的特点而不拘泥于事物的常规形态，合理放大或缩小描写对象的细节，使事物形象更鲜明丰富。
如《皇帝的新装》就是运用了夸张的写法。“夸张”手法想象和夸张是不可分割的。夸张是借助丰富的想象来完成的，具体表现在以下几点：a 、人物性格的刻画（“酷爱”新装——每小时换一套新衣）b 、人物的遭遇上（宁可赤身游行也要维护脆弱的自尊）c 、细节的描写上（荒唐的骗术、大臣为面子纷纷作假）
③梦幻法
借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。（板书：梦幻法）
例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”（杨朔《荔枝蜜》）这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出，用梦幻法所描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的：人不可能变成小蜜蜂。正因为如此，梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。我们可以根据主题的需要，以社会或个人的理想、愿望为依据，通过梦幻的方式，在一定条件下虚拟出美妙的梦幻境界，以寄托自己或他人的向往与憧憬、追求与志向，从而提升、开阔作品所反映的生活境界和精神境界。无中生有。这时我们可假设一定的条件以点燃起想象的火花，激发自己想象的情绪。不妨采取时间假设、地点假设、环境假设、事件假设，情况假设等等，如《xxx 年以后回母校(时间假设) 、《被误解的时候》(事件假设) 、《火星人来到我家做客》等。
大家听听下面这篇小文，体会一下本文的写作特色：
夏天的夜空 晚上，我摇着扇子，坐在楼下乘凉。我手托下巴，眼望深蓝深蓝的 夜空。天上的星星像无数只小眼睛一闪一闪的，又像一块华丽绸缎上绣着无数颗美丽的宝石。弯弯的月亮一会儿钻进云层，一会儿露出笑脸。 啊！这美丽而神秘的夜空多么令人向往呀。突然我觉得身子轻飘飘的，不由自主地飞了起来。不知不觉的，我穿上了宇航衣，
头戴宇航帽， 越飞越高。看到了，看到了那闪烁的星星。对了，我先去探望一下地球的邻居——月亮，再去探望嫦娥姐姐。嫦娥姐姐对我说：“刚开始我很寂寞，可后来那些美丽的小星星和我交了朋友，我们在一起聊天说笑， 我就不觉得寂寞了。”她还告诉我，许多外星人也来到了这里，它们都很友好。我谢过嫦娥，离开了月球，来到了火星。是它！是它！我经常 在动画片中看到的火星人。我参观了它的房间，和它一起做游戏?? 我们玩了好长时间呢！一阵风吹过，把我从梦幻中惊醒。天空还是深蓝深蓝的，深奥莫测。
“啊！今天的幻想，明天一定会实现的。”我一边说，一边握紧了小拳 头。我看着天空，弯
弯的月亮，美丽的星星，还有那嫦娥姐姐正在向我招手！
这是一篇生动活泼的短文。作者楼下乘凉，遥望蓝天：看到繁星，联想到它们像无数只闪动的眼睛，像华丽绸缎上绣着的无数颗美丽的宝石；看到弯弯的月亮，联想到它像顽皮的孩子，时而隐去身形，时而露 出笑脸。接着，作者超越时、空限制，展开了丰富的想象——自己飞入太空，探望月亮，拜访嫦娥，登上火星，与火星人一起做游戏?? 想象 丰富、奇特，妙趣横生，表现了作者热爱科学、立志探索宇宙奥秘的思想情感。）
下面请每个同学在三张纸条上各写一个短语。第一张写“谁”（多以动植物为主，），第二张写“干了什么”， 第三张写“为什么”，然后把每个同学写的纸条分类放入三只箱子，并把这些纸条搅乱，再让每个学生分别从每只箱子中拿出一张纸条，拼合起来后成为整个句子。如，猪八戒／考试没考好／我不高兴。学生就可以据这句话的意思展开想象，像滚雪球一样扩充或续编成完整的童话故事。
四、故事大派送：轻松一刻
五、请同学们在《我是一棵树》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》、《神秘的海底世界》、《 森林中的故事》四个题目中任选一个创作一篇童话。
第九讲：世间万物之动物百态篇
教学目的：以身边动物为题材，学习写动物记叙文的基本方法。
教学重点：继续学习细致的观察及有特征的外貌描写。
教学难点：用举例法突出动物特征。
一、开心一刻，请大家把下列关于动物的成语补充完整。
如： 心狗肺 飞凤舞 谈 色变 面兽心 亡 补牢 胆小如 引入室 守株待 心马 花香
二、引出新知。
三、讲授写作技法
①静态素描法
动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但有鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。
大家请听老师读读下面这篇描写小白兔的文章：
小白兔长着一对长长的耳朵，竖得好高好高，一双红红的眼睛，给人的感觉像刚刚哭过一样，胖乎乎的身体，一条短短的尾巴，像毛茸茸的球，四条腿儿，走起路来一蹦一跳的，跑得好快。
兔子有一个很特别的地方，跟其它动物不同，它的嘴巴是三瓣儿的，像被小刀切过了似的。（重点描写嘴巴，运用了比喻）
小白兔的毛细细的，软软的，绒绒的，很可爱。
大家都喜欢小白兔，我也很喜欢小白兔。
大家注意：首先要仔细观察某一动物，找出它与众不同的地方加以描述。在描写动物的最主要特点时，可以采用比喻、拟人、比较等方法，使重点部分给读者留下深刻的印象。对主要特点详细描述，次要特点一笔带过；有时则只写主要特点，不写次要特点。
下面就请大家试着写一段你最熟悉的一个小动物的样子，好吗？注意有详有略，重点突出哦！
②特征举例法
这是写动物作文非常重要的一种方法，采用特征举例法描写动物时，一般先指出动物的某一方面特点，然后举具体的例子加以证实。采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点，而且要尽量写具体，使读者觉得可信。请看下面这篇文章。
我的小白猫
我有一个好伙伴，是一只白色的波斯猫，我叫它“小斯”。
小斯全身洁白如雪，眼睛一只黄，一只绿，就像是一座小雪山上镶嵌的两颗玛瑙，熠熠生辉。它肥嘟嘟的，走起路来那“啤酒肚”几乎贴在地上。可爱极了！尾巴像油条似的，软绵绵的。（这一段写外貌，突出“肥”的特点）
小斯有一个了不起的本领，那就是爬树。（段首点明这一段要写的特点——会爬树）你瞧，这棵小樟树成了它的对象。看，它四条腿使劲一蹬，嘿，一跃之后，就紧紧地抱住了树干，后面的两条腿“嗞嗞”地踩着树干向上瞪，前腿则紧紧地搂住树干，一点一点地向上挪。经过它的“艰苦奋战”，终于到达了树顶。它尾巴一盘，当坐垫，坐下来舒舒服服地晒起太阳来了。它眯着眼睛看了看树下的我，好像在说：“蒋金金，你上来呀！”瞧它那傲慢的眼神，我真想把它拽下来狠狠地揍一顿。可是，我又不会爬树，只能朝它干瞪眼。（后面举出具体的例子说明它如何会爬树）
同学们，看，其实写动物就这么简单，我们抓住一两个特点，分段加以具体事例的说明，这个动物就活生生的出现在读者眼前了！
来吧，在你刚才写的小动物身上选择一个特点，再举出一件具体的事加以说明，写一小段话。好吗？
③成长变化法
老师发现很多同学写的动物都是家里养的，动物的成长过程是一个漫长的过程，因此我们还可以把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来，当然不能采用写流水帐的方法。可以用用成长变化法。采用这种方法描写动物，首先要注意系统地观察，最好能写写观察日记，把观察结果写下来。描写动物成长过程中的几个主要阶段时，要注意把前因后果交代清楚，避免中间衔接不上，使读者看了莫明其妙。比如说，很多同学都养过蚕宝宝。它的生命周期很短，但非常有特色。
三、小结。
在美丽的自然界中，与人类共同生活的还有许多可爱的动物们，从古至今，人们从这些小伙伴的身上领悟到许许多多的哲理。下面老师说几句这样有哲理的话，请大家思考一下，这句话告诉我们什么道理？
动物悟语
青蛙——坐井观天，天永远是一个点。
松毛虫——别看我小，我能把一座松林毁掉。
春蚕——吐尽了丝，才悄然离去。
蜜蜂——堪称辛勤劳动的模范，但它却说：“如果没有花朵，我的奔忙也只能是白费。” 下面我们做一个小小的练习，请大家任选根据老师说的这几种动物的特点，任选一种写一句话。
老黄牛 老鼠 狐狸 乌龟
四、故事大派送：轻松一刻
五、今天同学们收获很多啊！学到了写动物作文的几个秘籍，请大家描写自己最喜爱的一种或一只动物，写一篇优美的作文吧！
范文引路。
我喜爱的一种小动物
大自然里有很多小动物，比如，小狗、小猫、小猴、小乌龟、小鸽子和麻雀?? 而我却喜欢可爱又机灵的小兔子。
小兔子身上长着雪白的羽毛，脸圆圆的，一对红宝石似的眼睛眯成一条缝，可爱极了！小兔子身上雪白的羽毛像似给我们家的兔子披上了雪白的衣裳。它还有一张可爱的三瓣嘴呢！
我们家的小兔子不仅能听懂我们人们说话而且还会跳舞。只要它一听到音乐它就跳起舞来，像春姑娘在翩翩起舞一样，所以我给它起名叫：欢欢。正如它的名字一样：我们家欢欢每天非常的欢乐，也不知道愁滋味。有一次，我给它喂食物的时候，它就欢快地扑过来，津津有味地吃着青菜和萝卜。你们看我家的欢欢是不是一个“小馋猫”呀？
我们家的欢欢是有点顽皮，但它还给我们家里带来了不少欢乐呢！我们早就把它当成我们家里的一员了。
第十讲：世间万物之奇特物品篇
教学目的：1、学习写各种物品的基本技法。
2、培养一定的想象能力。
教学重点：少写、最好不写大家都知道的内容，要抓住物品特点。
教学难点：物品自述法。
一、1、开心一刻，请接出下列句子的后一句：
千里之行， 螳螂捕蝉，
天网恢恢， 知己知彼，
宁为玉碎， 一夫当关，
金无足赤，
2、猜猜下列关于物品的谜语。
个儿不算大，帮着人看家， 身子用铁打，辫子门上挂。 (打一用具)
兄弟几个人，各进一道门， 那个进错了，看了笑死人。(打一物)
一根小棍儿，顶个圆粒儿， 小孩儿玩它，容易出事儿。 (打一日常用具)
身体细长，兄弟成双， 光爱吃菜，不爱喝汤。(打一日常用具)
明明亮亮，又平又光， 谁来看它，跟谁一样。 (打一用具)
看看象块糕，不能用嘴咬， 洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。(打一用具)
二、引出新知。
三、讲授写作技法
①要少写、最好不写大家都知道的内容，要抓住特点
读读下面这段话，想想有什么毛病：
上幼儿园时，妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具，直到现在它还摆在我的写字台上。“小狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑袋上长着两只耳朵，两个眼睛。两个眼睛正下方长着鼻子，鼻子下面是嘴。脖子上套着“金项链”。身子不长，屁股上长着尾巴。
这段话中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜欢”，后面却没有写出来。前半部是什么，脑袋上长着什么，身后长着什么等，这些还用介绍吗？当然不用介绍，因为大家都知道。需要介绍的是到底怎么“非常叫人喜欢”。
这就提醒我们，无论是写动物、植物，还是写自然物、人造物：对于人们都熟悉、都司空见惯、不说也明白的内容就不要再费笔墨；需要描述的是大家感到生疏的东西，具体地说，就是这些物体的特点。
我们可以抓住物体在形状、大小、颜色、声音、结构、质地、情态、用途等方面的独特之处，描写，并将自己的内心感受交融进去。这样，也就将物体具体、逼真地呈现在读者面前。
②在描写事物的时候表达真情。
“情”指思想感情。简单的说，就是同学们在选择一件物品来写的时候，不仅仅是向大家介绍这件物品，还要让大家明白你想表达某种情感，比如说对这个物品的喜爱，甚至回忆起与之相关的某个人。或者是想告诉大家你从这件物品中体会到的一个道理。大家听听老师读的这篇文章。
小闹钟
我家有个小闹钟。
它的样子又漂亮又滑稽。说它漂亮，一点儿也不夸张。透明的玻璃罩，鲜红的外壳、表罩上围着一圈锃光发亮的金属圈。说它滑稽也不过分。它那两只细小的腿托着圆圆的身躯，再加上那个提手，活像戴上了巴拿马小草帽，样子真可笑！而最辛苦的是表盘上的“劳动者”：时针、分针和秒针。它们按照规定的运行轨道准确地走着。看！墨绿的秒针走得多么急促，像是有什么东西在追赶着它；漆黑的分针走得又那么稳健，像是在无忧无虑地散步；时针呢？别看它像停着不走，其实它也和伙伴一样，一刻也没有停止。
自从小闹钟和我结成了亲密的伙伴，懒觉再也不来缠我了。每天早晨，小闹钟发出清脆的“铃铃”声，催我起床锻炼、学习。当我思想懒惰的时候，它就“嘀嗒，嘀嗒”地提醒我：“怎么？你要偷懒了？”于是，我马上振奋起来，又和它一起迈开新的步伐。
小闹钟和我形影不离了。现在，我正和它比赛：看谁跑在时间的前面。
这篇作文描写了一个小闹钟，在观察时作者还展开了联想和想象，如秒针说它“走得多么急促，”分针说它“走得又那么稳健，”说时针“像停着不走”。丰富的想象，巧妙的比喻，把表针描写得出神入化。不仅写出这件物品的作用，还暗含了珍惜时间的道理在其中。 ③物品自述法
物品自述法是采用第一人称——“我”来描述物品，因此一定要注意准确地把握物品的
特征，把自己想象成这个物品，既要具有人的特点，又不失去物的本色。这种写法会显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。老师还是先举一个例子吧。
我是一个电冰箱
我是一个雪白而美丽的电冰箱，叫上菱。我在一位叫小雪的女孩家的客厅里住着，那里还有一只叫“旺旺”的小狗与我作伴呢！
我整天马不停蹄地帮着主人做事，因为主人家是开饭店的，所以我被充分地排上了用场。我的任务是贮存冷冻食品，让主人随意打开门或关门在我“肚子”里拿东西。我的肚子里能装很多东西，所以工人们就把我的肚子分成了两半，上面那一半叫冷藏室，它可以装新鲜的蔬菜、水果、鸡蛋和牛奶...... 下面那一半是无霜保鲜的冷冻室，它可以冻冰淇淋、肉类、鱼类及其它生食......
我不但用处大，而且还节约电，每天只用一度电呢！
我给人们带来了这么多好处，每当小主人家的食品吃不了，就放进我的肚子里，不会变质或腐烂；当夏日里小女孩放学回家时，小女孩就在我的冷冻室拿一个妈妈早已给她买的冰淇淋吃，还陶醉地叹道：“啊，真是太凉快了”！
人们在日常生活中离不开我。我一定要全心全意地为人们服务。
同学们看，像电冰箱这种日常生活中很常见的物品，如果直接描写，就不是很吸引人。但假如用这种“物品自述法”，是不是就新颖有趣多了？其实这种方法并不难，只要你把自己换到物品的角度去思考问题就行了！
四、故事大派送：轻松一刻
五、今天同学们收获很多啊！学到了写物品作文的几个秘籍，请大家写一篇优美的作文，向大家自己家中的某个物品吧！
第十一讲：珍藏童年之童年金梦篇
教学目的：1、初写记叙文，学会选择真实新颖的材料。
2、学习“一文一悟”，即在叙事之后抒发自己的感悟。
教学重点：学会选择真实新颖的材料
教学难点：在叙事之后抒发自己的感悟，使文章有明确的主旨。
一、1、脑筋转一转，动物与人有许多相似之处，因此，人们常常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人，你能对号入座吗？（10分）
老黄牛 旱鸭子 落汤鸡 替罪羊 千里马 小馋猫 瓮中鳖 铁公鸡 糊涂虫 地头蛇
a、混身湿透的人。
（ ）
b、代人受过的人。
（ ）
c、不会游泳的人。
（ ）
d、任劳任怨的人，埋头苦干的人。
（ ）
e、处于困境，逃脱不了的人。
（ ）
f、嘴馋、贪吃的小孩。
（ ）
g、才能突出的人。
（ ）
h、吝啬钱财、一毛不拔的人。
（ ）
i、混混噩噩、不明事理的人
。
（ ）
2、下面的成语前后是反义词，你会填吗？
出（ ）入（ ） 口（ ）心（ ） 深（ ）浅（ ） 有（ ）无（ ） 眼（ ）手（ ） 阳（ ）阴（ ） 头（ ）脚（ ） 天（ ）地（ ）
二、导入新知：
同学们，每个人都有难忘的童年，有欢笑，也有泪水。在回忆的海岸边，有那么多五彩斑斓的贝壳，如果让你选取一颗与人分享，你会选哪一颗呢？我想，总会有那么一
些事，带给你憧憬，留给你遗憾，那是我们记忆深处的梦?? 让我们打开记忆之门，拿起手中的笔，绘出美丽的童年金梦吧！
三、讲授写作技法
① 选材真实新颖
有人说：“第一个把少女比作鲜花的人是天才，第二个把少女比作鲜花的人是庸才，第三个把少女比作鲜花的人是蠢才。”同学们明白这句话的意思吗？那么你们最愿意做什么才呢？对！写作文要创新求异，要别具一格，要独树一帜。落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的，而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的，这里说的“下工夫”，指的就是不断地思考，反复地研究，一次又一次地酝酿与琢磨。而同学们一般的作文表现在选材雷同，叙述平平，读了之后会产生似曾相识的感觉，叫人不喜欢看或者缺乏看下去的耐心。像《记一件有意义的事》之类的题目年年做，而小朋友写的“公交车上让位子”、“马路上捡到皮夹子”、“桥头推车子”、“公园里送回迷路的小孩子”、“十字路口搀扶瞎子”之类的题材也年年看到。可见，小朋友没有拓展视野，因此，不断重复着别人一直在说的话。
因此，我们写记叙文首先要做的事就是认真思考，选择一个既真实，又比较新颖的材料。这样，作文也就成功一半啦！（板书：选材真实新颖）
那么，有了好的材料是不是一定能写出好的文章来呢？我看也未必。因为，好的材料还要作一番巧妙的安排。
举一个例子来说吧！
有一次，老师出了《咱班好事多》的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”：
1）一清早，同学们来到教室主动打扫教室。
2）同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。
3）一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。
应该说，这三个材料选得都不错，也切合题意。然而，他在记叙的时候平铺直叙，好像在回答老师提出的问题一样，因此，作文写得很一般，落俗套，既不生动，也不形象。别人读了，不可能得到一个深刻的印象。
后来，经过老师的指点，他换了一个角度，对材料作了一番巧妙的安排，取得的效果则完全不一样了。他是这样构思的：
1）学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。
2）一天，我起了个大早，想悄悄地打扫教室，谁知，当我来到教室，发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。
3）我为教师做了一根漂亮的教鞭，想赠送给教师。没想到，老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家：这些棒儿用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。
4）当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。
5）看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。
这位小作者没有做成一件好事，却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了，而且写得生动活泼，耐人寻味，给人留下较为深刻的印象。
举一可以反三。我们看到作文题以后，不要急于动笔，必须认真思考，反复琢磨，选哪些材料，从哪个角度去写，对这些材料该作怎样的安排。否则，草率从事，写出来的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。同学们明白了吗？那么请大家试一试，如果
碰到《我的好朋友》这个题目，你准备如何选材呢？
学生思考发言，教师可引导：这个“朋友”不一定是人，还可以是书籍、文具、玩具等，只要写出它对于自己的成长有意义就可以。
②要写出感悟
记叙文主要是写人记事，但我们却不能仅仅满足于把事情写清楚，而要通过写人记事，写出自己的感悟。例如，写自己的成长，成长过程固然要写，但更要点出成长的原因；写人物，不限于事实罗列，而要写出人物的思想灵魂等等。
因此我们要经常进行思维训练。经常进行思维训练，可以克服“无事可写，无物可写”的毛病。写作中思维训练最方便的办法是自己对自己设问。例如要写一个人，可以先这样问自己：
为什么要写这个人？
一想起或提起他（她），最先浮现在你眼前的是什么形象？
他（她）有什么特别之处？你特别注意他（她）哪一点？
文章写出来，这个人物会给读者留下什么印象？
??
上述问题仅是一个框架，写作时还可细细思索出一些内容。经常这样积极地思考，我们就不用愁“没有什么东西可写”，不用愁“形象干瘪”了。
有这么一个传说：梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙。龙画好了，他故意不给龙点上眼睛，说什么如果我给龙点上了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说大话，没有一个人相信他的。此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛，刹那间，电闪雷鸣，两条龙乘云上天，墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。
后人借这个传说来说明文章在关键的地方加上一二句重要的话，文章的内容则更为生动，表达的意义也更为深刻。也就是说，在写人记事的文章中，应该有表达作者感悟的句子。 有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊径，记叙了令妈妈高兴的三件事情：
１、我克服了胆怯的缺点，独个儿睡觉，妈妈回来见了，高兴地笑了；
２、我把省下的零花钱捐献给“希望工程”，妈妈知道了，满意地笑了；
３、奶奶的腰病犯了，我为奶奶捶背，这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了。 应该说，这三个材料都是围绕着一个中心的，反映了妈妈为我的点滴进步而高兴。走笔到此，也未尝不可，然而，小作者不满足于此，在文章结尾的时候，又加了下面一段话：
“妈妈的三次笑，说明了她为我的进步而感到由衷的高兴；妈妈的三次笑，表达了她对我深深的爱意；妈妈的三次笑，寄托着她对我殷切的期望。”
显然，这些话升华了文章的主题，是“点睛”之笔。
“点睛”之笔精练优美，耐人寻味，给文章增添了不少色彩。
请同学们想一想，给《我的好朋友》写一个感悟式的结尾。
③用生活化的语言
作文是用语言记录生活。用生活语言，就是作文语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。也就是什么样的人物说什么样的话。有的同学看了题目心里就嘀咕起来：作文是我自己写的，难道会写别人的话？在现实生活中，有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较严重，缺乏少年儿童特有的情趣。这些文章内容空洞语言干瘪，千人一面，千句一腔，千篇一律，读了叫人浑身不舒服。比如，有一位同学在《发生在家里的一件事》一文中写了这么一段话：
“小弟弟明明吃饭时把饭米粒都掉在桌子上，看到这里，我气愤极了，说：‘浪费粮食是极大的犯罪，粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，古人也说，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。快把这些米粒捡起来吃掉它！”
显然，这不是孩子所说的话，吐露的也不是孩子的真情实感。要治好这种毛病也不
难，必须注意掌握好分寸、不随意夸大，不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。
尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样，就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。简单来说，就是“什么人说什么话”。比如一个小作者写自己学游泳的心理过程，当写到刚刚跳到浅水区时，作者写道“我狠狠地瞪着眼想：走着瞧！”当写到大着胆子到深水区去冒冒险时, 作者说”开始时，我还游得十分小心，可不一会我就开始得意了，没想到刚自鸣得意，老天就罚我喝了好几口水，还不停地咳嗽，手脚也随之乱了方阵。眼看就要沉下去了，我立刻乱扑腾地抓住了池边的铁杆。才放心地深深吸了一口气，心想，幸好有惊无险！”而在学会了仰泳、自由游后，作者又写道：“心里甭提有多高兴了！原来那不自在的感觉已经抛到了九霄云外。爸爸也夸我游得好，听他这么说，我心里高兴得比吃了蜜还甜！”这样的语言就给人非常真切的感觉，因为完全是小作者平时生活中的语言，十分生动鲜活。
四、故事大派送：轻松一刻
五、今天同学们收获很多啊！学到作文的几个秘籍，请大家以《我多想-----》为题，写一篇优美的作文吧！
范文引路：
我多想自由
爸爸，妈妈，爷爷，婆婆这四座大山压得我喘不过气来，使我整日沉没在题海之中，埋在书山之下。我坐在书桌旁，面对一大堆要读，要背的书我无可赖何。在门口有一条? 警界线? ，那条? 警界线? 在我学习时不能随便超过。突然，我听见屋外没有动静，
我想来一次? 闪电行动? 。于是我慢慢站起，我轻轻地抬起脚。好不容易移到了那条? 警界线? 前。我伸出半个脑袋，四处张望了一下，? 儿子，是不是又口渴了。? 是爸爸的声音，我急忙缩回头，跑到位置上，拿起书正经地读起来。爸爸进来了，端着一杯茶放在书堆旁，在我屋里忙了一阵，说? 有什么事叫我? 。随着关门声他出去了。
过一会，我又想进行第二次行动。我慢慢地走到? 警界线? ，没有发现目标，于是我抬起脚，终于跨过了? 警界线? 。我忍住内心的激动，胜利在向我招手，我箭步般地冲向门外，? 站住，你又想跑哪里去。? 爸爸大声叫到。我像被钉子钉住样，待我回过神来，向后一看，不知什么时候妈妈，爷爷，婆婆都从天而降出现在我眼前。? 我就知道你不老实，总想溜出去玩，你已经是快要毕业的学生了，应该努力学习，不然会跟不上的。? 接着我在婆婆、妈妈的唠叨；爷爷的劝说下，回到那满桌是书的小屋里去了，重新开始我的学习。因为只有这样才能进入重点初中；才能满足全家人的心愿；才能当爸爸、妈妈的好儿子，当爷爷、婆婆的乖孙子。
望着窗外的自由飞翔的小鸟，我知道它们不会有什么烦恼，因为它们的叫声中充满
了欢乐。望着望着，两颗豆大的泪珠禁不住从我的眼眶中掉下来，我多么想得到自由，哪怕只是一点点时间。我忍不住向窗大喊一声；我要我的自由，像鸟儿一样。
第十二讲：珍藏童年之童年滋味篇
教学目的：1、引导孩子敞开心扉、张扬个性。
2、学习心理描写的几种方法。
教学重点：心理描写要以具体的事件记叙为基础。
教学难点：间接描写心理活动的方法。
一、 开心一刻， 成语接龙。
a组：心口如（ ）笔抹（ ）一儆（ ）家争（ ）锣开（ ）不拾（ ）臭万（ ）富力（ ）词夺（ ）直气（ ）志凌云
b组：斗志昂（ ）眉吐（ ）味相〔 ）机取（ ）立名（ ）送手（ ）洒自（ ）释重（ ）荆请（ ）魁祸（ ）屈一指
2、成语之最，根据意思填成语。
①最遥远的地方——（ ） ②最荒凉的地方 ——（ ） ③最悬殊的区别——（ ） ④最反常的气候 ——（ ） ⑤最昂贵的稿费——（ ） ⑥最绝望的前途 ——（ ） ⑦最难做的饭 ——（ ） ⑧最高的巨人 ——（ ） ⑨最短的季节 ——（ ） ⑩最长的腿 ——（ ）
二、导入新知：
三、讲授写作技法
①独白式心理描写
在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。其实心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，所以要写心理活动，叙事是必不可少的，否则就会令人不理解。
第一种心理描写的方法是直接描写人物的心理，又称独白式。（板书：独白式）内心独白就是自己对自己讲的无声的话。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。如一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
采用这种方法，一般常用“我感到?? ”、“我觉得?? ”、“我认为?? ”、“我想到?? ”“我回忆?? ”、“我想起?? ”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
请大家试着以“晚上一个人在家”为题，说一段描写害怕的心理活动。所以心理活动一定是由事情引发的。
②间接式心理描写
间接描写法即通过动作、神态、自然环境甚至幻觉等其它描写方式来刻画心理或用
环境来衬托心理。
首先我们介绍一下通过动作描写心理。我们还是以一个学生看试卷为例。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的
眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
下面请同学们以《拿到100分的试卷》为题，用动作表现你狂喜的心情。
除了动作神态，还可以通过想象描写，表现人物的内心世界。这种心理描写方法，
常常借助梦境或幻觉，以想象来表现人物内心世界。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。还是以一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理描写为例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
同学们注意在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”，“仿佛听到”等。 第三种是环境描写。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。我们还是看着一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里
直打鼓。
请大家试着以“晚上一个人在家”为题，用间接描写中的环境描写法，写一段描写害怕的心理活动。
四、故事大派送：轻松一刻
五、今天同学们收获很多啊！学到作文的几个秘籍，请大家以《那一次，我真的------了》为题，（可填后悔、高兴、失望等心理活动的词语）写一篇优美的作文吧！
第十三讲：珍藏童年之童年趣事篇
教学目的：1、感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
3
、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
教学重点：让学生明白精心选材是作文成功的关键。
教学难点：让学生初步领悟凤头豹尾的技巧。
一、写出下列词语的反义词。
特别——( ) 便宜——( ) 得意——( )
光明——( ) 节约——( ) 正确——( )
骄傲——( ) 进步——( ) 安全——( )
茂密——( ) 凉爽——( ) 麻烦——
( )
二、导入新知：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。
三、讲授写作技法
①精心选材
说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以说童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
教师思路点拨：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏?? 样样都是那么有趣，总不能一股脑的都写出来吧？所以要选择最吸引人的那一件事。关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。比如说：
a、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
b、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！
c、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。 ②表述具体生动
请一位同学说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。
组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
写的时候重点应该写好哪个部分？
从这次作文的要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？
下面请同学们试一试，写一个自己认为最有把握写好的片断。争取尽可能的把事情最有趣的部分写出来。
教师小结：要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方具体写下来，其中应该有人物的动作、语言、神态、心理等描写，这样文章才能生动。
③精彩结尾点题
古人把文章开头叫“凤头”，强调开头要美丽精巧、新颖贴切。又把文章结尾称为“豹尾”，强调结尾笔法要简洁明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。那么我们在写叙事类作文时，就可以给作文加上一个精彩的结尾，点出自己的感受，给读者留下深刻的印象。如文章《妈妈的手》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，想到妈妈对我的爱，我感到又温暖，又幸福。”又如作文《感动》的结尾“多好的雅虹啊！我真希望她永远别忘记，我这个不争气的同桌和我们之间的友谊，也希望生活给人类带来更多的感动！”
还可以用发问式结尾来抒发情感。例如《难忘的一课》的结尾：“‘我是中国人，我爱中国。’还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？” 以反问或设问的形式结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用，目的是抒发真情实感。相信这样的结尾能让同学们的作文立刻增色不少哦！
四、故事大派送：
五、同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣?? 。由于时间关系，大家还没有把全文写完，现在请大家以《童年趣事》为题，完成一篇完整的文章，让我们分享你们的童年趣事。
第十四讲：珍藏童年之童年心音篇
教学目的：1、让学生明白真情实感的重要性。
2、学习如何选择有真实感的材料。
教学重点：学习选择有真实感的材料。
教学难点：学习在生活中发现有价值的细微小事来表现主题。
一、 开心一刻
1、成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）
粗茶淡饭（ ） 流芳百世（ ）
井然有序（ ） 指鹿为马（ ）
固若金汤（ ） 精雕细刻（ ）
雪中送炭（ ） 伶牙利齿（ ）
2、数字猜成语：
12345609（ ） 1256789（ ）
1+2+3 （ ） 333 555（ ）
3.5 （ ） 5 10 （ ） 9寸+1寸=1尺（ ）
二、导入新知
很多同学一提写作，就感到头疼。其实，写文章是一项很自然的活动，写文章无须
造作，你想说什么就写什么，把自己的真情实感写出来，就是文章。每个人对生活都有感受，你把自己的所见、所闻、所感，所关心的东西写下来，写出你心中感受最深的东西，用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动，用自己的情感去唤起别人的情感，这样，你笔下的文字就会摇电曳多姿、情真意切，就能感动人，从而获得成功。本次作文就要求大家写一篇尽情抒写自己心曲的作文。
三、讲授写作技法
①选材真实
文章的选材要贴近生活，强调真实，一篇文章，如果材料失真，又谈何抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。要真诚而深刻地去感受、体验生活。在考虑写自己亲身经历的事情时，我以自己的亲身体验提醒同学
们，那就是要勇于选取藏匿在自己心底的材料。藏匿在自己心底的材料，指的就是隐藏在自己内心深处，至今难以忘怀并且不随时间流逝而模糊的事情。如：难言的隐私，自己以往曾经做过的不太光彩或混蛮无理的事情等等。可能有的同学会有这种心理障碍：把这些难以启齿、见不得人的“老家底儿”抖搂出来，叫人说三道四，多让人笑话呀！同学们大可不必有这种想法。难言的隐私，不太光彩的事情等，这些都是过去的事情，它决不代表你现在的思想水平、觉悟程度；恰恰由于认识能力、思想觉悟 提高了，你才勇于正视自己的“历史”，果敢地把它写出来。藏匿在自己心底的事，一定是让自己最动情或使心灵受是剧烈震颤的事。因此，写这样的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打动读者，教育他人。
大家读读下面这篇文章，想想本文在选材上有什么特点：
这件事我做错了
一天下午，我写完了作业出来玩，正好碰上好朋友吴宁。他说：“听 说小明家那栋
楼有不少户都新安了门铃，咱们去看看。”我同意了。
来到小明家住的楼。我们进去一看，哇！门铃可真多！有红色的、 白色的，还有蓝
色的，让人眼花缭乱！我对吴宁说：“吴宁，这么多门 铃，外型不同，声音也不一样吧？”“那当然了，不但声音不一样，还 挺好玩的呢！”“是吗？那你按一个我听听行吗？”吴宁有点害怕，说：“我可不敢，要是人家出来怎么办？”“那怕什么？按完就跑呗！瞧我 的！”于是，我把手伸向一个在楼梯旁边的门铃，身子却扭向了楼梯口， 摆好逃跑的架势。吴宁呢，早已躲在楼梯拐弯的地方了，正等着我“一 声令下”。“嘀——嘀”，嘿，成功了！我转身就跑，再一看吴宁，早 没影儿了！我俩一口气跑到楼底。“真好玩！”我舒了一口气。吴宁也 来了兴趣，“那咱再多按几回怎么样？”“行啊，刚才尽顾跑了，都没 来得及欣赏。走！”我们二次上楼，卷土重来。这回俩人一人按一家儿的，从最高层开始，一边按一边跑。“叮咚?? ”“嘀答?? ”“咕咕?? ” 嘿，真过瘾！真是：不按不知道，声音真奇妙！一会儿工夫，楼里的门 铃就被我们全按了，无一幸免。哈，我们玩得挺痛快，回家了。 第二天，我到姥姥家送东西。我连按了好几下门铃也没人答应。我 想，姥姥不会是
出去了吧？“姥姥！”我叫了一声。姥姥终于出来了。
“您怎么不给我开门呀？”我埋怨地说。“嗨，刚才不知是谁，隔一会 儿就按一下门
铃，害得我午觉都没睡成。你按门铃，我以为又有人捣乱， 就没答应。”姥姥一脸地不高兴。不知怎的，我的心里一下凉了半截儿，刚才那股高兴劲儿一点儿都没了。仔细想想，昨天我俩干的那事儿不是 和这一样吗？我们俩只图自己高兴，却骚扰别人，给别人平添了许多烦 恼！这事干得真有点太缺德了！
以那以后，我有好长一段时间都不敢经过那座楼，生怕被人家认出来。唉，这件事我
真做错了！
本文写的是“我”和同伴出于一种好奇、图好玩的心理，“合演” 了一出恶作剧；
听了姥姥的一番话，“我”认识到了自己的错误，悔恨、 自责不已。文章内容真实、新颖，具有很强的教育性；记叙详尽，语言、 动作、心理描写符合儿童特点；在阅读的过程中，读者的心灵也会同时 受到洗涤。这些，与小作者写文时，勇于选取藏匿在心底的材料，是密切联系在一起的。
同学们，向小作者学习，不要不好意思。怕人笑话、说三道四，这实际是自己给自
己设置的框框。打破“框框”，去掉负担，勇敢些，让我们来说说你童年中最难堪的一件事吧！
学生发言，教师鼓励引导。
②以小见大
有的同学认为：作文的材料必须是惊天动地的大事；什么见义勇为啦，舍己救人啦，
拾到巨款主动交还失主啦等等，只有这些材料才值得写。他们不够重视或根本看不起日常生活中那些琐细的小事，认为这些“针头儿线脑儿”的小材料，既俗气，平淡无奇，
又缺乏新意，不值得写。
其实，人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的。而最能撩拨我们心
弦的，也往往是一些小事。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
什么是小材料？小材料，指的就是日常生活中的小事——场面小， 人物少，时间短
（是“一幕”或“一个时刻”），情节简单。这些材料，虽然很小，但往往含有丰富的韵味，能够以小见大、发人深省，能够反映出很深刻的道理。比如：饭桌上，爸爸总要先吃上顿剩下的 饭菜；妈妈舍不得自己买件新衣服，却舍得花大钱为我买课外读物，让我参加课外兴趣小组；垃圾筒堵了，人们捂着鼻子上下楼，好像谁都没有看见；楼道中放着火炉，炉上炖着肉，把墙壁上“楼内禁止生火、摆放杂物”的通知熏得变了模样；?? 这些都是我们司空见惯的小事，也可以说都是“心中有而笔下无”的小材料。这些小材料果真俗气、“没意思”吗？真的“不值得写”吗？当然不会！
下面就请同学们想一想，如果作文题目是《邻里之间》，你会想到什么材料呢？让我
们来交流一下吧！
③真实的虚构
最后老师要强调一点：“真情实感” 不等于把生活琐事做简单“拷贝”，也不是说完
全不能虚构，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。虚构之事，不必真有，但是必须能有，虚构的基础是可信，虚构必须在常情常理之内，而不能在常情常理之外。例如题目是《我的爸爸妈妈》，如果爸爸妈妈朴实无华，你会觉得无话可说，如果爸爸妈妈满身缺点，你会觉得羞于启齿，这时，你千万要放弃“实话实说”，你可以把题目暗暗地改为“我所希望的爸爸妈妈”，希望，就是想象，就是虚构，就是编造故事，于是，你不再无话可说，不再羞于启齿，你会变得思如泉涌，滔滔不绝。
实际上你们就是这么做的。你们作文中的爸爸妈妈，个个品性优秀，慈祥可亲。其实，人无完人，生活中的爸爸妈妈不会没有缺点，但你们在作文里，故意隐瞒了这些缺点，只写爸爸妈妈身上闪闪发光的亮点。你们这么写，完全正确，谁也无权责备你们。只要大家写的材料让读者觉得有可能发生，并且能突出你的写作目的。适当的虚构是完全可以的。比如说，故事的情节、细节描写、语言或动作等，这些都是可以适当虚构的。
四、故事大派送：轻松一刻。
五、今天同学们收获很多啊！学到作文的几个秘籍，请大家以《------，我想对你说》为题，写一篇作文。
第十五讲：奇幻空间之魔法屋与科幻堂篇
教学目的：1、让学生了解什么是联想和想象。
2、掌握几种此类作文的基本方法。
教学重点：比喻联想法
教学难点：对比联想法
一、开心一刻。
1、巧填人体部位。
（1）出人（ ）地 （2）焦头烂（ ） （3）刮（ ）相看 （4）画龙点（ ）
（5）一（ ）了然 （6）扬（ ）吐气 （7）千钧一（ ） （8）掩（ ）盗铃
（9） 一（ ）遮天 （10）唇（ ）相依 （11）劈头盖（ ）
（12）三头六（ ）
（13）摩（ ）擦（ ）（14）了如指（ ） （15）铁石心（ ）
（16）（ ）胆相照
二、导入新知：
在2008北京奥运上，中国的品牌电脑“联想”集团借助这个舞台，带着它的梦想扩展了自己的天地。正如联想的广告词一样“联想在我们身边无处不在”。我们今天就来进行联想的训练，希望同学们积极开拓思维，一起打开创造的大门。
三、讲授写作技法
我们先来看一个故事：古时候一个商人在一次和家人吃午饭时，窗外忽然纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪在南国还是少见的，孩子们都在瞪着眼睛往外看，商人乘机问：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的儿子说：“像撒盐空中。”他的女儿说：“柳絮因风起。”这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐粒，女儿则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的。我们可以由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。例如：推开玻璃窗，看到空中条条雨线，想到天地间像挂着无比宽大的珠帘；看到雨水顺着房檐流下来，想到像断了线的珠子?? 下面我们就来介绍几种联想的方法。
①比喻联想
比喻联想，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。
请同学们想一想，你由下面的事物可以想到什么呢？
苹果—— 花朵—— 雨水——
②对比联想
此外，我们还可以从相对或相反的方向来拓展联想。
对比联想是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。 同学们试一试：由熊熊燃烧的火你可以展开怎样的对比联想？
③奇妙幻想
幻想是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常是从现实到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。请大家想一想，假如你的课桌椅会说话，他们会在晚上开会时讨论些什么呢？
四、故事大派送：轻松一刻
五、今天同学们收获很多啊！学到作文的几个秘籍，
请以任选《30年后的我们》或《假如我是孙悟空》为题，写一篇文章吧! 记住刚才学过的招数哦！
第十六讲：奇幻空间之童话树篇
教学目的：1、让学生了解什么是想象。
2、学习几种基本的想想方法。
教学重点：比喻和夸张法
教学难点：梦幻法
一、 猜一猜。
失去凡心 （打字一） 失之交臂 （打字一）
湿柴 （打字一） 十滴水 （打字一）
十二寸 （打字一） 十一点进厂 （打字一）
十口之家户不满 （打字一） 十两一斤 （打字一）
二、导入新知：
在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩。我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。童话世界是五彩缤纷、神奇变幻的。那么，什么叫童话呢？
童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》?? 它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。它给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。下节课，老师就要教大家几招写童话的方法。
三、讲授写作技法
①比喻拟人法
“想象是诗人的翅膀”，善于想象才能给文章插上动人的翅膀。我们可以运用拟人手法，把物拟作人，赋予它人的思想感情，人的性格、情趣，使无生命的物具有人的灵性和活力。比如，由松树生机勃勃地“在半空中展开枝叶”，想象泰山松“望穿秋水”，“斜着身子张望”；支开“墨绿大伞”“等你”；“自得其乐”，一副潇洒模样。（《雨中登泰山》）这样想象泰山松的模样、情态、心理，使泰山松的形象更生动具体有情趣。这就是比喻拟人法。
如果你看到这些事物会想到什么，如“兔子”、“太空人”、“小熊维尼”、“钢笔”、“自行车”、“小蚂蚁”、“飞船”等。
②夸张法
夸张就是为了突出某一事物的特点而不拘泥于事物的常规形态，合理放大或缩小描写对象的细节，使事物形象更鲜明丰富。
如《皇帝的新装》就是运用了夸张的写法。“夸张”手法想象和夸张是不可分割的。夸张是借助丰富的想象来完成的，具体表现在以下几点：a 、人物性格的刻画（“酷爱”新装——每小时换一套新衣）b 、人物的遭遇上（宁可赤身游行也要维护脆弱的自尊）c 、细节的描写上（荒唐的骗术、大臣为面子纷纷作假）
③梦幻法
借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。（板书：梦幻法）
例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”（杨朔《荔枝蜜》）这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出，用梦幻法所描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的：人不可能变成小蜜蜂。正因为如此，梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。我们可以根据主题的需要，以社会或个人的理想、愿望为依据，通过梦幻的方式，在一定条件下虚拟出美妙的梦幻境界，以寄托自己或他人的向往与憧憬、追求与志向，从而提升、开阔作品所反映的生活境界和精神境界。无中生有。这时我们可假设一定的条件以点燃起想象的火花，激发自己想象的情绪。不妨采取时间假设、地点假设、环境假设、事件假设，情况假设等等，如《xxx 年以后回母校(时间假设) 、《被误解的时候》(事件假设) 、《火星人来到我家做客》等。
大家听听下面这篇小文，体会一下本文的写作特色：
夏天的夜空 晚上，我摇着扇子，坐在楼下乘凉。我手托下巴，眼望深蓝深蓝的 夜空。天上的星星像无数只小眼睛一闪一闪的，又像一块华丽绸缎上绣着无数颗美丽的宝石。弯弯的月亮一会儿钻进云层，一会儿露出笑脸。 啊！这美丽而神秘的夜空多么令人向往呀。突然我觉得身子轻飘飘的，不由自主地飞了起来。不知不觉的，我穿上了宇航衣，
头戴宇航帽， 越飞越高。看到了，看到了那闪烁的星星。对了，我先去探望一下地球的邻居——月亮，再去探望嫦娥姐姐。嫦娥姐姐对我说：“刚开始我很寂寞，可后来那些美丽的小星星和我交了朋友，我们在一起聊天说笑， 我就不觉得寂寞了。”她还告诉我，许多外星人也来到了这里，它们都很友好。我谢过嫦娥，离开了月球，来到了火星。是它！是它！我经常 在动画片中看到的火星人。我参观了它的房间，和它一起做游戏?? 我们玩了好长时间呢！一阵风吹过，把我从梦幻中惊醒。天空还是深蓝深蓝的，深奥莫测。
“啊！今天的幻想，明天一定会实现的。”我一边说，一边握紧了小拳 头。我看着天空，弯
弯的月亮，美丽的星星，还有那嫦娥姐姐正在向我招手！
这是一篇生动活泼的短文。作者楼下乘凉，遥望蓝天：看到繁星，联想到它们像无数只闪动的眼睛，像华丽绸缎上绣着的无数颗美丽的宝石；看到弯弯的月亮，联想到它像顽皮的孩子，时而隐去身形，时而露 出笑脸。接着，作者超越时、空限制，展开了丰富的想象——自己飞入太空，探望月亮，拜访嫦娥，登上火星，与火星人一起做游戏?? 想象 丰富、奇特，妙趣横生，表现了作者热爱科学、立志探索宇宙奥秘的思想情感。）
下面请每个同学在三张纸条上各写一个短语。第一张写“谁”（多以动植物为主，），第二张写“干了什么”， 第三张写“为什么”，然后把每个同学写的纸条分类放入三只箱子，并把这些纸条搅乱，再让每个学生分别从每只箱子中拿出一张纸条，拼合起来后成为整个句子。如，猪八戒／考试没考好／我不高兴。学生就可以据这句话的意思展开想象，像滚雪球一样扩充或续编成完整的童话故事。
四、故事大派送：轻松一刻
五、请同学们在《我是一棵树》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》、《神秘的海底世界》、《 森林中的故事》四个题目中任选一个创作一篇童话。